小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》课后作业

《角的初步认识》教学设计

教材内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第三单元《角的初步认

识》第一课时

教材的地位和作用：

角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角各部分名称，会用直尺画角，学生通过找角、折角、摸角、画角等实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练掌握这部分

内容为以后进一步学习几何图形奠定了基础。

教学目标：

1、结合生活情景，通过找、折、摸、画等活动建立角的表象，知道角的各部分的名称，会正确画角。

2、在具体活动中动手实践，通过观察、对比感受角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关。

3、体会数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力，建立初步的空间观念。

教学重难点：

教学重点：形成角的正确表象，知道角各部分名称，会画角。

教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。

教具、学具准备

多媒体课件、三角板、圆片、活动角

教学过程：

一、生活引入，情景体验

猜图游戏：猜猜下一个会出现谁？出示学过的平面图形，最后出示角，这是一个新朋友（板书课题：角）。美丽的角就藏在我们的身边，和我们的生活密切相关呢！我们一起去看看我们校园中的角吧！

二、生活渗透，活动体验

1.活动一：找角（你的身边也有角哦，你能把它找出来吗？）

小组活动：找身边的角，要求：①全体安静找，边找边比划（30秒），指名全班汇报。注意汇报比划出角的边。

2.活动二：折角（生活中有这么多角，你能自己创造一个吗？挑战开始）

（1）折一折：用圆片折出一个自己喜欢的角。

（2）摸一摸：你有什么发现？

（3）说一说：组织学生交流摸角的感觉，逐步从实物中抽象出角的几何图形。根据学生的汇报，进行板书（画出一个角），他们也有自己的名字呢，教学角各部分的名称，然后让学生结合自己折的角说说角的各部分名称。

3.活动三：画角（这些生活中的角，你能画下来吗？试试）

（1）试画角：自学数学书角的画法，交流画角的方法，你知道怎样正确的画角了吗？鼓励学生大胆尝试，画出不同方向的角，培养他们的创新意识。

（2）展示汇报：出示两组画错的的角让学生评价（一组没有顶点、一组边画弯了。指名演示他的画法）小组先检查再汇报，结合画的角说一说画角的方法（3）再画角：要求：边说边画，并标出各部分的名称。（和老师比一比看谁画得又快又好）

（4）小结角的特征和画法，并编成儿歌：（看图说歌谣）

小小角，真简单，一个顶点两条边。

画角时，要记牢，先画顶点再画边。

4.活动四：比角（我们认识了角，也会画角，想做一个关于角的游戏吗？）

（1）游戏：变大小游戏

①谁能把老师的这个角变大一些呢？指名演示，利用活动的角，随着老师的口令变大变小，让学生体会角的大小与两边张开的大小有关。你是怎样把它变大、变小的？小组交流，全班汇报。板书：与张开大小有关

②比一比：你画的角和你折的角谁大？自学比的方法，再比较，小组检查，教师巡视。展示汇报，边操作边说比角的方法。（重合、重叠）

（2）游戏：我的角变了吗？

出示橡皮筋，做一个角，用不同颜色的笔画下来。

①沿原来的方向拉伸皮筋，问：这个角变大了吗？小组讨论1分钟，汇报说理由。

②缩放皮筋，问：角变小了吗？通过两个活动，你得出了什么结论？（什么变了，什么没变）适时板书：与边的长短无关

三、生活应用，拓展体验

（一）知识检测：

1、慧眼识角；

2、考眼力：课件展示同样大的两个角，重叠法比大小。

3、看谁数得快

（二）拓展延伸：

出示一张长方形的纸，有一天兔妈妈带着她的三个孩子兴高采烈地玩着游戏．兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后说：“今天妈妈来考考你们，如果把长方形的一个角剪掉，还有几个角？”（投影仪出示三个长方形）灰兔弟弟抿着嘴，想了一下，跳着说：“4—1＝3，还有3个角．”白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一个角说：“应该是5个角．”黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸，先折了折，然后剪起来．“妈妈，我认为还是有4个角．”黑兔哥哥说．三个小兔立刻争了起来，都认为自己的答案是正确的．你们评评理吧，小组交流，讨论。并拿出学具先折一折，再剪一剪。

四、课堂总结。

老师请每个同学回家当一次老师，你们愿意吗？用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈，让他们找一找生活中的角，看看他们找得对不对，把你学到的知识讲给他们听听。