小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》课后作业
《角的初步认识》教学设计
教材内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》第一课时
教材的地位和作用：
角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角各部分名称，会用直尺画角，学生通过找角、折角、摸角、画角等实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步学习几何图形奠定了基础。
教学目标：
1、结合生活情景，通过找、折、摸、画等活动建立角的表象，知道角的各部分的名称，会正确画角。
2、在具体活动中动手实践，通过观察、对比感受角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关。
3、体会数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力，建立初步的空间观念。
教学重难点：
教学重点：形成角的正确表象，知道角各部分名称，会画角。
教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。
教具、学具准备
多媒体课件、三角板、圆片、活动角
教学过程：
一、生活引入，情景体验
猜图游戏：猜猜下一个会出现谁？出示学过的平面图形，最后出示角，这是一个新朋友（板书课题：角）。美丽的角就藏在我们的身边，和我们的生活密切相关呢！我们一起去看看我们校园中的角吧！
二、生活渗透，活动体验
1.活动一：找角（你的身边也有角哦，你能把它找出来吗？） 小组活动：找身边的角，要求：①全体安静找，边找边比划（30秒），指名全班汇报。注意汇报比划出角的边。
2.活动二：折角（生活中有这么多角，你能自己创造一个吗？挑战开始）
（1）折一折：用圆片折出一个自己喜欢的角。
（2）摸一摸：你有什么发现？
（3）说一说：组织学生交流摸角的感觉，逐步从实物中抽象出角的几何图形。根据学生的汇报，进行板书（画出一个角），他们也有自己的名字呢，教学角各部分的名称，然后让学生结合自己折的角说说角的各部分名称。
3.活动三：画角（这些生活中的角，你能画下来吗？试试）
（1）试画角：自学数学书角的画法，交流画角的方法，你知道怎样正确的画角了吗？鼓励学生大胆尝试，画出不同方向的角，培养他们的创新意识。
（2）展示汇报：出示两组画错的的角让学生评价（一组没有顶点、一组边画弯了。指名演示他的画法）小组先检查再汇报，结合画的角说一说画角的方法
（3）再画角：要求：边说边画，并标出各部分的名称。（和老师比一比看谁画得又快又好）
（4）小结角的特征和画法，并编成儿歌：（看图说歌谣）
小小角，真简单，一个顶点两条边。
画角时，要记牢，先画顶点再画边。
4.活动四：比角（我们认识了角，也会画角，想做一个关于角的游戏吗？）
（1）游戏：变大小游戏
①谁能把老师的这个角变大一些呢？指名演示，利用活动的角，随着老师的口令变大变小，让学生体会角的大小与两边张开的大小有关。你是怎样把它变大、变小的？小组交流，全班汇报。板书：与张开大小有关
②比一比：你画的角和你折的角谁大？自学比的方法，再比较，小组检查，教师巡视。展示汇报，边操作边说比角的方法。（重合、重叠）
（2）游戏：我的角变了吗？
出示橡皮筋，做一个角，用不同颜色的笔画下来。
①沿原来的方向拉伸皮筋，问：这个角变大了吗？小组讨论1分钟，汇报说理由。 ②缩放皮筋，问：角变小了吗？通过两个活动，你得出了什么结论？（什么变了，什么没变）适时板书：与边的长短无关
三、生活应用，拓展体验
（一）知识检测：
1、慧眼识角；
2、考眼力：课件展示同样大的两个角，重叠法比大小。
3、看谁数得快
（二）拓展延伸：
出示一张长方形的纸，有一天兔妈妈带着她的三个孩子兴高采烈地玩着游戏．兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后说：“今天妈妈来考考你们，如果把长方形的一个角剪掉，还有几个角？”（投影仪出示三个长方形）灰兔弟弟抿着嘴，想了一下，跳着说：“4—1＝3，还有3个角．”白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一个角说：“应该是5个角．”黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸，先折了折，然后剪起来．“妈妈，我认为还是有4个角．” 黑兔哥哥说．三个小兔立刻争了起来，都认为自己的答案是正确的．你们评评理吧，小组交流，讨论。并拿出学具先折一折，再剪一剪。
四、课堂总结。
老师请每个同学回家当一次老师，你们愿意吗？用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈，让他们找一找生活中的角，看看他们找得对不对，把你学到的知识讲给他们听听。
小学数学人教2011课标版二年级角度初步认识 (2)
角的初步认识
福清市港头中心小学：薛彩娟
教学内容：人教版《义务教育教科书数学》二年级上册第三单元《角的初步认识》
教学目标：
知识目标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称；
2、会初步比较较的大小；
3、初步学会用尺子画角。
能力目标：
1、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界；
2、发展学生独立学习能力和创新意识。
情感目标：
感受数学与生活的密切联系，增强学生对数学的好奇心和学好数学的信心。
教学重点：
1、学生形成角的正确的表象，知道角各部分的名称；
2、初步学会用尺画角
教学难点：
学生通过直观感知、动手操作理解角的大小和边张开的大小有关，与边的长短无关
教学设计
一、 创设情境，激趣引入
（师出现教具—五角星）
师：看，这是什么？你知道它为什么叫五角星吗？你能上来指一指它的五个角在哪里吗？
（预设：1、生能用正确的方法指出角
2、生只是点到角的顶点，师示范指角的正确方式，一个顶点然后是两条边）
【设计意图：学生对五角星有了一定的理解，这里设计这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，有活跃了学习气氛。】
二、 引导发现，活动探究
（一）、自主探究，认识角 1、师：同学们，今天我们一起去一个美丽的校园瞧一瞧，看看那里是否藏着角？
（媒体出示校园一角，师根据学生找到的角通过触发器设计在课件上用红色标示出来）
2、师：这些角的样子可长的不尽相同哦，为什么都是角呢？肯定有一样的地方对不对？老师把这些角抽取出来，请同学们仔细观察，找一找这些角都有什么相同的地方。
【设计意图：师操作媒体，将图片渐渐隐去，留下学生抽象出来的所有角，然后让学生仔细观察自己找到的这些角，说说你发现他们有什么共同点？这里让学生从观察的实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的真实性，学会从数学的角度去观察实际问题，从而激发学生探索数学的乐趣。）
新人教部编版小学二年级上册数学第三单元《角的初步认识》(3.5 练习八)课时练习题附答案
学校 班级 姓名 学号
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第 1 页 共 3 页 第三单元《角的初步认识》课时练习题
3.5 练习八
1.填一填。
（1）上图中一共有（
）个角。
（2）直角有（ ）个。
（3）锐角有（ ）个。
（4）钝角有（ ）个。
2.判断。
（1）钝角没有顶点。（ ）
（2）直角是角中最大的角。（ ）
（3）角的大小与边的长短没有关系。（ ）
（4）一个钝角和一个锐角能够拼出一个直角。（ ）
3.找出比直角小的角，在它的下面括号里画“√”。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
4.按要求在下面图形里各画一条线段。
（1）增加2个直角 （2）增加1个直角
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第 2 页 共 3 页 5.钟面上（ ）时整和（ ）时整，时针和分针成直角，在下面的钟面上画出时针和分针。
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【原创】人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》练习
1
第三单元 角的初步认识
知识点归纳：
1、会判断角。
角的特点：①一个顶点，两条边（两边是直的）；②它的两条边是射线不是线段。
2、会画角。
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
3、会比较角的大小。
角的大小与边的长短无关，与两边张开角度的大小有关。角的两边张得越大，角就越大。
可以用“重叠法”比较角的大小，也可以借用三角尺比较角的大小。
锐角比直角小，钝角比直角大。锐角
4、会判断直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比：①用三角尺直角的顶点对准要判断角的顶点,②一条直角边与要判断角的一条边对齐,③另外一条边如果和直角边重合，则是直角，没有重合则不是直角。（口诀：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。）
长方形和正方形都有4个直角。
每一个三角尺上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角。
长方体有（6个）面，每一个面都有（4个）直角，总共有（24个）直角。
正方体有（6个）面，每一个面都有（4个）直角，总共有（24个）直角。
5、会区分直角、钝角、锐角。
依据：锐角比直角小，钝角比直角大。
① 能一眼看出的，可以直接通过观察判断。
② 对于有些角不能直接用眼睛判断的，一定要借用三角尺的直角验证。
6、会画直角。
①先画一个点。②从这个顶点出发画一条笔直的线。③把三角尺的一条直角边与所画的线重合，直角顶点与所画的点重合。④沿三角尺另一条直角边画一条直线。 ⑤画完直角要标上直角符号。
7、会用三角尺拼直角、钝角、锐角。
每块三角尺有1个直角和2个锐角。用一副三角尺，可以拼出钝角和锐角，不能拼出直角。
用直角和锐角拼出的角一定是钝角。一个直角是由两个角拼成的，这两个角一定都是锐角。
2
练习巩固：
1、判断下面的图形哪些是角，是角的在( )里画√，不是的画×。
（ ） （ ） （ ） （ ）
人教版小学数学二年级上册3.1 角的初步认识课时练试卷习题
人教小学数学
TB小初高题库人教小学数学 二年级上册 好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！ 来一起学习数学知识吧 3.1 角的初步认识 人教小学数学
TB小初高题库1.填空。 （1） 一个角有( )条边， ( )个顶点。 （2）画角时先画( ),再画( )。 （3）三角形有( )个角,正方形有( )个角。 2.下图中，是角的在括号里打√，不是的打×。 3.判断。 ⑴ 边越长,角就越大。 ( ) ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ( ) ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ) 4.数一数，下图中各有几个角。 （ ） （ ） （ ） 5. 把下面这四个角按从小到大的顺序排一排。(填序号) 答案： 人教小学数学
TB小初高题库1. （1）两 一 （2）一个顶点 两条边 （3） 三 四 2. 3. （1）× （2） √ （3）√ 4. 3 4 7 5. ②④③① 相信自己，就能走向成功的第一步 人教小学数学
TB小初高题库教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维可以让他们更理性地看待人生
二年级数学上册第三单元分层作业设计角的初步认识
1 / 3 人教版小学数学二年级上册 第三单元
《角的初步认识》综合评价单
知识点
学习内容能力水平 核心素养水平
（空间观念） 结构化思维水平
了解
Ⅰ 理解
Ⅱ 掌握
Ⅲ 运用
Ⅳ 水平
一 水平
二 水平
三 水平
一 水平
二 水平
三
认识角
画角
直角的认识
认识锐角和钝角
解决问题
✭基础素养 ✭
【难度：0.9 】1.找一找：请你在游乐场中用红笔描出角（每种角至少
描出一个），再写出角的名称。Ⅰ一 2 / 3 【难度：0.85 】
2.填一填。
【难度：0.8 】3.想一想：小维在上午时针与分针成直角时出发去图
书馆看书，在下午时针与分针成直角时返回。请你画出小维出发和返回的时间。
出发时间（） 返回时间（）
【难度：0.75 】4.玩中学：
（1）摆一摆：用3根小棒摆一个有角的图形。
（2）找一找：你摆的图形里有我们学过的哪些角？
（3）数一数：你摆出的图形中一共有几个角？跟小伙伴比一比，看谁摆出的角更多。这些角的顶点被挡住
了，我用三角尺的直角比
一比，发现图（ ）是
一个直角。
Ⅰ 二
Ⅰ 二 Ⅰ 一
把摆好的图形画下来：
我摆好的图形中有这几种角： 。 一共有（ ）个角。 3 / 3
【难度：0.75 】
5.玩转七巧板。
（
1
）拼一拼：请你用两块七巧板拼出下面的图形。
（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角
（2）画一画：你是用哪两块七巧板拼出这些图形的？在上面四幅图中画出来。
（3）填一填：数出画好后的图形中一共有几个角，填在括号里。
✭能力素养 ✭
【难度：0.7 】6.这个单元我们认识了角，快来跟小思、小维和
小明一起玩一玩吧！
做一做 我会用吸管、纸条、图钉等材料做一个活动角，
你会做吗？
比一比 我也做了一个活动角，我们来比一比谁的活动角大吧！
找一找 我也会做活动角了，让我们带着自己的活动角和三角尺
去找一找生活中都有哪些角吧！ Ⅰ 二
一 Ⅰ 二
人教版小学二年级上册数学第三单元《角的初步认识》练习题
人教版小学二年级上册数学第三单元《角的初步认识》练习题
1.从一个点起，用尺子向不同的方向画线，就画出了一个多边形。
2.方桌面上有四个顶点，四个角，都是直角。
3.角的大小与边的长短无关，与角张口的大小有关。
4.9时整时，针和分针成直角，4时30分，时针和分针所成的角比直角小。
5.拿一张纸，先纵向对折，再左右对折可以得到一个直角。
6.想知道一个角是不是直角，可以与三角板上的直角比一比。一条红领巾有两个角。课桌面有四个角，都是直角。
7.比直角小的是钝角，比直角大的是锐角。
8.三角板上有三个角，一个直角，两个锐角。
9.我们学过的角有直角、锐角、钝角。
二、选择题：
1.一个角有两条边，一个顶点。
A、1B、2C、3
答案：B 2.正方形有四个顶点，四个角。
A、4B、2C、3
答案：B
3.如果把角的两边延长，这个角不变。
A、变大B、变小C、不变
答案：C
4.把一个角放在放大100倍的话大镜下观察，这个角的大小会缩小10倍。
A、扩大100倍B、不变C、缩小10倍
答案：C
5.角的大小与角张口的大小有关。
A、边的长短B、角张口的大小C、无法确定
答案：B
三、判断题：
1.角两条边的长短变化，角的大小不变。（错误）
2.有一个顶点和两条线可以组成角。（正确）
3.在放大镜下看一个角，这个角不会变大。（错误）
4.一张长方形纸，剪掉一个角后，还剩三个角。（错误）
5.直角是最大的角。（错误） 6.3时整时针和分针成直角。（正确）
7.黑板上直角和桌子面上的直角大小不一样。（错误）
8.有两条边的图形不一定是角。（错误）
9.直角都一样大。（正确）
10.所有的锐角都比钝角大。（错误）
11.直角都比锐角大。（错误）
四、分类
1）钝角：角张口大于90度的角。
2）直角：角张口等于90度的角。
3）锐角：角张口小于90度的角。
4）多边形：至少有三条线段组成的图形。
5）四边形：有四条线段和四个顶点的多边形。
小学数学人教2011课标版二年级家庭作业
1 新人教版二年级数学角的初步认识教学设计
赵泳平
一、教材分析
《角的初步认识》是学生在已经认识长方形、 正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，教材引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作。如找一找，剪一剪，画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础。
二、学情分析
角对于二年级的学生来说比较抽象，学生接受起来比较困难，为了更好地帮助学生认识角，多种形式的学习方式可让学生充分活动起来，丰富了学生对角的认识，发展了空间观念，真正体现了"让学生经历将实际抽象成数学模型"这一基本理念，而多媒体的运用则通过形象生动的直观演示变静为动进一步调动了学生的学习兴趣，本课将努力达到教法、学法的最优结合，让全体学生乐于探索新知。
三、教学内容
义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》 二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.
四、教学目标
知识与技能
结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
过程与方法
通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感、态度、价值观
通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
五、教法与学法
2 教法：尝试指导法。
学法：动手实践，自主探究。
六、教学重点、难点
重点：根据角的特征辩认角。
难点：角的大小与边的长短没有关系。
教具准备
课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀等。
学具准备
三角板、硬纸条、图钉、长方形纸。
教学过程：
一、游戏导入
师:今天赵老师想和我们班的小朋友一起去数学的图形王国走走,看看在那里有什么新知识,能够学到什么新本领,好不好?
《角的初步认识》练习题 -
《角的认识》
班级： 姓名： 分数：
1.填一填。
（1）、一条红领巾有( )个角，一面国旗有( )个角。
（2）、一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
（3）、角的大小与( )有关；
角的大小与（ ）无关。
（4）、数学课本的封面有（ ）个角。
2. 下面图形各有几个角, 在( )里填几．
3.从指定的一点起, 画一个角, 并写出角的各部分名称．
.
4.下图中( )个角。
( )个角 ( )个角 （ ）个角
5、请你给右图的角的各部分填上名称。
6、判断下面的图形哪些是角，是角的在□里画√，不是的画×。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
7、我会数。数一数，下面图形中各有几个角，填在（ ）里。
（ ） （ ） （ ） （ ）
8、一张正方形纸有4 个角，用剪刀剪去一个角，还剩几个角，你有几种答案？画一画。
还剩()个角
还剩()个角
还剩()个角
还剩（ ）个角 还剩（ ）个角 还剩（ ）个角
9、图中有（ ）个角，（ ）个三角形，（ ）个长方形。
10.数一数。
（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角
二年级角的初步认识课后作业.
1课后作业一、判断题1、下面图形,哪些是角?哪些不是角?画出√或×．2、用三角板量一量,下面哪个角是直角,在()里画√,哪个不是画×．二、填空题1、从一个点起，用直尺向不同的方向画两条线，就画成了一个（）。2、三角形有（）个角。长方形和正方形都有（）个角，这几个角都是（）角。3、我的红领巾有()个角。一把三角尺最多只有（）个直角。教室的黑板表面有（）个角，它们都是（）角。
24、下面图形各有几个角,在()里填几．5、下面图形中哪些角是直角?有几个,填在()里．6、下面图形中有()直角．7、数一数下图有()个正方形,有()个长方形,有()个直角．8、量一量下面的两个角哪个大哪个小,在()里标出．
39、在下面的图形中各有几个角?10、下面的图形里有几个直角?三、画一画在下面的图形里加一条线段,把它分成一个正方形和一个三角形．加线后的图形中有()个直角四、1、下图中()个直角