最新人教部编版三年级语文下册24 《火烧云》教学设计
24.火烧云
课题 火烧云 课型 新授课
设
计
说
明
本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然
景观的喜爱和赞美之情。
教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读
为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这
些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。
学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 2.收集火烧云的图片。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1．认识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。 2．初读课文，了解课文的主要内容。
3.了解霞光照耀下的景物的变化。
学习重点 认字、读词，了解课文的主要内容。
学前准备 1.预习课文，认字、读词。（学生） 2.收集火烧云的图片。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、激情导
入。（用时：5分钟） 1.教师出示火烧云的图片，学生欣赏。 2.板书课题。 3.简介火烧云。 1.学生观看火烧云的图片并交流图片内容和感受。 2.生齐读课题。 3.了解什么是火烧云。
二、初读课文，随文识字。（用时：15分钟） 1.教师指导学生读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.引导学生自学生字，理解词语。 3.检查自学情况，出示词语卡片，指名认读。 4.组织学生互考生字词。 1.学生自由读文，把课文读通、读顺。 2.学生画出自己不理解的词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。 3.学生认读词语，小组讨论怎样识记生字新词。 4.同桌互考生字词，并互相检查订正。 1.一字组多词。 灿（ ）（ ）
腿（ ）（ ）
猛（ ）（ ）
威（ ）（ ）
三、学习第一自然段。（用时：15分钟） 1.教师安排学生自读第一自然段，思考： （1）作者描写了哪些景物？在文中做上记号。 （2）这些景物发生了哪些变化？ 2.讨论：为什么各种事物在霞光下会变色？ 3.教师范读，指导学生有感情地朗读第一自然段。 1.学生朗读第一自然段，交流反馈，回答问题。 （1）描写了小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。 （2）这些景物的颜色都
发生了变化。小孩子的脸红红
的。大白狗……变成小金猪
了。
2.交流讨论各自的看法，
教师指正。
3.有感情地朗读第一自
然段。
2.发挥想象：霞光下还有哪
些景物会发生变化？会有怎样
的变化呢？
___________________________
___________________________
___________________________
四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟） 1.教师总结本节课学
习内容，引导学生谈收获。
2.布置作业：熟读课
文，读写本课生字新词。
1.学生在教师总结的基
础上畅谈本节课的收获。 2.根据要求完成作业。
教
学
反
思
本次教学重在教给学生学习方法。教学本课时，我先
通过展示图片让学生直观地感受火烧云的美。然后让学生通过阅读课文，抓住重点词句，初步理解课文内容。
第二课时
学习目标 1.理解课文内容，了解火烧云的特点。 2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
3.有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段
学习重点 边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习巩
固，自主学
习。（用时：7
分钟）
1.课件出示本课生字
新词，复习巩固。
2.安排学生读课文第2～6自然段，思考： （1）作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？ （2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的？在文中做上记号。 3.学生交流讨论。 1.学生读写本课生字新
词。 2.读课文第2～6自然段，思考问题。 3.自主探究，同桌合作，将重点词句做上记号。 4.同桌交流讨论。 3.读拼音，写词语。
càn làn xiōnɡ měnɡ
( ) ( )
wēi wǔ zhèn jìnɡ
( ) ( )
二、师生合作品读课文。（用时：25分钟） 1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，思考：课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？ 1.学生快速读课文第3～6自然段，归纳出：课文是从“颜色”和“形状”两个方面来写火烧云的变化的。 2.学生读第3自然段，汇报描写颜色的词语：红彤彤、4.用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”
写一段话。
___________________________
___________________________
5.天上的云从西边一直烧
2.读第3自然段，画出语段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ 3.默读第4～7自然段，思考：作者描写了火烧云的几种形状？你还能说出几种没写出来的形状？ 4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。 5.教师引导学生结合课前收集的资料，思考问题：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状呢？ 6.教师指导学生默读第7自然段，体会作者对美丽景色的留恋之情。 金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。 3.学生自由读第4～6自然段，找出火烧云形状变化快的句子，读后汇报：作者写了马、大狗、大狮子这几种形状。 4.学生观看火烧云绚丽多彩的画面后谈感受，小组谈论交流，尝试用一个成语归纳。 5.学生小组合作交流： （1）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色…… （2）形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形…… 6.学生齐读课文的第7自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。 到东边，红彤彤的，好像是天空
着了火。
（1）“烧”的意思是：____
__________________________。
（2）这句话的意思是：___
__________________________。
6.一时恍恍惚惚的，天空里
又像这个又像那个，其实什么也
不像，什么也看不清了。
（1）“恍恍惚惚”的意思是
__________________________。
（2）这句话的含义是：___
__________________________。
三、总结全
文。（用时：8分钟） 1.引导学生再读课文，学习课文写法。 2.背诵课文第3～6自然段。 1.学生学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。 2.想象火烧云的美丽。 3.背诵课文第3～6自然段。
板
书
设
计
教
学
反
思
本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感
受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运
用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。
《火烧云》教学片段
◆丰富词汇，积累语言。(教学重点)
师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——
生：（齐答）多。
师：都有哪些颜色呢？
生1：红彤彤、金灿灿。
生2：半紫半黄、半灰半百合色。
生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？
生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。
生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。
（课件出示这三种颜色，学生欣赏）
师：天空中还有哪些颜色？
生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
师：你们看，这些颜色漂亮吗？
（课件展示火烧云颜色变化的视频）
师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！
生1：苹果绿。
生2：石榴红。
生3：西瓜红。
师：说得真好。火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？
生1：五彩缤纷，五光十色。
生2：绚丽多彩，色彩斑斓……
师：真会用词。读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。
（学生读第三自然段）
师：感情很充沛，大家试着背一背吧！
（学生练习背诵）
第24课《火烧云》大单元教案三年级语文下册(部编版)(二)
课题：第24课火烧云第一课时设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.认识“檀、喂”等7个生字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等12个字。
积累文中表示颜色的词语。
2.能借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点。
3.能背诵第三自然段。
学习重点:1.认识“檀、喂”等7个生字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等12个字。
积累文中表示颜色的词语。
2.能背诵第三自然段。
学习难点:能借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点。
教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。
本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化者，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛” 的瞬间，火烧云就下去了。
全文共7个自然段，可分成3个部分:第自然段写霞光照到地上的情景。
第二至六自然段写火烧云颜色和形状的变化。
第三自然段集中写火烧云颜色变化多。
第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。
第七自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。
本文的语言平实但精妙。
第一，为表现火烧云的变化多而且快，作者选择了短句，尤其在写火烧云变化的几个段落都是短句，这种短句与火烧云的快节奏变化非常和谐，文章作到了形式与内容的统一。
第二，文章运用了很多排比句，比如，“大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
”“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
”成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。
第三，文章很多句子都以“了”结尾，有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。
24《火烧云》(教学设计)-2023-2024学年语文三年级下册统编版
3.审美鉴赏与创造：通过欣赏火烧云的美丽景象，学生能够培养自己的审美能力，用自己的方式表达对于火烧云的欣赏和创造，提高学生的审美鉴赏和创造能力。
4.文化传承与理解：通过学习课文《火烧云》，学生能够了解火烧云在中国文化中的意义和传承，理解火烧云背后的人文精神，提高学生的文化传承和理解能力。
学情分析
本节课的教学对象为三年级二班的学生，他们已经有一定的阅读理解能力，对于自然现象有一定的认识和了解。在学习过程中，学生的知识、能力、素质等方面存在差异，需要教师进行针对性的教学设计。
答案：日落或日出时分
题型示例2：火烧云的颜色变化丰富，有_________、_________、_________等。
答案：红色、橙色、黄色
3.简答题
题型示例1：请简要描述火烧云的特点。
答案：火烧云通常出现在日落或日出时分，颜色鲜艳如火，形态多样，有时像火焰般燃烧，有时像羽毛般轻盈。
题型示例2：请解释火烧云的形成原因。
6.问题解决能力：学生通过实践活动和小组讨论，培养问题解决能力，他们能够从实际问题中分析和解决问题，提高解决实际问题的能力。
重点题型整理
1.判断题
题型示例1：火烧云通常出现在日落或日出时分。（正确/错误）
答案：正确
题型示例2：火烧云的色彩只有红色。（正确/错误）
答案：错误
2.填空题
题型示例1：火烧云是天空中的云彩在特定条件下发生的一种现象，我们通常在_________时看到它。
4.深入学习：通过小组讨论的方式，让学生深入探讨课文中的火烧云的特点和变化，理解作者的观察和表达方式。
5.小结与拓展：教师引导学生总结课文中的火烧云的特点和变化，并进行适当的拓展，例如火烧云的形成原因等。
【部编版】三年级语文下册第24课《火烧云》教学设计
《火烧云》教学设计设计说明：《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。
教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。
通过“品读想象画面——发现写作规律——展开丰富想象——读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和图片资料。
学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、观片激趣，谈话导入1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们呀！我们一起来欣赏一下。
（播放火烧云课件）2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题）设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。
二、初读课文，学习字词1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。
2.课件出示下列生词：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模糊3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ。
多音字“模”在本课读“mú”。
4.组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模5.指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。
（1）出示紫檀色的家具、饰品图片，请学生直观感受“紫檀色”。
（2）理解“恍恍惚惚”。
联系上下文理解，作者看了很长时间的火烧云，眼前模糊不清，看不真切。
也可根据生活实际理解，想一想自己有没有恍恍惚惚的时候。
统编版语文三年级下册24《火烧云》(教学设计)2023
教学设计：统编版语文三年级下册24《火烧云》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》，让学生了解和掌握火烧云的成因、特点和变化过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、探究等教学活动，让学生学会用生动、具体的语言描述火烧云，提高学生的表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
二、教学内容1. 火烧云的成因：讲解火烧云是由大气中的水汽、尘埃等物质对阳光的散射和折射作用形成的自然现象。
2. 火烧云的特点：介绍火烧云色彩斑斓、变化多端的特点，以及火烧云在不同时间段的变化规律。
3. 火烧云的变化过程：通过观察火烧云的图片和视频，让学生了解火烧云从出现到消失的完整过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解火烧云的成因、特点和变化过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：如何用生动、具体的语言描述火烧云，提高学生的表达能力和审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：火烧云的图片、视频、PPT课件等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：讲解火烧云的成因、特点和变化过程，让学生对火烧云有更深入的了解。
3. 观察：让学生观察火烧云的图片和视频，引导学生关注火烧云的细节和变化。
4. 讨论：分组讨论火烧云的特点和变化过程，培养学生的合作能力和表达能力。
5. 描述：让学生用生动、具体的语言描述火烧云，提高学生的表达能力和审美能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对火烧云的认识和理解。
六、板书设计1. 《火烧云》2. 课题：火烧云的成因、特点和变化过程3. 内容：火烧云的成因、特点和变化过程，以及观察、讨论、描述等教学活动。
七、作业设计1. 观察作业：让学生观察火烧云，并记录下自己的观察结果。
统编版语文三年级下册24、《火烧云》(教案)
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》（教案）教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解并运用“ABB”式的词语和表示颜色的词语。
- 学生能够用自己的话说说火烧云的变化特点。
2. 过程与方法：- 通过多种阅读形式，如个别读、齐读、赛读等，提升学生的阅读能力。
- 通过对火烧云的观察与描述，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱大自然、欣赏大自然之美的情感。
- 通过对火烧云的描绘，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
教学内容1. 导入新课：- 通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 学习课文：- 让学生自读课文，初步感知课文内容。
- 教师带领学生细读课文，理解课文中的重点词语和句子。
- 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
3. 品读感悟：- 让学生找出课文中自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
- 引导学生通过朗读、感悟，体会作者描绘火烧云的语言之美。
4. 小结：- 对本课的学习内容进行总结，强调火烧云的变化特点和作者描绘火烧云的语言之美。
教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并运用“ABB”式的词语和表示颜色的词语。
- 用自己的话说说火烧云的变化特点。
2. 教学难点：- 理解并感悟作者描绘火烧云的语言之美。
教具与学具准备1. 教具：- 火烧云的图片或视频。
- 课文PPT。
2. 学具：- 课本。
- 笔记本。
教学过程1. 导入新课：- 展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 学习课文：- 让学生自读课文，初步感知课文内容。
- 教师带领学生细读课文，理解课文中的重点词语和句子。
- 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
3. 品读感悟：- 让学生找出课文中自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
- 引导学生通过朗读、感悟，体会作者描绘火烧云的语言之美。
4. 小结：- 对本课的学习内容进行总结，强调火烧云的变化特点和作者描绘火烧云的语言之美。
24《火烧云》第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
教师备课：
深入研究教材，明确火烧云教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保火烧云教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习火烧云的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入火烧云学习状态。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕火烧云的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验火烧云知识的应用，提高实践能力。
在火烧云新课呈现结束后，对火烧云知识点进行梳理和总结。
强调火烧云的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
3.设计实践环节，让学生亲自动手制作火烧云模型，增强学生的直观感受和实际操作能力。
（二）存在主要问题
1.在课堂导入环节，有时未能充分激发学生的兴趣，导致学生对火烧云的学习缺乏积极性。
2.在知识讲解过程中，部分学生对火烧云的形成原因和特点理解不够深入，需要进一步加强讲解和辅导。
3.在课堂小结环节，有时对火烧云的重点和难点强调不够，导致部分学生对知识点的掌握不够牢固。
4.引导学生关注天气变化与人类生活的关系，培养其对环境保护的责任感。
学情分析
本节课的教学对象是三年级的学生。这个年龄段的学生对自然现象充满了好奇心和探索欲，但他们的知识水平和理解能力相对有限。因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的教学方法和直观的教学工具，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在知识方面，学生已经学习过一些基本的气象知识，如云的形成、天气变化等。这为学习火烧云的形成过程和特点奠定了基础。然而，学生对火烧云的具体形成原因和特点可能还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步深化理解。
24火烧云(教学设计)2023-2024学年-统编版语文三年级下册
3.写作法：让学生进行实际写作练习，运用所学知识进行创作。通过写作，培养学生的表达能力和创造力，同时帮助学生巩固对课文内容的理解。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体设备展示火烧云的图片和视频，让学生更直观地感受火烧云的美丽景象。通过图片和视频的展示，激发学生的学习兴趣，增强学生的感官体验。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《火烧云》内容，强调《火烧云》的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《火烧云》内容，布置适量的课后作业，固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
2.观察：在课堂上观察学生的学习态度和参与程度，了解他们的学习兴趣和主动性。对表现积极的学生给予肯定和鼓励，对需要改进的学生给予指导和帮助。
3.测试：在课堂上进行随堂测试，检查学生对课文知识点的掌握情况。及时发现问题并进行解决，帮助学生巩固学习成果。
作业评价：
1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查他们对课文内容的理解程度，检查他们对生字词的掌握情况。及时发现问题并进行解决。
（2）收集火烧云的故事：让学生在网上或图书馆查阅有关火烧云的传说、故事，分享火烧云背后的文化寓意。
（3）创作火烧云诗歌：鼓励学生发挥想象，创作一首描绘火烧云的诗歌，表达自己对火烧云的感受。
（4）研究火烧云的科学原理：让学生探究火烧云形成的科学原理，了解火烧云与气象、大气层等方面的知识。
（5）开展火烧云摄影比赛：组织学生进行火烧云摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉火烧云的美丽瞬间，提高学生的摄影技巧。
部编版三年级下册语文第24课《火烧云》教学设计
部编版三年级下册语文第24课《火烧云》教学设计《火烧云》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.借助相关语句了解火烧云颜色变化多且快的特点。
3.正确流利有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
【教学重点】借助相关语句了解火烧云颜色变化多而快的特点。
【教学难点】借助相关语句了解火烧云颜色变化多而快的特点。
【教学过程】一、课程导入1.谈话激趣：同学们，你们看见过火烧云吗？预设：见过。
2.引导：民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴”，我们一起来欣赏一组火烧云的图片。
看完后，火烧云给你留下了怎样的印象？预设：美丽、奇特。
教师点拨：火烧云是指日出或日落时出现的赤色云霞，是大气变化的现象之一。
3.引出课题：这节课，我们就一起学习课文《火烧云》，去领略大自然的壮美。
让我们一起来读一读课题吧！（板书：火烧云）设计意图：结合生活经验调动学生的兴趣，通过欣赏直观的火烧云图片让学生对火烧云有初步认识，同时创设课堂情境，为课堂教学烘托氛围，让学生仿佛身临其境。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.随文识字随文出示课文中含有生字和标注拼音的词语。
紫檀（tán）色喂（wèi）猪笑盈（yíng）盈红彤（tóng）彤跪（guì）着庙（miào）门一模（mú）一样镇（zhèn）静恍（huǎng）恍惚（hū）惚揉（róu）眼3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
wèi yíng tóng guì miào mú zhèn róu喂盈彤跪庙模镇揉预设：（1）我是通过组词“喂养”来记住“喂”字的。
（2）“盈”是后鼻音，我是通过组词“笑盈盈”来理解“盈”字的。
24《火烧云》(教案)2023-2024学年-部编版语文三年级下册
总体来说，本节课的教学效果良好。学生对火烧云的知识点有了深入的理解，提高了朗读和表达能力，培养了形象思维和抽象思维。同时，他们对大自然的美景产生了敬畏之心，更加珍惜自然资源，关爱环境。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解火烧云的知识点。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解火烧云的知识点，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过讲述火烧云的传说或展示火烧云的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：教师详细讲解火烧云的变化规律和成语“火烧云”的运用，结合实例帮助学生理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解火烧云的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握火烧云的知识点。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解火烧云的知识点，掌握成语“火烧云”的运用。
小学语文部编版三年级下册第七单元 24课《火烧云》教案
24.《火烧云》教学设计教材分析《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
学情分析孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。
心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。
所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。
此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读一读、想一想、比一比，练一练等活动，调动学生的积极思维。
引导学生掌握：“读→思→比→练→读”的学习方法。
通过读，感知课文内容；通过思，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过比，进行信息反馈和交流，通过练，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。
教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。
（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。
（重点）3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
（难点）教学课时：两课时《火烧云》教学设计(第一课时)课时目标：1. 会认7个生字，会写11个生字。
（重点）2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）3.了解课文的写作顺序，学习课文第一部分。
教学准备:火烧云PPT，教学过程：一、学习生字必胡灿骑秒凶猛庙威武镇二、情境导入自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。
再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语）三、学习课文第一部分1.什么是火烧云？2.霞光给地面事物带来的变化。