英语四年级上册教材分析
新标准外研版四年级英语上册进度及教材分析
第一学期四年级英语教材分析
教学内容：
全书共十个模块，及一个期末复习模块。
Module1
Module2
Module3
Module4
Module 5
Module6
Module7
Module8
Module9
Module10
(2) Do you want some ? Yes , please !/ No thank you .
5、学习询问他人正在做什么事情。描述他人正在做的事情。学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry。能听懂“What are you doing?”这类询问以及“She′s running.”“He′s swimming.”这类语句作答。
Review Module
教材分析：
本册教材是供小学四年级上学期使用的。全书共分10个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。每单元设计了以下几个部分：首先是listen，point and find“I want…”。在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listen and say。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还专门设计了listen and say.then sing。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面进行要求，引导学生写出简单的小短文。比如书信，海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该注意区别优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高学生的口头表达和复习重点。
新人教版四年级英语上册第一单元Unit 1教材分析
新人教版四年级英语上册第一单元Unit 1教材分析Unit 1 My classroom本单元学习的主题是“我的教室”。
围绕这一主题，本单元通过学生打扫教室的场景，重点学习教室内物品的名称、有关物品位置的句型及祈使句。
这一单元分为Main scene、Part A、Part B 和 Part C 四部分。
1．能够掌握字母a和字母组合a-e的发音规则并根据规则拼读单词；2．能够听、说、认读Part A、Part B中Let's learn的三会单词和词组；3．能够听、说Part A中Let's talk、Let's learn和Part B 中 Let's learn的二会单词；4．能够在情景中运用句型“Where is...？”“It's in/on/under/near the...”询问并回答物品的位置；5．能够在情景中运用句型“Let's...”“Let me...”提出行动建议；6．能够在情景中运用句型“...have/has...”描述某人有某物，以及用“What's in the...？”询问某地有什么。
1．能够熟练掌握本单元学习的发音规则；2．能够在情景中运用本单元所学句型询问并回答物品的位置，以及提出行动建议；3．能够正确使用本单元所学单词描述教室内的物品和设施；4．能够表演本单元的情景对话和故事，会唱歌曲We have a new classroom。
1．让学生学习礼貌用语，能够对请求、道歉等行为做出礼貌的回答；2．培养学生讲卫生、爱整洁的意识，以及同学间的互助精神；3．培养学生关心集体、爱护公共财物的意识。
了解国内外小学生的教室环境。
重点重点语音字母组合a-e发双元音/eɪ/，如：make，grape，face，cake；字母a发短元音/æ/，如：bag，apple，cat，dad，hat单词归类◆名词：classroom教室window窗户blackboard黑板light电灯picture图画door门computer计算机fan风扇wall墙壁floor地板TV电视◆其他：really(表示兴趣或惊讶)真的near距离近clean 打扫help帮助重点短语teacher's desk讲台重点句型1．描述某人有某物的句型主语＋have/has＋某物．2．询问某地有什么的句型What's in the＋地点名词？3．提出行动建议的句型Let's＋动词(短语)原形(＋其他)!Let me ＋动词(短语)原形(＋其他)．4．询问某物的位置的句型及其回答—Where is＋某物？—It's in/on/under/near the＋地点名词．难点1．在实际情景中恰当运用句型“Where is...？”“It's in/on/under/near the...”询问并回答某物的位置；2．能根据实际情景用句型“Let's...”或“Let me...”提出行动建议；3．让学生正确使用表示教室里物品和设施的重点词汇Period 1 Part A Let's talk，Let's play Period 2 Part A Let's learn，Let's do Period 3 Part A Let's spell。
小学PEP英语四年级上册教材分析
小学PEP英语四年级上册教材分析一、教学目的：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材的编写意图：1.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习兴趣；2.培养学生良好的书写习惯3.本册书共6个单元、2个复习单元。
每单元分“A、B、C”三个部分，每个单元的话题都联系学生的实际，如爱好，家庭，朋友等。
小学学的都是一些基础性的东西，可以为小学生以后的英语学习奠定基础。
4.本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。
5.教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。
6、每单元由主干系统和辅助系统两部分组成。
主干系统是由let’s learn, let’s talk, read and write这三部分组成；辅助系统是由let’s do, let’s play, write and say, story time组成。
各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系了学生的实际。
这几部分所蕴含的能力体系有：听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；四年级下册Read and write能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正确地书写四会句子。
写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解Let’s do 的意思并能听音做出动作。
PEP人教版四年级英语上册教材分析报告
PEP人教版四年级英语上册教材分析报告本文介绍了PEP人教版四年级英语上册教材的设计和编写体系，以及教学内容和目标。
这套教材继承和发展了外语教学思想，吸收了国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，并结合我国小学外语教学实际，形成了适合我国小学英语的教学模式和方法。
教材共分6个单元和2个复单元，每个单元分为“A、B、C”三个部分。
教材所蕴含的能力体系包括听、说、读、写和做。
教学目标是激发学生研究英语的兴趣，培养他们研究英语的积极态度，使他们初步建立研究英语的自信心，同时培养学生的语感、语音、语调、书写基础和简单日常交流能力，以及观察、记忆、思维、想象和创造能力。
教材还适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步研究奠定良好的基础。
1.学生能够听懂和使用12组会话，进行简单的交流。
2.学生能够听、说、认读66个单词和26个字母，并能够听、说、读、写36个单词，包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题，并能够进行简单的运用。
3.学生能够完成7个TPR活动。
4.学生能够学会2个小制作。
5.学生能够唱8首歌曲。
6.学生能够听、说、吟唱8首歌谣。
7.学生能够完成6个自我评价活动。
8.学生能够听懂6个幽默小故事。
9.学生能够了解6项简单的中西文化知识。
教材的主要编写特点：本套教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生研究英语的自主能力。
注重学生自学能力和研究策略的培养，为学生的进一步研究或终身研究奠定基础。
注重中外文化的双向交流，使学生通过研究，培养未来跨文化交际所需要的能力。
注重学生研究兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的研究动机。
湘少版四年级上册教材分析
一、新课程标准对小学英语的要求：随着新的《课标》的推广与普及，便带着好奇心去翻看。
依据《新课标》的要求对小英语教学活动提出了新的要求：“根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下良好的基础”。
这意味着，对我们的教学工作又提出的了新的要求。
三、教材分析1、教材结构与体例本册教材为四年级上册，共12个单元，其中第1至12单元为教学单元，每单元分为6个部分：Part A Let’s Listen and say情景对话教学对话。
集单元基本句型、单词等语言材料及其功能为一体；Part B 词汇教学。
是Part A的附加部分或基础部分，对Part A起铺垫或巩固的作用；Part C 语言操练部分。
为学生灵活地运用本单元基本句型提供了模拟情景；Part D 趣味阅读，进一步让学生在生动有趣的故事中熟悉语言材料，强化语言综合运用技能，并培养初步的阅读能力；Part E 语音归类。
培养学生的语感及自学能力（同时还包含了12组单词，分散在各单元E 部分的Let's write 部分）。
Part F 各种趣味活动，歌曲、歌谣等。
让学生在活动中巩固所学知识和技能，激发学习兴趣。
另外每三个单元有一个复习评估单元，每单元按1课时编排，供学生自我检测以及教师对学生学习情况的评价和总结用。
全册教材内容包括：功能话题13个，分别是：问候（Unit 1）、描述形状和数量（Unit 2）、描述事物主要特征（Unit 3）、用复数形式辨别事物（Unit 4）、询问他人和表达个人喜好（Unit 5）、询问及表达事物的归属（Unit 6、Unit 8、Unit 13）、询问职业（Unit 7）、描述事物及其特征（Unit 9）、询问及判断事物的方位（Unit 10）、对行为作出对错好坏的评判（Unit 11）、询问和表达个人具有的能力（Unit 12）、2、单元知识与技能目标Unit 1：A能用英语向他人致以问候、表达关心；B能对他人的问候作出回应；C能了解一些西方人的见面问候的礼节；D能掌握字母组合bl在单词中的发音，能理解新单词。
外研版四年级上册英语教材分析
教材分析: 一)、教材总体介绍及分析 本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三:一是培养学生的语感和节奏感;二是进步发音的正确性;三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，学生将进一步学习如何描述人、物品、动物的特征;学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识;我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情;我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。 二)、各模块主要教学内容及分析 本册各模块都有各自的话题、语言功能和重要语言结构，且需要设计可行的任务来完成教学目标，具体分析如下: 全册教材共有10个模块，最后模块为复习模块，每一模块的教学任务是:module 1 :学会描述人物的特征和个性，学会运用he is a very naughty etc .module 2 : 学会用一些简单的形容词描述事物: it’s very long and wide .module 3 : 学会制定谈论计划:we’re going to have a picnic . module 4: 学会用will 谈论将来可能发生的事情，学会表达天气情况。Robots will do everything .it will be windy in B eijing .module 5 学会用简单形容词比较 Amy’s taller than lingling ,module 6 学会对事物进行简单的评价和比较，掌握一些常见的乐器名词.module7学会描述城市方位，New York is in the east .module 8学会描述过去事情和情况。学会表达过去与现在的不同， I was two then ,Now ,I’m ten . module 9 学会讲述并询问过去发生的事情，I helped Mum ,module 10 学会描述发生过的意外事故，学会描述病情 Today ,he’s got a stomachache . 二、教学目标 一) 、总体教学目标与要求 目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求，一级课程目标总体描述为: 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如图颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能常简单的英语歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂或读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单得情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣 二)、本册教学目标: 通过教学活动，使学生对英语学习有兴趣，喜欢听他人说英语，甚至喜欢自我尝试着说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作(配合一些动词短语或介词使用相应的肢体语言)、做事情(如:画画、做号码卡、涂色、拼图、连线等)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事(The Three Little Pig)。能交流简单的信息(如:谈论天气、自己的日常习惯;描述照片及人物正在做的动作)。能将英语用于日常生活(如:电话聊天，问路、指路，说明所在的位置) 。 二)、教学具体目标描述: 1、 听、做:能根据听到的词语识别或指认图片或实物;能听懂课堂指令并做出相应的反应(如:turn right ,turn left );能根据指令做事情，如:做动作、涂色、画画(画天气标识、画人物相应的动作、画地图、画不同功能的房间)、做手工(制作运动员号码卡、公寓平面拼图)等;能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应(角色扮演《三只小猪》)。 2、 说、唱:能听录音并进行模仿;能相互致以简单的问候; 相互交流简单的信息(如:谈论天气、自己的日常习惯;描述照片及人物正在做的动作等 ;能根据图片、实物或动作说出单词;能根据表演猜意思、说词语(介词、动词短语);能在一定的语境下用英语来为自己或他人解决问题(电话聊天，问路、指路，说明所在的位置)。能说出、唱出教材的歌谣和歌曲。另外，为巩固和提升字母教学，让 学生能学以致用，建议在本册词汇教学中，要求学生能拼读和抄写一些单词。(不要求背单词) 3、 玩、演:能在教师的指导下用英语做游戏，如:双簧游戏、猜谜游戏、“开火车”游戏、捉迷藏等。在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流;能表演歌谣和歌曲(视学生的能力可分三个层次:教演，自演，编演);能根据故事情节进行角色表演(重在表演兴趣及表演能力及同伴间的合作。不太强调对话的准确性)。 4、视听: 养成每天定时、定量听读英语的习惯:家校合力培养孩子每天听读英语的习惯，也可建议采用放录音，营造语言氛围，让孩子有意、无意地听，省时又有效。 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目:鼓励学生有意识地接触一些自己能听懂、看动的英语片。 三、教学重难点 一)、教学重点: 1、能认读课本中的单词、短语和句子; 2、能根据情境用英语进行问候并回应; 3、能正确书写所学字母和单词: 4、学习并使用频率较高的语句; 5、能用简单的英语描述人、物品和动物的特征并进行比较; 6、学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情，如何描述过去的动作与状态，以及谈论国家、首都、城市及地理方位，描述一座城市 或一处景物、一个意外事件，并能运用一般将来时制定和谈论计划。二)、教学难点: 1、能正确认读所学的单词和词组; 2、能正确朗读每个模块中所学的句型和对话; 3、能规范书写出英语字母、单词和句子; 4、注重引导学生在日常生活中运用所学的英语，正确与人交流。 四、教学建议: 一)、词汇教学 词汇是语言的基本成分，是英语教学中难度较大的教学内容之一。本册词汇以动词、名词、形容词、介词为主，较少出现抽象意义的词，建议以直观方式进行词汇教学。直观的词汇教学能使学生很容易地直接掌握词义。直观的方式包括实物、图片、图表、动作、手势、表情、表演、幻灯机投影、计算机动画等。 1(画画学词汇: 通过画画学词汇让学生直截了当地理解了词义，兴趣盎然地学习。如:在教授Module 1中几个描述天气的形容词 “sunny, raining, hot, cold„”时，教师可以采用边学边画天气 标识的方法，让学生们听、做、说相结合来学习知识。又如在进行Module 5中几个不同功能的房间名称 “kitchen, lounge, bedroom„”的教学时，教师可设计任务“争当小小建筑设计师”，让学生边学新词边画出各个房间的平面图，并一一介绍，最后评出““小小建筑设计师” 2(做动作学词汇:在Module 7 “turn right, turn left, go straight”的教学中，采用常用的TPR教学法，让学生们边说边做相应的动作，以此加深对词汇的理解和记忆。并可设计“小司令官”的游戏，让学生们说说、做做进一步巩固单词。 3(做手势学词汇:在Module 9介词 “up,down,over,through,past,under”的教学中，边学边做相应的 手势。这样，即明确直观地表现了词义又显得生动有趣。另外，可设计“看手势猜词语”的游戏以操练词汇。 4.字母应用与词汇教学:在一年级起点第三册中， 我们已经完成了字母教学。但字母的学习和应用并非就此告一段落，暂不使用了。学的最终目的就是为了用。因此， 在本学期的教学中，我们应该思考如何更好地延续字母的教学， 使字母教学得以巩固和提升。我认为，在词汇教学中应注意字母的同期应用。建议在本册一些重点词汇教学中，教师除了要求学生会听、会说、会认外，还应让学生学会拼读单词和抄写单词(不要求背单词)，从而让学生已有的认读字母和抄写字母的技能得以发挥和提高。 二)、句式教学 句式的教学是英语教学中的重要环节，老师们对于句式的教学是各有绝招，可谓“百花齐放”了。教法我就不一一列举了，下面，我重点针对句式教学中的两个环节提出建议。 1(句式的呈现: 句式教学不应只是单纯的句式的书面呈现和语法操练，而应在呈现句式内容的同时，将真实语义、使用语境和语用功能向学生呈现，让学生更好地理解和掌握所教句式的真实语境、真实的 语用功能和真实的语义表达。如:在本册M2，M4，M8里be doing 句式的教学中，老师们可采用动作描述法，即自己或他人一边做出读书、写字、跳舞的动作一边说:“I’m reading. He’s writing. She’s dancing.”向学生呈现语义，告诉了学生be doing表示正在进行和发生的动作，同时还应通过任务的设计，赋予句式一个语境，让学生掌握在什么样的真实语境下为了表达什么样的真实运用目的而使用be doing 形式，使学生直接掌握be doing的用法。 2(句式的操练:句式操练是句式教学中必不可少的环节，通过操练，所学句式才能得以巩固和掌握。句式操练的方法有两种:控制性操练与自主性操练。控制性操练即教师事先设计规定了替换词、词组或句子，要求学生运用这些替换物进行句式操练。自主性操练是在规定了替换部分之后，不给予替换物，要求学生自己用替换物替换句式中应该替换的部分进行操练。在课堂教学中，句式操练可采用控制性操练与自主性操练交叉进行，比如先进行控制性操练，然后进行自主性操练;用控制性方法操练新句式，用自主性方法巩固旧句式;让基础较好的学生进行自主性操练，让学习困难的学生进行控制性操练。 三)、对话课文的教学 本册教材的课文多以对话形式编写。关于对话课文的教学，我觉得鲁子问教授提出的几种方法很值得借鉴: 1(仿真性语境的对话课文教学:这种教学方法是将对话课文通过摹仿的真实语境呈现出来，通常采用的是课堂表演方式。这种方法让学生直观地认知对话的语境、语义和语用功能。现在，老师们都尝试着 使用与教材配套的CD-ROM教学软件进行教学，效果很好。但我认为CD-ROM不能完全替代学生的表演，更不能有了CD-ROM中精彩的动画表演，剥夺了学生上台表演的权利，课堂教学仍要为学生保留一个表演的空间，因为课堂表演是学生实践语言不可或缺的一个好形式，一种好机会。 2(控制性语境的对话课文教学:控制性语境是在教师引导下在正常的教学环境中， 由学生和老师共同参与，由旧知识的复习进入新课文的学习，而进行对话课文教学。这种教学通常需要老师精心设计从旧知识到新课文的过渡。如: 本册教材中M7与M10的课文内容都是有关问路和指路的。那么，在M10的课文教学，教师
人教版(PEP)小学英语四年级上册第二单元教材分析
人教版(P E P)小学英语四年级上册第二单元教材分析-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1人教版（PEP）小学英语四年级上册第二单元教材分析A、教材分析本单元的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
在学生已经充分掌握新词的基础上，教师运用图片来示范新动作put。
需要特别注意的是事物间的方位关系以及介词的用法：in，on，under，near。
然后让同学们根据录音来练习。
之后让学生跟随教师的动作示范，在理解的基础上做出相应的动作来区别借此的用法。
教学中通过引导学生完成“认识小木偶的各种教科书”，“帮老师找书”，“听指令出示各种书”，“给书贴标签”，“向外国朋友售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。
在本单元教学案例中，设计一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。
本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。
B、单元教学目标：一、知识目标：1. 能听懂、会说单词：twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.2. 理解并且会说 Let's chant 的内容。
二、能力目标：1. 基本掌握 100 以内的数字的英语表达方式。
《人教版小学英语四年级上册第一单元教材分析》
人教版小学英语四年级上册第一单元教材分析
教材分析：
本单元主要学习教师中部分常见事物的英语表达方式，内容和学生的学习生活环境很贴近，教师可以运用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学内容郭芙道新内容。
这一单元由于贴近学生的生活，所以学生很感兴趣。
通过大量身边的例子引导学生学习简单的英语表达。
运用This is….?和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够对教室中的某些事物进行描述，再结合教室的真是环境引出新的知识，通过视听使学生更有效的学习和记忆但系，设计游戏，进一步激发学生的学习兴趣和热情。
教学目标：
1 能听，说，读，写所学单词:window/light/door/floor等
2 能够简单描述自己的教室。
如：This is our classroom
3 能够说出教室物品的颜色
4 会唱歌曲
5 培养学生用英语交流的能力，注重合作精神，为进一步学习英语奠定基础
6 能听懂有关教室的词组
7 了解西方国家相互尊重，体谅对方的文明礼仪
教学重难点：
1 掌握重点单词
Classroom ,classmate, computer, put up the picture, on the wall. Clean the classroom
2 对于礼貌用语的运用
Thank you/ Excuse me/sorry
3描述教室中的物件，并能编写对话。
小学PEP英语四年级上册教材分析
小学P E P英语四年级上册教材分析Prepared on 21 November 2021小学P E P英语四年级上册教材分析一、教学目的：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材的编写意图：1.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习兴趣；2.培养学生良好的书写习惯3.本册书共6个单元、2个复习单元。
每单元分“A、B、C”三个部分，每个单元的话题都联系学生的实际，如爱好，家庭，朋友等。
小学学的都是一些基础性的东西，可以为小学生以后的英语学习奠定基础。
4.本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。
5.教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。
6、每单元由主干系统和辅助系统两部分组成。
主干系统是由let’slearn,let’stalk,readandwrite这三部分组成；辅助系统是由let’sdo,let’splay,writeandsay,storytime组成。
各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系了学生的实际。
这几部分所蕴含的能力体系有：听：Let’scheck能听懂录音并找出正确答案说：Let’stalk能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Readandwrite能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；四年级下册Readandwrite能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正确地书写四会句子。
小学英语四年级上册-人教PEP版《Unit4Myhome》说课稿-
小学英语四年级上册-人教PEP版《Unit 4 My home》说课稿-一. 教材分析人教PEP版小学英语四年级上册《Unit 4 My home》主要围绕家居环境进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家居场所的词汇，如bedroom, kitchen, living room等，以及描述家居场所的句型，如Where is the bedroom? It’s next to the bathroom. 同时，本单元还培养学生运用英语进行日常交流的能力，如询问和回答家居场所的位置。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句型。
但是，部分学生对于家居场所的词汇和描述句型可能还比较陌生，需要通过图片和实物等直观教具进行辅助教学。
此外，学生们的口语表达能力参差不齐，需要在课堂上给予充分的练习和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家居场所的词汇，如bedroom, kitchen,living room等，以及描述家居场所的句型，如Where is the bedroom? It’snext to the bathroom.2.能力目标：学生能够运用英语询问和回答家居场所的位置，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对家庭和家居环境的热爱，增进亲子关系。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家居场所的词汇和描述句型。
2.难点：学生能够灵活运用英语询问和回答家居场所的位置，提高日常英语交流能力。
五. 说教学方法与手段1.直观教学法：通过展示家居场所的图片和实物，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型。
2.情景教学法：创设真实的家居环境情景，让学生在实践中运用英语进行交流。
3.任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中提高英语交流能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，调动学生的学习积极性，为课堂氛围的营造做好铺垫。