部编五年级下册语文20.金字塔(相关资料)
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金字塔——埃及金字塔
所属类别 : 建筑
金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及中埃及和下
埃及，今苏丹和埃及境内。现在的尼罗河下游，散布着约80座金字
塔遗迹。 大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高146.5米，底
长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块砌成，占地52000平
方公尺。石块之间没有任何黏着物，靠石块的相互叠压和咬合垒成。
国王哈佛拉的金字塔前，还矗立着一座象征国王权力与尊严的狮身人
面像。埃及金字塔是古埃及的帝王(法老)陵墓。世界八大建筑奇迹之
一。数量众多，分布广泛。开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带的金字
塔是占有集中的一部分。
埃及共发现金字塔96座，最大的是开罗郊区胡夫的三座金字塔。
约从公元前3500年开始，尼罗河两岸陆续出现几十个奴隶制小
国。约公元前3100年，初步统一的古代埃及国家建立起来。古埃及
国王也称法老，是古埃及最大的奴隶主，拥有至高无上的权力。他们
被看做是神的化身。他们为自己修建了巨大的陵墓金字塔，金字塔就
成了法老权力的象征。因为这些巨大的陵墓外形形似汉字的"金"字，
因此我们将其称之为"金字塔"。在胡夫拉金字塔前，还有一尊狮身人
面像守卫着法老们的陵墓。
现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。
法老是古埃及的国王，金字塔是法老的陵墓。法老为什么要建造
金字塔?巨大的金字塔是怎样建成的?有人说金字塔是外星人造出来
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的，事实究竟怎样。如果说关于金字塔大胆而奇妙的设计的传说还能
为现代人所接受，那么它的规模如此巨大的建造过程就难以令人想象
了。
胡夫的金字塔是用上百万块巨石垒起来的，每块石头平均有2000
多公斤重，最大的有100多吨重。被称为"西方史学之父"的希罗多德
曾记载，建造胡夫金字塔的石头是从"阿拉伯山"(可能是西奈半岛)
开采来的。
不过我们知道，石头多半是本地开采的，修饰其表面的石灰石，
是从河东的图拉开采运来。
在那时开采石头并不容易，因为当时人们并没有炸药，也无钢钎。
埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌
上水，当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。这样的方法在今天看来
也许很笨拙，但在4000多年前，却是很了不起的技术。从采石场运
往金字塔工地也极为困难。
如何建造的讨论已经盛行了几个世纪，一位学者提出了比较有说
服力也比较客观的说法。他说的是螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建
成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖。这样就不需要用到杠
杆，撬棍，起重机，这种提法也比较符合古埃及人的实际情况。
本世纪来，随着飞碟观察和研究活动越来越广泛，有人甚至把神
秘的金字塔同变幻莫测的飞碟上的外星人联系起来。他们认为，在几
千年前，人类是不可能有建造金字塔这样的能力，只有外星人才能有。
他们经过推算还发现，通过开罗近郊胡夫金字塔的经线把地球分成
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东、西两个半球，它们的陆地面积是相等的。这种"巧合"大概是外星
人选择金字塔建造地点的用意。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》精美教案(统编版)
在本次《金字塔》的教学过程中，我发现学生们对古埃及文明以及金字塔的兴趣非常浓厚。在导入新课环节，通过提问方式激发学生的好奇心，他们积极参与，为接下来的教学奠定了良好基础。
在新课讲授过程中，我尝试运用图片、模型等教具，让学生更直观地了解金字塔的构造和功能。从学生的反应来看，这种方法确实有助于他们理解抽象的概念。但同时，我也注意到在讲解金字塔在古埃及文明中的地位时，部分学生对此理解不够深入。在今后的教学中，我需要寻找更多实例，以便让学生更好地理解这一部分内容。
d.引导学生总结课文主题，认识到古代文明的辉煌，激发爱国情怀。
举例解释：
-在讲解生字词时，教师要重点强调字词的正确读音、书写及用法，确保学生掌握。
-对于金字塔的构造与功能，教师可通过图片、模型等教具，直观地展示金字塔的特点，使学生深入理解。
-在分析课文描绘时，教师可引导学生关注文中关键词语，如“巍峨”、“神秘”，通过朗读、品味，体会作者的表达手法。
5.培育学生的爱国情怀：认识古代文明的辉煌，激发学生热爱祖国、传承优秀文化的情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握生字词：金字塔、尼罗河、法老、神秘等，并能正确书写与运用。
b.理解课文中对金字塔的描绘，把握金字塔的构造、功能及其在古埃及文明中的地位。
c.体会课文中的生动形象描绘，培养学生的审美鉴赏能力和想象力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解金字塔的基本概念。金字塔是古埃及文明的代表性建筑，它是法老陵墓的一种特殊形式。它是古埃及文明的重要象征，见证了古埃及的辉煌历史。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文通过对金字塔的描绘，展示了它在古埃及文明中的地位及其象征意义。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》优秀教案(含全册考点梳理)
20* 金字塔［教学目标］1.会认12个生字，积累本课词语。
2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
3.搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。
［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
［教学课时］1 课时教学过程一、谈话导入1.同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2.学生结合课前搜集的资料进行交流。
说说你对金字塔有哪些了解。
二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2.课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。
3.交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。
4.思考：文章的体裁有什么不同？（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。
第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。
）5.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。
）6.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
）三、精读课文，合作探究1. 带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。
）2. “九月的开罗是金色的。
”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。
（“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的。
20金字塔 不可思议的金字塔 课件-语文五年级下册(部编版)
《不可思议的金字塔》这篇短文采 用了什么方式介绍金字塔？
它采用了说明的方式介绍金字塔。
读了《不可思议的金字塔》，说说金字塔的 不可思议表现在哪儿？运用了什么说明方法？
胡夫金字塔的塔原高约146米，塔基原边长约230 米。因年久风化，塔现高约137米，塔基现边长227 米，塔重约600万吨，塔基的面积约5.3万平方米， 塔的体积约260万立方米。
金字塔的建造
推测三：金字塔之所以建在尼罗河畔，是因为用船运输石 材方便。古埃及人首先借助数学、几何学、地理学等方面的知 识，对金字塔进行设计；然后借助先进的造船技术，用船把巨 大的石材从尼罗河上游的采石场通过尼罗河运过来；最后建造 金字塔。巨大的石材是如何运上去的呢？据说是先砌好地面的 一层，然后堆起等高的土坡，再顺着斜坡借助滚木把石材拉上 去砌第二层。这样一层一层砌上去，金字塔有多高，土坡就有 多高。塔建成后再把土坡移走，这样，金字塔就显露出来了。
主题概括
《不可思议的金字塔》描写了金字塔的 ____宏__伟__与__精__巧____，用简要的语言介绍了 ___古__埃__及__文__明___，使读者深切感受到金字 塔的神秘，对其未解之谜充满了兴趣，也抒 发了对__古__埃__及__人__民__勤__劳__与__智__慧____的赞叹。
板书设计
塔高的10亿倍的等于地球到太阳的 平均距离。这难道是巧合？
不是巧合，有人推断埃及人在4000 年前就已经计算出了地球的扁率。
金字塔为什么要建在尼罗河的附近？
这与古埃及人的生死观有关系，尼罗 河西岸是太阳降落的地方，代表生命结束， 进入亡灵世界。
金字塔的建造
金字塔是如何建成的？你能借助 课文内容，大胆推测一下吗？。
列图表和列数字
2021新部编版五年级下册语文第20课《金字塔》课文教材原文(附生字)
20.金字塔默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。
两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
金字塔夕照九月的开罗是金色的。
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。
你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！从少小时候起，我就听到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。
如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。
我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。
不管出于什么考虑，我认为都是绝妙的。
你看金字塔多像一个“金”的汉字。
几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。
那一片迷人的金魚，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……①本文作者穆青，选作课文时有改动。
不可思议的金字塔最大的金字塔——胡夫金字塔塔的重量：约600万吨塔基面积：约5.3万平方米塔的体积：约260万立方米塔原高约146米，塔基原边长约230米。
因年久风化，塔现高约137米，塔基现边长约227米。
建于公元前2600年左右。
建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。
用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。
整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大。
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。
每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离。
建造金字塔时的古埃及◆尼罗河被称为埃及的母亲河。
五年级下册语文课件20☆.金字塔人教部编版
几十个运石匠步步艰难的在洒水工人播撒下的湿滑的地面上尽他们最大的努力拉着沉重的石头，一步步走向建造工地。
最大的金字塔——胡夫金字塔
巴比伦
中国
yì
kuì yì
xiá nián
译名 不愧 熠熠发光 遐想 黏着物
rèn āi
làn yū
zhàn
刀刃 埃菲尔铁塔 泛滥 淤泥 精湛
金字塔夕照
九月的开罗是金色的。 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的 沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古 老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
这些文字充分运用色彩词，调动了读者的 视觉和听觉，通过这些极具色彩的景色描写， 使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画 更细致入微，呈现出一种立体画面感。
几千年来，在人们的心目中，它不愧是 熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶， 它无疑比金子还要贵重。
对人类文明的敬重和赞美，歌颂人类 伟大的创造。
同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明，说到中国，人民必然会想到举世闻名的“万 里长城”。 这些船可能会有哪些用途呢？ 金字塔的神秘和绝美，十分形象、具体。
想，不由自主地产生一种怀古的幽思…… 埃及有一种特有的红土叫塔浮拉（音译），只要它变湿之后，任何东西都可以滑动。
在尼罗河的上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。
农民和劳工们无法种地，于是他们找到了建造陵墓的工作。
古埃及 在尼罗河的上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。
刀刃 埃菲尔铁塔 泛滥 淤泥 精湛 除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。印度胡夫金字塔的构成是怎样的？
作者层层展开，带领着读者一起重游历史文化遗产金字塔，领略着那里的风情和韵味，聆听着历史的足音与回响。
语文部编版五年级下册《20 金字塔》预习和课堂作业教学设计
语文部编版五年级下册《20 金字塔》预习和课堂作业教学设计一、教学目标1.知识目标：了解《20 金字塔》这篇课文的背景故事，掌握文中主要人物的性格特点。
2.能力目标：能够通过模仿与表演来理解故事情节，培养学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对于古代文学的兴趣，培养学生对于优秀文学作品的鉴赏能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解文章中的情节，分析主要人物的性格特点。
2.难点：掌握古代文学作品的阅读技巧，提炼出文章的主题思想。
三、教学准备1.教材：准备好《20 金字塔》这篇课文及相关教学资料。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件等。
3.学具：学生课本、参考书籍等。
四、教学内容与过程1. 预习•讲解《20 金字塔》的故事背景，让学生了解文中主要人物的基本情况。
•要求学生预习课文，了解故事情节，思考自己对于故事中人物的看法。
2. 课堂教学•导入：通过小组讨论或师生互动的方式，让学生讨论一下“什么是金字塔？”。
•学习：逐段解读课文，让学生深入理解文章的每一个细节，帮助他们掌握故事的主线。
•分析：让学生分析主要人物的性格特点，通过角色扮演或讨论的方式加深对人物的理解。
•巩固：设计相关练习题目，检测学生对于课文的掌握情况，帮助他们巩固所学知识。
•拓展：引导学生展开思考，讨论金字塔的象征意义，激发学生的联想和创造力。
•作业：布置相关作业，要求学生回答问题或撰写读后感，巩固课堂学习成果。
五、教学手段•讲授：通过讲解和解读课文，帮助学生理解文章内容。
•互动：鼓励学生多参与讨论，增强学习的主动性和趣味性。
•角色扮演：让学生扮演课文中的角色，加深对人物的理解。
•练习：设计相关练习题目，巩固学生的学习成果。
六、教学评价•课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括参与讨论、听课专注等。
•作业提交：评阅学生的作业，及时了解学生对于课文的掌握情况。
•口头表达：通过学生的口头表达，了解他们对于金字塔的理解和感悟。
七、教学反思•结合学生的实际情况，调整教学方法和内容，不断改进教学效果。
部编版五年级下册语文第20课《金字塔》解析
部编版五年级下册语文第20课《金字塔》解析金字塔夕照（1）九月的开罗是金色的。
//第一部分（1）总写九月的开罗是金色的。
（2）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
（调动人的视觉和听觉，写出了金字塔的绝美意境。
）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。
（用比喻的修辞手法，写出远望金字塔的美丽样子。
）你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊!（作者善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，而且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。
高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。
）//第二部分（2）写了金字塔开阔而又雄浑的特点。
（3）从少小时候起，我就听到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。
如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。
我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。
不管出于什么考虑，我认为都是绝妙的。
你看金字塔多像一个“金”的汉字。
几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
（写出金字塔译名的绝妙。
体现了作者对令人陶醉的金字塔夕照的赞美，也体会到作者对厚重的历史文化遗产、人类伟大创造的歌颂。
）//ｍ』第三部分（3）写“我”思考金字塔这个汉文译名，名字最早是怎么得来的及其贵重的特点。
（4）有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。
那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思......//第四部分（4）写金字塔令人着迷。
——本文作者穆青，选作课文时有改动。
不可思议的金字塔最大的金字塔一一胡夫金字塔塔的重量:约600万吨塔的体积:约258万立方米塔底面积:约52900平方米因年久风化，现塔底边长220多米，塔高约137米。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》精品课件(最新)
“我”思考金字 塔价值所在。
形容光彩闪耀的 样子。
课文精讲
对比，突出夕照中金 字塔的色彩美。
有人说金字塔的白昼和月夜， 各有各的情趣，各有各的美，但 我觉得最令人难忘的，恐怕还是 这大漠夕照中金字塔的色彩。
点题，写出夕照下 的金字塔令人难忘。
课文精讲
那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，
古埃及人掌握了精湛的造船技术， 并且尼罗河的上游还有采石场的遗迹 , 建造金字塔的石材可能是从采石场通过 船只运送过来的。
古埃及人在建筑方面也取得了令人 惊叹的成就，说明古埃及人在建筑方面 的技术非常成熟，建造金字塔离不开成 熟的建筑技术。
读了两篇短文，你对金字塔有了哪些新的认识？谈谈你的收获。
合作探究
不解之谜
那一片迷人的金色，简直把你融进一个 《金字塔夕照》 神奇的境界，使你充满豪迈的感觉和无边的
根据课文信息，大 胆推测金字塔是如 何建成的,请同学 们自由分组，展开
讨论。
尼罗河定期泛滥，给河两岸带来肥 沃的淤泥，这种泥土适合种植庄稼，使 得古埃及人过上安稳富足的生活 , 并 在此基础上逐步发展文化和技术，从而 建造出金字塔。
古埃及人在天文学、数学、几何学、 地理学等方面都取得了很高的成就 , 建造金字塔得益于这些方面的知识。
《不可思议 的金字塔》
在尼罗河的上游，考古学家发现了古埃及人 的采石场遗迹。
除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙 等多种令人惊叹的建筑成就。
合作探究
智慧结晶
几千年来，在人们的心目中，它不愧是 《金字塔夕照》 熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，
它无疑比金子还要贵重。
《不可思议 的金字塔》
每块石头都磨得很平,至今仍很难用锋 利的刀刃插入石块之间的缝隙。
部编版小学五年级语文下册20《金字塔》
★小组合作，概括出课文的主要内容。
碧绿草原， 黑白花牛。
绵羊猪群， 悠然自得。
成群骏马， 膘肥体壮。
晚霞满天， 牲畜歇息。
诵读体验
★用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的段落 多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
注意：边读边想象，把自己的心融入 到课文描绘的意境中去。
★小组交流。
读自己喜欢的语段，用自己的话说说 从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。 讲述时可以加入自己的想象。
用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨 左右。整个胡夫金字塔大概有50层楼高， 塔基面积相当于126个篮球场那么大。
运用了什么说明手法？说明了什么？
列数字、作比较。说明了金字塔的宏伟、壮观。
3.当时的人们是怎么修建金字塔的呢？
考古学家后来发现，水是关键！水是运石的润滑剂。埃 及有一种特有的红土叫塔浮拉（音译），只要它变湿之后， 任何东西都可以滑动。在现场有专门运送石头的运石匠，他 们配备有负责拿着罐子不断洒水的工人，当运石匠把采下的 石头耗费巨大人力一点一点翘上一种类似雪橇的铁底座上， 然后洒水的工人开始工作，他们在雪橇样的铁底座前洒水， 运石匠则负责专心拉底座。几十个运石匠步步艰难的在洒水 工人播撒下的湿滑的地面上尽他们最大的努力拉着沉重的石 头，一步步走向建造工地。
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牧场之国
金字塔
同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢 的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟 大文明，说到中国，人民必然会想到举世闻 名的“万里长城”。说到埃及，人们又必然 会想到同样举世闻名的“金字塔”。
四大文明古国
古埃及
印度
巴比伦
中国
yì 译名
部编版五年级下册第20课《金字塔》讲解
部编版五年级下册第20课《金字塔》讲解知识点教材分析：全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
作者介绍：穆青(1921---2003)，新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
多音字：澄dèng（澄清）（澄沙）（澄浆泥）chéng（澄澈）（澄净）（心境澄明）着：zháo（着急）zhe （走着）近义词：开阔——宽阔雄浑——雄壮贵重——珍贵豪迈——豪放锋利——锐利肥沃——肥美放射——喷射风采——风韵情趣——趣味耀眼——夺目神秘——诡秘珍宝——瑰宝开阔——宽阔神奇——奇妙遐想——遐思反义词：开阔——狭窄贵重——廉价肥沃——贫瘠精湛——粗浅白昼——黑夜豪迈——狭隘锋利——滞钝延长——缩短理解词语：漂浮：停留在液体表面不下沉。
开阔：（面积或空间范围）宽广。
雄浑：雄健浑厚，雄壮浑厚。
多形容诗文或书画气势磅礴，含义深远。
奇迹：想象不到的不平凡的事情。
熠熠发光：形容光彩闪耀的样子。
熠熠，鲜明，闪耀。
类似的形容光芒的词语还有五光十色、光芒万丈、绚烂夺目、光彩夺目、明光烁亮、浮光跃金等。
情趣：情调趣味。
豪迈：气魄大，勇往直前。
遐想：悠远地思索或想象。
幽思：隐藏在内心的思想感情。
泛滥：江河湖泊的水溢出。
精湛：精深。
句子解析：1、在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
金色的夕阳、田野、沙漠、泛着金光的河水、像是纯金铸成的金字塔，调动人的视觉和听觉，写出了金字塔的绝美意境。
2、远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。