单元习作评讲课
四年级下册第二单元习作课说说心里话教学设计及评讲课教案
人教版四年级下册第二单元习作教课方案谈谈内心话广东省佛山市南海区桂城街道南师附小何玉玲【设计理念】在本课的教课中，教师为学生创建了一个轻松、自由、民主又激动向上的讲堂气氛，经过富裕新意的讲堂模式和师生、生生之间一次又一次的心灵对话，指引并鼓舞学生写出了自己的诚心话，“我手写我心、我笔抒我情”，让习作成了学生自由渲泄的平台，培育擅长捕获生活感觉的触觉，提高学生的习作能力，增强写作的信心。
【教课目的】1、让学生学会向他人说内心话，并且能说得真切、详细、生动，最好能说得有创意。
2、指引学生学会聆听、擅长聆听，尊敬他人的感觉，乐于表达自己的看法。
3、学习改正习作，培育捕获生活感觉的触觉和习作的自信。
【教课重难点】解决怎样把内心话写真切、写详细。
【教课准备】课件，批阅习作第一课时【教课过程】一、 xx 讲话，激情引入1、师生讲话，此时此刻，你们又想对谁说什么呢？（板书：谁？说什么？）2、学生自由说。
3、同学们，在必定的环境下，面对不一样的人或事，我们都会产生好多想法，敞高兴扉，把自己的想法说出来，这就叫内心话。
今日，我们就一同来进行单元二习作的学习：谈谈内心话。
（板书课题）【设计企图】教师灵巧依据讲堂的情境自然引入课题，找到学习内容与讲堂实质的切合点，形态自然平实，有益于形成轻松、自由的学习气氛。
二、层层解析，点亮思想1、指名读题目，其余同学边听边思虑：习作有什么要求，并且把要点的语句划下来。
2、沟通分享。
你划了什么？你以为划的这段话里最重要的一个词是什么？4、习作要求我们把内心话向谁说呢？要求我们说什么？从这个省略号你读懂了什么？【设计企图】指引学生读懂习作要求中的省略号，让学生理解，说的对象和内容都是无穷制的。
再加上课件的展现，很好地址燃了学生思想的引擎，点亮了学生的习作思想，让学生产生了激烈的要一吐为快的欲念。
三、回首生活，练写详细1、你打算向谁说？说什么？在四人小组内沟通。
2、四人小组沟通，师巡视。
第五单元习作讲评教案
第五单元习作讲评教案学习目标1、学会欣赏他人的作品，学会发现他人习作中的闪光点。
2、知道习作的评改标准，学习评改方法，能发现自己习作中的不足，学会修改自己的作品。
3、主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
4、通过读范文、表扬鼓励帮助学生建立自信，激发学生的修改兴趣重点学习修改习作的方法，修改自己的习作。
难点进一步培养学生的观察能力、想象能力，修改自己的习作。
教学过程一、明确目的1、从错别字数量、语句通顺、选材、表达方法、情节安排、想象的合理性、故事的具体、生动性，文章的可读性等方面总结优缺点。
2、在批改中，老师发现了不少佳作，表扬名单。
3、这节课我们就通过修改完善自己的文章。
二、讲评作文1、引导学生体会：了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。
最后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。
2、强调：3、读范文，分析优点，提出合理化建议。
4、合理想象要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。
再读读这几个小片段，说说小作者的想象是否合理，提出合理化建议。
（三）修改片段1、展开合理现象，把事情的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话修改具体、生动。
2、同桌、小组内互相交流、评改。
3、汇报：读读新修改的片段，抓住一句话说语言、动作、动作、神态等细节是如何修改的，为什么这么改。
三、修改自己的故事1、通过想象写出来的文章都可以如此生动、感人，相信我们自己经历过的真实的事就更能改好了！2、先独立修改全文，然后请你信任的任何同学帮你修改。
五年级下学期第一～第八单元习作讲评教案
五年级下学期第一～第八单元习作讲评教案第一篇：五年级下学期第一～第八单元习作讲评教案第一单元习作讲评教学内容：给远方的小学生写一封信教学要求：书信的格式是否正确，内容是否贴切教学重点：书信的格式是否正确教学难点：内容是否贴切教学过程：一、回顾上次作文概况本次书信从格式上来看，大部分学生都能掌握，也能按要求来写，只是部分学生的写作内容千篇一律，没有新意，不能引起对方同学的注意。
二、优秀范文欣赏。
三、作文传阅板书：讲评习作: 给远方的小学生写一封信格式是否正确内容是否引人四、你想知道你朋友的什么事？你对朋友的什么感兴趣？五、修改你习作中认为不能引人的地方六、修改后读给你的同桌听七、作业：继续修改自己作文并抄正。
第二单元习作讲评教学内容：童年趣事(习作讲评)教学要求：1.选材是否新颖2.是否能突出“有趣” 重点：写作方法的运用难点：写作方法的使用教学过程：一、导入课题，组织典型作文的讲评1.同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。
2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。
3.展示优秀习作，可以让作者朗读。
4.师生共同评议。
（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）二、组内评改在小组内互相交流。
要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、佳作欣赏1.小组推荐优秀习作，让大家赏析。
2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。
3.朗读作品，佳作上墙。
四、修改习作1.请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。
2.再次修改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
3.教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。
作文讲评课件.ppt
结束以后再扶他到华罗庚的遗像骨灰盒前鞠躬致敬，但陈景润
坚持要和大家一样站在礼堂里。因参加仪式的人太多，又怕他
摔倒，只好由三个人一左一右驾着胳臂，后边一个人支撑着。
就是这样，陈景润一直坚持到华罗庚骨灰安放仪式结束。追悼
会开了整整40分钟，他就硬撑着站了40分钟，40分钟里他一直
在流泪。
•
华罗庚对陈景润有知遇之恩，陈景润视华罗庚更是“一日
• 请以“ 依然在”为题写一篇文章。
分析题目
•
依然在 强调转变
•
在
强调存在
•
一直在 强调时间
依然在——别人认为已经不在
审题之后留下的一句话
• A没有了 • 留下了B • B对社会有影响C
• ABC之间的逻辑关系转化
最大的问题
“依然”体现在哪里？A没有了
最普遍的问题 A没有了留下了B
• “依然在”的内容没有被重点写 • （应该写现在，而不是过去）
己的预算。有人说，长寿是福，我看也不尽然。人活得太久，对众
生的相，看得透透彻彻，反而鼓舞时少，叹息时多。
•
走运时，要想到倒霉，不要得意得过了头；倒霉时，要想到走
运，不必垂头丧气。心态始终保持平衡，情绪始终保持稳定，此亦
长寿之道。
•
自己生存，也让别的动物生存，这就是善。只考虑自己生存不
考虑别人生存，这就是恶。
• 为证明“哥德巴赫猜想”，陈景润以惊人的毅力，在数学领 域里艰苦卓绝地跋涉。他研究哥德巴赫猜想和其他数论问题 的成就，至今仍然在世界上遥遥领先，被称为哥德巴赫猜想 第一人。
• 紫金山天文台将一颗行星命名为“陈景润星” 。
• 世界级的数学大师、美国学者安德烈·韦伊（AndréWeil）曾 这样称赞他：“陈景润的每一项工作，都好像是在喜马拉雅 山山巅上行走。”
统编版语文六年级上册第一单元习作《变形记》习作讲评课件
地球的自述
我是茫茫宇宙中的一叶扁 舟——地球。
第①段：开 门见山，直接点 明“我”是地球。
看，水汪汪的眼睛，嫩嫩的 皮肤，穿着绿色的衣裳。月亮妹妹 可羡慕我了，常常夸我长得漂亮， 还一直在我身边打转，缠得我心花 怒放，心中就像灌了蜜一样甜。不 过，最让我感到自豪的是我拥有很 多子孙，大家和和睦睦地生活在一 起，要多快活有多快活，子孙们亲 昵地称我为“母亲”呢！
②情节层层铺垫，推进故事的发展 如“梦里，我长出了一双洁白的翅膀，
飞上了天空，像蝴蝶一般自由自在地翱翔在 天边”一句为下文做了铺垫。在写到“我” 因为好奇，误闯皇宫这一情节时，又为回到 现实做了铺垫。
③语言神态生动，富有表现力 本文的语言和神态描写非常简洁生动，
突出人物的不同性格特点。如王母娘娘的话 “无知的凡人，胆敢闯入禁地”以及“娘娘 眼睛瞪大，眉毛上挑”，活灵活现地刻画出 了一个威严冷酷的王母娘娘形象。
第②段：运用 排比的修辞手法， 表达自己的渴望， 以及自己的状况。
突然有一天，我正呆呆地望着天空，一个声音 环绕在我的身边。我赶紧问：“谁在说话？”“是我， 一颗不知名的种子。”那个声音回答道。“你在哪？” 我说。“可能是在你的裂缝中，反正挺黑的……”我 们成为了无话不谈的好朋友，谈论不知何时便出现在 蓝天上比白云还悠闲的带羽毛的恐龙（应该是恐龙）； 谈论不知何时树上便有带毛的四肢生物（我们不知该 如何称呼）。但他有一件事却十分沮丧，他的兄弟姐 妹都早已长成了参天大树，而他却还只是一粒种子。
一块石头的经历
不知何时我睁开了眼，发
第①段：开门
现自己变成了一块静静躺在地上 见山，交代自己的
的石头。
身份。
望着那片碧绿的草原，我 想像恐龙一样奔跑；望着那片郁 郁葱葱的原始森林，我想像树下 的野花一样挥洒芬芳；望着那一 望无际的湛蓝天空，我想像悠闲 自由的云彩一样自由飘荡；望着 夜晚漆黑的天空，我想像星星般 闪闪发光……但我只是一块平凡 的石头，什么也做不了。
(四下5单元) 8.9.第五单元习作指导讲评课
“热爱生命”主题习作指导课【课型】习作指导课【教学目标】（出示PPT2）1.深化对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，为展开习作做好铺垫。
3.积累关于生命的名言警句，培养搜集有效信息的能力。
【教学重点】加深对生命的理解和感悟。
【教学难点】加深对生命的理解和认识，提高书面表达能力。
【课时安排】1课时【课前准备】教师准备多媒体课件,学生准备:搜集有关热爱生命的有关故事、名言警句。
【教学过程】最近，我们学习了几篇书写对生命感悟的文章。
认识了用心去感受春光的盲姑娘，以帮助别人为快乐的祖孙三代人，在砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风雨中傲然挺立的小花，都展示着他们对生命的热爱。
除此之外，大家课下还搜集了许多热爱生命的故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读，下面我们就围绕“热爱生命”这一永恒的话题畅所欲言！一、口语交际交代任务（出示PPT3）：生命是宝贵的，我们要热爱和珍惜生命，看了教材中关于生命的报道和描写你有何感受？对生命有哪些理解和新的认识？1．学生阅读教材中三段关于生命的报道和描写。
2．汇报课前搜集到的或者是生活中自己身边的热爱生命的小故事。
3．针对三段材料学生谈感受。
4.也可以结合生活中自己身边的人热爱生命的小故事谈体会和感悟。
5.学生展开讨论：小组内成员共同选择组内感兴趣的内容，确定出交流的角度，梳理讲述顺序，准备班内交流。
（也可以利用自己搜集的资料，选取不同的角度来谈。
）6．推荐代表全班交流。
（说话时做到言之有序、言之有理）（出示PPT4）①.请组内1—4号，2—3号同学进行互相交流、评议、指正。
教师巡视进行小组内的指导。
②.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听，做好点评准备。
③.请其他小组进行点评，发言的小组虚心接受点评意见。
7.学生展示汇报课下搜集的有关热爱生命的名言警句。
作文讲评-教学教案
作文讲评-教学教案正文第一篇：作文讲评-教学教案一、导言：这节课我们来讲评一下第一单元的习作。
（板书：作文讲评）二、提问：这篇习作是我们在学习魏巍写的《我的老师》的基础上而进行的一次同题作文训练，大家都以曾经教过自己的老师为写作对象，写了《我的老师》。
在写作之前，我给大家提示几点要求，也就是本次作文的训练重点，不知大家还记不记得了？（学生回答）1．要交代清楚记叙的要素。
2．选材要真实，能突出老师的特点或精神品质。
3．叙事要具体生动，有真情实感。
4．在叙事的基础上进行适当的议论和抒情。
三、总体情况：关于写人记事的记叙文，尤其是写老师的，同学们不知练过多少遍了，题材并不新颖。
但同学们却倾注了全部热情用心去搜集材料，用心去思考、组织、用心去书写。
这种精神值得表扬。
具体表现为①选材丰富多彩。
老师勤奋工作的老师关心帮助同学的（像母亲）老师和我们做朋友的严格要求的给我巨大鼓励的送我上医院帮我补课温柔慈爱雨中送我回家领我们观察生活举行夏令营老师教学有方的②书写工整、美观。
徐伟尹永诚张东董伟郭新华平时写字比较草的同学，这次都有明显改变。
③涌现出一批优秀习作徐可王睿郭晶怡孙洋金兴麟冯光宇董威赵志威屈美特姜美娜李文博以上习作达到或基本达到了本次作文训练的要求，其中还有需要改进之处。
接下来我们着重研究一下作文中存在的问题，以便改正提高。
1．关于六要素：大部分同学都能熟练运用，只有4名学生有要素交代不清的问题：于伟孙洋徐伟王秀有的事件不完整，有的时间没交代。
2．关于选材①围绕中心写作之前就要想好，你要表现老师的什么特点和品质，然后再从你的材料中查阅找一下哪几个事件能表现这一中心，两者要一致。
有六名同学所选事件与主题不符。
王炼超韩文玲宋赫孙艺含宋佳新赵伟艾天宝实际上，主题是人物在事件中表现出来的精神品质，我们要从事件中去寻求，而不能凭空捏造。
改正的办法是重新分析事件，从事件中挖掘提炼，能表现人物的什么精神品质，就写什么样的精神品质，要实事求是。
作文评讲课教案（精选5篇）
作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。
2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。
3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。
水的性格——灵动，山的性格——稳重。
水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。
然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。
材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。
这指出我们思考的起点与方向。
同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。
当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。
这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。
话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。
材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。
山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。
透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。
1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。
“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。
这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。
作文教学设计第一单元习作讲评
习作016.9.20
教学目标
1.学会展开联想和想象，表达自己独特的感受。
2.根据交流的情况，选择一项进行习作。
3.通过交流与讨论，发现自己的不足之处修改自己的作文。
重、难点
学会展开联想和想象，表达自己独特的感受。
学会展开联想和想象，表达自己独特的感受。
教 学 过 程 设 计
常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观
察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。
五、小结
这节课你有什么收获？
作业布置
抄一篇习作
板书
设计
习作一
学会展开联想和想象
表达自己独特的感受
习的地方，指出其中的不足。）
2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互议互评
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师
和同学对修改提出的意见。
四、拓展练习，强化运用
1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常
习作讲评
一、回顾本次习作内容与要求
本次习作要求学生把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受说一说，写一写。走
进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行写作。回顾丰富多彩的
暑假生活，写出自己的感受和体会。
要求：无错别字现象；语句通顺，语意明确；能展开丰富烦的想象和联想；能把一件事
交代清楚，重点写具体；450字左右。
叙事清楚，重点突出
三年级下册第五单元作文讲评教案
三年级下册第五单元作文讲评教案《三年级下册第五单元作文讲评教案（一）》同学们，咱们一起来看看这次的作文呀！这次大家写的主题是“奇妙的想象”，好多同学的想法都特别有趣。
比如说，有的同学写自己变成了一只小鸟，能自由自在地在天空飞翔。
他详细描述了自己飞翔时看到的美丽风景，像绿色的大森林，蓝色的大海，还有像棉花糖一样的云朵。
那景色，仿佛就在我们眼前一样，真的太棒啦！还有一位同学，想象自己进入了一个糖果世界，房子是巧克力做的，马路是棒棒糖铺的，河里流的是甜甜的果汁。
哇，光是想想都让人忍不住流口水呢！不过，也有一些小问题哦。
有的同学写得太简单啦，刚让我们有点兴趣，故事就结束了，就好像正看得起劲的动画片突然停电了，多扫兴呀！还有些同学呢，想象是很奇妙，但是写的时候有点乱，一会儿说这个，一会儿说那个，咱们读起来就有点迷糊。
那下次写的时候，咱们要把故事写得长长的，让大家一次看个够。
还要先在心里想好顺序，一步一步地写清楚，这样别人就能更好地理解我们奇妙的想法啦！好啦，希望大家继续加油，写出更精彩的作文！《三年级下册第五单元作文讲评教案（二）》亲爱的同学们，咱们来聊聊这次的作文。
这次作文大家都发挥了自己的想象力，老师特别高兴。
有个同学写自己拥有了魔法，能让花朵瞬间开放，能让生病的小动物马上好起来。
他还帮助了好多需要帮助的人，真是个善良的小魔法师。
另一个同学想象自己穿越到了古代，见到了李白，还和李白一起写诗呢！这经历多神奇呀！但是也有要注意的地方哦。
有些同学的作文里有错别字，就像漂亮的衣服上有了小污点，可不好看啦。
还有的同学标点符号用得不太对，读起来都喘不过气啦。
以后咱们写完作文，要认真读一读，把错别字和标点错误都改过来，让咱们的作文干干净净、漂漂亮亮的。
老师相信大家下次会写得更好！《三年级下册第五单元作文讲评教案（三）》小朋友们，咱们一起来瞧瞧这次的作文哟！这次大家写得都很不错呢！有个同学写自己变成了一颗星星，在夜空中闪闪发光，还和其他星星一起玩耍，多有意思呀！还有的同学想象自己有了一个神奇的书包，这个书包能变大变小，能带你去任何想去的地方。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学内容：习作讲评
教学过程：
一、激情导入：
这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。
二、优秀习作赏析：
1、学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。
提醒其他学生认真倾听。
2、师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。
三、互评互改：
1、结合讲评，自评自改。
2、小组交流改后的习作，再次交流分享。
3、教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间，你们可以继续交流。
四、誊抄习作：
将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。
【教学反思：】
教学内容：习作讲评
教学过程：
一、激情导入：
这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。
二、优秀习作赏析：
1、学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。
提醒其他学生认真倾听。
2、师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。
三、互评互改：
1、结合讲评，自评自改。
2、小组交流改后的习作，再次交流分享。
3、教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间，你们可以继续交流。
四、誊抄习作：
将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。
【教学反思：】。