四步教学法公开课学教练稿 七年级上
无痕语文教学四步实施策略
无痕语文教学四步实施策略作者：潘玲玲来源：《文学教育下半月》2013年第08期内容摘要：无痕语文教学即尽量隐藏明显的教学意图和目的，淡化教学痕迹，在一种生态性的情境中给学生以语文教育的教学方式。
作者通过自身的教学实践，提出了实施无痕教学法的四个步骤。
关键词：无痕语文教学实施策略“无痕”语文教学，即尽可能隐藏教学意图和目的，淡化教学痕迹，在伙伴化关系，生态化情境中不露痕迹地给学生以语文教育的教学方式。
确实应该大大的提倡。
不过也因为“无痕”，会让不少人觉得无从下手，到底该如何把握？究竟如何才能更好地实施“无痕”语文教学呢？应该是很多老师最关心的话题。
我想，成功的语文课堂必定离不开轻松愉悦的课堂氛围；丰富精深的教学内容；当然也离不开老师动情声色的语言感染；以及包含智慧火花的教育机智。
所以我们不妨就从这四步入手，实施“无痕”语文教学策略，更为切实可行一些。
一.以趣引人，营造轻松愉悦的“无痕”教学氛围。
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性才会高。
苏霍姆林斯基曾说过：教学效果很大程序上取决于学生的内在心理状态，“情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则收效甚微。
”作为一个有独立人格的人，尤其是处在青春叛逆期的中学生，特别渴望受到尊重，渴望与老师的平等交流，渴望自由地发表意见。
教师在教学时应该充分认识到学生的这一心理需要，在课堂上给学生完全的尊重。
师生之间的问答、对话、讨论，都应该以诚相待，知无不言，言无不尽，让学生在课堂上可以充分自由地呼吸新鲜空气，无拘无束地吮吸知识养料。
没有一板一眼的课堂规矩，老师生硬的讲解，看似缺乏章法，实际上学生反而在这种轻松愉悦的课堂氛围中收获到更多。
“无痕”教学氛围，更受学生的青睐。
全国著名特级教师窦桂梅在一次借班上公开课《晏子使楚》时，在讲到古时为什么把一些人的名字不用而在姓后加一个子如孔子、孟子。
武术比赛实践教学公开课(3篇)
第1篇课程目标：1. 培养学生对武术比赛的基本认识和理解。
2. 提高学生的实战技巧和比赛心理素质。
3. 增强学生的团队合作意识和竞技精神。
4. 传授武术比赛的规则和裁判方法。
课程时间： 2课时课程对象：武术爱好者、武术专业学生课程内容：第一课时一、课程导入（10分钟）1. 课堂问候：各位同学，大家好！欢迎来到今天的武术比赛实践教学公开课。
2. 课程介绍：今天我们将通过理论讲解和实际操作，帮助大家了解武术比赛的基本知识，提高实战技巧，并学习比赛心理调节方法。
二、武术比赛概述（20分钟）1. 武术比赛的定义：简要介绍武术比赛的概念，包括武术比赛的历史、类型和特点。
2. 武术比赛的意义：讲解武术比赛在传承武术文化、提高武术水平、促进体育竞技发展等方面的作用。
3. 武术比赛的形式：介绍个人项目和集体项目，以及不同项目的比赛规则。
三、武术比赛规则解读（30分钟）1. 比赛场地：讲解比赛场地的规格、布局和注意事项。
2. 比赛器材：介绍比赛所需的器材，如武术服、护具等。
3. 评分标准：详细解读武术比赛的评分标准，包括动作规格、力度、速度、节奏、美感等方面。
4. 违规与判罚：讲解比赛中常见的违规行为及相应的判罚措施。
四、实战技巧讲解与示范（20分钟）1. 基本动作要领：讲解武术的基本动作要领，如手型、步型、腿法等。
2. 实战技巧：介绍实战中的攻防技巧，包括进攻、防守、反击等。
3. 示范与指导：邀请专业教练进行实战技巧的示范，并指导学生进行实践操作。
五、比赛心理调节方法（10分钟）1. 心理素质的重要性：讲解心理素质在比赛中的重要性。
2. 心理调节方法：介绍几种常见的心理调节方法，如放松训练、心理暗示等。
第二课时一、课程回顾（10分钟）1. 回顾上节课内容：提醒学生上节课学习的主要内容，巩固知识点。
2. 提出问题：引导学生思考武术比赛中的重点和难点。
二、模拟比赛实战（30分钟）1. 分组：将学生分成若干小组，进行模拟比赛。
小学语文公开课说课稿教案
小学语文公开课说课稿教案小学阅读教学是小学语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言、领会文章思想、培养学生阅读能力的重要环节。
这次小编给大家整理了小学语文公开课说课稿教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
小学语文公开课说课稿教案1一、说教材《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：知识目标：了解预示下雨前的自然现象。
能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。
语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。
品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。
所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。
通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
三、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。
四、说教学程序一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
水平四(七年级)体育《篮球三步上篮》说课课件
• 双手胸前传接球--准确的手型及传接球 的准确性快速能力。
• 难点：运球--上下肢协调配合和手对球 的控制掌握能力。
• 双手胸前传接球--上下肢协调配合和手 对球的控制支配能力。
篮球运球三步上篮 目标，重难点导图
篮球三步上篮 目标，重难点导图
教学目标
学情分析
• 七年级学生正处于青少年阶段，他们活泼 可爱，爱好活动，已经到了培养他们团队 合作的意识的年龄了，在教学中，我多采 用分组学练等组织形式，充分发挥学生的 主体性和团体合作性，促进学生之间的情 感交流，培养学生自主学习的能力，使在 宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。
• 本课的重、难点：
教学理念
• 本课采用“小组合作学习”的教学模式， 注重学生学习兴趣的激发和运动能力的培 养。在学生身体活动、探究能力和思维活 动中均留有一定的活动和发展的空间，将 “以学生发展为本”的教育理念转化为课 堂教学的实践。在主教材的教学中，采用 分组学练等组织形式，充分发挥学生的主 体性和团体合作性，促进学生之间的情感 交流，培养学生自主学习的能力，使在宽 松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。
篮球三步上篮
• 教学目标的确定： • 1、认知目标：进一步建立运球，双手
胸前传接球动作概念。
• 2、技能目标：巩固提高运球、传接球 技术动作和对球的控制能力、支配能力， 发展灵敏、速度耐力等身体素质。
• 3、情感目标：培养学生勇敢、机智、 果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结 一致、密切配合的集体主义精神。
重点、难点：
认知目标: 进一步建立运 球，双手胸前传接 球动作概念。
技能目标: 控制能力, 支配能力，
发展灵敏, 速度耐力等。
快速跑公开课
快速跑公开课教案一、教学内容人教版《体育与健康》七年级全一册，第13章：快速跑。
内容主要包括：1. 快速跑的动作要领；2. 快速跑的训练方法；3. 快速跑的比赛规则。
二、教学目标1. 让学生掌握快速跑的动作要领，提高跑步技巧。
2. 培养学生团队合作精神，提高集体荣誉感。
3. 增强学生体质，提高运动能力。
三、教学难点与重点重点：快速跑的动作要领和训练方法。
难点：动作的连贯性和协调性。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音响、秒表、标志杆、接力棒。
2. 学具：笔记本、水杯、运动服装。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生进行一段慢跑，然后介绍快速跑的重要性，引出本节课的内容。
2. 动作要领讲解（10分钟）教师示范快速跑的动作，讲解动作要领，包括起跑、起跑后的加速、途中跑、冲刺等环节。
3. 分组练习（10分钟）学生分组进行快速跑练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 比赛环节（10分钟）学生进行男女混合接力比赛，教师记录比赛成绩，鼓励学生发挥团队精神。
六、板书设计快速跑动作要领：1. 起跑：蹲下，身体前倾，双手握拳，预备姿势。
2. 起跑后的加速：用力向前迈出第一步，逐渐加快速度。
3. 途中跑：步幅要大，步频要快，身体稍微前倾。
4. 冲刺：全身用力，加大步幅，冲向终点。
七、作业设计答案：快速跑动作要领：起跑蹲下，身体前倾，双手握拳，预备姿势。
起跑后用力向前迈出第一步，逐渐加快速度。
途中跑步幅要大，步频要快，身体稍微前倾。
冲刺时全身用力，加大步幅，冲向终点。
2. 作业题目：请分析本节课比赛中自己的表现，找出需要改进的地方。
答案：根据个人比赛成绩和教师指导，分析自己在比赛中的表现，找出需要改进的地方，如起跑反应速度、步幅、步频等，为下次比赛做好充分准备。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、快速跑动作要领的讲解1. 起跑：教师应强调起跑时的预备姿势，即蹲下，身体前倾，双手握拳，双脚与肩同宽。
《马说》省级获奖公开课教学设计5篇
《马说》省级获奖公开课教学设计篇5知识教学点1、掌握重点文言实词虚词，能够疏通文意。
2、了解作者，理解托物寓意的写法，体会作者的情感。
能力训练点1、反复诵读课文，读准字音、读出句读、注意节奏。
2、训练学生分析理解文章，概括中心的能力情感渗透点：背诵课文。
学会推销自己，展示才能，树立正确的人才观，为社会做贡献。
教学过程一、导入。
介绍作者、文体1、以伯乐相马导入。
（幻灯片展示）同学们知道“伯乐相马”的故事吗？（教师简单讲故事）2、作者介绍。
古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名。
韩愈：字退之……(幻灯片)3、文体介绍说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨，与现代杂文大体相似幻灯片展示二、朗读时刻（读准字音，读出句读，读准节奏，读得流畅，读懂情感）1、学生读，找出错误，结合意思简单讲(先展示要注意的字音，给学生两分钟时间按照课下注释注音，点学生读课文，有错误的地方大家喊停，讲解后换人读)祗骈槽枥一食或尽粟一石邪通耶食马者（幻灯片显示注音）2、学生初读，领会课文内容，读出情感。
三、疏通文意学生自己按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，则老师讲解处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文。
然后翻译翻译采用分组翻译，课堂展示的方式，提高课堂实效。
完成后，教师评价，学生在理解的基础上完成课堂检测。
四、链接写作背景，思读品读课文。
1、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，来寄托作者怎样的思想感情？3、本文运用了什么写作手法？结合文中具体句子进行说明。
明确学生组内讨论课堂展示分享后，教师幻灯片展示。
五、古为今用质疑：“千里马的命运”在现实生活中是否存在吗？请同学们结合实际谈谈自己的感受。
六、布置作业1、背诵课文。
2、完成课后研讨与练习。
3、请你运用托物寓意的手法，选择一个事物，表达自己的某种感情。
《多种形式的悬垂练习方法》教学设计公开课教案教学设计课件资料
《多种形式的悬垂练习方法》教学设计公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 让学生掌握悬垂的基本动作要领。
2. 培养学生积极参与体育活动的兴趣，提高学生的团队协作能力。
3. 通过对悬垂练习的多种形式进行实践，提高学生的身体力量和柔韧性。
二、教学内容1. 悬垂的基本动作要领讲解与实践。
2. 多种形式的悬垂练习方法讲解与实践。
3. 悬垂练习的安全注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：悬垂的基本动作要领和多种形式的悬垂练习方法。
2. 教学难点：悬垂动作的准确性和多种形式的悬垂练习方法的运用。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领学生进行简单的跑步和拉伸运动，激活学生的身体机能。
2. 技术讲解与示范（10分钟）：讲解悬垂的基本动作要领，并进行示范。
让学生了解悬垂动作的要点，为实践环节做好准备。
3. 实践环节（10分钟）：学生分组进行悬垂练习，教师巡回指导。
过程中，教师可以引导学生尝试多种形式的悬垂练习方法，如单脚悬垂、双脚悬垂、交叉悬垂等。
五、教学评价1. 学生能正确掌握悬垂的基本动作要领。
2. 学生能在实践中运用多种形式的悬垂练习方法。
3. 学生参与度高，课堂氛围活跃。
六、教学准备1. 教学场地：篮球馆或体操馆，配备单杠或悬垂设备。
2. 教学器材：单杠、悬垂带、保护垫等。
3. 教学课件：制作课件，内容包括悬垂动作要领、多种形式的悬垂练习方法等。
七、教学方法1. 讲解法：教师讲解悬垂的基本动作要领和多种形式的悬垂练习方法。
2. 示范法：教师进行示范，让学生直观地了解悬垂动作的技巧。
3. 实践法：学生分组进行悬垂练习，教师巡回指导。
4. 反馈法：教师对学生的练习情况进行评价，给予指导和鼓励。
八、教学资源1. 教学课件：展示悬垂动作要领和多种形式的悬垂练习方法。
2. 视频资源：播放优秀运动员的悬垂动作视频，让学生欣赏和学习。
3. 网络资源：查找相关悬垂练习的方法和技巧，为学生提供更多的学习资料。
《物质的密度》word word版 公开课一等奖教案 (4)
尊敬的用户：感谢您下载使用本文件.本文件是2021年底制作,经过制作、修改、完善等步骤,将大量优秀教师的一手资料进行整合,再继续深挖、编辑.使之成套系,使之更适用于课堂教学与日常练习.经过进一步加工、提炼,期待能够使您在使用中,得到更加完美的体验.如果在使用过程中,发现有任何问题,请搜索微信订阅号：fifteen1617 ,联系客服,会有更大的惊喜等着您哦!使用本资源,您将得到非常完美的体验,感谢您的下载使用!~三、物质的密度教学目的：1．知识和技能(1 )理解密度的概念 ,知道密度是物质自身的一种性质 ,了解常见物质的密度大小；(2 )通过测定密度的实验进一步稳固物质密度的概念；(3 )尝试用密度知识解决简单的问题 .能解释生活中一些与密度有关的物理现象；(4 )学会量筒的使用方法 .2．过程与方法：(1 )通过探究活动理解密度的概念；(2 )通过探究活动学会测量液体和固体的密度 ,学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；(3 )初步掌握通过实验研究物理规律的方法 .3．情感态度与价值观：(1 )通过教学活动 ,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望 ,培养学生实事求是的科学态度；(2 )鼓励学生积极参与探究活动；(3 )密切联系实际 ,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；教学重、难点：1．重点：密度概念的建立与密度的测定方法；2．难点：密度概念与公式的理解 .教学方法：边实验探究、边讨论、边归纳总结的启发式综合教学法 .教具：1．演示实验：颜色相同的铁块和塑料块 ,3个大小不同的长方体铁块和塑料块 (铁块和塑料块的体积分别对应相等 ) ,天平 ,刻度尺 ,演示量筒 ,烧杯 ,水 ,细线 ,视频展示台 ,多媒体教学设备 ,CAI课件 .2．学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块 (铁块和塑料块的体积分别对应相等 ) ,天平 ,刻度尺 ,量筒 ,烧杯 ,水 ,细线 ,小石块 .教学过程：一、引用生活实例 ,创设情境教师出示两块外表颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们 ?组织学生进行讨论与交流 .(注意学生可能会提出多种方案 ,有些说法可能与本节内容与直接联系 ,但不能否认它们的说法 ,应给予鼓励 . )最后引导学生思考：能否通过比拟质量来区别它们 ?师问：在我们的生活中 ,人们常说：铁比塑料重 ,事实上是这样吗 ?任何理论上的说法都必须经过实验的验证才能成为真理 ,这里我们一起来通过实验研究这些说法的可信度 ,但老师今天上课前准备不够充分 ,在所拿来的器材中只有天平 ,没有砝码 ,这里有两块体积相等的塑料和铁块 ,怎样使用老师所提供的器材 ,比拟它们的质量大小呢 ?请同学们设计一个方案 .(学生设计实验方案教师组织评估 ,并依据学生提供的方案比拟相同体积的塑料和铁块 ,体积大的塑料和体积小的铁块的质量大小 ,得出结论：铁比塑料重的说法不一定是正确的 . )二、情境分析 ,提出猜测师：那么 ,在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢 ?(学生讨论得出猜测之一：体积相同的不同物质质量不同 .)师：那么 ,我们可以进一步猜测 ,不同体积的相同物质 ,质量是否相同呢 ?相同体积的同种物质 ,质量是否相同呢 ?(学生进一步讨论得出猜测之二：不同体积的相同物质 ,体积大的质量大；猜测之三：相同体积的同种物质 ,质量相同 . )师：看来物体的质量与体积之间有一定的关系 ,老师在课前 ,准备了一些实验器材 ,请同学们根据这些器材 ,设计实验来验证我们的三个猜测 ,并找出每个物体的质量与体积的比值 .(注意：教学时应先组织学生对小明和小华的说法进行评价和质疑 ,为下一步的猜测打好根底 ,猜测的情况可以用媒体投影到屏幕上 . )三、设计方案 ,实验验证学生设计实验方案 ,并由教师组织进行方案评估 ,然后由学生采用最合理的方案进行实验 ,实验过程教师注意为学生提供必要的帮助 .四、得出结论 ,引入密度教师了解学生通过实验 ,得出的结论：1．同种物体的不同物体 ,其质量与体积比值相同 .2．不同物质的物体 ,其质量与体积的比值的大小不同 .(将结论用媒体投影到屏幕上 . )师：质量跟体积的比值就是单位体积的质量 ,同种物质单位体积的质量相同 ,不同物质单位体积的质量一般不同 .由此可知 ,单位体积质量反映了物体的一种特性 ,在物理学中用密度表示物质的这种特性 .师：密度是反映物质的一种特性 ,每种物质的密度是一定的 ,它不随着物质形状、位置的改变而改变 .例如：一杯水和一桶水的密度是一样的吗 ?五、类比分析 ,学习密度的公式及单位师：请同学们回忆 ,我们在速度学习中 ,对速度的定义与今天所学密度定义是否有相似之处 ,如果有相似的地方 ,请同学们比拟两个定义 ,尝试写出计算密度的公式 ,并根据公式得出密度的单位 .(学生相互讨论 ,然后得出密度的公式及单位 .教师了解学生讨论的结果 .教师讲解密度单位的换算：1kg/m3 =10-3g/cm3 )(将此处的析书用媒体投影到屏幕上 . )六、例题解答 ,稳固密度公式及单位应用例题：一铁块的质量是1.97t ,体积是3 .铁块的密度是多大 ?(学生讨论并解答 ,教师提问并采用投影或多媒体展示解答过程 . )七、引导阅读 ,升华知识 .教师组织学生阅读课文中关于各种物质密度的图表以及密度知识的应用 .八、当堂练习教师适中选择几题基此题由学生当堂组织讨论并得出答案 .九、小结师：今天我们又一次经历了科学家进行科学探究的过程 ,通过这次探究我们不仅获得了有关密度的根本知识 ,不进一步理解了如何进行实验方案的设计 ,并知道了一种物理学研究方法 - -类比法 ,希望同学们注意 ,在今后的学习中还会进一步应用 .教学设计说明1．本节设计的主导思想：重视实验探索 ,发挥 "主本教学〞的作用 ,通过学生自主创造性地学习 ,变机械模仿为实验探索 ,从参与中发现问题 ,在积极的探索过程中形成创新意识 ,创造性地解决问题 ,从而培养和开展了学生的创造力 .2． "兴趣是最好的老师〞 .经过主动优化、和学生的探索性实验 ,学生经历了从简单到复杂的认识过程 ,真正认清事物的体质 ,留下深刻的印象 ,变 "学会〞为 "会学〞 .既能培养学生的实验动手能力 ,又能培养学生的探索真知的兴趣和互助合作的精神 .3．采用 "边探索、实验、边讨论的综合启发式教学方法〞施教 ,是为了使学生主动、活泼地学习 ,真正成为学习的主体 .4．采用多媒体组合辅助教学 ,增大教学容量 ,增强教学效果 ,营造了直观、形象、亲切的情景 ,学生感受到了物理对科技的促进和科技进步对社会文明的影响 ,从而培养学生追求科学、开拓创新的精神 .本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为 .它包括写前阶段,写作阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反应或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作.在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
《囚歌》公开课教案优秀10篇
《囚歌》公开课教案优秀10篇《囚歌》公开课教案篇一《囚歌》教学反思《囚歌》包含着丰富的美育因素。
它的美不是表现为优美，而是表现为壮美，一种使人迥畅荡气的悲壮之美，一种不可压抑的阳刚之美，一种使人肃然起敬的共产主义精神美。
虽然在教学中不必要也不可能单列一项进行讲解，但我的确想把这种美很好地体现出来。
我要求自己，一定要把《囚歌》这首抒情诗教得有情。
为此，教师必须进入角色，即把自己变成叶挺。
首先要感动自己，才能去感动学生；使他们体会到《囚歌》的情感美。
我还要求自己，要用诗一样的语言去讲诗，尽量使自己的语言精炼、形象，充满激情，以此去感染学生，使他们体会《囚歌》的形象美。
一句话，在《囚歌》的教学过程中要体现审美教育。
本诗的教学，成功之处在于，学生在多重朗读中感受到了英雄的气概，并为之而感动。
在对诗中关键词语的理解，他们能结合看过的影片、读过的故事较为准确地理解。
比如学生谈到了狗，就是叛徒，走狗，卖友求荣的人。
但小学生毕竟还小，他们对过去毕竟知之不多，感之不深；他们对诗歌，特别是抒情的认识一般还停留在感性的阶段，这些都是不利的因素。
这些我在教学前预想得还不够，因此课堂上实施时，有困难。
《囚歌》一课教学反思(转摘)经过认真挖掘教材，根据大纲要求，我把教学目的的任务确定为：学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党，对革命的深厚感情和共产主义理想，这是教学目的和任务中的思想教育因素。
理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼，形象的特点，培养阅读诗歌的初步能力。
这是教学目的中的知识能力教学因素。
能有感情地朗读课文，背诵课文，培养朗读技能，这是教学目的中的技能技巧训练因素。
在上述目的任务中，理解课文是重点。
因为这个主要矛盾解决了，思想教育的目的也就同步达到了，朗读训练也有了比较坚实的感情基础。
所以我安排了较长的教学时间突破这个重点兼难点。
诗歌是以形象，精炼，富有感情为基本特征的，好的诗还有一种意境美。
公开课立棒式交接棒教案
公开课立棒式交接棒教案一、教学目标：1. 让学生掌握立棒式交接棒的基本技巧。
2. 培养学生团队合作精神和竞技体育意识。
3. 提高学生的速度、力量、协调性和灵活性。
二、教学内容：1. 立棒式交接棒的基本概念和动作要领。
2. 交接棒的传递技巧和训练方法。
3. 接力比赛的策略和战术。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：立棒式交接棒的动作要领和传递技巧。
2. 教学难点：交接棒的顺畅传递和团队合作。
四、教学方法：1. 示范法：教师或学生代表进行动作示范，引导学生跟随练习。
2. 演练法：分组练习，让学生在实际操作中掌握交接棒技巧。
3. 比赛法：组织接力比赛，提高学生的竞技水平和团队合作意识。
五、教学过程：1. 课堂导入：介绍立棒式交接棒的基本概念和重要性。
2. 动作讲解：讲解立棒式交接棒的动作要领和传递技巧。
3. 示范演示：教师或学生代表进行动作示范。
4. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 接力比赛：组织学生进行接力比赛，总结经验教训。
6. 课堂小结：强调立棒式交接棒的关键点和注意事项。
7. 作业布置：让学生回家后练习立棒式交接棒，提高技艺。
六、教学评估：1. 观察学生在练习中的动作准确性、传递流畅性和团队合作情况。
2. 通过接力比赛，评估学生的竞技水平和运用所学技巧的能力。
3. 收集学生和观摩教师的反馈意见，以改进教学方法和内容。
七、教学拓展：1. 组织学生进行不同距离和规则的接力比赛，提高学生的适应能力和创新思维。
2. 结合其他体育项目，如跑步、跳远等，进行综合性训练，增强学生的身体素质。
3. 邀请专业教练或运动员进行讲座和示范，拓宽学生的视野。
八、安全注意事项：1. 确保学生在练习和比赛过程中佩戴适当的保护装备，如手套、护具等。
2. 监督学生的动作执行，避免过于激烈的竞争导致受伤。
3. 保持场地整洁和安全，提醒学生注意周围环境。
九、教学反思：1. 总结本次公开课的教学效果，包括学生的掌握程度和参与度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语组四步教学法同课异构公开课
学、教、练稿
课题：Unit 6 Do you like bananas?
Period Five（3a—4b）
Preparations Before the Class 课前准备
Read new words , phrases , sentences and translate them into Chinese..熟读以下单词、
短语和句子，并把它们翻译成中文。
Ⅰ New words: 生词
like, banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice, cream, cream, ice
______________________________________________________________________
cream, salad, strawberry, food, egg, apple, carrot,
_________________________________________
chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable, runner, eat, well run, star, lot, lots of ,
______________________________________________________________________
healthy, dessert, list
__________________
Ⅱ Phrases: （短语）
likes and dislikes, French fries, ice cream, running star, eat lots of
_____________________________________________________________
healthy food, have chicken, for breakfast(lunch, dinner), go on a picnic,
_____________________________________________________________
a group of friends
________________
Ⅲ Sentences:（重点句子）
Do you like bananas?______________________________________________
Let’s have ice cream.______________________________________________
Runner eats well. ______________________________________________
Running star Sandra Clark eats lots of healthy food.______________________________
And for dinner, she has chicken, tomatoes, French fries and for dessert, ice cream.
__________________________________________________________________
Task: Underline the words, phrase and sentence of P35请用波浪线在课本第35页
中画出以上生词、短语和句子并翻译成中文。
Ⅰ Lead—in 导入 (4a,4b)
You are going on a picnic with a group of friends. Make a list of food to buy.
In Walmart ( Walmart is a supermarket)你要和一帮朋友去野餐。列出需要购
买的食物。 LIST
____________________
--I like apples. Do you like apples? ____________________
--Yes, I do. Do you like oranges? ____________________
Ⅱ Learning Procedures学习过程（略）
Ⅲ Exercises及时演练
1. Fill in the blanks with the right words.
Runner eats well!
Running star Sandra Clark _____(eat) lots of healthy food. For breakfast, she
______(like) eggs, bananas and apples. For lunch, she likes___________
(hamburger), ______(salad) and pears. And for dinner, she has chicken,
_________(tomato), French fries and, for dessert, ice cream.
2. Write about what Tom likes to eat for breakfast, lunch and dinner
For breakfast, Tom likes eggs, oranges and bananas. For lunch, he likes
hamburgers,_____________________________. And for dinner,
he Likes_____________________________________________
3. Try to write
For breakfast, Tom likes eggs, oranges, and bananas. For lunch,
he likes____________________________________________________.
And for dinner, he likes________________________________________________.
.
4. Write about what you like for breakfast, lunch and dinner.
I’m a ___________. For breakfast, I like ________________________________.
For lunch, I like _____________________________________________________.
And for dinner, I like _________________________________________________.
（My father /mother/... /friend likes…for…）
Ⅳ My harvest after this lesson （我的收获）
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________