七年级语文上册 11 竹林深处人家课件 语文版
【语文】部编人教版七年级下册：课外古诗竹里馆(共16张PPT)精品课件
•D．只有以开放的心态推动文化交流互鉴中国文化才能始终保持旺盛的生命力。 d
•D．鲁迅和拜伦的事例，旨在证明文化的交流互鉴只会使本民族的精神更加彰显。
•3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
•A．如果世界各民族间文化交流互鉴缺失，人类文化的繁荣是不可能真正实现的。
•B．文明的交流互鉴，不仅能丰富各国人民的精神生活，也将推动大同社会的到来。
•C．只有讲究方法，民族文化才不会在交流互鉴中失去特色，背离自身发展的需要。
•D．文化的民族性和世界性相互排斥又息息相关，表现为对立统一的辩证关系。
•2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
Hale Waihona Puke •A．作者开篇引述古代先贤关于文化多样性的见解，目的在于引出自己的主张。
•B．选文以人类文化发展中交流的广泛性，来论证文化交流互鉴对人类进步的意义。
•C．选文以尊重文化多样性为前提，逐层深入地论证了有关文化交流互鉴的观点。
•（摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）
•1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
•A．人类文化，自上古时期发展至今，始终保持着多样与交融相结合的态势。
•B．中华文明与东、西方不听文明的每一次碰撞，都有力推动了中华民族的进步。
•C．受外来文化影响，中国绘画从内容到形式都发生变化，但民族特色依然保存。
•文化的民族性又和文化的世界性息息相关、相辅相成。从文化发展史来看，它们是一对同生共长的属性，呈现对立统一的辩证关系。对此，许多思想家都有过论述。经过漫长的历史发展，人类社会形成多种多样的文化。这些文化既是不同民族创造的文化成果，又是人类文明的共同成果。推动 不同文化交流互鉴，无疑可以让各国人民享受到更为丰富多彩的精神生活。 （摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）
竹林深处人家课文原文
竹林深处人家(七年级上册)黄蒙田(1919——)广东台山人,现居香港.当代画家,散文家. 原名黄草予,又名黄茅,一九一九年七月出生,广东台山人。
一九三六年毕业于广州市立美术专门学校西洋画系。
一九四五年抗战胜利后,放弃美术创作实践,集中美术业务工作,同时进行写作。
作品有《湖畔集》(1972年)，《山水人物集》(1976年)，《湖光山色之间》(1976年)《春暖花开》(1977年)等.作品集:《竹林深处人家》、《花间寄语》《抒情小品》《艺苑交游录》。
所著《竹林深处人家》一文被选入中国语文教材七年级教科书。
原文：江南竹乡，并不是没有别的植物，但竹子之多，给你的印象似乎是，那里除了竹，其他什么植物都不存在了。
其实不是没有而是看不到。
远远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹，一层又一层的，不但分不出竹枝、竹子和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。
当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的气势，就意味着它是非常深沉的。
我们沿着一条路边是小溪的石子路深入竹海去。
两旁高大的竹林密得看不见底，把路的上空盖着，此刻阳光猛烈，在这里却丝毫感觉不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走过。
要不是当地的朋友带路，恐怕很快就会迷途，因为在我看来，竹林里的大路小径以至竹树，都是差不多的，路上又没有标志或街名。
有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡着去路，心里想已经到尽头了。
但是到了前面，那一丛竹忽然像机关布景似的移开，我们已经发现另一条山路让出来，很有点“柳暗花明又一村”的味道。
穿过一处最密的竹海，我们便来到一处较高的竹坞，在这里可以越过先前路上的竹树顶看得更远、更高。
举目四顾，除了竹子，还是竹子。
前面是一座接着一座的山，但你不可能看到绵延的山势和一点泥土，也不可能看到竹坞深处那里有缺口通到山背后去，因为你能看到的只是竹子。
七年级语文课外古诗词王维《竹里馆》优秀课件
再读理解内容美
竹 景物：“幽篁”“深林”“明月”
里
——宁静闲适
馆 人物：“独坐”“弹琴”“长啸”
——淡泊惬意
三读 品味意境美
三读品味意境美
诗的头两句体现了诗人什么样的气质？
三读品Байду номын сангаас意境美
诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦， 一边又发出长长的啸声。不论“弹琴”还是“长啸”，都体现 出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。
品读感受人格美
诗人是在意兴清幽、 心灵澄净的状态下与竹林、 明月本身所具有的清幽澄 净的属性悠然相会，而命 笔成篇的。
品读感受人格美
主旨探究
诗中描述了诗人在幽深的竹 林中享受着安宁与自在的生活， 时而独坐冥想，时而弹弹琴，时 而长啸，无人来扰。到了夜晚， 自有明月相伴，展现出如诗如画 的美景，表现了诗人淡泊的生活 态度和高雅的生活情趣。
布置作业
1.小楷：《竹里馆》。 2.课外积累王维诗歌三首。 3.根据你对诗意的理解，把《竹里馆》改 写成一篇散文。
课堂小结
谈一谈 今天课上你收获了什么？
初读领略音韵美 再读理解内容美 三读品味意境美 品读感受人格美
愉快学习！ 健康生活！
三读品味意境美
明“ 月深 来林 相人 照不 。知 ”，
这两句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？
三读品味意境美
拟人化的手法，把倾洒着银辉的一 轮明月当成心心相印的知己朋友，显示 出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格 调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的 景致全部融为一体了。
品读 感受人格美
品读感受人格美
读了这首诗你脑海里呈现怎样的画面？
根据注释， 用自己的话描述
诗歌的大意。
语文版七上语文 第十一课《竹林深处人家》练习
初中语文试卷灿若寒星整理制作⑤先前看到的炊烟轻绕竹林，仿佛就在不远之处，但是从山坞再________入竹海里，________山涧，________竹桥，________石路，比想象的要远得多。
3．吟咏竹的诗句很多，请你调动你的积累写两句咏竹（或诗中含有“竹”字）的古诗句。
（1）_________________________________________________________________（2）_________________________________________________________________[理解欣赏]4.本文以“竹林深处人家”为题, 文章的内容如何切合主题？。
5.文章用了很多比喻去描写竹林的茂密旺盛, 试列举三个例子。
6.作者的两位朋友——画家和护林员, 对这茂密的竹林, 各有什么看法？哪个人的看法属于间接描写？为什么？，。
[迁移运用]仔细阅读张兴旺的《竹子精神》，回答问题。
古往今来,历代文人对梅花不知倾注了多少情。
南宋诗人陆游的“无意苦争春,一任群芳妒”的佳句,把梅花推到了群芳之首。
然而,梅毕竟有“花”。
而竹呢？她既具有梅花笑迎风霜雪雨的坚强品格,更以文静、高雅、虚心进取、高风亮节、乐于奉献的美德而给人留下完美的形象。
我爱竹、欣赏竹、崇拜竹、赞美竹,不仅是因为竹的万般风情给人以艺术的美感,而是因为竹的自然天性和独特品格给了我哲理的启迪和人格的力量！“咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。
这千古流传的佳句,可说把竹子坚贞不屈的精神品质写得淋漓尽致。
竹在荒山野岭中默默生长,无论是峰峰岭岭,还是沟沟整整,她都能以坚韧不拔的毅力在逆境中顽强生存。
尽管长年累月守着无边的寂寞与凄凉,一年四季经受着风霜雪雨的抽打与折磨,但她始终“咬定青山”、专心致志、无怨无悔。
千百年来,竹子清峻不阿、高风亮节的品格形象,为人师表、令人崇拜。
竹子刚劲、清新,生机盎然,蓬勃向上。
语文版七年级上册语文第11课《竹林深处人家》课文复习-word
语文版七年级上册语文第11课《竹林深处人家》课文复习内容预览：11、竹林深处人家黄蒙田一、应掌握的词语山麓 lù 隧suì道屏píng风山岚lán 竹坞wù 器皿mǐn 竹箬ruò 匾箪dān晾liàng 沏qī 气势深沉碧螺春密密匝匝zā 名副fù其实束shù手无策二、握下列词语的意思1、山麓：山脚。
2、密密匝匝：很稠密的样子。
3、山岚：山林中云雾。
4、屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。
5、竹坞：竹林茂盛的山间平地。
坞，四面高中间凹下去的山地。
6、名副其实：名声或名义和实际相符。
副，符合。
实：实际。
7、束手无策：束：捆绑。
策：办法。
遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。
三、应掌握的文学常识。
黄蒙田：1919年生，当代作家，散文家。
四、与课文有关的古诗游山西村（南宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
竹里馆（唐）王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
五、有关竹的成语、词语【成语、词语】势如破竹胸有成竹竹马之好青梅竹马竹苞松茂丝竹管弦书功竹帛金石丝竹竹头木屑竹篱茅舍哀丝豪竹名垂竹帛罄竹难书竹报平安丝不如竹竹柏异心竹篮打水竹马之友吹竹弹丝成竹在胸丝不如竹东南竹箭茂林修竹【对联】墙上芦苇，头重脚轻根底浅。
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
屈屈伸伸,雪压千屋犹奋直;潇潇洒洒,风来四面又何妨。
劲节生来瘦,高村老去刚;竹青怀素志,梅龙秉芳心。
为天地生春,抚长存终古绿;与松梅作伴,洁身共避寒心.竹笋出墙，一节须高一节；梅花逊雪，三分只是三分。
千古虚心尊此老;九州高节拜先生.宜和竹论虚和实;不与谁争高与低山色不随春老;竹枝长向人新.劲节生来瘦；高材老去刚。
高效课堂：语文版.七年级语文上
第四单元复习课 第四单元测试卷
……………………… ……………………… 第五单元
犟 1 7.
龟 ………………………………
5 9 5 9 6 1 6 3 6 3 6 5 6 7 6 9
第一课时 ………………………… 第二课时 …………………………
小溪流的歌 ………………………… 1 8.
第二单元复习课 …………………………… 第二单元测试卷 ……………………………
第七单元复习课 ………………………… 1 1 3 第七单元测试卷 ………………………… 1 1 5 期中测试卷 ……………………………… 1 1 7 期末测试卷 ……………………………… 1 2 1
第一课时 …………………………… 第二课时 ……………………………
诗五首 ………………………………… 2 5.
第二课时 ……………………………
第一课时 …………………………… 第二课时 ……………………………
《 世说新语 》 二则 ……………………… 2 2.
三峡 …………………………………… 1 0 1 2 7.
第一课时 …………………………… 1 0 1 第二课时 …………………………… 1 0 3
古文二则 ……………………………… 1 0 5 2 8. 陌上桑 2 9.
………………………… ………………………… 第六单元
7 1 7 3
第七单元
卖油翁 ………………………………… 一课时 …………………………… 7 5 7 5 7 7 7 9 7 9 8 1 8 3 8 5 8 5 8 7 8 9 8 9 9 1 9 3 9 5
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《 论语 》 六则 …………………………… 2 1.
空城计 ……………………………… 1 3.
秋语文版语文七上第11课《竹林深处人家》word教案
第11课《竹林深处人家》素质教育目标1．有感情的朗读课文，体味江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。
2．体会作者运用各种修辞手法达到形象生动描写景物的语言艺术。
3．培教学重点、难点1．重点：有感情的朗读课文，感受作品的内容美和语言美。
2．难点：品味并说出本文语言的优美。
课时划分2课时指导预习1．读准下列加点字的字音晾（liàng）沏（qī）隧道（suì）竹箬（ruò）山岚（lán）竹坞（wù）山麓(lù）匾箪（dān）2．解释词语气势：人或事物表现出来的某种力量和形势。
名副其实：名声与实际情况相符。
束手无策：像手被捆住一样，一点办法也没有。
教学过程第一课时一、导入竹子与我们的生活密切相关，在中国的传统文化中，它一直是虚心的高洁的象征，所以古人有“宁可食无肉，不可居无竹”的佳句。
今天我们就随当代画家兼散文家黄蒙田，一起去江南竹乡走走。
二、朗读思考1．教师有感情地范读课文。
2．学生轮流读课文，思考、讨论（1）文章主要写了什么？分几部分写？请写出各段段意（2）作者怎样描写江南竹乡的面貌？（3）竹林深处的人家，生活上有什么特点？（4）作者用了过半的篇幅写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这是不切文题？为什么？（5）你觉得本文的主题是什么？明确：（1）文章主要写作者穿行于江南竹林沿途的见闻感受，按照文章的结构和作者的行踪，课文可分五个部分。
第一部分（1）：总写江南竹乡竹子之多。
第二部分（2）：写走入竹海的独特感受。
第三部分（3、4）：写来到竹坞的所见所闻。
第四部分（5-7）：写来到竹海山村见到的百姓生活。
第五部分（8）写竹林深处给自己留下了深刻的印象和无尽的回味。
（2）作者从三个角度去描写江南竹乡的面貌的。
①先是从“远望”的角度写，突出“竹子实在太多了”的特点。
“一连几座山头……被竹的海洋淹没了。
”这是写面积之大。
“当一阵风吹过……它是非常深沉的。
【初中语文】语文版七年级上册语文第11课《竹林深处人家》课文复习
【初中语文】语文版七年级上册语文第11课《竹林深处人家》课文复习内容预览：11、竹林深处人家黄蒙田一、应掌握的词语山麓lù 隧suì道屏píng风山岚lán 竹坞wù 器皿mǐn 竹箬ruò 匾箪dān晾liàng 沏qī 气势深沉碧螺春密密匝匝zā 名副fù其实束shù手无策二、握下列词语的意思1、山麓：山脚。
2、密密匝匝：很稠密的样子。
3、山岚：山林中云雾。
4、屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。
5、竹坞：竹林茂盛的山间平地。
坞，四面高中间凹下去的山地。
6、名副其实：名声或名义和实际相符。
副，符合。
实：实际。
7、束手无策：束：捆绑。
策：办法。
遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。
三、应掌握的文学常识。
黄蒙田：1919年生，当代作家，散文家。
四、与课文有关的古诗游山西村（南宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
竹里馆（唐）王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
五、有关竹的成语、词语【成语、词语】势如破竹胸有成竹竹马之好青梅竹马竹苞松茂丝竹管弦书功竹帛金石丝竹竹头木屑竹篱茅舍哀丝豪竹名垂竹帛罄竹难书竹报平安丝不如竹竹柏异心竹篮打水竹马之友吹竹弹丝成竹在胸丝不如竹东南竹箭茂林修竹【对联】墙上芦苇，头重脚轻根底浅。
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
屈屈伸伸,雪压千屋犹奋直;潇潇洒洒,风来四面又何妨。
劲节生来瘦,高村老去刚;竹青怀素志,梅龙秉芳心。
为天地生春,抚长存终古绿;与松梅作伴,洁身共避寒心.竹笋出墙，一节须高一节；梅花逊雪，三分只是三分。
千古虚心尊此老;九州高节拜先生.宜和竹论虚和实;不与谁争高与低山色不随春老;竹枝长向人新.劲节生来瘦；高材老去刚。
【歇后语】竹篮打水--一场空竹织鸭--无心肝竹筛子盛稀饭--漏洞百出竹筛子兜水--漏洞百出竹板儿云--一个劲儿竹篮装油--一点不剩竹林里逮兔子--噼里啪啦竹林的笋子--上长货竹林子遭火烧--一派光棍竹林的笋子--嘴尖毛长竹林的笋子--嘴尖皮厚竹子发芽--一根光棍竹子的子孙--越发越多竹丝编着背篓--眼多竹篙打水--满塘动竹匠劈毛竹--直直落落竹子冒笋--一代胜似一代竹丝编的背篓--眼睛又细又多竹篮打水上山峰--一场欢喜一场空竹林的竹篓里数大鱼--一清二楚【竹喻】君当如竹，风过不折，雨过不污，躯有节而少蔓枝，数丈傲骨通透，叶似利剑锋而不外露，微垂亦不自卑，任而东西南北风屹立不摇，纵使古今万世愁一肩担尽玉碎不改白，竹焚不毁节。
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黄蒙田
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 干磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 (猜一物)
黄蒙田
原名黄茅，广东台山人，现居香
港。当代画家、散文作家。
作品有《湖畔集》《湖光山色之间》
《山水人物集》《春暖花开》。
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山麓
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隧道 忙碌
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竹坞
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竹 林 深 处 人 家
竹海
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｛
远望：竹海宽广深沉 近观：竹林深不可测 移步 换景 四顾：竹坞密不见底
遥见炊烟 听到禽鸣
﹜
茂密 深广
人家
｛ ﹜
初识竹乡
闻到竹香 吃到笋干 听到欢笑
↓ ↓
丰收 景象 和谐 欢乐
声音
色彩 气味
四顾--密不见底
移步换景
移步换景是随着作者的活动而展 开的，以作者的所见所闻为内容， 以空间的转移为叙述的先后顺序 的手法。
2. 深入竹林和登上竹坞时，作者看到的景致有何不同？
深入竹林----绵密
登上竹坞----绵密和广阔
3. 在竹乡人生活中竹子有哪些用途？ 家具和器皿都是竹子做的 4. 作者喜爱竹子的哪些方面？举例说明。 色彩 气味 声音
山岚 器皿
匾箪
竹箬
整体感知
1. 江南竹乡有哪几方面特色？给你留下怎样印象?
竹林---茂密如海 竹农---闲适富足 江南竹乡风景画
2. 竹林人家生活的环境氛围是怎样的?
勤劳、朴实、和谐、欢乐
1. 课文前三段从什么角度来写竹海,突出了竹海的 哪些特点？这种写法叫什么?
远望--无边无际
近看--深不可测