小学低年级写话教学浅析

小学低年级写话教学浅析
《语文课程标准》指出：“低年级的写话教学重在鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。

”为此，培养学生的写话兴趣，是低段小学语文教学的重点，通过有效的方法，让学生想写、爱写、会写。

一、注重素材积累，为写话奠定基础
小学语文写话教学中，常常发现学生没话可写，即使写起来，语言干巴巴。

其主要原因是素材的缺乏。

为此，提高学生写话能力的首要任务是积累写话素材。

积累写作素材，首先让学生坚持记读书笔记的好习惯。

不论是课堂上阅读，还是课外阅读，教师鼓励学生不动笔墨不读书的习惯，让他们把阅读中的好词、佳句等随时摘录下来。

如《美丽的颜色》的阅读时，让学生对居里夫妇的工作环境的极端艰苦，让学生关注从哪几个地方描写工作环境的艰苦的，并摘抄一下来，如残破的小屋；夏天，里面燥热得像一间温室……这样的积累，学生在描写景物的写话时，会抓住景物的主要特点，并采用合适的修辞手法而增强写话的生动性和形象性，从而提高写话能力。

写话素材的积累，课外的积累，更见其必要性。

在目前大力提倡阅读的背景下，低段的小学生广泛进行课外阅读，也不容忽视。

课外阅读，不仅利于学生阅读习惯的养成、阅读技巧的培养、阅读能力的提升，更通过阅读，扩大学生的视野，丰富学生的知识，为写话积累素材、为以后的习作打下基础。

课外阅读，应提醒学生不能随心所欲地翻阅，而应在注重阅读内容的了解、主题的把握等基础上，也积累优美的字词、段句等。

具体措施为：公共信息平台的系统以IEC6系列为标准，结合SCADA系统和EMS系统对电力调度网络进行监控数据的采集与分析，建设内网数据平台和外网数据平台。

其中，内网数据平台主要管理本电力调度工程的信息，数据具有可读性和可改性，但改动数据需要取得管理员权限。

外网数据平台的电力调度信息与各调度工程共享，数
据只有可读性。

建立公共信息平台后，电力调度中心各系统间的结构变为星型结构，即以公共信息平台为核心，电力市场、电能量计量系统、保护和监控信息系统、水调系统为分支机构，进行数据信息的自动化共享。

学生在阅读中，通过做笔记积累素材时，教师应给以科学的引导和指导，不是机械地抄写某一个词、某一句、某一段，而应指导学生会记，如对于好词佳句的摘录，应分门别类，如对于季节的词语，可以分为春天、夏天、秋天和冬天的词语等，这样，有助于词语的积累和运用。

此外，引导学生在摘录时，应摘录最“美”的，以“与众不同”为主，这样的素材积累，利于在写话时“借用”，使自己的写话、以后的作文，增加亮点，使写话和习作更有个性。

素材的积累，不仅仅停留在摘录的层面，每一天的语文课，可以给学生三到五分钟的时间，让学生将自己的收获，认为美的词语、句子和片段，与大家交流，在交流中，加深理解，理解是运用的前提，只有正确理解，才能正确运用，避免套用，促学生在自己的习作中能信手拈来，并实现妙笔生花之效。

(3)域之间的映射。

它是以人们对组群中的物体(objects in groups)的数量顿识和数数的经验为基础的。

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二、运用绘本阅读，激发学生写话兴趣
低年级的小学生，对于枯燥、乏味的文字，不感兴趣。

而对于图文并茂的绘本则情有独钟。

为此，小学语文写话教学中，借助于绘本的阅读，让学生在阅读的基础上，概括绘本的内容，这样，依托绘本的独特魅力，融入到写话的教学中，给写话注入新鲜的血液，提高写话的兴趣，让学生快乐写话。

如教学《陈毅探母》，教师让学生写一些关于爸爸、妈妈为主要形象的写话，可以不妨推荐几本关于妈妈、爸爸为主要形象的绘本，如《我的妈妈真麻烦》《让我安静五分钟》《我家有个坏宝宝》《爸爸，你爱我吗》《一个不能没有礼物的日子》《爸爸，你再看我做什么》……阅读这些绘本，让学生讲一讲绘本中的主要内容，读说结合，为写妈妈、爸爸的形象写话，奠定基础。

绘本的阅读，不能局限于写话课堂上的阅读，应推荐给学生适合他们阅读的绘本，让他们课外阅读，扩大他们的阅读量。

此外，在阅读课堂上，提供给学生可以阅读的书目、绘本，选择其中的一本与大家共赏。

学生阅读后，鼓励学生讲一讲、写一写。

读是前提、讲是关键，写是重心，实现读写结合、以说促写。

再者，教师的引导和设计阅读任务，有助于促阅读更有效。

三、鼓励学生坚持写日记，诱发学生写话情感
“巧妇难为无米之炊”。

对于低段的小学生而言，写话不是简单的事，他们年龄小、生活经验困乏、素材积累不多等，使他们在写话是时，无从下笔的尴尬局面。

解决这个问题的主要方法是，引导学生体验生活，并且用写日记的形式，记录生活实际、抒写生活的感悟，让学生形成写日记的习惯，也通过日记的记录，养成良好的“写”的习惯。

低段的小学生写日记，可以鼓励学生不会写的汉字，用拼音代替，也鼓励学生尽量用熟悉的字而写日记，要求学生在写日记时，应注意完整性，如“六一儿童节”，学生以汇演为体裁写日记，提醒学生写出时间、地点、事件，最好抒写心情感受。

随着学生写日记成为习惯，教师可以提高要求，在写日记时，用一些好词佳句，日记也就越来越成为兴趣之一，写的日记，也越来越上档次。

德瑞那和列瓦诺以及德拉木尔，三者有着一个共同点，就是灵魂被金钱所腐蚀，可谓是利欲熏心，在贵族和教会二者的黑暗统治下，大众群体日渐冷漠起来，没有亲情和人情可言，均以赚钱为生活目的，这些要素均在作品中被展现出来。

司汤达作品中所描绘的情节与现实世界相似，作者本人也都经历过这些种种事件，大众将钱财视为核心，逐渐失去了梦想和灵魂，被金钱蒙蔽双眼，作者的诉求就是推翻黑暗统治，还给人民一片湛蓝的天空。

以日记为写话打基础的时候，教师应提醒学生，日记不是流水账，每天的日记，如果都是几点起床、几点吃饭、几点上学等，这样的日记，失去记的意义。

日记应选择的确有启发、有教育意义等的事件进行简单记录。

如组织学生观看《给爸爸妈妈洗一次脚》后，让学生把
观后感写下来；同时，也鼓励学生回家主动为爸爸妈妈洗脚，并把过程和感受写下来……
急性左心衰竭是急诊的常见疾病，由左心功能异常、心脏负荷加重、心肌收缩力降低等因素导致患者的心排血量骤减及肺循环压力升高，严重损伤患者的脏器功能。

临床表现为呼吸困难、疲乏、咳嗽等，且部分急性心力衰竭患者患有多种基础疾病，包括糖尿病、高血压、冠心病等，使患者的脏器功能下降，对患者生命健康造成威胁。

研究表明[1]，急性左心衰竭发病率高居不下，且发病迅速，若不尽早采取有效治疗，将会影响患者的恢复进程。

因此，本研究笔者就探讨48例急性左心衰竭患者急诊抢救的回顾性分析展开报道，旨在为临床提供指导。

现报告如下。

低年级的写话，是作文的起步，也是作文训练的主要途径。

提高学生的写话能力，应从兴趣入手，结合教材文本、挖掘写话元素；运用绘本阅读，实现读写结合；鼓励学生坚持记日记，让写话成为习惯，再开展多样化的写话训练，这样，学生在写话的王国里自由驰骋、展翅飞翔。