绿色植物 的光合作用
《绿色植物的光合作用》教学设计 公开课教案
《绿色植物的光合作用》教学设计〖教材分析〗本节内容是济南版初中《生物学》七年级上册第二单元第一章第三节内容。
绿色植物进行的光合作用是生物圈中有机物的来源之本。
本节内容较为抽象，因此，教材设计了分组实验、演示实验以及探究活动，通过对现象的感官认识增强学生的理性认知，进而逐步理解绿色植物进行光合作用的总过程。
〖学情分析〗在小学科学课程中，学生已大体了解光合作用的过程及其在生产、生活中的应用。
并且已具备了一定的科学探究能力，如变量的控制、对照实验的设置等，为本节课开展的实验、探究活动奠定了基础。
除此之外，学生对实验原理中涉及到的化学知识并不了解，很多实验器材是学生第一次见到，因此，需教师在讲课过程中进行指导和演示。
〖教学目标〗知识目标：1、描述绿色植物进行光合作用的过程；2、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物；3、列举光合作用的原理在生产、生活中的应用。
能力目标：1、培养学生的合作交流、观察分析、总结归纳的能力；2、培养学生动手操作的能力并逐步培养学生科学探究的素养，提高探究能力、思维分析能力和合作探究的精神。
情感目标：1、认同绿色植物能吸收氧气释放二氧化碳并制造淀粉这一过程；2、增强爱护植被的意识；〖教学重难点〗教学重点：1、分组实验：验证绿叶在光下制造淀粉；2、探究光合作用的原料、产物、条件、场所；3、光合作用的过程；4、保护环境教育；教学难点：1、验证绿叶在光下制造淀粉；2、光合作用过程中能量的变化；〖教法学法〗教法：以联系生活实际为原则，以掌握知识为前提，采用分组实验、演示实验、探究活动、讲授、小组合作讨论、直观演示法、多媒体教学、问题导学法、情景教学法。
1、从学生熟知的日常生活经验出发，创设问题情境；2、运用多媒体、图片、视频等手段将教学内容形象直观化；3、通过分组实验、演示实验、探究活动等增强学生的科学素养；4、通过小组合作交流和现象分析，使学生体验知识的生成；5、采用“引导发现法”进行设计，在教学过程中突出学生主体地位的同时，不可忽视教师的主导作用。
02.第五章 绿色开花植物的生活方式第1节 光合作用 课件
返回
• 现象：被光照到的叶片部分变蓝色；被 铝箔纸遮光的叶片部分没变蓝色。
• 说明：被光照到的叶片部分产生淀粉； 被铝箔纸遮光的叶片部分没有淀粉。 • 实验证明：绿叶只有在光下才制造淀粉。
复习题
1、晴朗的白天在绿树成荫的公园中，人会感到特别 地舒服。其原因是：
答： 绿色的树木进行光合作用吸收了二氧化碳。 并释放出氧气。 。 2、“万物生长靠太阳”的植物学原理是： 答：任何生物都需要有机物和能量。光是植物 。 进行光合作用制造有机物并贮存能量的必 。 条件，没有光，植物不能进行光合作用， 。 任何生物都会因为没有有机物和能量而无 。 。 法生存。
3、这个实验需要对照实验吗？
B
水 生 石 灰
4、进行实验
A
褪 色 加 碘 液
B
水 生 石 灰
褪 色 加 碘 液
5、得出结论： 光合作用需要二氧化碳
科学实验证明光合作用还需水，并且必须有 叶绿素（吸收太阳光能）才能进行。 1、光合作用所需的水是从哪里吸收来的呢 ？ 2、下面实验证明了什么呢？
检查淀粉
为什么要将天竺葵放黑暗处一昼夜？
实验前对叶片进行暗处理是 为了让叶片内原有的淀粉运走或 消耗光 .
为什么要用铝箔纸在一片完整的 叶片上进行部分遮光
叶片遮光和不遮光的部分进行对照。
为什么要将叶片放入酒精中？
叶绿素能溶于酒精,排除色素对实 验的干扰。
为什么要水浴加热？
酒精易燃易挥发，直 接加热容易引起燃烧
二氧化碳 光合作用和呼吸作用
教学过程
四个科学实验 总结提问
检测评价
光合作用的发现
？
你知道吗
……
光合作用是怎样发现的？
绿色植物的光合作用和呼吸作用
植物的光合作用
4.“下列关于绿色植物在自然界中作用的叙述，错误的是（ D）
A.为生物圈中其他生物提供有机物 B.为其他生物的生命活动提供能量 C.维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 D.只产生氧气，不产生二氧化碳
植物的光合作用
5.“绿叶在光下制造有机物(淀粉)”的实验中,将叶片放入盛有
酒精的小烧杯,水浴加热的作用是（ B）
知识点二:呼吸作用 1.公式: 有机物 &#;能量
2.意义 (1)释放的能量大部分用于植物体的各项生命活动。 (2)少部分能量转变成 热能 散发出去。 3.应用 (1)促进呼吸作用:田间松土,农田排涝等。 (2)抑制呼吸作用:贮存蔬菜、水果和种子等。
部位
条件 原料 产物 能量 转变
(2)植物在进行呼吸作用时吸收氧并产生热量
现象:将燃烧的蜡烛放进装有萌发的种子的瓶内,蜡烛会 立刻熄。灭 结论:萌发的种子呼吸时吸收 氧气 。 现象:如果把温度计放在甲、乙两瓶中,甲瓶温度示数 升高。 结论:萌发的种子呼吸时产生热量。
植物的光合作用
1.有关“绿叶在光下制造有机物（产生淀粉）”实验的叙述，
到大气中，对维持生物圈中的
碳-氧平起衡到了重要作用。
（5）农业生产上，可以通过哪些措施来提高农作物的产量？
合理密植（合理施肥、延长光照。、增加光照强度）
植物的光合作用
3.“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，光照前用黑
纸片遮盖叶片时，需要注意的是 （ C）
A.将叶片的上下表面全部对应遮盖 B.遮盖叶片的上表面 C.将叶片的上下表面一部分对应遮盖 D.遮盖叶片的下表面
A.运走耗尽叶片原有的淀粉 B.使叶绿素溶解到酒精中 C.检测是否产生淀粉 D.检测是否合成叶绿素
第7讲 绿色植物的光合作用
方法步骤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1 2 3 4 5 6 暗处理（为什么要暗处理？） 选叶遮光（为什么要遮光？） 光照 叶片脱色（用什么脱色？为什么隔水加热？） 滴加碘液（用来验证什么？） 清水冲清
得出结论： 得出结论：
1：绿色植物制造的有机物主要是淀粉 2：绿色植物的光合作用必须在光下才能进行
进一步探究
光是绿色植物进行光合作用必不可少 的条件。光对绿色植物的生活还有什么 影响呢？例如，叶绿素的形成是否与光 有关？请你设计实验进行探究。
A
C
B
C
用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来， 5．用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后 移到阳光下，这一实验的目的是（ 移到阳光下，这一实验的目的是（ ） A .使遮盖的部分不进行气体交换 B. 遮盖后可减少蒸腾作用 C. 遮盖与不遮盖部分进行对照 D. 控制遮盖的部分把氧气释放 6.“ 绿 叶 在 光 下 制 造 有 机 物 ” 实 验 步 骤 的 正 确 顺 序 是 （ ） ①放到装有酒精的烧杯中隔水加热 ②把天竺葵放在光下 照射③把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分④ 照射 ③ 把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分 ④ 把天竺葵放 在黑暗处一昼夜⑤ 把部分遮光的叶片摘下， 在黑暗处一昼夜 ⑤ 把部分遮光的叶片摘下 ， 去掉黑纸 片 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液 A.③②⑤①⑥④ B.④③②⑤①⑥ C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①
2.（2008玉林）在《绿叶在光下制造有 机物》的实验中，叶片的见光部分遇到 碘液变成了蓝色，说明绿叶在光下制造 的有机物主要是 B A．维生素 B．淀粉 C．蛋白质 D．脂肪
3.（2008通辽） “绿叶在光下制造有机 物”实验的正确顺序是 ①把叶片放在装有酒精的烧杯中隔水加 热②把天竺葵放在光下照射③用黑纸片 把天竺葵叶片遮盖一部分 ④把天竺葵放 在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘 下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴 加碘液 C A．②③④⑤①⑥ B．①②③④⑤⑥ C．④③②⑤①⑥ D．②④③⑤⑥①
绿色植物的光合作用和呼吸作用坐标曲线图
【课题】绿色植物的光合作用和呼吸作用坐标曲线图【课时】1课时【学习目标】通过对常见的绿色植物光合作用和呼吸作用坐标曲线图分析，学会用读题、识标、明点、析线的方法，在不同的问题情境中运用光合作用和呼吸作用原理解决真实情境中的生物学问题。
【评价任务】分析常见的绿色植物光合作用和呼吸作用坐标曲线图，会用读题、识标、明点、析线的方法，在不同的问题情境中运用光合作用和呼吸作用原理解决真实情境中的生物学问题。
【学习过程】一、课前准备完成表格：光合作用与呼吸作用的比较二、课中学习任务一：坐标曲线图---类型1活动1：结合所学过的光合作用和呼吸作用相关知识，小组分析讨论：下图是某密闭蔬菜大棚内某气体的含量变化曲线，（1）根据图中气体浓度的变化分析可知，甲乙两图中的气体分别为_______和__________。
（2）图乙中DE段表示光合作用和呼吸作用的关系是_____________（3）清晨：氧气浓度_____、有机物_____、二氧化碳浓度__________（4）傍晚：氧气浓度_____、有机物_____、二氧化碳浓度__________对标检测：1.在春季的一个晴天，对某密闭大棚内的二氧化碳浓度进行一昼夜测定，并绘制如图甲所示的曲线，请据图回答：（1）二氧化碳浓度最高和最低的时间点分别是a时和b时，在a时植物光合作用强度______（填“大于”，“等于”、“小于”）呼吸作用强度。
图中呼吸作用强度大于光合作用强度对应曲线中的_________段。
某同学在曲线上标注了A、B、C、D、E五个点，一天中氧气浓度最大的时候对应的时间点是_____点。
（2）根据图中的曲线判断植物一天24小时内，光合作用制造有机物的总量________（选填“大于”或“小于”）呼吸作用消耗有机物的总量，判断的理由是：_______________________。
任务二: 坐标曲线图---类型2活动2：结合所学过的光合作用和呼吸作用相关知识，小组分析讨论：（1）Ⅰ进行的生理活动是___________，理由是：_________________________。
4植物的光合作用和呼吸作用(原卷版)
一、光合作用1、绿色植物的光合作用步骤：暗处理→叶片遮光→光照→酒精脱色→漂洗→滴碘液检验。
a.暗处理的目的：让叶片中原有的淀粉运走耗尽。
b.叶片遮光的目的：进行对照实验。
c.酒精脱色：溶解叶绿素；酒精要水浴加热，目的是防止酒精燃烧发生火灾。
且受热均匀。
①结果分析：叶片遮光部分遇碘不变蓝；光照部分遇碘变蓝。
①结论：光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物之一。
步骤：植株暗处理→光照几小时→叶片酒精脱色→漂洗→滴碘液检验。
a.暗处理的目的：让叶片中原有的淀粉运走耗尽。
b.密封花盆的目的：防止外界空气的干扰。
c.氢氧化钠溶液：吸收瓶内二氧化碳。
d.清水：起对照作用。
①结果分析：放置氢氧化钠的一组遇碘液不变蓝；放置清水的一组遇碘液变蓝。
①结论：二氧化碳是光合作用的原料。
(1)提高光能利用效率的方法：合理密植等。
(2)提高作物产量的方法：增加二氧化碳的浓度；增加光照强度和延长光照时间；适当调节昼夜温差等。
二、绿色植物的呼吸作用1、影响光合作用、呼吸作用外界因素①光照强度。
光照增强，光合作用随之加强。
但光照增强到一定程度后，光合作用不在加强。
夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而下降。
因而中午光照最强的时候，并不是光合作用活动最强的时候。
①二氧化碳浓度。
二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。
温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。
①温度。
植物在10～35①正常进行光合作用，其中25～30①最适宜，35①以上开始下降，甚至停止。
温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。
①温度。
温度对呼吸作用强弱影响最大。
温度升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用强度减弱。
①水分。
植物含水量增加，呼吸作用加强。
①氧气。
一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。
①二氧化碳。
二氧化碳浓度大，抑制呼吸作用。
在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充加二氧化碳等措施可以延长贮藏时间。
绿色植物光合作用的产物
绿色植物光合作用的产物绿色植物是自然界中最重要的生物之一，它们通过光合作用将太阳能转化为有机物，为整个生态系统提供了能量和养分。
在这个过程中，绿色植物会产生许多重要的化合物，这些化合物不仅支持着植物自身的生命活动，还可以被用于医药、食品、化妆品等领域。
下面让我们来看看绿色植物光合作用的产物都有哪些。
一、氧气氧气是绿色植物光合作用的产物之一，这也是人类所能感知到的最显著的产物之一。
绿色植物通过将二氧化碳和水转化为糖类并释放出氧气，这样一来就为地球上的所有生物提供了有氧呼吸的条件。
因此，绿色植物被称为地球的肺。
二、糖类绿色植物光合作用的最终产物是糖类，这也是植物自身合成和储存能量的重要物质。
糖类可以转化为淀粉、葡萄糖等多种形式，这些能量形式可以被植物在需要时使用。
另外，人类通过消费植物制品也可以从中得到营养和能量。
三、叶绿素叶绿素是绿色植物光合作用的必备物质，它能够吸收太阳光中的能量并将其转化为植物所需要的化学能。
此外，叶绿素还赋予了植物绿色的色彩。
在医药和化妆品领域，叶绿素也有一定的应用价值。
四、氨基酸和蛋白质绿色植物光合作用所产生的糖类可以合成氨基酸和蛋白质等生物分子。
这些物质是植物细胞中的基本组成部分，同时也具有一定的营养价值。
人类可以通过食用植物蛋白来维持身体健康。
五、维生素和生物碱维生素和生物碱是绿色植物光合作用所产生的其他重要物质。
例如，维生素C、维生素E等是人体所必需的维生素，而生物碱可以被用于药物研制和制药等领域。
这些物质的种类和应用领域非常广泛。
总之，绿色植物光合作用所产生的物质是非常丰富的，不仅支撑了植物自身的生命活动，也可以带来许多重要的应用价值。
与此同时，通过保护和发展绿色植物、加强绿色环保意识，我们也可以更好地利用这些宝贵的资源。
七年级生物 绿色植物的光合作用课件
结论
光合作用需要二氧化碳
第十七页，共二十五页。
探究光合作用需要(xūyào)水的实验？
限于中学生的知识水平还较基础(jīchǔ)和实 验器材，我们只做理论上的推导
结论(jiélùn)
光合作用还需要水
第十八页，共二十五页。
光合作用的反应过程(guòchéng)可表示
二为氧：化碳 +光水 (èr yǎng huà tàn)
能量：光能——化学能，而且贮藏在有机物 中。
第二十二页，共二十五页。
阳光(yángguāng) （光能）
有机物（化 学能）
水
二氧化碳 (èr yǎng huà tàn)
光合作用
(guānghézuòyòng)
氧气
构成生物体 供生命活动需 要
供生物呼吸
第二十三页，共二十五页。
谢谢 指导 (xièxie)
有机物（淀粉）+氧
气
叶绿体
植物光合作用的过程主要包含(bāohán)了以
下两方面的变化：一方面，把简单的无机物制 成了复杂的有机物，并放出氧气，发生了物质 转化；另一方面，把太阳能变成贮存在有机物 里的化学能，实现能量的转化。
第十九页，共二十五页。
光合作用 的表达式 (guānghé-zuòyòng)
通过上面的实验已经知道了光合作用在阳 光下能生成淀粉和氧气，那么光合作用还需要 (xūyào)二氧化碳吗？
探究光合作用需要(xūyào)二氧化碳的实验
第十四页，共二十五页。
(èr yǎng huà tàn)
二
A
氧
化
吸碳
收
剂
(èr yǎng huà tàn)
二
氧
释 放
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绿色植物的光合作用：神奇的转化过程
光合作用是绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。
这一过程不仅是植物生长的基础，也是整个地球生命的重要支撑。
本文将深入探讨光合作用的科学原理、影响因素以及其在生态系统中的作用。
一、光合作用的科学原理
光合作用主要分为两个阶段：光反应和暗反应。
光反应阶段：在这一阶段，植物通过光合色素吸收太阳光能，并将其转化为活跃的化学能。
这一过程包括光解水和光能合成两个步骤。
光解水是将水分子分解为氧气、电子和质子；光能合成则是将光能转化为活跃的化学能，用于生产ATP和NADPH。
暗反应阶段：在这一阶段，植物利用光反应阶段生成的ATP和NADPH，将二氧化碳转化为葡萄糖。
这一过程包括二氧化碳固定、还原和三羧酸循环三个步骤。
二氧化碳固定是将二氧化碳转化为有机物；还原是将有机物中的碳原子还原为四碳化合物；三羧酸循环则是将四碳化合物转化为葡萄糖。
二、影响光合作用的因素
光照：光照是光合作用的基础，光照强度直接影响植物光合作用的速率。
光照强度越高，光合作用速率越快。
温度：温度对光合作用的影响主要体现在酶的活性上。
适宜的温度范围为20-30℃，过高或过低的温度都会降低酶的活性，从而影响光合作用的速率。
水分：水分是光合作用中必不可少的原料之一。
水分不足会降低植物的光合作用速率，因为植物需要吸收水分来分解二氧化碳。
二氧化碳浓度：二氧化碳浓度也是影响光合作用的重要因素。
当环境中的二氧化碳浓度过低时，植物会通过气孔吸收更多的二氧化碳，以维持正常的光合作用速率。
营养元素：植物在生长过程中需要吸收各种营养元素，如氮、磷、钾等。
这些元素对于植物的光合作用也是至关重要的，缺乏这些元素会导致植物生长缓慢，进而影响光合作用的速率。
三、光合作用在生态系统中的作用
提供食物和能量：通过光合作用，植物能够将无机物转化为有机物，为整个生态系统提供食物和能量。
这些有机物不仅供给植物本身生长所需，还为其他生物提供了生存所需的食物和能量来源。
维持碳氧平衡：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，这对于维持地球上的碳氧平衡起着至关重要的作用。
同时，植物也为其他生物提供氧气，使其能够进行呼吸作用。
促进生物多样性：光合作用为生态系统中的其他生物提供了生存环境和食物来源，促进了生物多样性的发展。
不同的植物和生物在生态系统中相互依存、相互制约，形成了稳定的生物群落。
四、总结与展望
绿色植物的光合作用是一个神奇的转化过程，它利用光能将无机物转化为有机物，为整个生态系统提供能量和食物来源。
深入了解光合作用的原理、影响因素以及在生态系统中的作用，有助于我们更好
地保护和利用自然资源，维护生态平衡，促进可持续发展。
随着科学技术的不断进步，人们对于光合作用的研究也在不断深入。
未来，我们有望通过基因工程、代谢工程等手段改良植物的光合作用性能，提高作物的产量和品质，为解决全球粮食安全问题提供新的途径。
同时，随着全球气候变化问题的日益严重，研究光合作用对于减缓温室气体排放、增强生态系统的碳汇功能等方面也具有重要的意义。