初中体育课堂的有效教学策略
２０１３年８月８日 学科教学 和呻俸霄课堕的有致教粤策略 文／王晓刚 摘要：体育教学要改革，怎么改革？实践证明，关键是从学生的兴趣和素质能力方面入手，以培养学生的终身锻炼习惯为核心目 标，有针对性地开展体育教学。初中体育教学中如何提高课堂教学的有效性，激发学生的学习热情，促进学生的主体发展，是摆在每一 位体育教师面前迫切需要思考的重要问题。 关键词：兴趣；沟通；开放；评价 随着新课改的发展，我国教育教学实现了很大的进步，为了 更好地贯彻新课改，除了主要教学科目要积极改革外，其他科目 也应实现改革，其中体育教学的改革是一项较为重要的内容。体 育教学与其他学科不同，基本在室外完成，课堂也不限制在教室， 这对老师的组织能力和管理能力是一个很大的考验。如今的体育 教学变化很大，教师和学生对教学都提出了不同的要求，如果不 实现创新教学，不仅教师教得累，学生也学得累。改革教学，是每 一个教师要思考的问题，我们必须重视体育教学的改革，让学生 爱上体育，养成锻炼的好习惯。 一、激发兴趣策略 １．创设情境，优化导入 兴趣是最好的老师。每一次上课，一个有趣的开始，将给教学 带来巨大的推动力。引导学生参与教学，激发学生学习兴趣，调动 学生学习的动力，让学生进入快乐学习的情境，教师要在教学导 入上下工夫，改变传统的教学方法，通过激发学生的兴趣，让学生 发挥主动性，让他们有进入体育教学的欲望。如教学“单手肩上投 篮”时，我们在实地训练之前，可以先在教室内给学生用多媒体播 放一些篮球比赛，例如乔丹、约翰逊的精彩的传球，通过直观的方 式将我们要教的内容展现出来。多媒体能将教师无法表达的内容 传达给学生，也能给学生做更规范的示范，同时还能吸引学生注 意力，感染学生情绪，引导学生进入学习状态。 ２．兴趣分组，友情互动 我们首先要了解学生的兴趣，把学生按兴趣分配成几个小组， 每组配备一名组长，根据教师的指导，大家一起参加体育锻炼，小 组之间要互相竞赛，教师从旁指导，这样一来，老师与学生、学生 与学生之间的沟通就加强了，而小组竞赛的方式也能激发学生的 兴趣。之后，教师要按照不同小组的学习情况进行评价，以客观公 正的态度让学生获得鼓励和帮助，真正让学生感受到体育的魅 力，从而喜欢体育。 二、注重师生沟通交流。营造和谐师生关系 １．及时了解学生 由于每个学生的实际情况不同，教师必须做到因材施教，以学 生的综合全面发展为目标，开展有针对性的教学。在教学过程中， 教师要与学生积极沟通，听取学生的意见和看法，满足学生的学 习需求，然后再对自己的教学进行反思，找出更适合学习的教学 方法。通过这样的方式，学生从心理上会感到老师对自己的重视， 是一种无形的鼓励，有利于激发学生的学习动力。 ２．关心帮助学生 在体育训练时，肯定有个别学生跟不上，但此时教师不能粗 暴地对待学生，要有耐心，给他们更多的关怀和关心，正确指出学 生的不足，并给予鼓励，督促他们改正。为了更好地达到教学目 标，教师在上课之前应制定有针对性的训练措施，提高教学效率。 关心学生不仅体现在教学方面，还要关心学生的生活，帮助学生 解决生活困难，让学生更加安心地学习与生活。 三、体育课教学要开放化 教学的发展要求我们将教育面向未来、面向社会，以学生为 主，老师为引导，积极开展现代化教学，让教学适应学生的发展， 促进学生的发展。教师要根据学生的身心发展特征、兴趣和水平 目标来安排课的内容，开放教学内容，除了教学大纲要求我们教 的内容外，还可以增加一些课外知识及学生感兴趣的知识，关键 是要重视对学生体育能力的培养。我们可以根据教学内容选择场 地和设备，但应该多培养学生的社会实践能力，在条件允许的情 况下将场地移到社会上，鼓励学生与社会接轨，这不仅是现代体 育教学的需求，更是素质教育的内容。在体育教学时，应让学生吸 收一些他们感兴趣的知识，给学生多点自由发展和思考的空间， 尊重他们的爱好，让学生有选择地进行体育锻炼，发挥自己的个 性和特长，为终生体育奠定基础。体育教学不能一成不变，应鼓励 教学的开放，不仅是教学形式的开放，还有教学理念的开放，教学 设置遵循多样化、协作化、趣味化、强身益智化的原则，从而使学 生能全面锻炼身体，增强体质，促进健康。 四、构建发展性评价体系 作为老师，必须对每个学生都公平，一视同仁。合理公正的评 价，是保护学生自尊心，也是鼓励学生积极进步的有效保障。首先 要建立完整的评价体系，客观地看待学生，从学习、生活、态度等 方面去综合思考，将评价的目标设定为如何帮助学生获得成功的 体验，激发学习兴趣。体育教学的创新是新课改的重要方式，而培 养学生的学习能力、创新能力、动手能力和适应社会能力是一名 体育教师履行社会责任、发挥教学能力的重要表现。 体育教学要以培养学生的锻炼习惯为主要目的，并提高学生 的身体素质，当然不仅仅是体育技能方面的教学，初中体育老师 要根据实际情况，结合初中生的心理特点，开展有针对性的教学， 创设情境教学，激发学生的兴趣，彻底改变传统落后的教学模式， 积极发挥体育教学的作用。 参考文献： 王淑真．新课标下教师如何提高初中体育教学有效性［Ｊ］．中学 教学参考，２０１０（３６）． （作者单位江苏省徐州Ｉ市铜山区汉王镇中心中学） 盔圆５１
初中体育课教学计划10篇
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初中体育课教学计划10篇
时间过得可真快，从来都不等人，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候写一份详细的计划了。什么样的计划才是有效的呢？下面是我收集整理的初中体育课教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中体育课教学计划1
在上一个教学年度，在上级的正确领导下，在分管领导和体育教师的共同帮助下，我顺利的完成初三体育教学的工作，工作计划《初中体育课教学计划》。新学期我跟进班级任教初四四个班的体育教学工作。因为任教初四，深感身上责任重大。为了在新的学年里进一步发扬成绩，更好地完成学校体育教学工作，特制定本学期体育教学工作计划如下：
一、学情分析：
我校初四共分八个教学班，我任教1---4班的教学，近200名学生，他们的身体素质各异。因为初四学生面临中考，他们的学习压力非常大。如何调整好他们的心理，处理好学习与活动的安排，让他们在体育考试中取得好成绩是该学期的首要任务。另外考虑到男女差别大身体素质各异：男生活泼好动，表现欲强，能够较好的锻炼;女生趋于文静，不好活 - 2 - 动，课中就要经常与她们沟通交流，因势利导，及早转变观念，让男生带动女生，培养女生积极参与体育锻炼的习惯。以期在中考中取得优异的成绩。
二、指导思想：
以新课程理念为指导思想，充分发挥学生的主题地位，培养学生自主创新意识，敢打敢拼勇争一流及优良的集体主义精神。确保每一个学生都能够积极投入到体育锻炼中去。
三、学期目标：
1.养成良好的锻炼习惯，掌握好初四中考多个可能被测试的项目。
2.收集并引导他们掌握更多的体育时事，丰富他们的知识，以备综合能力考试。
3.让他们体验到运动的乐趣，能够在玩中学，在学中锻炼身体，增强体质。
四、具体措施：
1.利用课中或课后的时间多与学生沟通交流，转变他们的观念，变被动为主动。
2.认真备好课，向课堂45分要效率，确保学生们能够在愉悦气氛中投入到每节课的学习中。
初中学生体育课堂的心理辅导技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中学生体育课堂的心理辅导技巧
第一篇范文：初中学生体育课堂的心理辅导技巧
摘要：本文旨在探讨初中学生在体育课堂中的心理辅导技巧，以提高学生的体育学习兴趣和积极性，促进身心健康的发展。本文首先分析了初中学生在体育课堂中常见的心理问题，接着提出了相应的心理辅导策略，最后结合实际教学案例，阐述了这些策略的具体应用。
关键词：初中学生；体育课堂；心理辅导；教学策略
随着教育改革的不断深入，体育课程在我国学校教育中的地位越来越重要。体育课程不仅有助于提高学生的身体素质，还能够培养学生的团队协作精神、顽强拼搏的品质等。然而，在实际教学过程中，许多初中学生对体育课程的学习兴趣不高，参与度不足，这在一定程度上影响了体育课程的教学质量。为了改善这一现象，教师需要关注学生在体育课堂中的心理状态，采取有效的心理辅导技巧，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
二、初中学生在体育课堂中常见的心理问题
1. 恐惧心理：部分学生对某些体育项目存在恐惧心理，如担心摔倒、受伤等，从而影响他们的运动表现和参与度。
2. 自卑心理：部分学生由于身体素质、技能水平等原因，在体育课堂上容易产生自卑心理，影响他们的学习积极性。
3. 应付心理：部分学生将体育课程视为负担，缺乏学习兴趣，应付了事。
4. 团队协作障碍：部分学生在团队活动中存在协作障碍，如沟通不畅、责任心不强等，影响团队的整体表现。
三、初中学生体育课堂的心理辅导策略
1. 建立信任关系：教师要关注学生的情感需求，与学生建立良好的信任关系，使他们愿意敞开心扉，接受心理辅导。
2. 激发学习兴趣：教师要根据学生的年龄特点和兴趣，设计富有趣味性的体育活动，激发他们的学习兴趣。
3. 增强自信心：教师要善于发现学生的优点，给予及时的表扬和鼓励，帮助他们树立自信心。
4. 培养团队精神：教师要组织多样化的团队活动，引导学生学会沟通、协作，培养他们的团队精神。 5. 调整教学方法：教师要根据学生的心理特点，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
初中体育课教学有效实施
初中体育课教学的有效实施
摘 要： 有效教学是为了提高教师的工作效率、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成学习任务，获得预期的进步和发展。初中体育教学更注重社会性，更体现个体的主体价值，可使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面获得实实在在的进步、发展。
关键词： 初中体育教学 有效教学 有效评价
有效教学是为了提高教师的工作效率、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成学习任务，获得预期的进步和发展情况。现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。可以使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得实实在在的进步、发展。体育课的有效教学表现在课堂上为：学生积极参与，乐于体育活动，教师上课轻松，组织有条理；有效利用器材和场地，并作有效评价。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得收获。
一、激发兴趣，有效教学
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果一个学生对体育课不感兴趣，就会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课有浓厚的兴趣，就会精神饱满，积极主动，从“要我练”变为“我要练”，课堂教学效果好。怎样才能培养学生的兴趣呢？苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现兴趣。”要培养学生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。兴趣与成功是相辅相成的，不可分割的。兴趣可促使学生从被动学习变为主动学习，从“要我学”变为“我要学”。
怎样才能使学生体验成功的喜悦，从而产生兴趣呢？教师可以提出较低的要求，尽量让绝大部分学生尝到成功的喜悦，激发他们的练习兴趣，再逐步提高要求，让学生在学习过程中不断进步，体验到成功感。对体质差的个别同学，可以适当照顾，降低要求。如，一次，初一（3）班王同学不能连贯地跳绳，每跳一次总是习惯性地颠一下地，大部分同学1分钟能跳150左右，而她尽全力跳只能跳70、80个，总是达不到老师提出的要求。我先肯定她学习态度好，跳绳认真，并指出达不到老师要求是因为跳绳动作有问题，建议她分步完成：第一步不用绳子跳，只做双脚连续跳。第二步一手各拿一根折叠的绳，按照连续跳的节奏练习甩绳。第三步把前两步结合在一起练习。第四步跳绳完整练习，做到连续跳绳。第五步1分钟跳绳个数从100个逐步接近和超过150个。王同学熟练做到一步了，体验到了成功后才提出下一步要求。一个多月过去了，王同学1分钟跳绳的成绩稳定在150以上。经过努力，有了这么大的进步，她练习兴趣就更高了。
浅谈初中体育实心球的教学策略
浅谈初中体育实心球的教学策略
摘要】在初中的体育学习中，实心球作为体育升学考试的一个项目，尤其受到家长、老师以及学生的重视。在实心球教学的过程中，有许多与教学相关的方法能够让学生得到专业的、有效的训练。本文将针对初中体育中实心球的教学，谈一谈如何正确引导，能够使得学生掌握实心球的运作技巧，提高自身的身体素质，在实心球方面得到较快的进步。
【关键词】初中体育；实心球；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-184-01
初中体育让初中生能够增强自己的体魄，提高自身的身体素质。在初中体育的诸多项目之中，实心球是初中升入高中升学考试的一项主要科目，受到了大家的广泛重视，在实心球的教学之中，以往传统的课堂并没有针对性的教学，没有完整的课堂内容，也没有详细的动作讲解，这就为学生训练提供了一定的阻碍，那么，如何在初中体育中提高学生实心球的操作方法，这是本篇文章所研究的主要内容。
一、加强基础的力量训练
初中体育中实心球的训练是要与学生的身体条件相结合的，实心球这一项目不仅考察学生腰部、腿部、手臂等各个肢体的力量，而且也考察学生的整体的肢体协调能力，通过全身的合作将实心球抛掷得更远。在实心球教学的过程中，教师要想提高实心球教学的效果，就要提前为实心球的学习做准备，加强学生身体素质的锻炼，提高学生的力量。在初中一二年级的体育过程中，通过不同的体育项目对学生进行力量练习，为之后的实心球训练奠定一些身体方面的基础。体育教师可以形成一个教研小组，书写出完整的授课计划和培养方法，使得训练能够系统化、整体化。
教师在书写关于训练的内容时，可以增加许多的趣味项目或者具体的操作方法。例如，对学生的腰部力量进行训练的时候，教师可以采用仰卧起坐的方式，让学生两个人组成一个小组，在每节课的跑步热身训练之后，两位同学互相按压住对方的腿和脚腕，进行仰卧起坐练习。在练习的过程中，体育教师要引导学生采用正确的动作，通过腰部、腹部的肌肉来完成仰卧起坐。如果学生采用错误的方法，会可能使得腰部受到一些伤害，经过长期的训练，教师可以发现，学生们仰卧起坐的次数逐步提高，腰部的力量也有了很大的改善。
初中体育实心球的有效教学
初中体育实心球的有效教学
实心球是体育常见的一种器材，主要用于训练手眼协调能力、爆发力和反应速度等方面，在初中体育课的教学中也扮演了重要的角色。那么，在教学体育实心球的时候，我们应该怎样进行有效的教学呢？以下是一些建议供大家参考。
一、教学目标
在开始教学实心球之前，我们需要先确定教学目标。根据初中生的身体素质和认知水平，教学目标应该包括以下几个方面：
1.掌握基本动作。初步掌握实心球的基本动作，如抛、接、转、滚等。
2.培养手眼协调能力。通过实心球的训练，提高学生的手眼协调能力和反应速度。
3.提升技能水平。在基础动作掌握的基础上，不断提升技能水平，如加速、变向、组合动作等。
4.锻炼身体素质。实心球的训练可以锻炼学生的爆发力、速度、灵敏度和耐力等身体素质。
二、教学方法
1.示范教学法。在教学实心球的时候，可以采用示范教学法。首先，教师示范出正确的实心球动作，然后让学生模仿操作。在学生操作完成后，教师可进行逐个点评指导，以便学生能够了解自己存在的问题。
2.分组比赛法。在学生掌握了实心球的基本动作之后，可以采用分组比赛法进行教学。教师先将学生分成几个小组，然后给每个小组一个实心球，让他们进行一些简单的传球或抛接练习。之后，教师安排一些具有挑战性的比赛，如比赛谁能把实心球尽可能多地传到对方的篮球架里等。通过这样的教学方法，可以增强学生们的团队合作精神，并锻炼他们的实战能力。
3.多形式教学法。在教学实心球的时候，可以采用多种教学形式进行。比如说，既可以在课堂上讲解一些理论知识，也可以在操场上进行实际操作。还可以借助影像资料或其他多媒体教学设备进行教学，以增加学生们的兴趣。
三、教学重点
在进行实心球教学的时候，我们需要注意以下几点： 1.安全第一。教师在进行实心球教学时，要先明确每个学生的身体状况，并且在操作前告诉学生注意力集中、姿势正确等安全常识。同时,学生们需要佩戴好运动鞋，以防滑倒和受伤。
初中体育教学中促进学生上肢力量发展的有效策略
当代体育 第09期1512020.05(上)
当代体育上肢力量薄弱是初中阶段学生非常普遍的一个问题。这一问题在体育中考和日常体育达标测试中均表现得非常明显，很多学生在与上肢力量相关的测试项目上的成绩和表现都不够理想。例如：引体向上、掷实心球、双杠直臂前移等等。由此可知，上肢力量薄弱既是初中学生身体素质发展中的短板，同时也是初中体育教学的重点与难点。这种情况要求，体育教师必须将学生的上肢力量训练重视起来，积极探索有助于改善和发展学生上肢力量的教学手段和教学策略。所以，本文就基于笔者的体育教育教学经验，针对笔者总结的初中体育教学中有助于促进学生上肢力量发展的具体策略进行了阐述，以期对初中体育教学中学生上肢力量的改善有所助益。一、科学引导，帮助学生正确认识上肢力量训练在开展初中体育教学训练活动的过程中，笔者观察到很多学生，尤其是女生非常抵触上肢力量训练。而通过与这部分学生沟通交流发现，之所以他们抵触上肢力量训练，认识层面的误区是最为根本的原因之一。例如：沟通的过程中，有的学生表示上肢力量训练，虽然会让力量变大，但同时也会让手臂变粗，会因为手臂肌肉发达，肌肉过于明显而变得“难看”，所以自己才会抵触，甚至是刻意避免进行上肢力量训练。这种情况表明很多初中学生在上肢力量训练的认识上存在误区，并没有真正理解上肢力量训练的作用，也没有意识到上肢力量训练的意义。所以，要想上肢力量训练见成效，改善初中学生上肢力量薄弱的问题，最为关键的一点就是要扭转学生的认识误区，帮助学生正确认识上肢力量训练的作用与意义。具体操作时，一方面教师可以腾出一部分课堂教学时间，针对上肢力量训练的作用与意义进行专门讲解。讲解时，为了激发学生的兴趣，增加说服力，任课教师可以优选采用现身说法、案例说法等形式，同时注意采用灵活多样的方式对所讲的内容进行呈现，如，借助多媒体课件、视频、动画等等。另一方面，教师也要注意做到在日常教学中的合理渗透。上肢力量训练不但影响学生身体素质的全面发展和整体提高，同时还会影响到学生在其他运动项目上的表现。那么，日常教学中的合理渗透就可以借助这一点进行。例如：在跑步运动中，双臂左右摆动的动作会影响跑步的速度；跳高运动中，双臂配合摆动的动作会影响跳起的高度。而无论是跑步中双臂左右摆动动作的完成，还是跳高中双臂配合摆动动作的完成，均与学生上肢力量的发展水平相关，在开展这些运动项目的教学时，教师就可以合理渗透上肢力量训练的重要性，在潜移默化中提高学生对上肢力量训练的重视程度。二、科学选择，运用有助于调动积极性的训练方法在初中体育教学中，举哑铃、俯卧撑、引体向上、支撑臂屈伸以及挥臂练习等方法，均是发展学生上肢力量的有效方式。但是，由于这些练习普遍过于单调乏味，很难激发学生的参与积极性，所以练习效果也往往不尽如人意。针对这种情况，要想在有限的课堂教学训练时间内，取得最佳的上肢力量锻炼效果，任课教师就要注意训练方法的科学选择与创新。例如：俯卧撑对学生上肢力量的发展大有裨益，但是常规的俯卧撑练习由于过于枯燥乏味，大多数学生的参与意愿都比较低。针对这种情况，笔者在教学中就放弃了常规的俯卧撑练习方式，选择了“猜拳俯卧撑”，即：让学生两两一组，以面对面“俯撑”的方式准备好，在教师喊出“开始”的口令之后，两人同时伸出一只手进行猜拳（石头、剪刀、布），赢的人保持“俯撑”的姿势不变，输的人做1个俯卧撑。输的人完成了俯卧撑之后，再继续猜拳，直到其中一人坚持不住为止。无论是常规俯卧撑，还是猜拳俯卧撑，主要锻炼的都是学生的上肢力量。但是通过在教学中进行实践，笔者发现，猜拳俯卧撑由于具备了游戏性和趣味性等特点，学生的参与意愿和参与积极性更高，上肢力量练习的效果也明显更好。由此可见，结合初中学生的身心特点，选择科学的训练方法，是发展学生上肢力量过程中应注意的一个要点问题。三、科学安排，制定长期可行的训练计划学生上肢力量的改善和提高，是一个长期的、系统的、循序渐进的过程，并非一时一日之功。因此，要想促进学生上肢力量的有效发展，必须科学安排，制定一个长期可行、行之有效的训练计划。而在制定训练计划时，为了确保计划的科学性和合理性，则要注意关注如下几点问题：①“因人而异”。简单来说，就是制定学生的上肢力量发展计划时，要从学生出发，以学生为本，根据不同学生的实际情况，制定因人而异的训练计划，切忌“千篇一律”；②目标清晰、有层次。在制定训练计划时，会涉及练习目标的设置。关于目标设置一方面应尽可能清晰明了，便于学生理解和执行；另一方面目标设置要有层次性，既要有长期目标也要有短期目标，通过长期目标确保大方向，通过短期目标发挥及时反馈和激励的作用。总之，学生上肢力量的改善与提高，并不是仅仅依靠一两种简单方法就可以实现的，教师在开展教学训练活动的过程中，应积极探索、主动实践、及时反思，不断积累有助于促进学生上肢力量发展的有益经验！（作者单位：南京市六合区竹镇初中教育集团乌石校区）初中体育教学中促进学生上肢力量发展的有效策略张建材
初中体育实心球的有效教学 2
初中体育实心球的有效教学
一、理清实心球的基本知识
在开始实心球的教学前，首先要让学生对实心球有一定的了解。教师要在课堂上向学生介绍实心球的特点，例如它的球体表面没有明显的脊线，手感硬厚，比较重等等。此外，还要向学生介绍实心球的种类和分类方法，让学生能够正确认识实心球的分类和用途。
二、运用有效的教学方法
实心球的教学需要运用多种教学方法，例如直观体验法、示范法、辅助工具法、分组训练法等等。直观体验法是让学生亲身感受实心球的特点，例如比对实心球和皮质球的手感、用实心球射门等等，这样可以让学生充分认识实心球的特点和优势。示范法是让教师和高水平的学生展示实心球使用技巧和方法，让其他学生从中汲取经验和技巧。辅助工具法是使用一些辅助工具，如穿戴护具、使用备用实心球等等去帮助学生更加有效地掌握实心球技巧。分组训练法是将学生按照同样技能水平分组，让他们在小组之间进行比赛和交流，从而激发他们的兴趣积极性。
三、运用不同难度的练习内容
实心球的训练内容也应该根据学生年龄、技能水平和兴趣爱好的不同而制定不同难度的练习内容。对于初学者来说，可以进行一些基础的实心球传接动作，例如单手传接、双手传接、高抛接低接等等；对于熟练的学生，可以进行有规律的群体练习以及挑战性的个人练习，例如进行双人配对传接、进行远距离传接等等。
四、促进学生的互动与交流
在实心球的教学中，学生之间的互动和交流是必不可少的。教师可以组织学生进行小组活动，让学生相互配合、交流技巧；或者可以在课堂上组织实心球比赛，让学生们可以在休闲娱乐中更好地掌握实心球技能。
论如何提高初中体育课堂教学有效性
对州 神州教育
论如何提高初中体育课堂教学有效性
王明刚
鞍山市烈士山小学１ １４００１
摘要：随着体育新课程改革在全国大范围的开展，体育教
学各种各样的新问题开始逐步浮现出现，提高体育教学有效
性性已经近期的热点和焦点，如何正确理解初中体育课堂教
学有效性的概念，如何做到初中体育课堂教学有效性的提高。
这些深层次问题引起了广大体育教师和教育科研人员的关
注。本文根据初中体育新课程改革的实践，在对过去体育教学
工作进行总结的基础上，提供了激发学生学习兴趣、分层次教
学和改变评价方式等措施，供同行研讨。
关键词：初中体育课堂教学有效性分层次教学学习 兴趣评价方式
前言
优质的体育课需要学生饱满的学习热情和主动参与的净
胜，因此在体育课堂教学中应该利用各种条件和方法提高教
学质量。我们把初中体育课堂教学有效性定义为：体育教学中
学生能在较高学习热情下，积极参与体育活动，并有显著的学
习收获，还充分利用了体育长期和器材，使学生获得全方位发
展的体育课堂教学。初中体育课堂教学有效性有三个主要标
注，一是，教师轻松教学；二是，学生在宽松氛围下学习并有所
收获；三是场地器材获得最合理化使用。如何实现初中体育课
堂教学有效性的提高，笔者结合初中体育课程实际了如下研
讨
１集中学生的注意力
体育课讲求身体运动，也讲求言语沟通，但是，并不是说
体育课越嘈杂越好，相反，应该提倡学生能在相当长得一段时
间内保持安静，以便集中注意力，倾听教学的教学，观察教师
的展示，冷静进行思考，这对于初中体育课堂教学有效性的提
高是具有决定意义的环节。但是，让初中学生在宽阔的场地和
人员嘈杂的环境中安静下来并做到集中注意力是一件比较困
难的事情，为此，应该加强对这一环节的强化。可以通过新学
期开始第一个月的时间，利用队列队形的学习和复习，强化学
生保持安静的能力，并通过口令变缓提高学生注意力的集中。
应该加强体委和体育小组长的作用，让他们在教师照顾不到
浅析初中体育教学的分层教学法
浅析初中体育教学的分层教学法
摘要：随着素质教育的发展，个性化教学在当前初中体育教学中越来越受到重视。传统的标准化教学模式因环境、兴趣、体能等方面的差异已不再适合不同的学生。在教学目标和内容的安排上，教师应采取不同的教学策略，以适应不同学生不断增长的需求。分层教学的目的不仅在于为学生制定合适的体育规则，而且在于使学生在体育教学中享受体育锻炼，提高其心理素质。
关键词：初中体育；教学；分层教学法；
引言
在素质教育的不断推进之下，体育教师应响应新时代下新课程改革的号召，格外重视起在体育教学中渗透核心素养。实施分层教学已经受到体育教育行业众多教师的重视，有效运用分层教学能够激发学生对体育运动的积极性，有利于提升体育教学的课堂效果。体育教师应该探索分层教学在课堂中的具体运用策略，革新传统的体育教学理念和课堂教学方式，深层次挖掘体育课堂的潜能，在锻炼学生体能的基础上培养学生的体育创新能力，启迪学生的体育智慧，真正实现体育课堂教学效果质的飞跃。
一、核心素养背景下分层教学法应用于体育教学中的优势
（一）全面激活学生对于体育学习的兴趣
由于受到应试教育以及中考的影响，大多数中学生都没有真正意识到学习体育的重要性，会将全部的身心投入到语数外等主科的学习中，不仅无法挖掘体育的乐趣，更缺乏学习体育的兴趣。但在分层教学方式下，体育教师则会充分凸显学生在运动课程中的主要地位，并在核心素质相关规定的前提下，根据学生的运动掌握能力、意识掌握状况进行分级，并给学生以个性化的引导，由此改变学生对传统运动课程乏味、沉闷的观念，从而调动了学生的运动学习兴趣。
（二）保证学生发展的全面性 在当前阶段的教学中，长时间的知识学习会消耗学生大量的精力，同时过大的压力也导致学生得不到放松，大大降低了学生的学习效率。初中学生的精神面貌应该是阳光的、积极的，应该保持着积极向上的心态。因此，使用体育分层模式制定教学方案，在提升学生个人身体素质的同时，也使学生身体获得充分放松，对学生德智体美劳全面发展有着积极意义。
初中体育课堂多元化教学模式探究
初中体育课堂多元化教学模式探究
摘要：随着教育的不断发展和升级，传统的体育教育模式已经不能满足学生多元化的学习需求。为了更好的提高学生的体育水平，初中体育教育需要采用多元化的教学策略，使得学生在不同的体育项目中得到充分的发展和锻炼。多元化的教学模式是指采用多种教学方式和教育手段来教授一个体育项目，以达到不同学生的差异性需求和个性化发展的目的。初中体育教育中，多元化的教学模式可以包括不同的思维模式、不同的学习形式、不同的问题探究方式、不同的实践锻炼方式等等，它可以更好地满足不同的学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
关键词：初中体育；教学多元化；模式探究
初中阶段学生虽然自身思维模式抽象化特征逐渐显现，但是在日常的学科学习过程中，对于知识呈现形式的多元化以及鲜活性依然有着较高的要求。教师在初中阶段各学科教学活动的设计中，要有意识地秉承新教育理念的指导，从多个角度切入，为学生带来更加新颖的知识探索体验。在初中体育多元化教学模式的开展中，学生对于体育学科训练方式的认知被不断地刷新，在多元化的体育探索过程中学生体会到了体育训练的乐趣。
一、游戏教学的开展
初中阶段学生虽然自身思维活跃度较小学阶段有所降低，但是随着学生认知视野的拓展以及知识储备的增长，对于知识内涵探索的意识和自主性越来越明显。这一阶段学生对于游戏等集体类活动的参与欲望依然是比较旺盛的，在日常的学科教学活动设计中，教师可以利用学生这一成长规律性特征，根据教学内容设计出相应的游戏类教学形式，不断的启发和调动学生参与知识内涵探索的积极性，并在游戏开展中真正践行素质教育要求的“寓教于乐”理念。初中体育学科本身知识形式鲜活生动，在多元化教学模式的实践探索过程中，教师可以根据教学内容的不同，设计出不同类型的教学游戏，凸显学生主体地位的同时，让学生掌握体育训练的主动权。譬如在进行田径类训练的过程中，教师可以设计出学生比较喜爱的“丢手绢”“接力跑”等略带竞技性并且形式比较鲜活的教学游戏。让学生在你追我赶的游戏比拼中体会到体育训练的乐趣，潜移默化地完成田径训练任务。在游戏化教学的开展过程中，学生对于体育训练开展形式的固有认知被打破，从更加鲜活新颖的角度切入，体会到了体育训练开展的趣味性，并以主体者的身份，真正地参与到了体育训练的过程中。