2.3《水圈和水循环》1大赛获奖教案 附配套练习

《水圈和水循环》教学设计 巩固迁移，综合分析 2、洋流的分布 [学生活动]读下列全球风带与大洋环流相关模式图，找出风带与大洋洋流的关系以及主要的洋流类型。

(解析：在赤道两侧的信风作用之下，海水自东向西流动，形成南北赤道暖流，在中纬度盛行西风的作用下，海水自西向东流动从而形成中纬度西风漂流，大洋东西两侧的海水由于地转偏向力和补偿流动的共作用，形成由低纬流向高纬度的暖流或由高纬流向低纬度的寒流。) [承转]世界洋流分布虽然有一定的规律，但具体的分布受盛行风，陆地轮廓，海陆分布等影响还是很复杂的。 [活动]读世界表层洋流的分布示意图。

1)说明洋流流向 与盛行风向之间的关系。 2)分析南纬40º附近海区洋流的分布与北半球同纬度海区相比有何不同？原因是什么？(南纬40º附近各大洋西风漂流连在一起，形成横亘太平洋、大西洋和印度洋的全球性环流，其性质是寒流，这是因为①南极是冰雪大陆，气温极低，会影响其周围水域的水温。②南极大陆周围漂浮着许多冰山，浮水融化吸热降低了海水温度。③南极大陆干冷的极地东风加剧了海水降温。而在北半球，40ºN附近的西风漂流是日本暖流和墨西哥湾暖流的延续，这两股暖流从低纬度流来，故属暖洋流。) 3)观察中低纬度大洋东、西岸洋流性质的差异，归纳洋流流向与洋流性质的关系。 [讨论]假如要使一个漂流瓶由北美沿岸漂流到亚洲沿岸，或由南美沿岸漂流到澳大利亚沿岸，漂流瓶应在哪里投放？其可能的路径有哪些？ 3、洋流对地理环境的影响。 [继续活动]学生自学教材内容后，填下表归纳。 洋流对地理环境的影响 影响对象 影 响 举 例

气候 1、 、 纬间 输送和交换调节全球热量分布。 2、洋流性质：暖流 温 湿、寒流 温 湿。 1、欧洲西部 气候的形成。 2、澳大利亚西海岸 环境的形成。

海洋生物 1、寒暖流交汇 丰富。 2、上升流将深层 物质带到表层。 1、加拿大 渔场，日本 渔场，英国 渔场的形成。 2、秘鲁渔场的形成。 海洋航行 影响航行速度、时间及经济效益。 顺流 速，逆流 速。

海洋污染 1、加速污染 。 2、扩大污染 。 油轮发生泄露。 [归纳小结]

1、海陆间循环，陆上内循环和海上内循环都具有的主要环节( ) A．下渗 B．地表径流 C．降水 D．蒸腾 2、与人类关系最密切的水循环是( ) A．海陆间大循环 B．陆上内循环 C．海洋循环 D．水汽输送 3、有关陆地水的正确叙述是( ) A．大气降水是陆地水体的主要补给源 B．陆地各水体呈固、液、汽三相状态 C．地表水包括江、河、湖、沼及冰川水 D．冰川与其他水体间也可以转化和补给 4、我国东北地区的河流主要补给形式有( ) A．积雪融水和大气降水 B．大气降水和湖泊水 C．冰川融水 D．大气降水 5、成因与上升流有关的世界著名大渔场是( ) A．北海渔场 B．秘鲁渔场 C．纽劳兰渔场 D．北海道渔场 6、可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是( ) A．季风洋流 B．北赤道暖流 C．北太平洋暖流 D．千岛寒流 7、读下面大洋环流示意图，回答：

(1)此海区属于 半球，此大洋环流以 中心，呈 时针方向流动。 (2)如果此大洋为太平洋，则a是 流，b是 流。 (3)如果此大洋为印度洋，则此时为 (季节)，在此季节里，我国东南沿海地区常受 影响，出现暴雨。 《地球自转的地理意义》教学设计 【教学目标】 1．认识地球自转的概念、方向和周期，分析地球自转产生昼夜交替、时间差异的成因，了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响。 2．能运用地球仪或计算机模拟演示地球自转现象和解释地球自转的地理意义，结合生活实际事例掌握地方时和区时的概念和计算方法。培养学生读图用图的能力 3．通过合作学习、课堂讨论，培养学生的协作精神；并通过认识地球运动，树立科学的宇宙观。 【教具准备】 多媒体设备、自制多媒体课件、地球仪、手电筒。 【教学重点难点】 地球自转的规律；时区的划分及区时、地方时的概念与计算。 【教学过程】 创设情景，导入课题

你知道吗？为什么太阳总是东升西落？从今夭的“锄禾日当午”到明天“日当午”要多长时间?为什么2004年暑假雅典奥运会期间我们得知刘翔等运动员的比赛成绩都是在深夜或是凌晨？几年前世界杯足球赛在欧洲巴塞罗那举杆，我们要看比塞为什么都在下半夜？ 为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转怠是呈逆时针方向？

通过本节的学习，相信你会找到答案。[板书课题] (自评：用实际问题和自然现象创设情景导入，激发求知的兴趣) 一、 地球的自转 合作学习，动手动脑 [活动]把全班同学分成若干小组，每组4人，每组两个地球仪，一个手电筒，完成以下问题的研究性学习，每组推选一位代表发言，其他组员可补充。 (自评：引导学生动手、动口、动脑，培养学生的自主学习和与人合作能力及团队精神) ① 地球围绕着什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？注意观察从北极和南极上空看地球旋转的方向。这里有一个大地球仪，请两位同学上讲台来给大家正确地演示地球的自转。 (自评：培养学生的实践、观察能力) (自转轴称为地轴，过地心，是人们假想的轴；正确演示地球的自转方向应自西向东，且地轴北端指向始终不变) [多媒体课件展示正确的转动] ② 日出日落现象是怎样产生的？是太阳在绕着地球转吗？日月星辰为什么不西升东落？ (地球的自转；自转方向是自西向东) ③阅读教材，回答自转一周的时间和角速度及线速度的意义、大小及分布规律。 (地球自转角速度为单位时间里转过的角度，除极点外均为15°／小时，而线速度为单位时间里转过的弧长，它随纬度增加而降低，因纬线圈的长度由赤道向两极递减，南、北极点无论角速度、线速度均为0) ④地球在一刻不停的转动，为什么我们感觉不到它的转动？ (自转速度均匀，地球大，地心强大的吸引力及无明显对比的参照物等) (自评：通过生生互动、师生互动，共同讨论和归纳问题的答案) [展示课件]：小结地球自转的概念、方向、周期、速度。[做反馈练习1-5题，8(1)] 二、产生昼夜交替 [继续活动]在小组内用地球仪演示，集体讨论学习，鼓励学生发表意见。 (自评：课堂教学方式尝试让学生有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学的机会) ⑤假如地球不自转，有没有昼夜现象？有没有昼夜的更替？假如地球不自转但围绕太阳公转，有没有昼夜的更替？如果有，昼夜更替的周期又如何？ (昼夜现象是不透明的地球在太阳光的照射下靠反射太阳光线而发亮产生的，地球的半个球面向着太阳，是白天，另半个球面背向太阳，是黑夜；由于地球在不停地自转，造成地球上每一个地方都有白天和黑夜的交替，如果没有地球的自转，就无昼夜交替现象；如果地球不自转但围绕太阳公转，仍有昼夜的更替，但一年只更替一次) ⑥用手电筒照地球仪，手电筒光线表示太阳光线来的方向，用地球仪演示昼半球和夜半球，在地球仪上找出正午、子夜、由黑夜转为白天和由白天转为黑夜的地方。 (太阳直射的经线为正午12点，子夜的经线与之正相对，相差1800) ⑦什么是晨昏线？晨线和昏线是一根线吗？用地球仪演示地球自转，看晨昏线位置的变化和移动方向。 (昼、夜半球的分界线就是晨昏线，由夜半球进入昼半球的分界线是晨线，由昼半球进入夜半球的分界线是昏线，晨昏线平面过地心并与太阳光线垂直，晨昏线上太阳高度等于00。晨昏线应当是静止的，根据物理学的相对运动原理，晨昏线的移动方向应逆着地球的自转方向，即不断地向西移动) [做反馈练习9(1)] ⑧昼夜交替的周期是多少小时？它是地球自转的周期吗？ (地球表面昼夜交替的周期为24小时，叫做1个太阳日，它不是地球自转的真正周期)三、产生时差 自主感悟，讨论探究 [学生分组活动，在初中学习的基础上，对以下问题自主感悟后小组讨论，然后回答，教师用多媒体课件展示、讲述和总结] (1)先在地球仪上找出北京和纽约。烟花三月旅游节期间，扬州玩具厂的工作人员下午2点上班后要给美国纽约的客商打电话，以落实玩具出口合同，这个时间与客商联系合适吗？你认为什么时候与客商通电话比较合理？ (2) 什么叫地方时？为什么在同一时刻、地球上不同的地方，时间可能不 一样？ (地球自西向东自转，不同的经线有不同的时刻，这就产生了地方时，同一条经线上的地方时相同；经度相差15o，地方时相差1小时；由于地球自转产生的东早西晚，东边地点的时刻总是早于西边地点) (3)时区和区时有何不同？不同时区间的区时如何换算？ (时区的划分以本初子午线为标准，从西经7. 5º到东经7 .5º，经度间隔为15º为零时区，由零时区分别向东和向西，每隔经度15º划一个时区，东、西各划出12个时区，东十二时区与西十二时区相重合；全球共划分成24个时区；区时是特殊的地方时，是各时区以其中央经线的地方时作为全区共同使用的标准时，中央经线的经度是“时区号×150”，相邻时区的区时相差1小时，任意两时区间时区相差几个，区时即相差几小时；计算时要东“+”西“－”：计算东面时区的时刻要用“已知时区的时刻+两时区间的区时差”，计算西面时区的时刻要用“已知时区的时刻—两时区间的区时差”) (4) 为什么要规定国际日期变更线？日界线是如何规定的？它和1800线为何不重合？ (为了避免日期的紊乱，国际上规定将180o经线作为国际日期变更线，简称日界线，日界线是地球上新一天的起点和终点，日界线西侧的东12区总比日界线东侧的西12区早24小时(1天)， 即东西12区钟点相同，日期相差一天。如图，国际日期变更线有三处偏离1800经线，主要是为了照顾1800经线附近居民生活方便而尽量避免通过陆地) (5)“北京时间就是北京的地方时”对吗？为什么？ (北京的地方时是116ºE经线的地方时，而北京时间是首都所在的东八区区时，即120oE经线的地方时，也是我国实际统一使用的记时方法。所以各国不一定用区时记时，而是根据具体情况人为规定以便利生活) (6)当我国最东端(约135ºE)早晨6点时，最西端(约73ºE)的地方时是多少？ [做完除7题以外的反馈练习] (自评：利用多媒体课件教学，直观演示问题和知识，学生更容易融入到思考和集体讨论之中，探究性的教学启发学生在课堂上的思维，培养了学生自主思考、解决问题的能力) 四、使地表水平运动物体方向发生偏转 联系实际，思维拓展 阅读教材自学，回答什么是地转偏向力？说出偏转规律。通过小组讨论试理解其形成的原因和意义，并解释以下地理现象。 (由于地球的自转，沿地表作水平运动的物体将受到地转偏向力的作用方向发生偏转。规律：在北半球向右偏，在南半球向左偏，在赤道上不偏。主要是牛顿惯性定律和地球自转共同作用形成，地转偏向力深刻地影响地球上水流和气流的运动 。以上内容在学生自主学习小组活动前提下，教师使用多媒体课件展示进行)，