概论实验指导(1)
实验动物简答题
实验动物简答题浙江省医学实验动物与动物实验培训考试简答题第一章医学实验动物学概论1、实验动物学的概念及其主要研究内容。
2、请简述科技部、卫生部实验动物的管理政策。
3、简述21世纪医学实验动物科学发展趋势。
第二章医学实验动物学标准4、医学实验动物标准包括哪几方面，请举例说明实验动物质量对实验的影响。
5、请叙述实验动物遗传学和微生物学的分类及其质量控制意义。
6、简述影响动物实验和屏障动物实验室的环境因素。
7、简述国际上实验动物规范化管理模式。
第三章常用实验动物特点及其在生物医学研究中的应用8、请举例说明常用的近交系大、小鼠和远交系动物。
9、举例说明常用实验动物在生命科学研究中的用途。
10、比较小型猪与人在结构和功能上的相似点，举例说明我国目前的小型猪品种及其应用价值。
11、简述一般情况下大型和小型尝试动物的环境豢养前提。
第四章人类疾病动物模型12、简述人类疾病动物模型的概念及优缺点。
13、简述遗传性和诱发型动物疾病模型的概念及优缺点。
14、举例说明医学研究中常用的自发性高血压、糖尿病、免疫缺陷型动物模型。
15、简述转基因动物的概念、基本原理和用途。
第五章实验动物的选择和应用16、简述实验动物选择的基本原则。
17、简述药物毒性试验时，选择实验动物的注意事项。
第六章医学课题动物尝试的设计及影响其效果的因素18、简述动物实验设计的基本原则。
19、简述干扰动物实验结果的动物、环境、技术因素。
第七章尝试动物福利和伦理学要求20、什么是动物福利？国际普遍认可的“满足动物需求的五项标准”是什么？21、尝试动物福利的内涵有哪些？简述3R准绳。
22、结合工作实践，说明在动物尝试过程中应如何善待尝试动物。
第八章医学动物尝试与生物安全23、举例说明实验动物中重要的人兽共患病及传染病。
24、什么是实验室生物安全？简述动物实验的安全防护内容。
25、简述如何进行动物实验废弃物的无害化处理。
第九章医学动物实验操作技术26、简述动物实验前的准备工作内容。
第1章概论及第2章常用腐蚀评定方法
试样
试样制备 平行试样 试样标记 试样暴露
重现性，可比性 重现性，准确性
1.2.3试验介质
主要影响因素：
(1)介质的类型、主要成分和杂质成分、浓度及分布 (2)pH值 (3)电导率 (4)腐蚀产物 (5)固体粒子数量和尺寸 (6)介质的容量 实际介质 (7)生物因素 模拟溶液 试验介质 加速溶液 纯溶液
2.3失厚测量与孔蚀深度测量
测量腐蚀前后的厚度损失后单位时间的腐蚀失厚（mm/a） 失 厚 测 量 无损检测：涡流法、超声波法、射线照相法、电阻法 计量工具和仪器:卡尺、卡钳、螺旋测微器、带标度 的双筒显微镜。
孔蚀密度 蚀孔直径 孔蚀深度 孔蚀表征
测量1dm2试样上10个最深的蚀孔深度的P平均、P
2.7 溶液分析与指示剂法
溶液分析:当腐蚀产物完全溶于介质时，通过定量分析可获得腐 蚀量～时间曲线。 极谱分析、离子选择电极和原子吸收光谱均被用于溶液分析。 指示剂法:利用某些试剂与特定金属离子或腐蚀产物的颜色反应 例：用铁羟指示剂确定阳极区和阴极区，检验镀层质量。
知识点：
常用腐蚀评定方法的种类 利用质量损失法计算平均腐蚀速度的方法 孔蚀的表征 电阻法评定腐蚀的原理及技术特点
课程介绍
学时
32 学时 课堂讲授16学时＋实验16学时
学分
2学分
考 核
平时考核（占总成绩50％） 笔试（占总成绩50％）
教材及参考书
教材： 李久青，杜翠薇，腐蚀试验方法及监测技术，中国石化出版社， 2007 参考书： 1.吴荫顺主编，金属腐蚀研究方法，冶金工业出版社，1993 2.金属腐蚀研究方法实验指导书，北京科技大学 3. 周伟舫主编，电化学测量，上海科学技术出版社，1985.4 4.史美伦编著，交流阻抗谱原理及应用 ，国防工业出版社， 2001.3 5.曹楚南，电化学阻抗谱导论，科学出版社，2004年5月第二次 印刷 5.中国腐蚀与防护学会主编，金属的局部腐蚀：点腐蚀·缝隙腐 蚀·晶间腐蚀·成分选择性腐蚀，化学工业出版社 1995
教育研究方法导论复习资料(裴娣娜)
《教育研究方法导论》第一章概论一。
概念界定1。
研究：就是一个认真的提出问题，并以系统的方法寻找问题答案的过程。
2。
科学研究：①含义：指人们运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地探索自然和社会的客观规律的一种认识或实践活动。
②特征:客观性、系统性、创造性3。
教育科学研究:①含义：以教育科学理论为基础,以发现或发展教育科学知识体系为导向,通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展。
②基本要素：客观事实、科学理论、方法技术③功能：解释、预测、控制④特点：客观性、系统性、教育性、创造性（最突出的）、伦理性4。
方法：关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等；研究自然界、社会现象和精神现象的方式、手段5。
教育科学研究方法：(1)含义：按照某种途径,有目的、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式,是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的程序研究，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。
（2）特点：①一般：A研究的目的在于探索教育规律,已解决重要的教育理论与实践问题为导向；B要有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标；C有科学的研究设计,准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据D强调方法的科学性E创造性. ②独特：A带有很强的综合性和整体性；B研究的周期较长;C针对性、实践性强；D教育研究工作者与实践工作者的积极参与,有广泛的群众基础二。
教育研究方法的研究对象1。
教育科学研究方法学：是关于研究教育现象和过程的一般方法原则的知识体系，是将观察问题、分析和解决问题的具体手段、形式、方式加以理论化、系统化。
2.教育研究方法论：从哲学观、世界观的应用中概括出来的一般方法原则，是方法的理论表现形态。
三。
分类1。
四种水平：直觉观察水平(资料收集水平);探索原因水平（内在效度）；迁移推广水平（外在效度）；理论研究水平。
2. 依据适用范围和概括程度分：①具体的科学方法论：文献法等②一般研究方法：归纳法等③最一般的方法论:唯物论和辩证法③依据研究目的可分为：基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究④依据研究方法可分为：历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究四.现代教育科学研究的基本思路：1。
绪论(1)学前教育学的概述、对象、任务
民主教育家蔡元培
（1）提出完整的学前社会公共教育体系，主张设
立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以 代替家庭教育。 （2）提出以儿童为本位，让儿童个性得到自然、 自由的发展，并认为从胎儿期就开始进行养育。
（3）虽重视学前教育的思想可贵，但提出的学前
养育机构代替家庭教育是不现实的，只能辅助家 庭和家庭共同合作教育儿童。
贡献和观点
（2）重视幼儿教育。陶行知先生高度评价幼儿教育的 社会价值，向社会宣传幼儿教育的重要性，他说： “幼儿教育是为人生之基础”，是“根本之根本”， “小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及”。 （3）生活是教育的中心。陶行知先生认为，生活即教 育，游戏即工作。 （4）教学做合一的教育方法 （5）解放儿童的创造力
2、狭义的教育
• 狭义上说，是以影响人的身心发展为直接 目标的社会活动，主要指学校教育，是教 育者根据一定的社会要求，有目的、有计 划、有组织地通过学校教育的工作，对受 教育者的身心施加影响，促使他们朝着期 望方向变化的活动。
3、学前教育 • 学前教育是指从出生到六 岁前儿童的教育 。
4、教育学
• 教育学是研究教育现象和教育问 题，揭示教育规律的科学
5、学前教育学
• （1）、广义的学前教育学
书P2
（2）、狭义的学前教 育学 书P2
6、人的年龄阶段
• • • • • • • • • 乳儿（出生~1岁） 婴儿（1岁～3岁）、 幼儿（3～6岁）、 童年（6～11、12岁）、 少年（11、12～14、15岁） 青春期（14、15~17、18岁） 青年（18～35岁） 中年（36～59岁） 老年（60～
• 并且，这一时期儿童的发展状况具有持 续性影响，其影响并决定着儿童日后社 会性、人格的发展方向、性质和水平； 同时，儿童在学前期形成的良好的社会 性、人格品质有助于儿童积 极地适应环 境，顺利地适应社会生活，从而有助于 他们的健康成长、成才。
分析化学01第1章概论-01
分析化学
第二个重要阶段: 20世纪40年代，仪器分析的发展。 分析化学与物理学及电子学结合的时代。 原子能和半导体技术兴起，如要求超纯材 料，99.99999％，砷化镓，要测定其杂质， 化学分析法无法解决，促进了仪器分析和 各种分离方法的发展。
分析化学
第三个重要阶段: 20世纪70年代以来, 分析化学发展到分析 科学阶段
分析化学
仲裁分析及例行分析： 例行分析Routine analysis:一般化验室日常 生产中的分析。 仲裁分析Referee analysis:不同单位对分 析结果有争论时，请权威的单位进行裁判 的分析工作.
分析化学
分析方法的选择： 方法的选择应从下面几点考虑：测定的具体要求，源自测组分及其含量范围，欲测 组分的性质；
教 材：武汉大学：分析化学（第五版） 邓珍灵主编：现代分析化学实验，中南大学出版社
参考书目： 1 北京大学：定量分析简明教程（第二版） 2 李克安，金钦汉等译，分析化学，北京大学出版社，2001 3 张锡瑜等编著，化学分析原理，分析化学丛书第一卷，第一册， 科学出版社，1991 4 武汉大学：定量分析习题精解，科学出版社，1999 5 汪尔康，21世纪的分析化学，科学出版社，1999 6 R. Kellner et al., (FECS) Analytical Chemistry（中译本：分 析化学，北京大学出版社，2001） 7 J. A. Dean: （世界图书出版社）Analytical Chemistry Handbook 8 D. Harvey: (McGraw Hill ) Modern Analytical Chemistry
分析化学
学习方式
预习、听讲、复习、做作业、课堂讨论、答疑
天球仪使用实验报告
天球仪使用实验报告篇一：天球仪实验报告《地球概论》课程地球概论》实验报告班级：姓名：学号：成绩：完成时间：年月号1实验 1 天球仪的使用一、实验内容1、观察天球仪的结构，掌握天球仪的使用操作； 2、在天球仪上直接求算天体位置； 3、演示天球的周日／周年视运动二、实验目的1、了解天球仪的基本构造； 2、了解主要天球坐标和天体的相对位置； 3、学会在天球仪上求解一些简单的天文问题三、实验原理天球仪是用来表述各种天体坐标和演示天体视运动的天球模型，它将主要天体的视位置投影到球面上，而使其与实际星空相吻合。
因此，天球仪可作为缩小了的星空，一幅立体星图。
用天球仪可以演示天体的视运动和任意日期与时刻的星空，帮助初学者认星，了解星空变化的规律，还可以在上面直接读取各种天球坐标值，进行不同坐标系统之间的换算，并求解其它有关球面天文学的问题。
天球仪用途非常广泛，是开展地球概论课程教学和普及天文知识必备的科教仪器。
1、天球仪的结构的认识、天球仪的结构的认识天球仪主要由天球、子午圈、地平圈和支架四部分组成，如图 a1.1 所示。
图中，①天球；②子午圈；③天赤道；④黄道；⑤地平圈；⑥竖环；⑦底座；⑧螺旋。
p2 13 4 5p′687图 a1.1 天球仪构造示意2（1）天球）天球是天球仪的主体部分。
球体的直径根据需要而定。
大型天球仪观测者可以进入球内进行观测，通常使用的天球仪直径约 30 厘米，只能从球外向里观测。
天球可以绕一根贯穿圆球中心的轴旋转，这个轴称为天轴，天轴两端有轴承，装在子午线圈上，用以支持天球的旋转。
球面上绘有国际通用的星座和 4 等以上的主要亮星，其中著名的亮星注有中文专名。
除此之外，球面上还绘有天赤道、赤纬圈、赤经圈和黄道等基圈和辅圈。
其中，天球正中的大圆是天赤道，每隔 1 时（即 15°）有一条赤经线与天赤道垂直，赤经线的经度值标注在天赤道上。
和天赤道平行的小圆是赤纬圈，间距为 10°，赤纬值也标明在赤纬圈上。
《马克思主义基本原理概论》复习思考题(附答案)(1)
《马克思主义基本原理概论》复习思考题参考答案1、什么是马克思主义？什么是马克思主义基本原理？（1）马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，为他们的后继者所发展的，以反对资本主义、建设社会主义和实现共产主义为目标的科学理论体系，是关于无产阶级和人类解放的科学。
马克思主义的三个组成部分：①马克思主义哲学；②马克思主义政治经济学；③科学社会主义。
（2）马克思主义基本原理是马克思主义理论体系中最基本、最核心的内容，是对马克思主义的立场、观点和方法的集中概括。
马克思主义基本原理是其基本立场、基本观点和基本方法的有机统一。
马克思主义的基本立场，是马克思主义观察、分析和解决问题的根本立足点和出发点。
这就是始终站在无产阶级和人民大众的立场上，一切为了人民，一切依靠人民，全心全意为人民谋利益。
马克思主义的基本观点，是关于自然、社会和人类思维发展一般规律的科学认识，是对人类思想成果和社会实践经验的科学总结。
马克思主义的基本方法，是建立在辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论基础上的指导我们正确认识世界和改造世界的思想方法和工作方法。
2、马克思主义产生的时代背景和理论渊源（1）社会根源：资本主义的发展使生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾进一步尖锐化。
表现为，相对过剩的经济危机频繁爆、资本积累和社会严重两极分化，是马克思主义产生的社会根源（2）阶级基础法国里昂工人武装起义、英国宪章运动和德意志西里西亚织工起义表明，无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导有了强烈的需求，是马克思主义产生的阶级基础。
（3）理论渊源：马克思主义的直接理论来源：①德国古典哲学：黑格尔唯心主义辩证法哲学中的辩证法和费尔巴哈形而上学唯物主义哲学中的唯物主义。
德国古典哲学是马克思主义哲学的直接理论来源。
②英国古典政治经济学：威廉·配第、亚当·斯密、大卫·李嘉图创立的劳动价值论。
英国古典政治经济学是马克思主义政治经济学的直接理论来源。
SQL实验报告总结
《数据库系统概论（第四版）》体会学号：姓名：班级：教师：学期实验总结与心得【实验名称】数据库的创建【实验内容】 1、新建sql注册表。
2、新建数据库。
主数据文件：逻辑文件名为student_data，物理文件名为student.mdf，初始大小为10mb，最大尺寸为无限大，增长速度为10%；数据库的日志文件：逻辑名称为student_log，物理文件名为student.ldf，初始大小为1mb，最大尺寸为5mb，增长速度为1mb 3、修改已注册的sql server属性为使用sql server身份验证。
【实验名称】数据库的附加、分离、导入导出及分离【实验内容】1. 数据库文件的附加与分离 (转载于:sql实验报告总结)2. 数据库文件的导入和导出3..数据库的删除4.修改数据库【实验名称】数据库的创建（书中作业）【实验内容】1. 在数据库student中创建一个学生基本信息表1．用企业管理其创建表2．用查询分析器创建表2．sql server 2005的系统数据类型分为哪几类？常用的数据类型有哪些？答：字符串类型、整型、长整型、短整型、浮点数类型、定点数类型、日期、时间。
常用的数据类型有：字符串类型、整型、长整型、短整型、浮点数类型、定点数类型、日期、时间3．在数据库student中创建一个名为t_couse(课程信息表) 1．用企业管理其创建t_course表2．用查询分析器创建t_course4.在数据库student中创建一个名为t_score(学生成绩)的表5.sql server 2005 中有多少种约束？其作用分别是什么答：非空约束，作用指定某一列不允许空值有助于维护数据的完整性，因为这样可以确保行中的列永远保护数据。
主键约束，作用可以保证实体的完整性，是最重要的一种约束。
唯一约束，作用指定一个或多个列的组合值具有唯一性，以防止在列中输入重复的值。
检查约束，作用对输入列或者整个表中的值设置检查条件，以限制输入值，保证数据库数据的完整性。
第1章__概论_ 生物统计学
LOGO收集资料，确定课题制订方案，可行性分析进行实验，得出结论数据分析1231. 本课程学习要求和安排规划1. 本课程学习要求和安排规划试验方案设计合理精心组织操作统计方法进行分析客观理想的结果本课程着重统计方法的学习!本课程着重统计方法的学习!生物统计学－－本课程介绍本课程的特点a. 不过多讨论数学原理，强调学以致用b. 偏重于具体实例, 及各分析方法的应用c. 只要熟悉并透彻领悟了其中一种方法(如t检验),对其它方法将融汇贯通。
在这门课上所学的方法，适用于所有的统计学（包括经济、医学统计学）, 对各行业都有益处.4第一章概论生物统计学的概念、发展概况、研究方法、研究内容及常用术语...生活和学习中，经常会遇到下列一些问题:（1）一种新的流感疫苗，如何判断它是否有效？（2）（被动）吸烟会不会使得肺癌的机会增加？（3）如何抽检几百或几千人来估计某种病的流行程度？（4）某批产品中合格品究竟有多少？（5）某种实验方法或配方，有没有明显改进效果？要从这类问题中得出科学可靠的结论，就必须依靠统计学。
通俗地讲，“统计学就是从不完全的信息里取得准确知识的一系列方法”。
6一、什么是统计学?（教材P1）（一）定义研究统计原理和方法的一门科学。
（二）分类1、数理统计学以概率论为基础，对统计原理、方法给予数学论证。
2、应用统计学将数理统计学的原理方法应用于各门学科中,如:生物、经济、医学等。
例子教育统计学——运用统计学原理方法收集、分析解释教育界数据的科学。
医学统计学－－运用数理统计的原理和方法, 分析解释医学界数据。
以此类推:1. 气象统计学2. 科技统计学3. 经济统计学( 宏观经济统计学、企业经济统计学、金融统计学、保险统计学、价格统计学、对外贸易统计学…)89统计学药物学药物学教育学教育学医学医学经济学经济学社会学社会学……与其它学科的关系－生物统计学的重要性统计学已渗透到了各行业领域，并相互融汇贯通，学好本课具有重要意义统计学的发展古典记录统计学近代描述统计学现代推断统计学J.Bernoulli（贝努里，瑞士，1654～1705）P.S. Laplace（拉普拉斯，法国，1749～1827）Gauss（高斯，德国，1777～1855）Gauss分布R.A.Fisher（费歇尔，英国，1890～1962）F. Galton（高尔登，英国，1822～1911）14生物统计学：属于应用统计学的一个分支，属于生物数学(应用数学)领域。
素质教育概论考试题及答案(1)
素质教育概论试题(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1、激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。
A 学习潜能B发展潜能C 素质潜能D个性潜能2、促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。
A持续性B自发性C开创性D创造性3、从社会心理学的观点看，（）是指人经过一定方式的社会学习，主动接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。
A科学内化B个体内化C知识内化D教育内化4、教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。
A给学生传授多少经验、知识B开出多少实验C培养哪些技能D能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展5、（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。
A素质教育B目标教育C成人教育D高等教育6、素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。
A精神价值B内在价值C外在价值D实际价值7、（）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。
A科学教育B社会教育C家庭教育D基础教育8、（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。
A 个人品德修养B科学文化素质C独立人格素质D思想道德素质9、教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。
它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。
A施教思想B教育水平C教育经验D教育方法10、1997年，国家教委在烟台市（），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。
A 举办的“21世纪新型人才培养研讨会”B颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 C 颁发的《中国教育改革和发展纲要》D召开了全国中小学素质教育经验交流会11、（）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。
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概论实验指导(1) 实训三 邻二氮菲分光光度法测定微量铁 一、实验目的 1．掌握722型或WFJ2000型分光光度计的使用方法。 2．掌握吸收曲线的绘制方法及最大吸收波长的确定。 3．掌握分光光度法测定物质含量的方法。
二、实验原理 在可见分光光度法的测定中，通常将被测物与显色剂反应，使之生成有色物质，然后测定吸光度，进而求得被测物质的含量。 用分光光度法测定试样中的微量铁，显色剂比较多，其中以邻二氮菲为显色剂，灵敏度较高，稳定性较好，干扰容易消除，因而是目前普遍采用的测定方法。 在pH =2~9的溶液中，邻二氮菲与Fe2+反应生成稳定的橙红色配合物。
其中lgβ3 = 21.3，摩尔吸光系数ε508 =1.1×10 4 L·mol-1·cm-，1，而Fe3＋能与邻二氮菲生成3：1配合
NNNN()3Fe
2+
+3Fe
2+ 物，显淡蓝色。所以在加入显色剂之前，应用盐酸羟胺将Fe3＋还原为Fe2+其反应式如下：
测定时酸度高，反应进行慢；酸度太低，则配离子易水解。本实验采用NaAc溶液控制溶液PH约等于5，使显色反应进行完全。
三、仪器与试剂 1．仪器：722型或WFJ2000型分光光度计、电子天平、2个1000 mL容量瓶、7个50 mL容量瓶、1支50 mL吸量管、4支5 mL吸量管、1支10 mL吸量管、4个5ml量筒、2个100ml量筒 2．试剂：10μg·mL-1的铁标准溶液 准确称取0.8634g NH4Fe (SO4)2·12H2O置于烧杯中，用20 mL 6 mol/L HCl溶液和适量水溶解后，定量转移至1000 mL容量瓶中，以水稀释至刻度，摇匀。从中吸取100 mL该溶液于1000 mL容量瓶中，加入100 mL 1 mol/L HCl溶液，用水稀释到刻度，摇匀。 盐酸羟胺溶液 10 %水溶液（临用时配制） 邻二氮菲溶液 0.15 %水溶液（临用时配制） 可先用少许酒精溶解，再用水稀释。 NaAc溶液 1 mol/L 铁试样溶液 其中含铁0.04~0.08 mg /10 mL
Fe3++2Fe2+NH2OH2+++H
+
2N2H2O2 四、实验步骤 1．显色溶液的配制（实验室配制） 取7个50 mL容量瓶，分别准确加入10μg· mL-1
的铁标准溶液0.00、2.00、4.00、6.00、8.00、10.00（mL）及试样溶液10.00 mL，再于各容量瓶中分别加入10 %盐酸羟胺溶液1 mL，摇匀，0.15 %邻二氮菲溶液2.0 mL和NaAc溶液5 mL，每加一种试剂后摇匀再加另一种试剂，最后用水稀释到刻度，摇匀。 2．绘制吸收曲线并选定测量波长 选用加有10.00 mL铁标准溶液的显色溶液，以不含铁的试剂溶液为参比，用1cm吸收池，用分光光度计从波长450~550 nm的范围内，从每隔20 nm到每隔10 nm测一次吸光度，在最大吸收波长附近，再逐渐每隔5 nm到2 nm各测一次。（注意：每改变一次波长，均需用参比溶液将透光率调到100%，才能测量吸光度。） 在数据处理中，以波长为横坐标，吸光度为纵坐标，绘制吸收曲线。选择吸收曲线的峰值波长，即最大吸收波长为本实验的测量波长。 3．标准显色溶液和样品显色溶液的吸光度的测定 在选定最大吸收波长下，用1 cm吸收池，以不含铁的试剂溶液为参比溶液，分别测量标准显色溶液和样品显色溶液的吸光度。 在数据处理中，以各标准显色溶液的的吸收度为纵坐标，以相应含铁量（μg）为横坐标，绘制标准曲线。 通过标准曲线求试样溶液的总含铁量（μg），计算试样溶液的原始浓度（μg·mL-1）。
五、注意事项 1．盛标准系列溶液及水样的容量瓶应编号，以免混淆。 2．由浓到稀配制标准溶液，由稀到浓测定实验数据。 3．绘制图表时，单位取整数，间隔要适当。 4．每更换一次波长时，都要重新调整“0”和“100%”。
六、数据记录与处理 1．标准曲线的制作 波长（nm）
450 470 490 500 503 505 507 510 513 515 520 530 550
吸光度 （1）吸收曲线的绘（用坐标纸画出平滑曲线） （2）最大吸收波长 2．标准曲线的绘制（以最大吸收波长为测定波长） 铁含量（μg·mL-1） 空白 0.4 0.8 1.2 1.6 2.0 样品
吸收度 0.000
（1）标准曲线的绘制（用坐标纸画，将六个点线性回归） （2）从坐标曲线上查得样品含铁量（μg·mL-1）为
七、思考题 1．吸收曲线与标准工作曲线有何区别？各有何实际意义？ 2．为什么绘制标准曲线和测定试样应在相同条件下进行？ 3．在绘制标准曲线时，各点不一定全部在同一直线上，你应该怎样作图？把所有点连在一起可以吗？ 4．邻二氮菲分光光度法测定微量铁时，为何要加入盐酸羟胺溶液？
附录 分光光度计的使用 一、原理 分光光度计分析的原理是利用物质对不同波长光的选择吸收现象来进行物质的定性和定量分析，通过对吸收光谱的分析，判断物质的结构及化学组成。 本仪器是根据相对测量原理工作的，即选定某一溶剂（蒸馏水、空气或试样）作为参比溶液，并设定它的透射比（即透过率T）为100%，而被测试样的透射比是相对于该参比溶液而得到的。透射比（透过率T）的变化和被测物质的浓度有一定函数关系，在一定的范围内，它符合朗伯-比耳定律。 T= I / I0
A= KCL= -log I / I0
其中 T 透射比 A 吸光度 C 溶液浓度 K 溶液的吸光系数 L 吸收池的厚度 I 光透过被测试样后照射的光电转换器上的强度 I0光透过参比测试样后照射的光电转换器上的强度
二、操作步骤 1．连接仪器电源线，确保仪器供电电源有良好的接地性能； 2．接通电源，使仪器预热20分钟； 3．用键或功能键设置测试方式：透射比（T），吸光度（A），已知标准样品浓度值方式（C）和已知标准样品斜率（F）方式； 4．用波长选择旋钮设置您所需的分析波长； 5．将参比样品溶液和被测样品溶液分别倒入比色皿中，打开样品室盖，将盛有溶液的比色皿分别插入比色皿槽中（参比样品溶液放在紧靠黑体的第一个槽位中），盖上样品室盖； 6．将0%T校具（黑体）置入光路中，在T方式下按“0%”键，此时显示器显示“000.0”； 7．将参比样品拉入光路中，按“0A/100%T”键调0A/100%T，此时显示器显示的“BLA”,直至显示“100.0”%T或“000.0”A为止； 8．当仪器显示器显示“100.0”%T或“000.0”A后，将被测样品拉入光路，这时，便可从显示器读到被测样品的透射比或吸光度。
三、使用注意事项 1．仪器使用时，注意每次改变波长时都要用0%T校具按“0%”键调节显示器显示“000.0”，用参比样品溶液调节“0A/100%T”键至显示“100.0”。 2．仪器所附的比色皿，其透射比是经过配对测试的，未经配对处理的比色皿将影响样品的测试精度，操作者请小心使用。 3．比色皿透光部分表面不能有指印、刮痕，被测溶液不能有气泡、悬浮物。 4．比色皿装液不易过满，液体量为比色皿容量的3/4，使用时手拿比色皿磨砂玻璃面，用吸水纸吸干溢在外表面的液体，再用擦镜纸擦净。 5．比色皿使用完毕后，用蒸馏水洗净，磨砂玻璃面向上放入比色皿盒内。 6．比色皿选择拉杆操作时需轻而缓，以免拉杆脱落。 7．连续使用仪器时间不应超过2小时，或者休息半小时后继续使用。 8．仪器不能受潮，长期不用时，放入硅胶保持干燥，并定期更换硅胶。
实训六 药品pH值的测定 一、实验目的 1．掌握酸度计的结构、原理和使用方法。 2．掌握按《中国药典》(2005)规定准确测定药品pH的方法。 三、实验原理 将玻璃电极作为溶液中H+离子活度指示电极，饱和甘汞电极(SCE)作为参比电极，置于待测溶液中组成原电池，当玻璃电极的玻璃膜的两端溶液氢离子活度不同时，产生膜电位，从而使玻璃电极与甘汞电极间的电动势随着H+离子活度的变化而变化，根据Nerst方程式可推导得电动势与pH值的关系为：
式中：——待测离子的膜电势（v） o——待测离子标准状况下的膜电势（v） F——法拉第常数（96.485 KJ·mol-1）
R——摩尔气体常数[8.314 J·mol-1·K-1]
T——热力学温度(K)
在实际工作中，利用测量电极和参比电极对被测溶液不同酸度所产生的直流电动势，输入到一台用高输入阻抗集成运算放大器组成的直流放大器，达到指示pH值的目的，新式数字式pH计其设定温度和pH值都在屏幕上以数字的形式显示。 酸度计的计量性能应按国家标准进行检定，包括酸度计的示值准确性、示值重现性、指示器刻度正确性、温度补偿器的正确性和仪器输入阻抗误差等的检查，本实训选用示值准确性和示值重现性两个项目学习检定方法。
pHFRTo303.2