人教版三年级数学上册总复习第1课时 总复习(1)教案

单元整体说明
本单元的复习包括本册所学的主要内容：万以内的加、减法，多位数乘一位数，倍的认识，分数的初步认识，时、分、秒，测量，长方形和正方形，数字编码，集合。

教科书安排了三部分的学习内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是综合练习。

成长小档案包括对数学知识的整理和对学习中有趣事情的回顾两个方面。

对数学知识的整理，先让学生独立回顾，再通过交流共同总结、梳理本学期所学的知识，促进认知结构的形成与优化。

对学习中有趣事情的回顾，包含两方面内容，一是对解决问题过程中所获得的基本方法、活动经验的回顾；二是对学习过程中有意思、有兴趣内容的回顾。

复习时关注学生在学习过程中获得的学习方法和情感体验，帮助学生感受数学与生活的密切联系、数学方法策略的用处及学习数学的乐趣，同时提高学生学习数学的兴趣和信心。

学建议
根据三年级学生的年龄特点和以往学习的经历，教师可以有意识地指导学生按一定的顺序开展复习，帮助学生在回顾整理、查漏补缺的过程中形成简单的结构，将分散的知识串联起来，为后续以知识间内在联系为主线形成知识网络奠定基础。

2.处理好全面复习与突出重点的关系。

总复习单元涵盖前 9 个单元的内容，复习过程中要合理安排。

虽然教材在“成长小档案”中只呈现了对本册书中部分内容的复习，但教师要根据教材设计的具体情境和提供的活动对本册书所学的内容做全面的整理。

同时对于本册的重点内容，如万以内的加法和减法、多位数乘一位数以及长方形和正方形等，要给予足够的重视，使学生切实掌握好，为后续学习活动打好基础。

3.探索多样复习方式，激发学生兴趣。

复习课要避免教师条分缕析式的讲解，要让学生“唱主角”，教师应该努力创新复习课的方式，让学生积极投入、全员参与。

例如绘制全册结构图帮助学生从整体上把握本册的内容，初步形成以单元为主题的知识网络，积累复习知识的经验。

另外，也可以打破单元整理模式，以活动引领或核心问题引领的方式开展复习。

第1课时
总复习（1）
教材第108页总复习第一部分：度量、分数。

1.对本册教学内容中的“时、分、秒”“测量”“分数的初步认识”三个单元进行系统的复习和整理。

2.通过“计量”“计数”“计算”的数学活动，使学生经历“用数学”的过程。

3.初步感受先确定计量（计数）单位，再数计量（计数）单位的个数的过程，感知计量（计数）单位与计量（计数）单位个数之间的关系。

一、创设情境，导入新课
师：同学们会数数吗？除了“数”可以数，还有什么也可以数出结果？
教师引导学生理解：时间、质量、长度的多少是通过“数”计量单位得到的。

（板书课题：度量、分数）
二、梳理所学，形成脉络
1.复习时间单位。

（1）“数”时间，感知计量时间需要确定时间的计量单位。

师：让我们先来数时间，谁愿意来数一数？（课件出示钟面）
【学情预设】预设1：利用钟面上的秒针可以1秒、1秒的数时间，秒针转过1小格就是1秒，转1圈就是60秒，即1分；利用分针可以1分、1分的数，分针转过2小格就是2分，转1圈就是60分，即1时；利用时针可以1小时、1小时的数，时针转过1大格（5小格）就是1小时，转1圈就是12小时。

预设2：我们学过的计量时间的单位有：时、分、秒。

（板书）可以这样数，1秒、2秒、3秒……1分、2分、3分……1时、2时、3时……
师：这些计量时间的单位之间有什么关系？
【学情预设】 1时＝60分，1分＝60秒。

（板书）
（2）应用时间单位解决问题。

师：这位叔叔说的是什么意思？飞机是什么时间起飞的？你是怎么知道的？分针和时针分别指到哪里？（课件出示）
【学情预设】学生汇报交流，并独立完成。

师小结：时间是可以数出来的，我们学习过的时间单位从大到小有时、分、
秒。

钟表是计量时间的工具。

2.复习质量单位。

“数”质量，感知计量质量需要先确定质量单位。

师：“秤”是计量质量的工具。

你知道这些秤的种类吗？（课件出示各种秤的图片）
【学情预设】预设1：有弹簧秤、盘秤、电子秤等。

预设2：它们能称出的最大质量和精度都不同。

师：你能“数”出它们表示的质量各是多少吗？
【学情预设】根据已有知识读出图中各个秤的示数。

师：刚刚大家提到了哪些质量单位？
【学情预设】我们学过的计量质量的单位有克、千克、吨。

（板书）
师：这些质量单位之间有什么关系？
【学情预设】 1吨＝1000千克，1千克＝1000克。

（板书）
师小结：质量也是可以“数”出来的，我们学习过的计量质量的单位从大到小有吨、千克、克。

秤是计量质量的工具。

3.复习长度单位。

“数”长度，感知计量长度需要先确定长度单位。

师：“尺子”是计量长度的工具。

你知道这些尺子的种类吗？（课件出示各种尺子的图片）
【学情预设】有学习尺、软皮尺、卷尺等。

师：对于这些尺子，你都有哪些了解？
【学情预设】根据已有知识，回答出尺子的最小刻度、量程等。

师：刚刚大家提到了哪些长度单位？
【学情预设】我们学过的计量长度的单位有毫米、厘米、分米、米、千米。

（板书）
师：这些长度单位之间有什么关系？
【学情预设】 1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米=10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米。

（板书）
师小结：长度也是可以“数”出来的，我们学习过的计量长度的单位从大到
小有千米、米、分米、厘米、毫米。

尺子是计量长度的工具。

4.复习分数的初步认识。

（1）从数数入手，让学生初步体验份数也是可以计数的。

师：时间、质量、长度都可以“数”，份数可不可以数呢？
师：一个长方形的1
2
表示什么意思？
【学情预设】表示把一个长方形平均分成2份，每份是这个长方形的1
2。

师：这个长方形可以1
2、1
2
地数，数2次就能数完一个长方形。

数2次就
是2个1
2，是2
2
，所以2
2
＝1。

（2）从数数入手，让学生初步体验“整体”不变的情况下，平均分的份数越多（分数单位越小），数的次数（分数单位的个数）就越多。

师：（课件出示：一个长方形被平均分成三份）把长方形平均分成三份，每
份是它的1
3。

然后1份、1份地数，1份是1
3
，数2次就是2个1
3
，即2
3
，
数3次就是3
3
＝1。

师：你还能想到其他的分法吗？这些份数表示什么意思？要数几次才能数完？
【学情预设】1
4、1
5
、1
6
、1
8
等。

师：现在大家都知道了分数也可以“数”，我们把大家数过的分数砌成“分数墙”。

（课件出示）
引导学生交流反馈，并完成第3题的（1）～（4）小题。

三、课堂练习，巩固所学
1.完成教材第111页“练习二十四”第1、2题。

学生独立完成，然后集体交流，并说一说自己的解题过程。

2.完成教材第111页“练习二十四”第3题。

让学生仔细观察情境图，说说图中的有效信息。

鼓励学生用计算的方法解决经过的时间问题。

3.完成教材第112页“练习二十四”第10题。

学生独立完成，然后集体交流，并说一说自己的解题过程。

4.完成教材第113页“练习二十四”第13题。

（1）回顾钟面的结构。

师：我们认识了钟面，钟面上有哪些数学知识呢？
【学情预设】学生会知道钟面一共有12个大格，把钟面平均分成了12份；也可以把钟面看成平均分成了60份，每分钟表示其中的1份。

（2）让学生根据复习分数的相关知识独立解决问题。

5.完成教材第114页“练习二十四”第15题。

学生独立思考，指名学生板演。

根据学生所出现的问题进行讲解，及时发现解决问题过程中易犯的普遍性错误。

设计意图：设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识，培养学生的综合运用能力，拓展学生的思维。

度量、分数
时间单位：时、分、秒 1时=60分1分=60秒
质量单位：克、千克、吨 1吨=1000千克1千克=1000克
长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米
1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米
1厘米=10毫米1米=100厘米
分数也可以“数”→找准单位（平均分成了几份）
复习课不同于新授课，学生学起来兴致不高。

本节课在设置的时候注意有针对性地复习，突破常规的教学模式，把同类型的知识用例题串联，然后统一模式，把知识上升到一定的高度，让学生的关注点不仅仅停留在认识上，更是去体会知识深层次的联系。

这也会给学生以后学习同类型内容提供一种新的思路，让学生在举一反三、类比思考上有很大的进步。