初中物理《摩擦力》教案设计
初中物理《摩擦力》教案设计
一、教案背景
1、面向学生：初中学生
2、教材版本：苏科版八年级下册
3、学科：物理
4、课时：2课时
5、学生课前准备：
预习课本，根据导学案初步掌握知识。
二、教学课题
1、教学目标的确定
(1)知识与技能
知道滑动摩擦力与什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
(3)情感态度与价值观：
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
2、教材的重难点
本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
三、教材分析
1、教材分析:
本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响滑动摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
2、现状分析
学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。
四、教学方法
就学生状况来说，本班学生存在个体差异，喜欢老师用点拨式的教学方式，喜欢思考和讨论；所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大
问题。但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强，所以要注意引导。用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动学生相互交流。
因此，在教学中应引导学生充分运用已知的物理知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究滑动摩擦力全过程，学习科学探究的方法，加深对物理知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。
五、教学过程
（一）创设情境，实验引入：
观看花样滑冰表演
同学们看到运动员用力一滑，能够滑得很远，但让运动员在泥地上滑滑看，也能滑的远吗，同学们想一下这是由于什么得缘故？
（二）新课学习
1、认识什么叫摩擦力
先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。
(1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
(2)手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个
阻碍手运动的力；
(3)手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及种类。并进一步指出，滑动摩擦是初中学习的重点。
2.探究滑动摩擦力与哪些因素有关
(1)学生进行猜想与假设
在学生认识到摩擦力的存在后，很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？
有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想；有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对四个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否滚动有关？是否于表面积的大小有关?
(2)学生制定探究计划与设计实验
先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后有针对性地请了同学来说他探究计划。在这个过程中，注意对学生进行适当的引导，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的实验方案？”通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究计
划。
(3)学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论
实验前，提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？（匀速直线运动）；在学生实验的过程中，巡视，帮助学生解决实验中遇到的问题。
实验结束后请部分学生说出自己的实验数据，全班同学共同分析，得出实验结论。无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定探索精神。同时鼓励有兴趣的同学在课后继续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关。
并请同学们观看视频，比较一下自己做的和别人做的有什么区别，自己做的在哪个方面没有注意到。
在得到实验结论后，继续引导学生们总结实验中采用的方法：一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应怎么办？这种研究问题的方法叫做什么。我们以前有没有用到？试着回答一到两个实验。
3、如何增大和减小摩擦
很多增大和减小摩擦的事例学生都很熟悉，而且学生通过实验获得了摩擦的有关知识，所以组织学生自己进行讨论，鼓励他们提供更多有趣的利用摩擦、减小摩擦的事例，让他们自己用学到的知识来解释这些有关摩擦的现象，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。
4、讨论假如生活中没有摩擦力
从上面的讨论中，学生已经知道摩擦力与我们的生活息息相关，摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们继续讨论假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢？试着说说将有哪些情景发生。
接着顺带提问：我们观察到一般的交通工具如自行车、汽车、火车都装有轮子，这是采用什么方法来减小摩擦？而现在有一种新型交通工具--磁悬浮列车，它是没有轮子的，但它的时速可达到500公里以上，是当今世界最快的地面客运交通工具，它又是利用什么途径来减小摩擦的呢？
5．课后作业：
（1）观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的 ，你能想出哪些办法来增大或减小它们。
六、教学反思
1、注重学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等地位。这与传统的教学不同，这节是按新课程理念和目标，将学习的重点转化为知识的探究过程。
2、要转变教学理念，不能走形式上的科学探究，要有效地组织学生进行科学探究，以达到教学目的。而这个教学环节对能否真正达到新课程的教学目标是极为重要的。所以教师在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性；对于学生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。
3、本节内容分为两课时来完成。第一节课完成科学探究，总结实验的方法；第二节课再讨论增大和减小摩擦的方法，以及讨论“假如生活中没有摩擦力”。
国 培 计 划
特
岗
教
师
培
训
教
案
学员：戎志高
摩擦力 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
-摩擦力教学设计
1摩擦力教学设计
一、教材分析
摩擦力是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，本节知识也为力的概
念的形成起到巩固和深化的作用。考虑到学生现有的知识储备和思维特点，教
材没有具体描述摩擦力的方向，而只是说明摩擦力阻碍物体的相对运动。教材
没有安排静摩擦力的学习，对于滚动摩擦知识的呈现，则是安排在科学世界
中，这样就大大降低了学生学习的难度，同时，也为学有余力的学生留下了一
个拓展视野的空间。本节课的知识安排依次是，认识滑动摩擦力，实验探究研
究影响滑动摩擦力的几个因素，增大与减小摩擦力的方法，这样的安排充分体
现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
二、学生分析
在人教版中的《摩擦力》这节课之前，铺垫了力、弹力、重力、牛顿第一
定律、二力平衡这些内容。这就意味着学生在学习《摩擦力》之前，已经具备
了一定的力学基础知识，知道了力的三要素、用弹簧测力计测量力的大小、二
力平衡的条件等。这些知识储备为本节课打下了坚实的基础，如探究摩擦力大
小与哪些因素有关的探究实验中，需要用弹簧测力计测量摩擦力的大小；根据
二力平衡知识知道，只有匀速拉动时摩擦力的大小才与拉力的大小相等。
三、教学目标
（一）知识与技能
1．能根据生活体验认识摩擦力；
2．知道滑动摩擦力的影响因素只有压力和接触面粗糙程度；
3．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦
的方法。
（二）过程与方法
经历探究影响滑动摩擦力大小因素的过程，体会怎样进行科学的探究，理-摩擦力教学设计
2解在实验探究中怎样运用“控制变量”的方法。
（三）情感、态度与价值观
1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思
想培养学生实事求地是进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神；
2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
四、教学重难点
重点：增大、减小滑动摩擦力的方法。
难点：探究影响滑动摩擦力大小因素。
五、教法和学法
教法：本节课的主要教法有分组讨论法、实验探究法、分析归纳法等。
人教版八年级物理教案设计：8.3摩擦力
教学案例《摩擦力》教学设计
教学目标
1．知道摩擦力如何产生
2知道摩擦力的大小跟什么因素有关
3．知道摩擦的利与弊
教学重点 滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关
教学难点 摩擦力的定义
教学方法
观察、分析法：通过直观地感受手在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点；
探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法；
教具准备 木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计、摩擦力演示仪等；
课时安排 1 课时
主要教学过程
（一）引入新课：
1.播放视频：NBA 篮球场上两名球员相撞后在地板上长距离滑行的视频
2.观看图片：老师在学校塑料草坪打球及滑到后膝盖受伤的照片
3.提出问题：老师腿受伤是什么惹的祸？——摩擦力
（二）新课教学：
一、摩擦力
1.学生活动：手放在水平桌面上，用力向前推，谈谈感受。
2.对照上面的活动让学生试探性归纳摩擦力的定义，教师可提示性提问：
（1）谈某个力至少需要涉及几个物理？（2）是否需要接触？（3）摩擦力有什么作用效果
3.定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
4.摩擦力的实质： 活动：通过展示用显微镜不同倍率放大后的手背的照片，说明摩擦力的实质是由于接触面间的凹凸不平产生的
备注：观看视频，引起学生的注意力，利用生活现象，引发学生的思考
设计小实验，让学生体验摩擦力，引起学生的思考
二、探究摩擦力大小与什么因素有关？
1.猜想：
通过前面展示的老师在篮球场上膝盖受伤的照片以及用手推桌面的活动体验，结合生活实例让学生猜想摩擦力的大小与什么因素有关。
（1）与接触面所受压力
（2）与接触面的粗糙程度
（3）与接触面的面积
（4）与物体运动的速度
（5）………
2.设计实验
（1）怎样测量摩擦力的大小？
学生活动：根据手中的器材（木块、砝码、棉布、长木板、弹簧秤），由学生自行设计一个测量摩擦力的方法。
初二物理摩擦力教案
第 1 页 共 13 页 初二物理摩擦力教案
（实用版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I
hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
The document can be customized and modified after downloading, please adjust
and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this store provides various types of practical sample
essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans,
summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching
materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different
人教版八年级物理教案设计：8.3摩擦力 2
摩擦力
【教学目标】
知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
增大有益摩擦的方法、减小有害摩擦的方法。
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
【教学方法】自主、合作、动画、视频
【教学过程】
一、回顾上一节重点内容，引入新课
动画重现上一节重点探究实验摩擦力与什么因素有关，
滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的粗糙程度以及压力的大小有关。接触表面越光滑，滑动摩擦力越小；压力越大，滑动摩擦力越大
生活中有些地方要增大摩擦，有些地方要减小摩擦。
二、进行新课
（一）增大摩擦力的方法
观看录像片增大摩擦的实例，总结增大摩擦力的方法①增大接触面的粗糙程度 ②增大压力。
（二）减小摩擦的方法
对比增大摩擦力的方法总结出减小摩擦力的方法①减小接触面的粗糙程度 ②减小压力。
观看录像片减小摩擦的实例总结其他减小摩擦力的方法③给接触面加润滑剂 ④用滚动代替滑动
三、堂上练习
1、全班同学正在上课,突然摩擦力消失,对可能出现的现象描述错误的是( )
A 同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上
B 固定吊灯的螺丝从天花板上滑出,使吊灯落到地上
C 写字时铅笔从手中滑出飘在空中
D 由于太滑,稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑着、碰撞着
2、以下关于滑动摩擦力说法正确的是（ ）
A ．只要两个物体互相接触就会有摩擦力产生
B ．只要两个物体发生相对运动就会有摩擦力产生
C ．两个物体互相接触，运动时会产生摩擦力
D ．两个互相接触的物体，发生相对运动时才会产生摩擦力
3、关于摩擦力，下列说法中错误的是（ ）
A 滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关
B 在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小
C 在任何情况下摩擦力总是有害的
D 轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦
4、骑自行车的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了（ ）
A 增大压力以增大摩擦 B 使接触面粗糙以增大摩擦
人教版八年级物理教案设计：8.3摩擦力 3
人教版八年级物理教案设计：8.3摩擦力
1 / 2 摩擦力教学设计
一、教学目标
【知识与技能】知道摩擦力的特点，产生原因，了解摩擦力的大小与哪些因素有关。
【过程与方法】通过观察摩擦力现象以及测量摩擦力大小加深对摩擦力的理解，通过研究影响摩擦力大小的因素熟悉使用控制变量法分析问题。
【情感态度与价值观】通过观察以及处理实验数据，养成善于观察，善于发现规律的习惯。通过严谨的实验过程培养科学严谨的实验态度。二、教学重难点【重点】
了解摩擦力，探究影响摩擦力大小的因素，进行实验。
【难点】摩擦力的测量方法，控制变量法的实验过程。
三、教学过程环节
环节一：新课导入，复习提问：二力平衡条件？平衡状态有哪些？
设疑导入：引导学生回顾生活中常见的现象，为什么冰面上容易摔倒，为什么体操运动员手上要抹“白粉”，引出摩擦力的概念。
环节二：新课讲授提问：文具盒放在水平面上，受几个力？推没推动，受几个力？
先简要介绍摩擦力，摩擦力是一种阻碍相对运动的力，在讲解方向，让同学们广泛思考生活中的摩擦力现象，尝试总结摩擦力规律，并尝试猜想摩擦力大小相关的因素。
(一)摩擦力大小的测量准备实验：讲述实验原理，在长木板上匀速拉动木块时，由于二力平衡原理，弹簧测力计现实的对木块的拉力就等于木块受到滑动摩擦力的大小。进行实验：木块放置在长木板上，使用弹簧测力计水平拉动木块，尽量保持木块运动速度不变。读出弹簧测力计的示数记录下来。反复多做几次记录数据。总结实验：测量出木块在水平木板上滑动时的摩擦力大小。
(二)影响摩擦力大小的因素
创设情境，举出一些例子做对比，让同学们思考猜想影响摩擦力大小的因素。比较在平地上走路以及在冰面上走路以及在沙地上走路的区别教学设计说明：人教版八年级物理教案设计：8.3摩擦力
2 / 2 探究摩擦力力的大小与什么有关是本节的重点，让学生自己动手进行实验探究，经历知识建构过程，便于对知识的理解。由于时间的关系只能让学生分别来探究因素与摩擦力的关系。还要经历一个思索、推导的过程。教师做好引导，这样才符合认知过程。较推动轻箱子和重箱子的区别。从经验初步总结影响摩擦力大小的因素，并引导学生设计实验。当有多个因素同时影响变量时，应使用控制变量法，只改变其中一个来观察其中一个因素对摩擦力的影响。
人教版八年级物理教案设计：8.3摩擦力 4
摩擦力教学设计
教学目标
知识目标:
1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.
2．知道产生摩擦的原因。
3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.
4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.
过程和方法：
1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.
2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.
情感态度和价值观:
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。.
教学过程：
一、[创设情景、发现问题]
教师：同学们，知道为什么不能乱扔果皮杂物吗?
学生：影响卫生．
教师：乱扔瓜果壳不但不卫生,而且还有可能造成伤害事故,请同学们看一段录象．
播放录象：一块西瓜皮害了一条人命，这一飞来之祸与摩擦有关……
发现问题：脚踩在西瓜皮上为什么会滑倒呢?
教师：脚踩在西瓜皮上容易滑倒，在日常生活中你们还有哪些类似的感受?
学生：在结冰的路面上走路容易滑倒．
学生活动：
1．夹球比赛．每个小组配有一盒玻璃球、一只纸杯、一双筷子，每组出一人，用筷子将球从盒中夹送到杯中，看哪一组快． 2．两人拔河：让力气最小的学生与力气最大的学生拔河，力气小的获胜．(在讲台后放一块光滑的装饰板，适度抹些润滑油，让体重大力气大的学生站在上面，体重小力气小的学生站在地面上．)
3．每个小组配有木块，上面钉有钉子，让学生徒手拔，拔不动．
4．播放录象：大力士拖动大汽车．画外音：若汽车无轮子，大力士拖得动吗?
教师：大家看课本找出滑动摩擦力的概念。
提出问题：教师在引入什么叫滑动摩擦力后，提出滑动摩擦力的大小与什么因素有关?
学生猜想：学生猜想很活跃，归纳起来有如下几种：
1．滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关；
2．滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；
3．滑动摩擦力的大小可能与物体运动的速度大小有关；
4．滑动摩擦力的大小可能与物体接触面积的大小有关．
八年级物理 摩擦力(教案)
第八章 运动和力
第3节 摩擦力
教学目标：
1.知道什么是滑动摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象;
2.通过实验，探究摩擦力的大小跟哪些因素有关系；
3.会用弹簧测力计测量滑动摩擦力；
4.知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在生活中的实际意义；
5.能应用所学知识解决增大和减小摩擦的问题。
教学重点：
探究摩擦力的大小与什么因素有关
教学难点：
实验的操作过程与方法
学习方法：
引导学生学习、学生实验、小组合作学习
课时安排：
1课时
教学准备：
对于每个实验小组，准备了相同的器材：
一个弹簧测力计、两个钩码、一个长方体木块、一块长木板、一块棉布、本节课的多媒体课件（需要一辆自行车和一块滑板）。
教学过程
导入新课：
一名女生与一名身强力壮的男生在教室内进行拔河比赛
条件：第一次拔河男生和女生都穿普通的运动鞋；
第二次拔河女生穿普通的运动鞋，男生站在滑板上。
教师引导学生分析第二次女生获胜的原因：主要是他们受到的摩擦力不同。
教师继续提出问题：
1、将手掌压在桌面上，并在其上滑动，你感到桌面对手掌
有没有阻碍作用?
（1）、若手与桌面没有接触挤压，会有被阻碍的感觉吗？
（2）、若桌面与手都绝对光滑，会有被阻碍的感觉吗？
（3）、若手只是放在桌面上不滑动，会有被阻碍的感觉吗？
2. 摩擦力产生的条件是：
（1）物体间相互接触、挤压
(2)接触面不光滑
(3)物体间有相对运动趋势或相对运动.
推进新课：
一.摩擦力
1.摩擦力的定义：
两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一 种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
2.摩擦力的种类：
静摩擦：用力推一个物体而未推动；手握瓶子；向上爬树、爬竿；人走路。
滑动摩擦：用铅笔写字时，笔与纸张的摩擦；木块在地面上滑动。
人教版八年级物理下8.3摩擦力教案
摩擦力教案
教学目标：
1、通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。
2、经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。
3、知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
教学重点、难点：
实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。
教学过程：
一、滑动摩擦力的概念
小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力（摩擦力）。手对桌面压得越紧（接触面之间的压越大），手拖动就越困难（受到的摩擦力越大）。然后在桌面上铺上手巾（手巾固定在桌面上），手在压在毛巾拖动，就比手在光滑的桌面上拖动更难一些（说明手所受的摩擦力较大）。
学生分析原因：
手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。
一个物体在另一个物体表面上滑时受到的阻碍物体（相对）运动的力，叫做滑动摩擦力。
简单补充动摩擦力、静摩擦力，滚动摩擦力。
二、滑动摩擦力大小与哪些因素有关
1、提出问题
师：对滑动摩擦力你们想提出什么问题？
生：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
生：滑动摩擦力产生的原因？
……
师：你们提出的问题提得很好，摩擦并不是看起来那么简单，其产生机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。我们这节课先来探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关这个问题。
2、猜想或假设
师：你们的猜想一下，影响滑动摩擦力的因素有哪些？
生：压力的大小。
生：接触面的粗糙程度。
生：速度大小；接触面的大不；推力大小……
3、设计实验
师：滑动摩擦力是产生在发生相对运动的两个接触面上，可能与接触面的粗糙程度，接触面之间的压力大小，接触面的材料，接触面大小有关，对这些因素与摩擦力大小的关系，我们只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其他因素不变，否则，你就无法知道滑动摩擦力的大小变化是由哪些个因素的变化引起的，这就是在研究多因素问题时，必须注意的“变量控制”方法。如在研究压力对滑动摩擦力的影响时，要保持接触面粗糙程度等因素不变，而在探究接触粗糙程度对摩擦力的影响时，则应控制压力等因素的变化。
初二物理对分课堂《摩擦力》教案设计
《摩擦力》教学设计
学校： 青州经济开发区高柳学校 授课时间：
课题 《摩擦力》教学设计 授课人
版本 人教版 教学方法 对分 年级 八年级
学习目标 1.知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。
2.知道影响滑动摩擦力大小的因素。
3.能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
学习重点 知道影响滑动摩擦力大小的因素
学习难点 认识摩擦现象、知道影响滑动摩擦力大小的因素
教学时间 45分钟
教学过程
教师精讲
{12分钟} 知识点一：探究滑动摩擦力的大小与什么有关（对分一）
请同学们参与以下的活动。在活动中，细心体会手或脚的感觉。
① 用手按在桌面上滑动；
② 改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，体会与 ① 有什么不同；
③ 用手在衣服或者头发上滑动，体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同；
④ 用脚在地上蹭一蹭；改变脚蹭地的力的大小，体会有什么不同的感觉。
提出问题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？ 归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与什么有关。
设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。
进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。
学生独学内化
（4分钟） 拉动木块时，必须用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动，这时拉力等于摩擦力。
实验次数 实验条件
测力计示数F/N 压力情况 接触面情况
1 一个木块 光滑木板
2 一个木块加一个砝码 光滑木板
3 一个木块加一个砝码 粗糙木板
分析与论证：让学生将实验数据整理、分析、归纳出结论。摩擦力的大小与 大小和接触面的 有关。同一接触面时， 越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越 ，摩擦力越大。
典型例题：如图所示，小芳在做“探究影响滑动 摩擦力大小的因素”实验时，操作的错误是____________________。纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块做________运动。若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将________(填“变大”、“变小”或“不变”)。
2024年初中物理课《摩擦力》教案设计
2024年初中物理课《摩擦力》教案设计
一、教学内容
本节课选自人教版初中物理教材八年级下册第十章《力与运动》中的第三节“摩擦力”。具体内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系，以及摩擦力在日常生活中的应用。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握摩擦力的定义，了解摩擦力的分类，理解摩擦力的大小与接触面粗糙程度和压力大小的关系。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，提高学生对摩擦力在日常生活中的应用的认识。
三、教学难点与重点
教学难点：摩擦力的大小与接触面粗糙程度和压力大小的关系。
教学重点：摩擦力的定义、分类及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：摩擦力演示仪、砂纸、砝码、弹簧测力计等。
2. 学具：学生分组实验所需砂纸、砝码、弹簧测力计等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生两人一组，进行拔河比赛，感受摩擦力对物体运动的影响。
2. 教学内容讲解： a. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动或准备相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
b. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
c. 摩擦力的大小：与接触面的粗糙程度和压力大小有关。
3. 例题讲解：通过例题，讲解摩擦力的计算方法。
4. 随堂练习：让学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。
5. 分组实验：学生分组进行摩擦力实验，观察摩擦力与接触面粗糙程度和压力大小的关系。
六、板书设计
1. 摩擦力
2. 内容：
a. 摩擦力的定义
b. 摩擦力的分类
c. 摩擦力的大小与接触面粗糙程度和压力大小的关系
d. 摩擦力的应用
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 解释摩擦力的定义。