《村居》、《咏柳》教案
1. 古诗二首
第一课时
学习目标
1. 学会本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，感受春天的美好，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
学习重点难点
重点：认识本课生字，正确朗读古诗并背诵。
难点：感悟诗歌的意境。
学习课时
2课时
学习过程
第一学时
一、猜谜激趣，导入揭题。
1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面： 一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。” （风筝）
2. “对，就是风筝。古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’，也有人把它称为‘纸鹞’或‘风鹞’。放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧！”
3. 揭题。
（1）出示课文插图。 “瞧，图上的小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?”
（2）板书课题，指导读准平舌音“村”。 “今天我们就一起来学习他的这首古诗《村居》。请大家齐读诗题。教师随机教授生字“村”。
二、初读感知。
过度：“这是诗人高鼎在农村居住时写下的一首赞美春天美景的诗，请同学们打开课本。”
1. 自由读古诗，借助拼音读准宇音。
2. 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
三、图文对照，读中感悟。
1. 学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
①看图，几个小伙伴在干什么?
②你们有过这样的经历吗？（当时你是怎样做的？你的心情怎样？）
③大家看诗中是怎样写的?
④理解诗意：齐读，你读懂了什么？
2. 朗读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”。
①指名读。
②点评。读出孩子们放风筝时高兴的心情。（板书：人乐）
③男女生赛读。
④全班齐读。
过渡：孩子们有一个好心情跟他们周围的景物是分不开的。 3．学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”
①看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说说春天的景色以及自己的感受。) （板书：景美）
②诗中哪一句是描写景的？(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)
③理解诗意：自由读，说说诗句中写了哪几种景物，并想象描绘出景色来。
4．朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”
指名读——点评（读出美感）——分组赛读——齐读
5．有感情地诵读全诗。
“小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！”
四、读诗想画，指导背诵。
1．师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。
2．看图背诵，全班齐背。
五、拓展。
“我们还学过几首赞美春天美丽景色的诗，谁来给大家吟诵一首。”
背诵《咏柳》、《春晓》。
板书： 村 居
（清）高 鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。 （景美） 儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
（人乐）
第二学时
一、创设情境，导入新课
俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的这首古诗也是描写春天景物的诗。板书题目，齐读。
二、合作探究，学习古诗
（一）朗读引入课文，了解作者。
1、教师范读古诗《咏柳》。
2、解题。咏，用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。
3、介绍作者。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。
（二）自读自学，师生交流。
1、出示自学要求：
a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。
b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。 c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。
2、交流汇报。
a、出示生字，认读生字。（咏、丝、绦、妆、裁、剪）
b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
3、学习理解重点词语。
碧玉：绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。
妆：打扮。 一树：满树。
“一”不表示数量，表示满、全。 绦：用丝编成的带子。
细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁：裁剪。 似：好像。
三、学习理解古诗的意思，体会诗的意境。
1、用自己的话说说每句诗的意思。
a、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。
b、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。
2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。 前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。
3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽人读完后回答）
写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。
4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。
三、迁移运用，培养能力
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。
请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。
四、小结本文的学习，布置作业。
1、背诵《咏柳》
2、发挥想象，把诗中的景物画下来。
3、板书设计
咏柳
碧玉 妆 高 谁裁出？ 丝绦 垂 万 二月春似剪刀！
部编版二年级下册语文《1.古诗二首》(村居、咏柳)优秀教案
《1.古诗二首》教案设计
教学目标
1．能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2．有感情地朗读、背诵诗歌。
3.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点
学会本课生字；了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点
初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗；体会诗的意境，体会诗人的感情。
课时安排 2课时
课前准备 课件
教学过程
第一课时
一 导读诗题，指导写字
1.导语：现在正是阳春三月，是万物复苏的季节，你们喜欢春天吗？在古代，无数诗人通过诗歌表达自己对春天的喜爱和赞美之情。今天，我们就来学习关于春天的两首古诗。
2.板书课题，指导写“诗”字。
（1）教师范写“诗”，边写边点拨：左边是言字旁；右边是“寺”，
“寺”的上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”。
（2）学生描红，临写。
3.板书课题，指导写“村”字。
（1）教师范写“村”字，点拨：木字旁的第四笔是点，不要写成捺；右边“寸”字中的点和木字旁的点要相互避让。
（2）学生描红，临写。
4.理解诗题。
（1）给“村”和“居”找朋友，分别为“乡村”“居住”，进而理解“村居”的意思。
（2）齐读诗题。
二、初读诗文
1．课件继续出示《村居》插图，教师范读课文，学生一边观察插图，一边认真倾听。看一看，这首诗描绘的是什么内容？
2．学生自读，出示要求：
(1)圈出生字，读正确。
(2)同桌互读互查。
3．指名读，教师正音：“莺”是后鼻音，不要读成前鼻音。“趁”是前鼻音，不要读成后鼻音。“纸鸢”的“鸢”要读准。
教师相机出示“风筝”图片，帮助学生理解“纸鸢”即风筝。
4．交流生字识记方法：
醉：左边“酉”表示酒，“卒”表示极点、极端，指喝酒过度，
失去正常神志。
拂：(引导学生展开想象)长长的柳条随风摆动，它是怎样“拂”着堤岸的？通过想象，感知“拂”的意思。
5．课件出示放风筝的情境图，将“黄莺、拂面、堤岸、柳树、喝醉”等词语写在风筝上，指生认读，认读正确，生词对应的风筝就会飞上天空。
人教版部编教材二年级语文下册《村居》《咏柳》教学设计
人教版部编教材二年级语文下册
1.《古诗两首》（《村居》、《咏柳》）教学设计
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。 村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
村居《咏柳》的教案一等奖
村居《咏柳》的教案一等奖
1、村居《咏柳》的教案一等奖
本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造气氛，使学生入情入境，充分绽开想象，开拓学生的思维空间。
教学目标：
1．学会本课6个生字，熟悉3个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的观看力量和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
一、检查作业，导入新课
1．同学们，上节课教师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？
2．知道教师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。
3．全班齐读课题。
4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
5．这首诗的是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字状况。
（1）指名读。读得好的当教师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读精确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。
2022年古诗二首村居《咏柳》的教案
第1页 共14页 2022年古诗二首村居《咏柳》的教案
古诗村居《咏柳》的教案1
活动目标：
1.初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲美丽、流畅的心情。
2.能够大胆地表现自己对春天的宠爱之情，感受大自然的美。
3.喜爱用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5.熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动打算：
1.制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。
2.有关歌曲的音乐。
3.与歌词相关的图谱。
4.一张柳树笑了的图片。
活动重难点：
学唱歌曲《咏柳》。
能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
活动过程：
1.导入活动。
幼儿听《春天在哪里》做动作。
可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一第2页 共14页 些活动的动作。动作要简洁，幼儿都情愿参与为主。
2.观赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。
师："你们知道现在是什么季节吗？"（这个问题起先本次活动，幼儿较简单进入状态，大班幼儿已经对季节有肯定的相识了，所以，这个问题对他们来说是特别简洁的，但是又会对接下来的问题充溢新奇。）师："现在，你们说一说春天都有些什么样的改变？""我们一起来看一看春天的改变。"（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的改变有些回忆，在进行其次个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也简单的多。幼儿的回答会有许多种，例如：小草绿了，小花开了等等。最主要的是在最终一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。）师:"你知道哪些树呢？"（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）假如没有幼儿说出柳树，老师可以接着说："老师也知道一种树，他叫做柳树，你们相识它吗？"（引出接下来的环节）
3.观赏歌曲《咏柳》。
师："你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的漂亮，名字叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？"（先让幼儿对诗有一些了解，老师对诗的内容进行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。也能够丰富活动的形式。）师："你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。"（老师用一种神奇的第3页 共14页 语气说出来，充分调动幼儿的爱好，听的时候也能够仔细些。）
1 古诗二首《村居》《咏柳》教案
1、古诗二首 教学设计
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。 村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
古诗二首《村居》《咏柳》教案教学设计作业练习板书教后反思
《村居》《咏柳》教案教学设计作业练习板书教后反思
一、教学目标
1.让学生理解并背诵《村居》和《咏柳》两首古诗。
2.培养学生通过诗句理解诗人的情感，感受古诗的意境美。
3.引导学生学会欣赏和创作古诗，提高文学素养。
二、教学重点
1.理解《村居》和《咏柳》两首诗的意思。
2.体会诗人的情感，感受古诗的意境。
三、教学难点
1.《村居》和《咏柳》中的一些生僻字词。
2.如何引导学生深入理解诗人的情感。
四、教学过程
1.导入
利用多媒体展示春天的美景，引导学生说出对春天的感受。
提问：同学们，你们知道春天有哪些特点吗？
2.学习《村居》
诗题解析：引导学生了解《村居》的背景，理解诗题。
诗句解析：逐句讲解，让学生理解诗句的意思，感受诗人的情感。
诗歌背诵：让学生跟读，指导学生正确背诵。
3.学习《咏柳》 诗题解析：引导学生了解《咏柳》的背景，理解诗题。
诗句解析：逐句讲解，让学生理解诗句的意思，感受诗人的情感。
诗歌背诵：让学生跟读，指导学生正确背诵。
4.课堂讨论
组织学生进行小组讨论，比较《村居》和《咏柳》两首诗的异同。
邀请小组代表发言，分享讨论成果。
5.作业布置
背诵《村居》和《咏柳》两首诗。
仿写一首关于春天的古诗。
五、作业练习
1.解释下列词语在诗中的意思。
（1）草长莺飞
（2）拂堤杨柳
2.翻译下列诗句。
（1）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（2）二月春风似剪刀，裁出细叶绿如眉。
3.根据诗句，描绘《村居》和《咏柳》的景象。
六、板书设计
|课题|诗句|意境|
|
|村居|草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。|描述了春天村庄的美景和孩子们欢乐的时光。| |咏柳|二月春风似剪刀，裁出细叶绿如眉。|描写了春天柳树的生长和美丽。|
七、教后反思
1.本节课的教学目标基本达成，学生对《村居》和《咏柳》两首诗有了较深入的了解。
2.课堂讨论环节，学生的参与度较高，讨论成果丰富。
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
1 7 新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
1. 古诗二首
教学目标：
1. 认识本课“莺、 拂、 堤” 等 11 个生字， 会写“诗、 村、 童”等 8 个生字。
2. 正确、 流利、 有感情地朗读并背诵诗歌， 能够理解诗歌的大意。
3. 体会诗歌的语言美以及画面美， 能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好， 理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点： 流利、 有感情地朗读并背诵诗歌， 形成诗歌文化积累。
教学难点： 理解诗歌大意， 感悟诗歌的美好意境， 体会春天大自然的美好。
教学准备： 多媒体课件； 搜集高鼎、 贺知章的资料； 生字卡片。
第一课时 村居
课时目标：
1. 会读“莺、 拂、 堤” 等 5 个生字， 会写“诗、 村、 童” 3 个生字。
2. 正确、 流利、 有感情地朗读并背诵诗歌《村居》 。
3. 理解诗歌大意， 感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面， 体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、 激趣导入， 引出课题
1． 课件播放一组春天风景图片， 引导学生观图并说说自己的感受：
生： 我看到地上的小草已经变绿了， 看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生： 小河边柳树开始发芽了， 好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！
生： 我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师： 孩子们， 你们不仅看得仔细， 还说得生动形象， 从你们的描述中， 老师感受到了美好的春天正向我们走来。 接下来， 老师就带你们一起走进春天的大自然， 看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。 2 7 2． 板书诗题： 古诗二首， 引导学生跟随教师书空课题， 注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、 整体认读音节) ， 其中右边的三笔横画之间要做到等距， 且第二笔横画要长于另外两笔。 同时引导他们在课后田字格内将“诗”
《村居》《咏柳》教案及反思
1、古诗二首
《村居》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备： 朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
（部编）二年级语文下册预习教案，《村居》《咏柳》
（部编）二年级语文下册预习教案，《村居》《咏柳》
（部编）二年级语文下册预习教案，《村居》《咏柳》
作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的（部编）二年级语文下册预习教案，《村居》《咏柳》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、课文简析
《村居》此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
《咏柳》这首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者。赞美了万物复苏、生机盎然的'春天。
二、生字及笔画
要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。
三、二类字组词
要求认识、会注音。
四、《村居》
1.注释：
村居：在乡村里居住时见到的景象。
拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
散学：放学。
纸鸢：指风筝。
2.古诗大意：
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令醉。 村里的孩子们早早就放学回家了。
他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
五、《咏柳》
注释：咏：用诗词等来叙述，这里是歌颂、赞美的意思。
碧玉：青绿色的玉石，这里用来形容嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。“一”在这里是满、全、整个的意思。
万条：许多条
绦：编织成的带子，这里用来形容随风飘拂的柳条。
叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
似：像。
2.古诗大意:
高高的柳树长满了翠绿的新叶，
轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？
是那二月的春风，它就像一把神奇的剪刀。
六、反义词
早——晚、细——粗、归来——离去、忙——闲、垂下——举起
七、多音字
古诗二首《村居》《咏柳》教学设计2
二年级语文学科教学制定
主备教师 备课组成员 班级 时间
课题 古诗两首 课时 2课时
教材分析
古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》这首诗写的是诗人在乡村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅朝气蓬勃的“乐春图〞。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。《咏柳》通过描述刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，打算尽量放手让同学自主学习，让同学通过发挥学习的主观能动性来提升对古诗学习的兴趣。
学情分析
二年级同学对古诗已经有了一定的了解，关于春天并不陌生，有一些切实的感受，部分同学也曾有过放风筝的体验，但关于春草初长、黄莺飞鸣以及杨柳拂堤等缺乏细致的观察，在教学中还需要抓重点词、借助插图、展开想象、联系生活等方式进入情境，心得诗景诗情。让同学在反复诵读中心得诗歌的意境和心得春天的美，把同学带入迷人的意境之中。
教学目标
备课基础知识与基本技能 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会识字、写字、了解古诗大意。
2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗诵、背诵诗歌。
3.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
教学思索 如何引导同学体会朝气蓬勃的春天景象? 标 解决问题 一是理解“意〞，即采纳图文对照，结合关键字词等方法帮助同学整体把握诗歌的大概意思；二是心得诗的“境〞，采纳想象、体验等方法引导同学走进诗歌描述的意境之中；三是体会诗“情〞，即引导同学在心得诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。
情感态度 通过品读课文，引导同学进入文本所描述的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨
教学重点 1.识字、写字、了解古诗大意。
2.正确、流利、有感情地朗诵、背诵古诗《村居》