2017年人教版五年级数学下册第七单元折线统计图教案
第七单元教学计划
教学
内容 第七单元：折线统计图（教科书第104～110页的内容）
教材
分析 在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和数据分析的过程，对统计的过程和方法积累了一定的经验，初步学会了单式条形统计图和复式条形统计图的相关知识，本单元在学生已有认知的基础上，学习一种新的数据描述方法---折线统计图，结合具体实例，有意识地给学生留下了探索和尝试的空间，鼓励学生根据自己的知识和经验，在操作、思考和交流中体会绘制折线统计图的要点与程序。教学时，应采用多种方法让学生体会折线统计图所反映数据的本质及规律。
教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。
单元
整体
目标 知识与能力：
1.认识单式折线统计图，会绘制单式折线统计图。
2.会制作复式折线统计图。
过程与方法：
根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
情感、态度与价值观：
认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择适当的统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
教学
重点 1.认识单式折线统计图，会绘制单式折线统计图。
2.会制作复式折线统计图。
教学
难点 1.认识单式折线统计图，会绘制单式折线统计图。
2.会制作复式折线统计图。 课
时
安
排
第1课时单式折线统计图…………………………………………1课时
第2课时复式折线统计图…………………………………………1课时
第七单元 折线统计图
课 题 第1课时 单式折线统计图 授课类型 新授课
教学内容 单式折线统计图(教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题)。
教学目标 知识与能力：
让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
过程与方法：
使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
情感、态度与价值观：
通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重点 会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点 绘制单式折线统计图。
教具准备 多媒体课件。
教学方法 小组合作、交流的学习方法。
教学时间 1课时
教 学 过 程
【复习导入】
课件出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,课件出示课本105页例1折线统计图。（揭示课题：单式折线统计图）。
【新课讲授】
一、认识单式折线统计图。
1．读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？
请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？
学生活动，教师组织全班交流。
提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？
2．数据分析。
谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。
出示问题：
（1） 多长时间记录一次数据的？
（2） 哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？
（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。
3．小结。
人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。
你还在哪儿见过折线图？
展示课前收集的折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。
谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？
二、制作单式折线统计图。(课本105页＂做一做＂)
你能根据统计表（陈东调查自己0-10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？
出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。
学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。
提问：从这幅图中知道了什么？
提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？
追问：为什么身高长的速度越来越慢？
【课堂作业】
完成第108页练习二十六第1～3题。
【课堂小结】
这节课我们学习了折线统计图,你有什么收获?
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。
板书设计
单式折线统计图
折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。
课后小记
第七单元 折线统计图
课 题 第二课时
复式折线统计图 授课类型 新授课
教学内容 复式折线统计图（教材第106~107页的内容及第109~110页练习二十六的第4~9题）。
教学目标 知识与技能
使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
过程与方法
培养学生分析问题的能力。
情感态度和价值观
体会数学知识之间的密切联系，引导学生体会统计在生活中的作用。
教学重点 归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
教学难点 在解决问题的过程中，加深对统计的理解。
教具准备 投影片，小黑板、课件等。
教学方法 小组合作、交流的学习方法。
教学时间 1课时
教 学 过 程 【复习导入】
投影出示课本第106页例2的两幅单式折线统计图。（见课本图形）
观察两图中数据，你得到了哪些数据？
学生回答后，教师解说：中国已经进入老龄化的社会。尤其是上海，早在上世纪70年代末就已进入了老龄化。出生人口和死亡人口数是重要的影响因素……
怎样才能更方便地比较上海的出生人口数和死亡人口数呢？
生答：我们可以把这两幅图画到一起就好比较了……
这就是我们今天要学习的内容（板书：复式折线统计图）。
【新课讲授】
1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？
教师用电脑课件演示画图过程（可以用不同的颜色来表示，并用图例说明）。
2.学生在课本中画出死亡人口折线后。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。
3.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。
【课堂作业】
1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。
这题是让学生进一步熟悉复式折线统计图。练习时，教师让学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反馈。
2.指导学生完成教材第109页练习二十六第5题。学生看图回答问题，得出7~15岁男生、女生平均身高都随着年龄的增加而增高，但13岁之后的女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。
3.课余时间完成第6题。
【课堂小结】
同学们，我们今天学习了复式折线统计图，通过这节课的学习，我们不仅会画复式折线统计图，而且还能从复式折线统计图中获得许多信息，并根据这些信息解决生活中的简单问题。
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。
板书设计 复式折线统计图
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第2课时复式折线统计图》教学设计
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第2课时 复式折线统计图》教学设计
一. 教材分析
《人教版五年级下册数学》第7单元是关于折线统计图的学习。本节课是该单元的第2课时，主要内容是复式折线统计图的绘制和分析。教材通过具体的案例和练习，使学生掌握复式折线统计图的绘制方法，并能对复式折线统计图进行简单的分析，从而培养学生对数据的收集、处理和分析能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的基本知识，对折线统计图有了一定的认识。但学生在绘制和分析复式折线统计图方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的案例和练习，帮助学生理解和掌握复式折线统计图的绘制和分析方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能掌握复式折线统计图的绘制方法，并能对复式折线统计图进行简单的分析。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养对数据的收集、处理和分析能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能掌握复式折线统计图的绘制方法。
2. 难点：学生能对复式折线统计图进行简单的分析。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过具体的案例，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2. 实践操作法：学生在实践中操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 小组合作法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备
1. 教具准备：复式折线统计图的案例、练习题、黑板、粉笔。
2. 教学环境：教室环境舒适，学生座位合理布置，便于学生交流和操作。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个具体的案例，引入复式折线统计图的概念，激发学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师展示复式折线统计图的案例，引导学生观察和思考，从而引导学生掌握复式折线统计图的绘制方法。
3. 操练（10分钟）
人教版五年级数学下册教案 第7单元 单式折线统计图
第7单元 折线统计图
1.以已有的知识经验为基点,引导学生探究学习新知识。前面学生已经认识了单式、复式条形统计图。因此,在编排本单元内容时,通过与先前统计知识的联系,学习单式、复式折线统计图。这样既有助于加深对前面所学知识的理解,也便于对新知识的领悟和掌握。
2.以丰富的生活素材为基础,在学习中体现统计的价值。本单元精心选取了富有现实意义的生活素材,让统计知识与生活紧密联系起来。这样不仅扩大了学生处理信息的范围,加强了与生活的联系,同时使之充分体会到统计知识的作用。
3.经历统计的过程,培养学生发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。一方面,根据统计图解决有关问题,为学生发现问题、提出问题及解决问题提供了较大的空间。另一方面,让学生感悟由于数据变化带来的启示,并能合理地进行推理与判断,提高数据分析能力。同时,教材还提供了大量的实践性调查与问题解决,帮助学生积累数学活动经验。
前面学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题。在此基础上,本单元认识一种新的统计图——折线统计图(单式和复式),帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想,根据折线的变化特点对数据进行简单的分析,更好地了解统计在现实生活中的意义和作用,有效构建数据分析观念。
1.认识单式折线统计图,了解其特点,能根据需要用折线统计图直观地表示数据。
2.认识复式折线统计图及其特征,能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据,并能对数据进行简单的分析和预测。
通过对现实生活中信息的统计要求,认识单式折线统计图,能用折线统计图直观地表示数据。
能从统计图中发现数学问题,并运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。
结合统计知识的学习,进一步体会统计在生活中的意义和作用,提高数学学习的兴趣。
【重点】
1.认识单式、复式折线统计图及其特征。
2.能根据需要选择折线统计图表示数据,并能对数据进行简单的分析和预测。
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》集体备课教案
第一课时：纵向复式条形统计图
教学
内容 纵向复式条形统计图 课程类型 新授课
教学
目标 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简 单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心 观察的良好学习品质。
教学
重难点 重点：绘制纵向复式条形统计图
难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题
教学
准备 课件
教学设计
思路（含教法设计、学法指导） 紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现口算乘法的方法。
学习方法的指导：
1、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
2、学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题。
教 学 过 程 设 计 个性化设计
一、情境导入： 你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？ 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、探究新知：
1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图
2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？
如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？
在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的
学生观察统计表
完成两个单式条形统计图的绘制。
学生思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的绘制
创设情境，激发学生的学习兴趣。
使学生认识复式条形统计图，体验数据的收集和整理过程。
从更高的角度认识 纵向复3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图
板书课题：纵向复式条形统计图
4、讨论交流： 复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？
人教版五年级数学下册第七单元折线统计图教案
课题：折线统计图
主备： 辅备：
教
学
目
标 知识与能力 通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。
过程与方法 1、结合实例，能够读懂单式折线统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断和预测；2、能够根据提供的资料，在网格图中有条理地初步绘制单式折线统计图。
情感态度与价值观 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，根据数据作出简单的判断与预测，发展统计意识。
重
点
难
点 教学重点 根据提供的资料，在网格图中有条理地初步绘制单式折线统计图。
突破方法 自学探究，合作讨论。
教学难点 读懂单式折线统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断和预测。
突破方法 自主思考，小组交流。
教学
方法 教师 创设情境、质疑引导。
学生 小组合作，讨论交流，归纳总结。
教学
准备 PPT
第一课时
教学内容 单式折线统计图104-105页例1
教学流程 导案 学案
复习导入 1、课件出示数据
谈话：这是老师收集的近期XX地区最高气温的数据。（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图。）
2、问题一：你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？
3、谈话：看了这个网页，你发现了些什么？
（揭示课题：折线统计图） 思考：像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？
回答：统计表的优点：
条形统计图的优点：发现：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况
自主学习 1、出示XX地区近期最高气温情况的折线统计图。提出问题：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。（课件播放）
2、你是通过什么了解到这几天气温变化很大的？
3、提问：表示4月7日最高气温的点在哪里？这一天的最高气温是多少摄氏度？4月8日呢？
人教版五年级数学下册第七单元折线统计图教案 2
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第七单元 统计
第一课时 折线统计图
教学内容：教科书第108～109页以及练习十九第1题。
教学目标：
1、知识能力目标：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。
2、过程方法目标：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感态度与价值观：能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。
教学重点难点：
重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
难点：弄清条形统计图与折线统计图的区别。
教学方法：三疑三探教学模式
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
（一）、设疑自探
师：同学们都喜欢到什么地方玩？那你们去过科技馆吗？多去参观科技展可以增长我们的见识。科技馆的工作人员想了解1998～2003年昆明市中小学生参加科技展的人数情况，于是做了一份统计图。
出示条形统计图。
你能从中获得什么信息？
回忆条形统计图的特点。
（二）、解疑合探
1、为了更明显的看出各年参观科技馆的人数增减情况，我们来学习一种新的统计图。
出示折线统计图（板书标题：折线统计图）
说一说它的横轴、纵轴分别表示什么？
统计图上的各点又表示什么意思？
（三）、质疑再探
小组讨论：（1）、中小学生参加科技展的人数有什么变化？你有什么感想？
（2）、折线统计图有什么特点？ 学习好资料 欢迎下载
小组交流汇报讨论结果。
师带领学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。
师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据？（板书：点表示数量的多少）
我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。
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人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教案【第1篇】
一、教学目标
（一）知识与技能
1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法
1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观
1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点
（一）重点：
1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：
绘制单式折线统计图。 三、教学用具
条形统计图，折线统计图图例
四、教学设计
（一）复习旧知，引入新知
师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？
折线统计图
生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？
生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图
师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？ 生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？
生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
五年级下册数学第七单元《单式折线统计图》教案
学校（五）年级（数学）学科教案
教学单元 第七单元、折线统计图 总（3）课时
课 题 单式折线统计图 第（1）课时
教材分析 教材通过青少年机器人大赛激发学生参加科普活动的兴趣，并回顾条形统计图能直观看到数据的多少的特点，初步感悟数据的变化情况，为引出折线统计图提供途径。
教学目标 1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重点及难点 会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。绘制单式折线统计图。
教学准备、资源 主题图、小黑板。
教学基本环节
一、情景导入。
出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；
2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？
统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,出示例1折线统计图。
揭示课题：单式折线统计图。
二、新课讲授。
（一）认识单式折线统计图。
1.读懂图意。
你能看懂这个折线统计图吗？
先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？
学生活动，教师组织全班交流。
提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？
2.数据分析。
你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。
出示问题：
（1）多长时间记录一次数据的？ （2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？
人教版五年级数学下册第七单元 《折线统计图》集体备课主讲稿
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人教版五年级数学下册第七单元
《折线统计图》集体备课主讲稿
人教版小学数学五年级下册第七单元《折线统计图》，下面我将从教材分析、学情分析、编排特点、教学目标、教学重难点、教学建议这几个方面谈一下我对本单元的教学构思与设计。
一、教材分析
在本单元之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)来表示统计结果,并能用条形统计图来表示统计的结果，会根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，初步建立了统计的观念。本单元在此基础上，认识一种新的统计图一折线统计图，帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。在认识折线统计图的同时，还让学生通过自主探究分析如何根据解决问题的需要合理选择统计图。在学会条形统计图基础上掌握折线统计图，不仅有利于学生根据具体问题选择合适的统计图，也是学生进一步学习复式折线统计图的基础。折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，在后续的学习中学生还将继续学习复式折线统计图及扇形统计图等知识。本单元知识的学习将为上述知识的学习打下坚实的基础。
二、学情分析
教学折线统计图，这是在学生已经基本掌握了统计的过程、认识了条形统计图的基础上安排的。学生已经初步积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图。通过本单元的学习,学生将通过把折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图的基本特点，加深对折线统计图的认识，从而能根据数据信息选择合适的统计方式来统计。
三、编排特点
1.教学素材丰富，贴近学生的生活。
教材在选择教学素材时关注自然、社会学生本身，如:2006~2012年中国青少年参加机器人大赛队伍的统计;陈东0~10岁身高情况统计图;2001~2010上海出生人口与死亡人口的统计图;平均身高、平均收入等实际问题。
2.注重调查实践，在实践活动中获得真实的数据。
教材前后安排学生在班级里学校内、自己家庭周围收集有关自己的身高、学校一至六年级学生的近视情况、自己的零用钱的收人和支出情况。在调查实践中学生可以进一步形成统计思想，能用统计的思想分析获得的数据，提高初步的统计能力，形成统计观念。
人教版五年级数学下册第七单元折线统计图——复式折线统计图教案
1 第2课时 复式折线统计图
教学内容
教科书P106~107例2,完成教科书P109“练习二十六”中第4、5题。
教学目标
1.认识复式折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。
2.能结合实例读懂复式折线统计图，并能对数据进行简单的分析和预测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。
3.在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。
教学重点
认识复式折线统计图的特征和学会绘制复式折线统计图。
教学难点
认识复式折线统计图的特征，能对数据进行简单的分析和预测。
教学准备
课件。
教学过程
一、复习旧知识，引入新课
师：同学们，上节课我们认识了单式折线统计图，今天再来认识另一种折线统计图——复式折线统计图？
课件出示教科书P106例2部分信息。
师：你发现了吗？这是一张什么统计表？
【学情预设】复式统计表。
师：如果我们要清楚地表示1998—2021年全国出生人口数和死亡人口数的变化情况，应该用什么统计图比较合适呢？
【学情预设】折线统计图。
师：这是1998—2021年全国出生人口数的折线统计图。从图中，你知道有关我国出生人口的哪些信息？
◎教学笔记
2 课件展示：
学生独立思考，与同伴互相交流。
【学情预设】学生从图中可以看出，全国出生人口数总体呈下降趋势，且在2016年后下降幅度较大。
师：这是1998—2021年全国死亡人口数的折线统计图。从图中，你知道有关我国死亡人口的哪些信息？
课件展示：
学生独立思考，与同伴互相交流。
【学情预设】学生可以看出，死亡人口数呈上升趋势，但上升的幅度较小。
师：如果我现在想知道，2003年全国出生人口数和死亡人口的数，谁多谁少，应该怎么办呢？
【学情预设】要从这两幅图中分别找出2003年全国出生人口数和死亡人口的数，再进行比较。
师：如果我现在想知道，2003年全国出生人口数和死亡人口的数，谁多谁少，应该怎么办呢？
五年级数学下册第七单元《折线统计图》教学设计
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《折线统计图》
子午中心小学以口小学 李平贵
学习内容：新课标人教版五年级数学下册第七单元第104页《折线统计图》。
学习目标：
1、认识折线统计图及其特点，探究正确绘制折线统计图的方法。
2、学会正确绘制折线统计图。
3、通过练习，提高学生探究，观察，动手的能力，培养学生的良好的数学习惯，激发学生的数学兴趣。
学习活动：
一、导入：复习谈话：看图后你知道哪些已学过的数学知识？（在与学生的对话中导入课题，板书课题）
二、导学：
活动一：探究方法
活动任务：探究：“通过观察，你发现绘制折线统计图有哪些步骤和方法？”
活动流程 ：
1、明确任务：课件呈现活动一，并请一个小队读一读
2、自主学习：观察例1，独立思考问题。
3、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成小组共同成果并简要的记录下来。
4、展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分2
享不同意见（补充、追问、质疑、评价等）。
5、梳理提升：
教师利用微课对重难点进行进行梳理提升。
活动二：发现特点
活动任务：思考：“通过解答例1中的问题说说折线统计图有什么特点？”
活动流程：
1、明确任务：课件呈现活动二，并请女生读一读。
2、自主学习：自学例1，独立思考问题。
3、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成小组共同成果并记录下来。
4、展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追问、质疑、评价等）。
5、梳理提升：
教师利用课件对学生展示交流的结果进行简要补充、梳理，评价和激励，并板书条形统计图的特点（能清楚直观的表示出数量的多少的）
活动三：尝试绘图
活动任务：讨论：“怎样绘制折线统计图？”
活动流程：
1、明确任务：课件呈现活动三，并请男生读一读。
2、自主学习：尝试独立完成“做一做”，再思考问题。 3
2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成小组共同成果并记录下来。
3、展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追问、质疑、评价等）。