浅谈班主任工作中的爱
班主任工作反思关爱学生,有的放矢8篇
班主任工作反思关爱学生，有的放矢8篇第1篇示例：班主任工作是一项充满挑战和责任的工作，不仅需要关注学生的学习生活，还要关爱学生的情感和成长。
作为班主任，要善于反思自己的工作方式，不断提升自己的能力，做到有的放矢，让关爱更加有力量。
作为班主任，要时刻反思自己的工作方式和态度。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、爱好和学习习惯。
作为班主任，要倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时调整自己的工作方式，真正关心他们的成长。
要认识到自己的不足之处，虚心接受他人的批评和建议，不断完善自己的工作能力。
要做到有的放矢，针对不同学生的需求和情况进行具体的关爱。
有些学生可能需要更多的鼓励和支持，有些学生可能需要更多的指导和帮助。
作为班主任，要根据学生的实际情况，有针对性地进行关爱和指导，帮助他们解决问题，提高学习成绩。
要注重学生的心理健康，关注他们的情绪变化，及时发现并解决问题，让每个学生在一个良好的学习环境中成长。
做好反思工作，不仅要关注学生的学习情况，还要关心他们的生活和成长。
有些学生可能面临着家庭困难、情感烦恼等问题，作为班主任，要关心他们的情况，提供必要的帮助和支持，帮助他们度过难关。
要培养学生的责任感和自主意识，引导他们正确处理学习和生活中的问题，成为独立自信的人。
第2篇示例：作为班主任，我需要真正了解每个学生的情况和需求。
只有深入了解每个学生的性格特点、家庭情况、学习习惯等方面，才能针对性地对他们进行关爱。
通过与学生沟通交流、观察学生在校表现等方式，我可以更全面地了解每个学生的个性和问题所在，从而有的放矢地开展关爱工作。
关爱学生需要及时有效地帮助他们解决问题。
在学习和生活中遇到困难和挫折是难免的，作为班主任，我要及时伸出援手，帮助学生找到解决问题的方法。
无论是学习上的困难还是生活中的烦恼，我都会耐心倾听学生的心声，给予适当的建议和帮助，让学生感受到我的关心和支持。
关爱学生需要与家长保持良好沟通。
班主任工作心得班主任要对学生负责
班主任工作心得班主任要对学生负责，要对家长负责，还要对学校负责，因此班主任工作是一项很复杂、琐碎的工作。
作为班主任，该如何去创造良好的师生呢？在我看来，只要本着真心诚意替学生着想，与学生将心比心，与每个学生做知心朋友，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。
我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
一、情感是建立师生关系的桥梁冰心老人说过，有了爱便有一切。
教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”便是根本。
班主任在师生情感沟通过程中，应有主动性。
平时的一个眼神、温柔的一个手势，或者早上主动向学生问早，都可以缩短师生间的空间心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。
只有班主任的热情投射到学生的心灵上，才能唤起学生相应的情感，使学生对生活、学习充满信心，对教师产生亲近感、依赖感。
学生在成长的过程中少不了冲动和干愚蠢的事，当你为此相发脾气或训斥时，别忘了提醒自己，他是学生。
当然，这种不是姑息迁就、没有尺度，而是尽量保持冷静和理智，避免讲伤学生心的话。
师生间的情感沟通是宽严适度、严爱统一。
二、给孩子们一片自由的天空学生来自不同家庭，所受教养、熏陶不尽相同，各方面都存在差异，如性格、兴趣、意志、情感和动机各显示其独特的个性。
因此，我认为新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。
它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。
在通过广泛接触学生，采取个别谈心、家访、班队会、综合课、小竞赛等多种生动有趣的活动，了解学生的内心活动，感受他们的情感世界。
让学生淋漓尽致地显示“才华”，发挥一“技”之长，并适时加以鼓励与指导，有时只是一个赞许的眼神，一个会心的微笑。
浅谈我对班主任工作的认识(初稿)
浅谈我对班主任工作的认识班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。
还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。
那么，怎样才是合格的班主任呢？一、身正为范、严于律己班主任是一个班级的带头人，你的言谈举止都在学生的眼中心中，会潜移默化地影响学生。
因此，班主任要事事以身作则，要求学生做到的自己首先做到。
二、与时俱进、不断学习作为一个教育工作者要与时俱进，勇于接受新事物，不要轻易对学生看不惯，便于和学生沟通。
要养成终生学习的品格。
班主任时刻提醒自己学习，学习新课改的理论实践和一些本专业的书籍。
一方面不断完善丰富自己、开拓眼界，一方面影响学生，让他们认识到学习是一种品格。
三、关爱孩子、理解宽容谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
严爱优等生，普爱中等生，偏爱后进生，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
四、抓住教育契机，动之以情，晓之以理，持之以恒。
在教育实践中，要抓住一切可教育的机会，比如班队会，运动会、演讲比赛等活动，都是对学生进行爱国主义、集体主义、合作意识等的良好的教育机会。
五、多方联合，共同管理班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。
家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。
相信，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，就一定能成为一名合格的班主任。
在21 世纪呼唤一支素质高、师德优、业务精的班主任队伍的今天，我们班主任应具备怎样的素质修养呢？（一）要有高尚的思想道德修养一个品德高尚的班主任，可以在教学工作中通过自己的行动，把奋发向上、乐观无畏的进取精神，勤奋刻苦、严谨求实的治学作风，正直诚实、任劳任怨的高尚品德传授给学生。
班主任要有爱心、耐心、责任心
班主任要对班级负责。学校的校风校貌取决于各个班级的班风班貌，而一个班级的班风班貌的好坏则取决于班主任的工作态度。一个责任心强的班主任，他首先必定是一个勤奋的班主任。勤奋是做好一切工作的起码要求，也是班主任应该具备的重要品质之一。一个勤快的班主任和一个懒散的班主任所带的班级其班风班貌必定相差甚远。还记得，我参加工作的第一年，就担任了班主任，我每天都要到学生宿舍去看望学生，经常到食堂和同学一起就餐，班级的一些琐事经常和他们一起去做。不久班级就形成了良好的班风。多年来，我凭着自己对班主任工作的热爱和对班级高度负责的态度，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳的努力工作，使我在班主任工作上尝到了成功的喜悦。
作为班主任对待学生要有爱心。班主任最基本的素质是应该有一颗爱学生的心，一种发自内心的爱，只有热爱学生，才能接近学生，做工作才能细致周到。这做到这点，班主任就得把自己的全部情感和所有的工作热情寄托在班级管理和建设上，用自己的热情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。有了爱便有了一切。爱学生就需要我们尊重学生的人格、兴趣爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度，方式等，后对症下药帮助学生，树立健全完善的人格。学会欣赏学生，学会倾听他们的意见，学会接纳他们的感受，学会包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。爱心也是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。
捕捉心灵的足迹——浅谈班主任工作的点滴体会
【 关
键
词】 班 主任 ； 师生关系； 学生心灵 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ０ ７ ４ ８ （０ １ １－ ０９ ０ １０ — ８ ０ ２ １ ） １０ １— １
【 中图分 类号】 Ｇ ２ ． ６ ５１
教 师是 人 类 灵 魂 的工 程 师 ， 负 着 为 祖 国培 养 接 肩 班人 的神 圣 职 责 。 为 学 生 ， 其 是 小 学 生 ， 作 尤 在学 校 接 触得 最 多 、 频 繁 的 老 师 ， 过 于 班 主 任 。 主任 是 班 最 莫 班 级工 作 的组 织 者 、 育者 和 指 导 者 ． 沟 通 学 校 、 庭 教 是 家 和社 会 的桥 梁 。班 主 任 工 作 直 接 影 响着 每 个 学 生 德 、
要 教 育 好 学 生 ， 先 要 关 心 学 生 、 爱 学 生 ． 学 首 热 做 生 的 知 心 人 。 有 对 学 生 感 情 深 ， 作 才 能 细 ， 法 才 只 工 方 能 对 。 多 年来 ， 努 力 做 到 ： 学 生 思 想 上 积 极 诱 导 ， 我 对 我 经 常 利 用 中 午 休 息 和 放 学 后 值 日的 时 间 与 学 生 亲 切交谈 ， 别是对那些失亲生 ， 问他们跟谁生活 ， 特 询 继 父 、 母 对 你 好 不 好 … … 从 多 方 面 注 意 给予 他们 温 暖 继 的 关 怀 。 每 次 开 药 的时 候 都 特 意 多 开 一 些 常 用 药放 我 在讲 桌里 以备 应 急 。久 而久 之 ， 们 师 生 之 间便 建 立 我 了深 厚 的感 情 。记 得 有 一 天 中午 ， 班 一 位 女 同学 的 我 家长 来 校 给孩 子 送 伞 ， 对 我 说 了 这 样 几 句 话 ：女 儿 他 “ 在 家 常 说 你 好 ， 不 轻 视 我 们 父 母 离 婚 的 孩 子 ， 子 你 孩 交 给 你 我 放 心 。” 可见 我们 班 主 任 老 师 在 学 生 和 家 长 的心 目中 占有 多 么 重 要 的地 位 ， 我 们 还 有 什 么 理 由 那
浅谈如何做好班主任工作
浅谈如何做好班主任工作素质教育要求教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为“班群众灵魂”的班主任就应充分认识到自我所承担的历史重任。
小学班主任应对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
本文拟从以下三方面阐述如何做好小学班主任工作。
一、注重养成教育，培养学生健全的人格，是小学班主任工作的基石。
素质教育的首要任务就是要教育学生学会做人。
这项任务的内涵极为丰富，作为班主任就就应从注重学生的养成教育，培养他们健全的人格做起。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊敬师长是每一天都在提倡的资料，但是由于此刻的学生多是独生子女，家长的溺爱使他们养成了唯我独尊的习惯，对于学生守则中提倡的资料只是背背而已，并没有引起感情的共鸣。
针对这种现象，每当新接一个班级，我上的第一节课是教育学生关心父母。
第一周周末我会留给学生这样的作业：利用星期日休息的机会，跟你父亲或母亲一齐干点活，只干他们工作量的三分之一，把体会写成日记并在班上交流。
日记交上来了，虽然学生们的文章略显稚嫩，但那字里行间流露出孩子对父母的理解。
此后，我把《小学生日常行为规范》中要求做的资料尽量变成实践资料让学生去体会，让这些资料变成他们内心深处的自觉行为，而不仅仅仅停留在能够背诵上，这样才会真正使他们养成良好的习惯。
养成教育，并非一日两日之功，班主任应从平日的小事抓起。
在班主任的眼里，任何小事都就应是教育素材，而教育方法的选取将关系到教育的效果。
单纯的批评说教，似乎也进行了教育，但有时事例分析法，则能够在学生感知事物的现象透析事物的本质时，让他们的灵魂深外受到震动，从而使教育落到实处，产生教育的最大效益。
记得有一次，上课铃响了，我拿着课本来到教室，只见教室门的铁锁掉在门口，我有点生气，站在一边冷眼观看，第一个学生迈过去，第二个学生迈过去，第三个学生无意中踢了一下，也迈了过去，后面的学生陆续的迈了过去。
高一班主任学习材料--德育七字方针之爱严细实近小亲
班主任学习材料鲁山一高高一年级德育七字方针解读之一：浅谈班主任工作之“爱”一、什么是“师爱”？师爱是有层次的。
让学生产生亲近感，感受到“老师喜欢我、对我好”，感觉安全、温暖的只是较低层次的师爱。
对学生理解、尊重，让学生感受到“这个老师懂我、贴心，他知道我在想什么”的是较高层次的师爱。
对学生有所期待，十分在乎学生的进步发展与未来前途，能将自己的人生价值与学生的前途未来融为一体，从而收获真正的“教师情结”的，是更高层次的师爱。
二、为什么要有“师爱”？前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。
”教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。
把爱化为尊重，把学生当成平等的人，才会产生爱的情感。
相反，如果老师没有对学生的爱，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到预期的效果。
三、怎样培养“师爱”？1、师爱要一视同仁爱生之心，师皆有之，而差别在于是否一视同仁地热爱每一个学生。
教师不仅要爱聪明、健康、稳重、学习好的学生；还要爱迟钝、残疾、调皮、有不良行为习惯的学生；不仅要在学生学习成绩好的时候爱他，更要在学生遇到困难，成绩下滑的时候爱他。
爱优生、好生，对大多数教师来说并不是困难的事，而要爱那些为数不多却令人头疼的差生却不是容易的事。
教师要让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。
教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。
在学生的心中培养一种爱，需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。
一名合格的教师，就如一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着学生们人生的道路。
爱，可以使好的学生更加充满信心，朝气蓬勃，积极向上；也可以使行为不良的学生产生悔罪感，使他们悬崖勒马，从而产生教育的奇迹。
实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。
2、师爱是一种互动爱是一种心与心的交换，爱生之师为生所爱。
“亲其师、信其道”，进而“乐其师”，教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱。
班主任工作之浅谈
二、 尊重学生 。 保 护 自尊
第二 ， 在培养优秀学生 和树立典型 数。 掌握第一手材料 ， 力求一个“ 准” 字， 不能把表面现象作 为处理问题的依据 ，
包容心和金子般 的信任 ； 掌握每位学生 动 。 记住你 千万不要吝啬 ， 否则 ， 你平时 时 ， 要 注 重 全 面 了解 考 察 ， 做 到 心 中 有
俗话说 ： “ 箭伤 肉体 ， 话伤灵魂。 ” 多 更不能凭一时一事 的印象一锤定音 ， 应
索， 几年下来 ， 取得了显 著的成效 ， 也积 年教学经验表 明， 尊重学生首先要理解 在弄清楚情况的基础上 ， 研究教育管理
累了不少经验 ， 赢得 了学生 、 家长 和领 学生 ， 因为理解 可 以给人 友善 、 给人 以 的重点 ， 树立过得硬的典型。要坚决反 导的赞誉。 下面我谈谈 自己在多年班主 安慰 、 给人 以鼓 舞 、 给人 以心理 上的平 对 和防止 “ 假、 大、 空” ， 要 实事求是 ， 注 任工作 中的几点看法。
管理中 ， 给予每个学生平 等的机遇 和权
第三 ， 要正确处理教育管理 中“ 严”
利， 公正地对待他们 ， 实行 民主管理。 给 与“ 爱” 的关系。 “ 严是爱 ， 松是 害” ， 这 是
ＴＦ 如于漪 老师所说 ： “ 教 师要 用 准 他们机 遇 ， 也 给他们责 任 ， 让 他们住参 被 人们 公 认 的 真 理 ， 它 朴 素 地说 明 严 Ｌ ｊ 确生动的语 言打动学生的心 ， 使他们胸 与班级管理中 ， 增强主体意识 和集 体主 爱 的辩 证关系 ， 告诉我们对学生的教育
心灵教育 关爱学生——浅谈职业院校的班主任工作
会 上 重 申班 干部 竞 聘 和任 命 的 规定 ， 有疑 站 在 关 心 他 们 休 息 的 角 度 上 说 ， 他 们 学 友 特 别 关心 注 意 她 。 时 ， 师 当 作 没事 发 对 让 同 老
惑 的 问题 进 行耐 心 的 讲解 ， 在 会后 私 下做 会 照 顾 好 自 己的 身 体 同时 也 要 考 虑 别 人 的 生 一 样 ， 去 惊 动 她 。 二 天 ， 个 女 生 就 又 不 第 这
班主 任 就 “ 管齐 下 ” 好 解释 工作 ， 在班 双 做 既
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中 国科教 创新导刊 Ｃ ｉａ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ｄ ｃ ｔ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ｎ ｏ ｎ ｏ
科 教 论 坛
Ｃｉ ｄ ａｏ Ｉｏａｏ Ｈｒｃ ｈａ ｕ ｔｎｎ ｖ： ｅ ｌ ｎ Ｅ ｃ ｉ ｎ ：！ ＝ ｌ ｔｎ ａ — ｉ ： 靠： ：
有 章 必循 。
后 ， “ 生 为 本 ” 发 ， 先 对 全 班 ５ 名学 学 进 行 宣读 和 解 释 ， 大 家 都 没 有 异议 。 从 以 出 首 ３ 使 以 是 初 中毕 业 生 ； 大 部 分 （ ２ ） 自省 内 ， 绝 ５名 来
只 有 １ 来 自四 川 省 ； 名 男 生 ， ８ 女 生 ； 名 ５ ４名 ２ 名是 双 转 移生 （ 乡村 为 主 ）２ 名是 来 自 ７ 以 ，６
宽严相济张弛有度
宽严相济张弛有度----浅谈班主任工作的严与爱清朝的康熙、雍正二帝，皆为英主，但是他们的治国之道，各具千秋。
康熙以“宽”成功，但后期也导致官民不畏法，诸事废弛；雍正则以“严”取胜，但也产生了政气繁苛、民受苦累的后果。
乾隆在其后，总结他们的经验教训，既不“宽”也不“严”，提出“宽严相济”的另一条新路。
他说“宽严当得其中，若严而至于苛刻，宽而至于废弛，皆非宽严相济之道”。
乾隆帝刚柔相济的为政之道，稳定了民心和社会秩序，也推动了经济的发展，达到了“康乾盛世”的顶峰。
管理一个国家与管理一个班级不能相提，但其理有相通之处。
时下，孩子是一个家庭的“皇帝”和“公主”，班主任管理难度之大可想而知。
对我们班主任来说，知难而上是一种责任和挑战。
一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。
马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。
”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着教育的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
良好班风的形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。
为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。
一、严的教育。
学生毕竟是孩子，再优秀不可能没有缺点、不犯错误。
因此，要对他们严格要求。
从一开始就让他们清楚且遵守校规班纪，谁都不能例外。
当然，“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
１、严之有理。
当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。
首先我会了解情况，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。
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教 师 是 山 ，学 生 是水 。山光 水色 ，相 互映 照 ，它们 同声 相 应 ，同 气 相求 彼此 的 沟通 之径 唯有 生动 的心 灵 ，而拨 动这 心 灵 的是 “ 润 物 细无 声 的 师 爱 。 是 的 ， “ 没 有 爱 就 没 有 教 育 ” 。无 需惊 天 动地 的 大事 ，唯有 点 点滴 滴的 小 事。学 生在 爱
爱心 ，要用 爱 心 之水 滋润 每一 个 孩子 的心 田 ，用 我们 的创 新之 船载 送着 孩子 到达 成功 的彼岸 。 爱 心是 金钥 匙 ，能 够 打开 学生 的心 灵窗 户 ；爱 心是成 功教 育 的 原 动 力 。陶 行 知先 生说 ： “ 捧 着 一 颗 心 来 ，不 带半 根草 去 。 ”这正 是教 师 无私 奉 献 的写 照。 平时 我努 力践 行 着 。对天 资 聪 颖 的 学 生 ，培 养他 们 的 品格 意 志 ；对 生 病 的 学 生 给 予关 心 ；对 性格 内向 的学生 ，用爱 心 、耐 心铸 成一 把钥 匙 ，寻 找他 的 自信 ，打开他 心 灵 的窗 户 。记得 班 上有位 性 格 内 向的 学生 ， 名 叫 李超 ，高 一 进 校第 一 天 自我 介 绍 说 ： “ 我 喜 欢发 神 、发 呆 。 ”于是 一开 始 就特 别 关注 他 ，发 现他 不爱 与 同学 交流 ，不 爱交 作业 ，也 常迟 到 ，于 是主 动 找他 谈话 ，开 导他 ，让 他 变得 开朗 、阳光 。并 且 与家 长 电话 交 流 ，共 同关 注 ，关 心 孩子 ，渐 渐地 这位 学 生爱 与 老师 、同学 说话 了 ，脸上 有 了笑 容 ，半 期考 试 居 班上 第 三名 。是什 么力 量 让他 转 变的 呢？那 是 爱 的力 量 ，
的浇灌下 健康 成长 ，教 师在无 私奉献 中 品尝 甜美 的幸福 。 教 师 的幸 福 ，是 用 人生 的激 情点 燃 希 望之 灯 教 师 的 幸 福 ，是 在 于思 想 的充 盈 和精神 的 富足 ；教 师的 幸福 ，是 照亮 了
道 ；信 其 道则 循 其步 。教 师是 旗 帜 ，学生 如影 随 形地 追 随 ；教 师是 路 标 ，学 生 毫不 迟 疑地顺 着 标记 前行 ；教 师 是颗 星 ，带来
这样 才能 同学生 有更 多 的共 同语 言 ， 谈 话 时才 可 能有 的放矢 ， 并 取 得较 好 的 引导效 应 。其 次 ，当班 基 任 的 不要 错 误地认为 学生 应理 所 当然 绝对 服从 你 。学 生 也是充 满个 性 、感 情丰富 、 思 想 复杂 的人 ，他 们 的真 情 实感 、思 想 动 态 只 有在’ 民 主 平 等 、融洽 的氛 围 中才 能 得 以如实 反 映 因此 ，作 为班 主任 的我 利 用 课余 时间 ，积极 参 加班 级 的公益 劳动 、班 里组 织 的活动 等 机 会 ，与 学 生 轻 松 地 聊 聊 天 ，谈 谈 家 常 。 再 如 学 生要 参 加 篮 球 、足球 、歌 咏 、绘 画 等 比赛 ，我会 是 学 生 的忠 实观众 为他 们 助 威 加油 ，并 利 用相 机 留下 他们 每一 个美 好 时刻 。使 学 生在 接
光 明 ；教 师是 一幅 风景 ，桃李满 天下 。 教 师 ，天底 下 最光 辉 的职 业 。作 为 教师 ，对 学 生应有 一 颗
学 生却 燃 烧 了 自己。 教师 怀抱 着理 想教 书 育人 ， ・ 需要 保 持一 份 静 心 ，保 持一 份 良心 ，保持 一 份真 心 ，保 持一 份幸福 。幸福 不一ｊ
教育 的力量 。 ’ 爱心 是一 股 流淌 在 心头 的泉 水 ，使沉 浸在 痛苦 的人 感 到人 间的 甘甜 ；爱心 是 一块 衔含 在 嘴里 的奶 糖 ，使久 饮 黄连 的人尝
习兴 趣 、提高 教学 质量 、转 化 学生 思想 的重 要 条件 。 因此 ，班 主任 应首 先 成 为一个 具 有较 强 感召 力 的人 。班主 任是 班集 体 的
谈班主任工作 中的爱
重庆市长寿实验巾学 张春容
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Ｅ ｌ 常思 想 品德教 育和 指 导学 生健 康 成 长 的重要 途 径 ，肩 负着 非 常艰 巨 而光荣 的历史 使命 。那 么 在 新 形势 下 ，将 如何 去 做好班 主任 工作 呢 ？ 回顾 这 学期 的班 主 任 工 作 ，让 我 感 触 颇 深 。但 实 践 告 诉 我 ：作 为 一 名 班 主 任 老 师 ，如果 我们 能 对学 生倾 注 满腔 的爱 心 ，与 学生 平 等交 往 、真 诚相 待 ，再加 上 对学 生 ，特 别是 对后 进 生进 行 耐心 细致 的说 服 教 育 工作 ，具 备 “ 爱心”、 “ 诚 心 ”和 “ 耐 心 ” ，才 能 为我 们 做好 班主 任工 作储 备 较 为充 足 的能量 。俗 话说 ，亲其 师 则信 其
总 设 计 师 ，面 对 的是 具 有 不 同个 性 ，有 着 不同 生 活 经 历 的 学
生， 要让 学生 团结在 你 的周 围 ，你就 必须 成 为他 们的 朋友 。 ’ 为 此 ，首先 要认 真 去研 究 和 了解 他 们 ，知 道 现 在 的学 生 在想 什 么？ 他们 崇 拜 的偶像 是 谁 ？喜欢 哪 些运动 ？喜 欢 交什 么样 的朋 友 ？生活 在 怎样 的家 庭 环境 中？有什 么特 殊 的生 活经 历等 等 ，