初中物理公开课教案动能和势能教学设计及课堂实录
初中物理《动能和势能》的教案
初中物理《动能和势能》的教案一、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两种基本形式。
2. 让学生掌握动能和势能的计算方法，能够运用公式进行相关计算。
3. 让学生了解动能和势能的转化关系，能够分析实际问题中的能量转化现象。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学内容1. 动能的概念及计算公式2. 势能的概念及计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 实际问题中的能量转化现象分析三、教学重点与难点1. 重点：动能和势能的概念、计算方法和转化关系。
2. 难点：动能和势能转化关系的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 利用多媒体课件，直观展示动能和势能的概念和转化关系。
3. 通过小组讨论和实例分析，培养学生的实践能力和合作精神。
4. 进行课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾前面的物理知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解动能和势能的概念、计算方法和转化关系，结合实例进行分析。
3. 互动：学生提问，教师解答；学生进行小组讨论，分享学习心得。
4. 练习：布置课堂练习题，让学生运用所学知识进行计算和分析。
6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。
2. 评价内容：a. 学生对动能和势能概念的理解程度；b. 学生对动能和势能计算方法的掌握情况；c. 学生对动能和势能转化关系的应用能力；d. 学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3. 评价结果：根据学生的表现，给予及时的反馈和鼓励，提高学生的学习积极性和自信心。
七、教学资源1. 多媒体课件：制作课件，展示动能和势能的概念和转化关系，提高学生的学习兴趣。
2. 实例素材：收集相关的实例素材，用于分析动能和势能的转化现象。
3. 练习题库：整理和编写课堂练习题和课后作业，巩固学生的学习成果。
初中物理《动能和势能》的教案
初中物理《动能和势能》的教案一、教学目标：1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两种基本属性。
2. 让学生掌握动能和势能的计算公式，能够运用它们解决实际问题。
3. 让学生了解动能和势能之间的转化关系，理解机械能守恒定律。
二、教学内容：1. 动能的概念及其计算公式2. 势能的概念及其计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 机械能守恒定律5. 动能和势能的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：动能和势能的概念、计算公式及应用。
2. 教学难点：动能和势能之间的转化关系，机械能守恒定律的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨动能和势能的概念及其应用。
2. 利用多媒体动画和实物演示，帮助学生形象地理解动能和势能的转化关系。
3. 设计具有梯度的练习题，让学生在实践中掌握动能和势能的计算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的例子，如投掷物体，引导学生思考物体的运动状态。
2. 讲解动能的概念及其计算公式，让学生了解动能与物体的质量和速度有关。
3. 讲解势能的概念及其计算公式，让学生了解势能与物体的位置和受力有关。
4. 分析动能和势能之间的转化关系，引导学生理解机械能守恒定律。
5. 应用实例：让学生运用动能和势能的计算公式解决实际问题，如计算斜面上物体的势能和动能。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调动能和势能的概念、计算公式及应用。
7. 布置作业：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对动能和势能概念的理解。
2. 练习题：布置课堂练习，评估学生对动能和势能计算公式的掌握。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中对机械能守恒定律的应用和理解。
七、教学拓展：1. 介绍动能和势能在现代科技领域的应用，如航天器发射、汽车设计等。
2. 探讨动能和势能的其他相关概念，如弹性势能、电磁势能等。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生的需求。
初中物理《动能和势能》教案
初中物理《动能和势能》教案一、教学目标1.了解动能和势能的概念和特点；2.掌握动能和势能的计算方法；3.能够运用动能和势能的知识解决相关问题。
二、教学内容1.动能的概念和计算方法；2.势能的概念和计算方法；3.动能和势能的转化。
三、教学准备1.教学工具：投影仪、课件；2.教学素材：相关实例、练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和展示相关图片，引导学生回顾力学能量的基本概念，并引出本节课的学习内容：动能和势能。
2. 学习动能的概念和计算方法（15分钟）2.1 动能的概念教师向学生介绍动能的概念：物体由于运动而具有的能量称为动能，是物体运动状态的量度。
2.2 动能的计算方法教师通过具体的实例，向学生展示动能的计算方法。
动能的计算公式为：$E_k=\\frac{1}{2}mv^2$，其中E k表示动能，m表示物体的质量，v表示物体的速度。
3. 学习势能的概念和计算方法（15分钟）3.1 势能的概念教师向学生介绍势能的概念：物体由于位置而具有的能量称为势能，是物体位置状态的量度。
3.2 势能的计算方法教师通过具体的实例，向学生展示势能的计算方法。
势能的计算公式根据不同情况有所不同，主要有以下几种情况：•重力势能的计算公式：E p=mgℎ，其中E p表示重力势能，m表示物体的质量，g表示重力加速度，ℎ表示物体的高度；•弹性势能的计算公式：$E_p=\\frac{1}{2}kx^2$，其中E p表示弹性势能，k表示弹簧的弹性系数，x表示弹簧的伸长量。
4. 动能和势能的转化（15分钟）4.1 动能转化为势能教师向学生介绍动能转化为势能的情况。
例如，物体在高处具有动能，当物体下落时，动能逐渐转化为势能。
4.2 势能转化为动能教师向学生介绍势能转化为动能的情况。
例如，物体由高处释放下落时，势能逐渐转化为动能。
5. 拓展练习（15分钟）教师提供一些拓展练习题，包括动能和势能的计算以及动能和势能的转化。
初中物理《动能和势能》的教案
初中物理《动能和势能》的教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，知道它们是物体运动的两种基本能量形式。
2. 让学生掌握动能和势能的计算方法，能运用动能和势能的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学内容1. 动能的概念及其计算方法2. 势能的概念及其计算方法3. 动能和势能的转化关系4. 动能和势能的实际应用5. 动能和势能的守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、计算方法及其转化关系。
2. 教学难点：动能和势能的转化关系及其在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动能和势能的概念、计算方法及其转化关系。
2. 利用实验、图片、动画等多种教学资源，帮助学生形象地理解动能和势能的概念。
3. 通过实例分析，让学生掌握动能和势能的转化关系及其在实际问题中的应用。
4. 采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个滑梯实验，引导学生思考物体运动的能量形式。
2. 探究动能：介绍动能的概念，让学生通过实验或观察了解动能的大小与物体的质量和速度有关。
3. 探究势能：介绍势能的概念，让学生通过实验或观察了解势能的大小与物体的质量和高度有关。
4. 动能和势能的转化：引导学生探究动能和势能之间的转化关系，理解它们在一定条件下可以相互转化。
5. 实例分析：分析实际问题，让学生掌握动能和势能的转化关系及其在生活中的应用。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调动能和势能的重要性。
7. 作业布置：布置一些有关动能和势能的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为改进教学方法提供依据。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对动能和势能概念的理解。
2. 实验观察：评估学生在实验中对动能和势能转化的观察和分析能力。
3. 练习题：布置课堂练习，评估学生对动能和势能计算方法的掌握。
九年级物理教案：动能势能
九年级物理教案：动能势能一、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两个重要属性。
2. 让学生掌握动能和势能的计算方法，能够运用公式进行相关计算。
3. 让学生了解动能和势能之间的转化关系，能够分析实际问题中的能量转化现象。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 动能的概念及其计算2. 势能的概念及其计算3. 动能和势能的转化关系4. 实际问题中的能量转化现象分析5. 动能和势能的守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、计算方法以及它们之间的转化关系。
2. 教学难点：动能和势能的转化关系的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来认识动能和势能。
2. 使用多媒体辅助教学，通过动画和实例来形象地展示动能和势能的转化过程。
3. 组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
五、教学准备1. 实验器材：小车、斜面、尺子、的重锤、弹簧测力计等。
2. 教学课件：动能和势能的概念、计算方法、转化关系等。
3. 教学参考资料：相关书籍和网络资源。
六、教学过程1. 引入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考物体的运动状态与能量之间的关系。
2. 讲解动能的概念：解释动能的定义，说明动能与物体的质量和速度有关。
3. 讲解势能的概念：解释势能的定义，说明势能与物体的位置和高度有关。
4. 演示实验：安排学生进行实验，观察和记录物体在不同条件下的动能和势能变化。
5. 能量转化现象分析：引导学生分析实验中观察到的能量转化现象，总结动能和势能之间的转化关系。
七、课堂练习1. 根据动能和势能的计算方法，计算给定物体的动能和势能。
2. 分析实际问题中的能量转化现象，运用动能和势能的知识解决问题。
八、课堂小结1. 回顾本节课学习的内容，总结动能和势能的概念、计算方法和转化关系。
2. 强调动能和势能在实际问题中的应用和重要性。
初中物理《动能和势能》的教案
初中物理《动能和势能》的教案一、教学目标：1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两个重要属性。
2. 让学生掌握动能和势能的计算方法，能够运用它们解决实际问题。
3. 让学生了解动能和势能的转化关系，理解机械能守恒定律。
二、教学内容：1. 动能的概念及其计算方法2. 势能的概念及其计算方法3. 动能和势能的转化关系4. 机械能守恒定律5. 动能和势能在实际中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：动能和势能的概念、计算方法、转化关系及机械能守恒定律。
2. 教学难点：动能和势能的转化关系，机械能守恒定律的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动能和势能的概念、计算方法等。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解动能和势能的转化关系。
3. 运用实例分析，让学生掌握机械能守恒定律的应用。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，让学生回顾物体运动状态的属性，引出动能和势能的概念。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解动能和势能的计算方法。
3. 课堂讲解：讲解动能和势能的计算方法，并通过示例演示。
4. 实验观察：让学生观察实验，直观地理解动能和势能的转化关系。
5. 实例分析：分析实际问题，让学生掌握机械能守恒定律的应用。
6. 巩固练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固动能和势能的知识。
9. 拓展阅读：推荐相关资料，让学生了解更多关于动能和势能的知识。
10. 课程反馈：收集学生对本节课教学的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学评价：1. 评价学生对动能和势能概念的理解程度。
2. 评价学生是否能正确运用动能和势能的计算方法。
3. 评价学生是否能理解并应用动能和势能的转化关系。
4. 评价学生是否能运用机械能守恒定律解决实际问题。
七、教学资源：1. 教材：提供相关的物理教材，让学生能够自学和参考。
第人教版初中物理八年级下册第十一章第3节+动能和势能+教学设计
因此，在教学过程中，教师应注重以下几点：一是用生动的实例解释抽象的概念，帮助学生理解；二是通过课堂演示和分组实验，让学生亲身体验动能和势能的转化过程；三是设计具有启发性的问题，引导学生运用所学知识分析生活现象，提高学生的实践应用能力。同时，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，使他们在掌握知识的同时，培养科学思维和创新能力。
3.分析给定实例中动能和势能的转化过程。
学生在解答练习题的过程中，可以进一步熟悉动能和势能的计算方法，并将其运用到实际问题中。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我将引导学生对本节课的知识点进行总结归纳：
1.动能和势能的定义及计算公式。
2.动能和势能之间的相互转化关系。
3.生活中动能和势能的实例分析。
五、作业布置
6.课后反思：教师对课堂教学效果进行反思，调整教学策略，以提高教学效果。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的物理基础，掌握了速度、质量、力等基本概念，并了解了一些基本的物理规律。在此基础上，他们对动能和势能的概念有了初步的认识，但可能对二者之间的相互转化关系理解不够深入。此外，学生在数学知识方面，已经掌握了基本的代数运算，能够运用公式进行简单的计算。
-计算题3：一个质量为3kg的物体从10m高的地方自由下落，求其落地前的势能和落地瞬间的动能。
2.实践应用题：请学生结合自己的生活经验，找出至少三个动能和势能相互转化的实例，并简述其能量转化的过程。
3.探究思考题：布置一道开放性问题，要求学生思考并回答。
-探究题：如果你有一个质量为1kg的小球，你可以通过哪些方式增加它的动能？这些方式中，哪种方式可以使小球的动能增加最多？请给出你的理由。
初三物理《动能和势能》教案
初三物理《动能和势能》教案精选一、教学内容第1节：动能和势能的概念及表达形式；第2节：动能和势能的转化及守恒。
二、教学目标1. 让学生掌握动能和势能的概念，了解它们的表达形式；2. 使学生理解动能和势能之间的转化关系，以及机械能守恒原理；3. 培养学生运用动能和势能知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：动能和势能的概念、表达式以及它们之间的转化关系。
难点：机械能守恒原理的理解以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑梯、小球、刻度尺、计时器等；2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过滑梯实验，让学生观察和思考小球滑下过程中动能和势能的变化；2. 知识讲解：（1）动能的概念及表达式；（2）势能的概念及表达式；（3）动能和势能之间的转化关系；（4）机械能守恒原理；3. 例题讲解：结合实际例子，讲解动能和势能的计算方法；4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识；5. 小组讨论：分组讨论动能和势能的实际应用，如：可再生能源的利用、节能减排等；六、板书设计1. 动能和势能的概念及表达式；2. 动能和势能的转化关系；3. 机械能守恒原理；4. 例题解答步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定质量的小球在不同高度下的重力势能；（2）根据滑梯实验，计算小球滑下过程中的动能变化；2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对动能和势能的理解程度，以及在实际问题中的应用能力；2. 拓展延伸：引导学生关注可再生能源的利用，如风能、太阳能等，激发学生对能源问题的思考。
附录：作业答案1. 重力势能计算：Ep = mgh其中，m为小球质量，g为重力加速度，h为高度；2. 动能变化计算：ΔEk = EK2 EK1其中，EK1为初始动能，EK2为末尾动能。
根据实验数据，计算小球滑下过程中的动能变化。
重点和难点解析1. 动能和势能的概念及表达式；2. 动能和势能之间的转化关系；3. 机械能守恒原理；4. 例题解答步骤及注意事项；5. 作业设计中的计算题。
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优质课教学设计资料 《动能和势能》教学设计 湖北省襄樊市南漳县巡检中学 赵世庭 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道功能关系。 2．知道动能和势能的概念 3．在探究中理解影响动能、势能的因素 4．用能量的初步知识理解分析实际问题 二、过程与方法 1．通过类比迁移理解功能关系。 2．通过观察知道动能、势能的存在。 3．通过归纳概括得到动能、势能的概念。 4．在讨论、探究实验中总结出影响动能及势能的因素 5．在讨论、探究实验中总结出各因素对能量的影响。 三、情感态度与价值观 1．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习并领悟科学探究方法，发展科学探究能文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 2word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 2．通过素材出示和教师引导，适当进行思想教育和学科渗透。 【教学重点】 1．观察归纳得出动能及势能的概念。 2．通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。 【教学难点】 功能关系 【教学用具】 干电池、多媒体课件，斜面，铜圆柱、铁圆柱，木块，橡皮泥，橡皮筋，刻度尺，不同的（粗细）弹簧，长度相同、粗细不同的橡皮筋。导线，开关，小灯泡。 【教学组织】 将学生分4人一组分为10个小组。 【教学过程】 一、创设情境、趣味导入（2分钟） 1．播放小鸟撞飞机新闻报道。学生观看。 2．师：小小的小鸟为什么会撞坏巨大的飞机？要搞清这一问题，我们要学习能量的相关知识。能量这一词我们并不陌生，在八年级电学部分我们已文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 3word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 正式接触过了。下面我们先来复习电学中能量知识。 二、功能关系（5分钟） 师：出示一节干电池。并提问：你怎样判断这节电池是否储存有能量？你判断的依据是什么？ 生：接入一个小灯泡，如果亮，就说明它存有能量。小灯炮发光，说明有电能转化为热能和光能。电流正在做功。 师：如果我们断开开关，电池是否储存有能量呢？说出你判断的理由。 生：也有。如果把电路连通，会看到小灯泡发光，电流会做功，所以它也具有能量。 师：很好。从做功的角度来看，我们该如何判断这节电池是否储存有能量呢？请大家先在小组内交流，再给出结论。完毕 师投影：1．现在正在做功。 2．现在没有做功，接通电路后，能够做功。 师：在电学中，我们学会了如何判断电源是否还存有能量，那么在力学中，我们如何判断一个物体是储存有能量呢？ 师投影如下图片，并提问：请判断下列各图物体是否具有能量？ 1．流动的河水 2． 黄山上耸立的巨石 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 4word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 3． 拉弯的弓 生思考与讨论。毕。交流 生1：流动的河水具有能量。因为它对竹排有力的作用，竹排又在力的方向上前进了一段距离，所以流水对竹排做正在做功。 生2：黄山上耸立的巨石具有能量。现在它虽然没有做功。但一旦从山上滚下来，就可以对其它的物体做功，所以它肯定具有能量。 生3：拉弯的弓具有能量。它现在虽然没有做功，但放手后，可以把箭射出去，对箭做功，所以它具有能量。 师：力学里我们又该怎样判断一个物体是否具有能量的？ 生总结：也分两种情况：一、物体正在做功，肯定具有能量。二，物体现在没有做功，但条件改变时，如杲它能够做功，也具有能量。 师：大家请看教材中是如何判断的？ 生找到并阅读：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。 师投影：一、功能关系：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。 师：刚才我们得出判断一个物体是否具有能量，文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 5word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 要分两种情况。可是教材所给的方法中没提呀。问题出在哪儿？ 生（沉默后）：能够。 师：能具体点吗？ 生：能够做功，包含了两种情况：一、现在正在做功。 二、现在没有做功，但具有做功的能力。 师投影：“能够”的两层含义： 1．一个物体现在正在做功； 2．一个物体现在没有做功，但条件改变时，它具有做功的能力。
优质课教学设计资料 《动能和势能》教学设计 湖北省襄樊市南漳县巡检中学 赵世庭 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道功能关系。 2．知道动能和势能的概念 3．在探究中理解影响动能、势能的因素 4．用能量的初步知识理解分析实际问题 二、过程与方法 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 6word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 1．通过类比迁移理解功能关系。 2．通过观察知道动能、势能的存在。 3．通过归纳概括得到动能、势能的概念。 4．在讨论、探究实验中总结出影响动能及势能的因素 5．在讨论、探究实验中总结出各因素对能量的影响。 三、情感态度与价值观 1．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习并领悟科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 2．通过素材出示和教师引导，适当进行思想教育和学科渗透。 【教学重点】 1．观察归纳得出动能及势能的概念。 2．通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。 【教学难点】 功能关系 【教学用具】 干电池、多媒体课件，斜面，铜圆柱、铁圆柱，木块，橡皮泥，橡皮筋，刻度尺，不同的（粗细）文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 7word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 弹簧，长度相同、粗细不同的橡皮筋。导线，开关，小灯泡。 【教学组织】 将学生分4人一组分为10个小组。 【教学过程】 一、创设情境、趣味导入（2分钟） 1．播放小鸟撞飞机新闻报道。学生观看。 2．师：小小的小鸟为什么会撞坏巨大的飞机？要搞清这一问题，我们要学习能量的相关知识。能量这一词我们并不陌生，在八年级电学部分我们已正式接触过了。下面我们先来复习电学中能量知识。 二、功能关系（5分钟） 师：出示一节干电池。并提问：你怎样判断这节电池是否储存有能量？你判断的依据是什么？ 生：接入一个小灯泡，如果亮，就说明它存有能量。小灯炮发光，说明有电能转化为热能和光能。电流正在做功。 师：如果我们断开开关，电池是否储存有能量呢？说出你判断的理由。 生：也有。如果把电路连通，会看到小灯泡发光，电流会做功，所以它也具有能量。 师：很好。从做功的角度来看，我们该如何判文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 8word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 断这节电池是否储存有能量呢？请大家先在小组内交流，再给出结论。完毕 师投影：1．现在正在做功。 2．现在没有做功，接通电路后，能够做功。 师：在电学中，我们学会了如何判断电源是否还存有能量，那么在力学中，我们如何判断一个物体是储存有能量呢？ 师投影如下图片，并提问：请判断下列各图物体是否具有能量？ 1．流动的河水 2． 黄山上耸立的巨石 3． 拉弯的弓 生思考与讨论。毕。交流 生1：流动的河水具有能量。因为它对竹排有力的作用，竹排又在力的方向上前进了一段距离，所以流水对竹排做正在做功。 生2：黄山上耸立的巨石具有能量。现在它虽然没有做功。但一旦从山上滚下来，就可以对其它的物体做功，所以它肯定具有能量。 生3：拉弯的弓具有能量。它现在虽然没有做功，但放手后，可以把箭射出去，对箭做功，所以它具有能量。 师：力学里我们又该怎样判断一个物体是否具文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 9word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 有能量的？ 生总结：也分两种情况：一、物体正在做功，肯定具有能量。二，物体现在没有做功，但条件改变时，如杲它能够做功，也具有能量。 师：大家请看教材中是如何判断的？ 生找到并阅读：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。 师投影：一、功能关系：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。 师：刚才我们得出判断一个物体是否具有能量，要分两种情况。可是教材所给的方法中没提呀。问题出在哪儿？ 生（沉默后）：能够。 师：能具体点吗？ 生：能够做功，包含了两种情况：一、现在正在做功。 二、现在没有做功，但具有做功的能力。 师投影：“能够”的两层含义： 1．一个物体现在正在做功； 2．一个物体现在没有做功，但条件改变时，它具有做功的能力。