部编版小学语文三年级上册第七单元《我与自然》单元先导课设计
部编版小学语文三年级上册第七单元《我与自然》拓展阅读课设计
部编版小学语文三年级上册第七单元《我与自然》拓展阅读课设计学习目标：1.借助学习单通读三篇文章，了解主要内容。
2.感受文章生动的语言，强化用归类摘抄等方法积累好词佳句。
3.发挥想象力，感受大自然的神奇、美好，进一步落实单元目标。
教学过程一、激趣引入，推荐阅读。
1.播放自然风光图，导入。
2.出示《海底世界》《下雪的声音》《花开的声音》三篇文章。
二、阅读概览，初步领悟。
出示阅读学习单，根据学习单要求自读三篇文章，然后与小组同学交流，完成表格。
篇目主要内容好词归类最感兴趣的句段《海底世界》主要写海底真是个的世界。
窃窃私语嗡嗡啾啾我知道这些都是描写的词语，真形象！佳句：感受：《下雪的声音》主要描写下雪的声音是黏着耳畔和你亲近的、是优美的伴舞的音乐、是……，是……袅袅婷婷窸窸窣窣我还会说AABB式词语——————佳句：感受：篇目主要内容好词归类最感兴趣的句段三、 互动交流，赏析精彩。
（一）《海底世界》精彩段落交流学习。
1.为什么说“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”？海底的奇异景色主要表现在哪几方面？提炼概括：海底动物发出的声音海底动物的活动特点 海底植物的差异 海底的矿藏2.对于课文描写的海底世界的这几个方面，你最喜欢哪一段？请用喜欢的方式再读一读，划出最感兴趣的句子，在旁边写写感受。
重点交流：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”作者写海底的声音都用了哪些写法？你体会到什么？像“嗡嗡”、“啾啾”这样描写声音的词语你还知道哪些？你也能仿照这样的写法，想象海底的动物还会发出怎样的声音吗？ （二）《下雪的声音》1.海底的声音竟是这样多种多样，丰富多彩，那下雪的声音你又听到过吗？默读课文，找出描写下雪声音的句子，反复朗读，谈谈自己的理解。
2.交流重点语句：下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
三年级语文上册第七单元教学建议
三年级语文上册第七单元教学建议一、单元解读本单元以“我与自然”为主题，编排的3篇课文各具特色，但都蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
教学时应注意，一是不要刻意讲授“比喻”“拟人”“排比”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受；二是将表达与生活紧密联系，引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法；三是从词、短语到句子的摘抄过程对学生做循序渐进的指导，帮助学生提高学习效率，培养扎实的摘抄能力。
二、单元目标1.认识“妙、奏、呢”等24个生字，学会“妙、演、奏”等39个生字，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《大自然的声音》第2、3自然段及古诗《采莲曲》。
3.留心观察生活，能够将自己的想法记录下来，并敢于在交流过程中大胆发表自己的见解。
4.掌握几种简单的做笔记的方法，积累语言文字的同时，提升感悟语言文字的能力。
5.感受词语在句子中的表达作用，并在写话训练中实现认知内化。
6.掌握汉字撇、捺两种笔画的书写要领，提升对汉字的审美与书写能力。
三、重点难点1.留心观察生活，能够将自己的想法记录下来，并敢于在交流过程中大胆发表自己的见解。
2.掌握几种简单的做笔记的方法，积累语言文字的同时，提升感悟语言文字的能力。
3.感受词语在句子中的表达作用，并在写话训练中实现认知内化。
四、教学策略1.借助媒体课件，让学生产生直观感知，实现对文本语言的自然理解。
以读代讲，指导学生进行朗读训练，引导学生读中想象，拉近与文本之间的距离。
2.住关键词句，引导学生理解掌握课文的主要内容并培养学生自主学习能力。
3.习作教学，教师讲解归纳，让学生准确感知习作内容、结构等。
范文引路。
4.引导学生通过阅读“交流平台”中的四句话，初步掌握几种常见的做读笔记的方法，并且引导学生发现自己平时做笔记时的不足，从而使学生产生优化读书笔记的欲望。
五、具体安排。
部编三年级上册语文七单元备课(单元教学计划)
一、教材分析 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》
3 篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然 界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣;《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的 熟悉与热爱;《带刺的朋友》描绘了一只聪明伶俐的小刺猬，体现了对小动物的喜爱。
共计
11 课时
本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广 阔的生活空间，表达自己的想法。不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指 导生活实践。
本单元教学需要注意一些问题 。 第一,要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结。不要刻意讲授 “比喻”“拟人”“排比”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。 第二，在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与生活紧 密联系。 第三，教师应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”做出循序渐进的整体设计，尤其要 对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予定的指导， 以帮助学生提高学习效率，形成扎实的摘 抄能力。本单元围绕“童话”这个专题.选取了不同作家、不同风格的四篇童话，整个单元安排 了以读童话.讲童话、演童话、编童话为主要内容的综合性学习，“习作“语文园地“快乐读书 吧”也围绕这一专题安排了一个严密的教学体系。 二、单元目标 1.认识 22 个生字， 读准 2 个多音字，会写 39 个字，会写 67 个词语。 2.正确、流利地钢读课文， 背诵《大自然的声音》第二、三自然段。 3、借助图表理解课文的大致内容。 4.能围绕一句话复述“独偷枣”的过程。能国线种听到过的声音写几句话。
部编语文三上第七单元单元解读和教学建议
第七单元单元解读和教学建议
单元主题：我与自然
《大自然的 声音》
《父亲、树林 和鸟》
《带刺的朋友》
一、要点解读
单元阅读要素： 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的 积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好 扎实的语文基础。
一、要点解读
单元阅读要素： 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 单元习作要素： 留心生活，把自己的想法记录下来。
二、教学建议
1 关注独特语言，多种方法感受生动。
二、教学建议
2 内化生动语言，表达运用实践积累。
摘抄
摘抄什么 怎么摘抄
摘抄
1 交流摘抄成果，体会摘抄好处
2 读对话，对比并梳理摘抄方法
3
示范写出感受，自主运用、综 合运用方法
4 交流优秀摘抄，强化方法
5
鼓励创意设计摘抄卡，提醒注 明出处，安排展示交流
二、教学建议
3 延伸阅读实践，助推语言积累常态化。
二、教学建议
4 引导留心观察，习作七单元习作
谢谢 观 看
《大自然的声音》
1.朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。
《父亲、树林和鸟》
3.读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。
《带刺的朋友》
3.读下面的句子，看看“我”对刺猬的称呼有什么不同，从中体会 “我”的情感变化。
《语文园地》
2.读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
把握单元语文要素，要做到学段统整。
体会文章准确生动的表达，感受作者连续 细致的观察。（四年级上册第三单元） 体会优美生动的语句。
【单元统整教学】大自然的馈赠——三年级上册第七单元统整教学设计
【单元统整教学】大自然的馈赠——三年级上册第七单元统整教学设计【单元解读】统编小学语文教科书三年级上册第七单元以“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”为导语，引领着学生对整个单元的学习充满了好奇与向往。
围绕“我与自然”的主题，本单元编排了3篇精读课文《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》，《口语交际》“身边的‘小事’”，《习作》“我有一个想法”和《语文园地》。
单元内容联系紧密，意在引导学生感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。
观照人文主题，本单元设置了两个语文要素。
本单元的第一个语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音词语的生动，《读不完的大书》引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。
单元内课文对语文要素的训练各有侧重，且逐级提升，而语文园地的“交流平台”则引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句，意在通过以“摘抄”为支点循序渐进地完成从“感受”到“积累”的跨越。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，学生在第一学段要能“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，在第二学段要能“积累课文中的优美词语、精彩句段”。
由此可见，第一学段关注对词语、短语、名言警句等的积累，而第二学段则更要求在体会语言生动优美的基础上，对词句段进行积累。
通过对教材进一步分析，不难发现，本单元在“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”这项关键能力的培养上，之前有基础，之后有提升，在教材体系中承担着承上启下的作用，其教学重要性不言而喻。
本单元的第二个语文要素是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。
不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。
本单元虽然不是习作单元，但是文本的编排和习作主题的选择是有一定的契合度的。
三年级语文上册第七单元教学设计
包括《大自然的声音》、《父亲、树林和鸟》、《带刺的朋友》等课文，涉及 自然界的声音、动物与人的亲密关系以及对自然界中奇特现象的描绘。
教学目标与要求
知识与技能 掌握本单元的生字词，理解词义，积累词汇。
学习课文中的优美语句，体会作者的表达方式，提高阅读理解能力。
教学目标与要求
了解课文背景及相关知识，拓宽视野。 过程与方法
通过讲述故事、展示图片或播放 视频等方式，将学生带入到课文 所描述的情境中，增强学生的情
感体验。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，进行对 话或表演，帮助学生深入理解课文 内容，提高语言表达能力。
实物展示
将与课文相关的实物带入课堂，让 学生观察、触摸和感受，加深对事 物的认知和理解。
小组合作探究法实施
课件演示
利用多媒体课件展示课文 背景、作者简介、重点词 句等内容，帮助学生更好 地理解和记忆。
视频播放
播放与课文相关的视频资 料，让学生直观地了解事 物的发展和变化过程，增 强感性认识。
网络资源利用
引导学生利用网络资源查 找相关资料和信息，拓宽 学生的知识视野和学习途 径。
04
课堂活动设计与实践
课前预习活动安排
三年级语文上册第七 单元教学设计
汇报人：
2024-01-03
目录
• 单元概述与目标 • 课文解读与赏析 • 教学方法与手段 • 课堂活动设计与实践 • 评价策略与标准制定 • 资源整合与共享平台建设
01
单元概述与目标
单元主题及内容
单元主题
本单元主题为“奇妙的世界”，通过一系列富有想象力和探索精神的课文，引 导学生观察、思考和探索自然与生活中的奥秘。
风光。
写作特色
人教版(部编)三年级语文上册第七单元教案
学生利用课前五分钟进行经典诵读《国风雅韵》，晚上阅读《语文主题丛书》半小时。
教学重点
根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。
教学难点
体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
教学重点
有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
教学难点
让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、激发兴趣，引入情境。
1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
(3)情境互动。
师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。
人教版（部编）三年级上册语文第七单元教案
单元
第七单元
单元
解读
本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。
三上语文第7单元教学设计
第七单元办一场妙趣自然音乐会一、目标与内容（一）学习目标1. 运用学过的识字方法自主认识本单元25个生字，读准1个多音字，会写38个生字。
能正确、流利有感情朗读课文，背诵《大自然的声音》第2、3自然段和古诗《采莲曲》。
2．学习边读边想象画面细心体会的方法，在阅读中聆听课文里各种有意思的大自然乐音，感受美妙，逐渐养成主动观察、探索与发现自然世界妙趣的习惯。
3. 品读课文中丰富生动的语言，学习梳理总结摘抄的基本方法，主动积累并摘抄自己喜欢的句子。
4.留心观察生活，发现生活之美，有主动分享交流的愿望；能清楚写下自己对生活中某种现象及问题的想法，养成主动用书面方式表达自己看法的习惯。
（二）学习内容与学习重点（三）设计说明本单元是三上第七单元，以“我与自然“为主题，选编了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇精读课文，语言各具特色，介绍了大自然赐予我们的珍贵礼物，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
通过本单元的学习，在充分感受课文丰富生动的语言中品味自然之妙趣，逐步养成主动观察、探索与发现自然妙趣，积累喜欢的句子，表达自己想法的习惯。
《大自然的声音》一文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的风、水、动物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，展现了用心体验大自然的妙趣。
《读不完的大书》用作者小时候在大自然中探索奥秘获得乐趣的故事，呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”。
《父亲、树林和鸟》则通过童年时代父亲和“我“的对话，表现父亲对鸟的熟悉和热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
本单元所选课文主题一致，内容相关，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言；留心生活，把自己的想法记录下来”。
三篇课文的课后思考题设计，处处渗透了本单元的语文要素内容和学习目标。
《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的大书》引导学生体会乐趣句段的生动语言，《父亲、树林和鸟》则感受语言的丰富性，语文园地的“交流平台“学习梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。