八年级下册生物课件
八年级下册生物课件第七单元第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖教课目的1．知识与技术：经过复习被子植物的有性生殖，描绘植物的有性生殖；经过察看、思虑和议论，能够列举植物常有的无性生殖。
2 ．过程与方法：经过研究活动，认识影响扦插成活率的要素；经过察看和比较剖析，认识有性生殖和无性生殖的意义。
3．感情、态度与价值观：认识到植物生殖方式多样性的意义；经过认识无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不只是生产实践的基础，并且跟着生产实践不停丰富和完美。
教课重点和难点重点：描绘被子植物的有性生殖；列举了植物常有的无性生殖。
难点：经过研究，理解影响嫁接和扦插成活率的重点。
课前准备教师：准备各样无性生殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的表示图，组织培养的有关资料学生：经过无性生殖方式生殖的实例参照课时： 2 课时教课策略：创建情形 --- 温故知新 ----察看思虑---剖析议论---解决疑难 ----得出结论教课过程：教课内容1 、有性生殖（在生活中你见到过植 reproduction ）比如桃树是由果实中的大种子来生殖后辈，种子中的胚是由两性生殖细胞联合成受精卵而发育的。
这剖析以上不一样的例子中产生种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
2 、无性生殖（思虑、议论和剖析植物无性生联合种子构造的基本 reproduction ）知道种子中的胚是由受精椒草用叶生殖、马铃薯而受精卵则是两性用块茎繁殖，像这类不经过两性生殖细胞的联合，由母体直接产生新个体的描绘嫁接的一般过程和技术要鼓舞学生归纳出无性生殖生殖方式为无性生殖。
3 、无性生殖的应用----察看思虑在生产实践中，人们经嫁接时应当使接穗和砧木的形常利用植物的无性生殖来让种植农作物和园林植物。
描绘嫁接的一般常有的方式有：扦插和嫁学生疏组议论和设计研究影响领会影响嫁接接等。
嫁接：苹果、黎、桃等果组织学生怎样展开植物的扦插树是利用嫁接的方法来繁选择什么样的扦插资料能育优秀品种的。
扦插资料如甘薯、葡萄、菊、月组织学生对研究结果进行报告季的种植常用扦插的方植物的无性生殖在生产实法；4 、植物无性生殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等。
第二节昆虫的生殖和发育教课目的1．知识与技术：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特色；经过察看和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的看法和过程；培养学生察看思虑的能力，知识归纳、归纳的能力；训练学生对提出的问题进行评论的能力。
2．过程与方法：经过比较，剖析完好变态和不完好变态的过程的异同；经过饲养家蚕等的实践活动，培养察看能力的同时，认识昆虫的生殖发育过程。
3．感情、态度与价值观：举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。
经过“家蚕与人类的关系”，对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；揭露“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物构造与环境的适应；经过诗词，浸透人文教育；关注昆虫生殖与环境适应的特色，理解生物多样性性的意义。
教课重点和难点重点：昆虫生殖发育的过程和特色难点：理解完好变态发育和不完好变态发育。
课前准备教师：组织部分学生饲养并察看某种昆虫的生殖发育过程，准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料学生：饲养并察看记录其生殖发育过程参照课时： 2 课时教课策略：创建情形 --- 察看思虑 ----剖析议论---归纳总结----得出结论教课方案：幼虫、蛹、成虫。
家蚕经过有性生殖方式产生后辈。
在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态构造和生活习部分学生表述沟通性差别很大，这类发育过程称为变态发育。
2 、其余昆虫的发育像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、这样的发育过程称为完好变态。
像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个期间，这样的发育过程称为不完好变态。
对昆虫对自然界和人类的意义形成全面的看法。
以蚕为例认识昆怀疑：你们听闻过丝绸之路的故学生之间进行增补和完美，教经过组看后修正和完好描绘蚕发或许将书上的图片点拨指导蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程你获取了黑暗和光毛毛虫与漂亮的蝴蝶指引学生思虑包含此中的人生从昆虫生殖发育过程，还假如应当关注保护昆第三节两栖动物的生殖和发育教课目的： 1 ．知识与技术描绘两栖动物的生殖和发育过程及特色；经过检查和查阅资料，培养学生采集、和剖析资料的能力； 2 ．过程与方法经过比较剖析蝌蚪与鱼的相像之处，认识两栖动物生殖发育过程遇到水的约束；比较蝌蚪和成蛙的不一样之处，认识青蛙的变态发育；经过检查实践活动和资料剖析，关注生物的生殖和发育与环境的互相关系。
3 ．感情、态度与价值观经过学生检查身旁的两栖动物数目的变化，以及致使这一变化的原由，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增添保护我国生态环境的责任感和使命感。
教课重点和难点：1、重点：青蛙的生殖过程和发育特色2、难点：初期蝌蚪与成蛙在外面形态上的不一样点。
课前准备：教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其余两栖动物的图片或录像带。
学生：检查身旁的两栖动物数目的变化及其原由。
参照课时： 1 课时教课策略：创建情形 --- 察看思虑 ----剖析议论---归纳总结----得出结论教课过程：教课内容“黄梅节气家家雨，青。
让学生联合生活剖析在什么环境条件下能听、青蛙都能鸣叫吗？、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意、青蛙的受精发育过程在什么环、青蛙的幼体和成体在形态构造怀疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两点拨指导得出结论怀疑：青蛙的生殖和发育与环境知识回首1 、青蛙的生殖和发育水中受精，水中发育：幼体和成体在形态构造和生活习惯上有很大的差别，为变态发育。
卵---- 蝌蚪 ----青蛙蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。
青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤协助呼吸。
两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤协助呼吸。
2 、两栖动物的生殖发育与环境环境影响两栖动物的生殖和发育。
青蛙的生殖发育离不开水；两栖动物可能是由鱼类进化来的。
第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教课目的：1、知识与技术：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的持续现象。
举例说出不一样种性状和相对性状之间的差别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2 、过程与方法：以察看剖析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3 、感情态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点和难点：性状、相对性状的看法。
基因控制性状。
课时安排：2课时课前准备：学生课前准备：统计好的家庭成员性状检查表。
教课器械：（1）准备同学熟习的性状、相对性状的图片资料，做成ppt 文件。
（2）和学生内容次序同样的性状检查表。
转基因鼠实验过程的投电影。
（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。
教课方案图示：学习内容第二章生物的遗传和变异第一节生肤色、物的性状如动物的、植物的遗传（前方的“基因控 25 页上的图制”一、生物的性状那其余生物有没有遗传的生物的形态找寻特色、生理特征或行为方式等。
相对性状。
并对实验现象二、基因控怀疑、制性状以检查学生对逐个讲清第七单元生物圈中的生命持续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖（第 1 课时）一、教课目的知识目标： 1、描绘植物的有性生殖和植物的无性生殖2、列举一些常有的无性生殖能力目标：指引学生经过资料剖析或小组议论活动来获取结论，培养学生的推理判断能力感情目标：经过对花的察看引起学生对大自然的热爱，陶冶情操。
二、教课重、难点重点：概括植物有性生殖和植物无性生殖难点：概括植物无性生殖，试试植物的扦插三、教课器具桃花模型小黑板多媒体挂图等四、教课过程（一）导入新课1、创建情形，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。
青虫不易捕，黄口无饱期。
须臾十来往，犹恐巢中饥。
”这是动物的一种什么行为？引入课题2、板书课题、出示目标（二）自主学习出示自学纲要（学生自学。
利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为解说打下基础）1 、生命在生物圈中的持续和发展，最基本的环节是生物经过和，世代相续，生生不息。
2、被子植物生殖后辈一般是由果实中的达成的。
3 、种子中的胚，是由联合成受精卵而发育来的，这类由发育成新个体的生殖方式就属于。
4 、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的联合，由母体直接产生新个体，这类生殖方式称为。
5 、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。
6、无性生殖和有性生殖的主要差别是。
7、在生产实践中，人们常常利用植物的生殖来种植农作物和园林植物。
常有的方式有和等。
8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使联合在一同的两部分长成一个完好的植物体。
嫁接分为和。
比如：苹果、梨、桃等很多果树都是利用来繁育优秀品种的。
接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。
9 、嫁接时应当使接穗与砧木的密切联合，以保证接穗成活。
（三）合作研究，精讲点拨1 、生命在生物圈中的持续和发展，最基本的环节是生物经过生殖和发育，世代相续，生生不息。
生物界有哪些不一样的生殖和发育方式？让学生思虑并进行回答 ,教师进行增补；课件展现 : 被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：2、什么为“有性生殖”？让学生回想学过的知识并填写书籍 P2 页的框图。
教师进行指引，学生进行总结并回答：（种子中的胚，是由两性生殖细胞联合成受精卵而发育来的，这类由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
）3、除此以外，植物还有其余生殖方式吗 ? 先让学生进行举例自由讲话教师进行指引，学生进行总结并回答4、下边我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎抽芽生根”的幻灯片5、经过察看这两个幻灯片，大家能够思虑（让学生小组进行讨论）① 这些植物的生殖方式有什么共性？这类生殖方式又叫什么？② 植物的生殖方式是多种多样的。
这对植物来说有什么意义？③教师与学生一同总结有性生殖与无性生殖的差别。
教师指引学生自己总结。
6、此刻我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。
有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么好处？（让学生进行认识）① 有性生殖的后辈拥有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。
② 无性生殖的生殖速度快，后辈性状较为一致。
因此短期内可获取大批性状一致的植株。
在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来种植农作物和园林植物。
7、讲堂小结（1）学生总结本节课的收获和迷惑（2）试画本节的知识构造图。
（3）学习了本节知识你准备有哪些创建和发明。
六、课后反省 ( 长处、不足、改良与假想 )第一节植物的生殖（第 2 课时）一、教课目的知识目标： 1、说出扦插和嫁策应具备的条件2、试试进行嫁接和扦插实验能力目标：在教师的指引下，充足发挥学生的主观能动性，使学生能够独立达成操作，培养他们的实验操作能力感情目标：经过扦插实验培养学生的集体主义看法，领会到不一样的生殖方式对不一样的环境的适应，体验合作与沟通的重要性二、教课重、难点重点：概括植物的无性生殖难点：概括植物无性生殖并试试植物的扦插三、课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、刀四、教课过程（一）导入新课1、创建情形，导入新课复习植物的生殖方式，以小组比赛的形式“你问我答”，导入新课，引入课题。
人教版生物八年级下册8.免疫与计划免疫 课件
(1)
(2)
皮肤
(3)
黏膜
皮肤
第一道防线的组成：
皮肤和黏膜。
第一道防线的功能：
阻挡或杀死病原体， 清扫异物。
溶菌酶使细菌溶解
吞噬细胞吞噬病原体
吞噬细胞消灭病原体
第二道防线的组成： 体液中的杀菌物质和吞 噬细胞 第二道防线的功能：
溶解、吞噬和消灭病原体。
讨论１
为什么涂在清洁皮肤上的病 菌会很快死亡？这说明皮肤具 有什么样的功能？
非特异性免疫
特异性免疫
范围
对多种病原体都有 防备作用
只针对某一特定的病 原体或异物起作用
特性 非专一性
专一性
形成 作用
组成
生来就有的
弱
第一道防线：皮肤和
黏膜
第二道防
线：体液中的杀菌物
质和吞噬细胞
后天逐渐形成的
强
第三道防线：免疫 细胞和免疫器官
二． 免疫的功能
1.免疫的概念
（1）免疫的最初含义： 免疫是指人体对病
（2)计划免疫的意义：计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手 段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素养，造福子孙后代 具有十分重要的意义。
通过这一节课的学习， 你学到了哪些知识？
第二节 免 疫 与 计 划 免 疫 一、人体的三道防线组成及功能 二、免疫的功能 三、计划免疫
•练习巩固
1.人体内可以吞噬和消灭病原体的是（ D ）
讨论3
为什么接种过水痘疫苗或出 过水痘的人能够抵抗水痘病毒的 侵袭？
接种过水痘疫苗或出过水痘的人， 在他们体内会产生抵抗水痘病毒的物质， 所以他们能够抵抗水痘病毒的侵袭。
水痘病毒在人体内的过程：
再次侵入
人教版生物八年级下册7.1.1植物的生殖课件(共51张PPT)
3.在仙人掌适当的地方横切一刀， 4.砧木与接穗对接
再在切口纵切一刀，约2CM深。
你还知道植物无性生殖的其他方式吗？
3、压条
压条：剥掉一个枝条中段下半部的半圈皮,然后把枝 条弯曲下来，将其中部埋在土壤里，上段露出地面， 等新枝条长出不定根将其剪断脱离母体。
4、分根
5、植物的组织培养 最早的克隆、最新的科技
竹子的生殖
有性生殖 无性生殖
有何区别？
探究 二 植物的无性生殖
观察思考
竹鞭（地下茎）分节
竹笋可以长成新竹
竹用地下茎繁殖
探究 二 植物的无性生殖
观察思考
椒草的叶片长成新植株
探究 二 植物的无性生殖
观察思考
马铃薯块茎发芽生根
（每一小块都要带一个芽眼）
上述这些植物的生殖方式有什么共性？
①用营养器官（根、茎、叶） 繁殖。
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第一章 第一节 植物的生殖
连 线：生物的生殖发育方式
人
分裂生殖
真菌 细菌
孢子生殖 开花结果
一 被子植物的有性生殖
从下到上，从外到里，回顾花的结构
雌蕊
雄蕊
花瓣
萼片 花托 花柄
___花__蕊___是花在生殖中最重要的结构
花药 花丝
②不经过两性生殖细胞的结合， 由母体直接产生新个体。
营养生殖是植物最常见的无性生殖的方式。
无性生殖
母体
直接产生
新个体
特点： 后代只具有母体的遗传特性
优点： ①加快繁殖速度 ②节省培育时间 ③保持亲本的优良性状(保持遗传特性的一致性)。
我们还学过哪些无性生殖方式？
孢子生殖 分裂生殖 出芽生殖
人教版生物八年级下册7.2.3《基因的显性和隐性》课件 (共34张PPT)
运用遗传图解， 解释实验现象
子一代自交
子一代的性状 高茎 × 高茎
子一代的基因 Dd
Dd
D d Dd 生殖细胞的基因
孟德尔的推论（3）
基因组成是Dd的个体 只表现D控制的性状， 不表现d控制的性状， 但d不受D影响还会继 续遗传下去。
受精卵可能的基因DD Dd Dd dd 子二代的性状 高茎 高茎 高茎 矮茎
禁 止 结 婚 ！ 三代以内的旁系血亲 堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹、叔伯姑、侄
女侄子、姨、舅、外甥、外甥女等。
爷爷、奶奶
姥姥、姥爷
爸爸 妈妈
叔叔 婶婶
姑姑 姑父
妈妈 爸爸
舅舅 姨 舅妈 姨夫
自己 表弟 表妹 自己
以上这些均属自己三代内的 血亲！！
堂弟 堂妹
遗传学家摩尔根，也有一场不该出 现的婚姻，他与表妹玛丽婚后的两 个女儿都是“莫名其妙的痴呆”从 而过早地离开人间，而惟一的男孩 也有明显的智力残疾。
2、基因也有显性 和 隐性
之分。
dd（矮茎）
d（矮茎基因）
Dd （高茎）
3、三种基因型（组合）只表现两种相对性状，即DD，Dd表
现显性性状；而dd则表现隐性性状。
4、体细胞中的的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基 因中的一半。
5、虽然隐性基因控制的性状不表现，但还会遗传下去。
• 1、杂种豌豆虽表现出高的性状，但含有控制矮性状的基因，只是未能表现出 来。
父亲 Aa(卷舌)
母亲 Aa(卷舌)
父母基因
Aa
Aa
生殖细胞的基 A 因
受精卵可能 的基因
AA
子代基因 子代性状
AA 卷舌
a
Aa
Aa 卷舌
苏科版八年级下册生物 25.3远离烟酒 拒绝毒品 课件 (共14张PPT)
三、拒绝毒品：
讨论：
1．什么原因促使男主人公一次又一次走 上街头讹诈？ 2．《原罪》这个作品可以说明吸毒具有 哪些危害?
资料一：主要侧重描述了近年来我国毒品危害 的程度，尤其是青少年吸毒人员所占比例非常 之高，值得深思。
资料二：以吸毒者、被害者的角度描述了吸毒 的痛苦感受。但这些吸毒者明知其危害，却仍 无法摆脱。
吸毒者
熏衣草 罂粟
一、吸烟有害健康:
1. 香烟燃烧时可以产生2000多种化 合物，其中绝大部分是有害的。在香烟 燃烧后所产生的烟雾中，致病作用最为 明显的有害物质是尼古丁、焦油和一氧 化碳，一支香烟中提炼出来的尼古丁可 以毒死一只小白鼠，20支香烟中的尼古 丁可以毒死一头牛。
2. 焦油中含有多种致癌性的多环芳 烃，对人体有非常强的致癌作用。一氧 化碳是一种毒性气体，可以造成人体缺 氧，吸烟是一种慢性致病的过程，随着 吸烟量和吸烟时间的增加，它对身体造 成的危害也更为明显。长期吸烟有50% 可能由于烟草导致的疾病而过早死亡。
的父母忙于生意，和他在一起的时间很少，常常给足他零用钱，让 他自己照顾饮食衣着。阿明刚到新学校，很希望能尽快结识新朋友。 为了结交朋友，他出手阔绰，毫不心疼。
一天放学途中，阿明遇到一位学长，他邀请阿明去参加派对， 并强调父母出门在外，可以好好的轻松一下。阿明很高兴地答应了， 回家换上一身名牌，买了许多礼物，去参加聚会。聚会上，有很多 同龄人，其中不少人还抽着烟。那位邀请他来的学长也在其中，他 一见到阿明，就迎上来，顺手递上一支烟。
4. 吸烟的妇女患宫颈癌的危险性增 加。此外，吸烟还可以使人的皮肤干燥、 松弛，脸上皱纹增多，面色灰暗，衰老 加快。
二、酗酒有害健康:
过量饮酒会引起许多健康问题，可 以导致胃炎、胃出血、胰腺炎、胃肠功 能紊乱等。酒精是通过肝脏代谢的，过 量饮酒对肝脏的损害尤其严重，会引起 肝炎、肝硬化和肝癌。酒精对心血管的 损害表现为血压升高、动脉硬化和心肌 损伤。酒精还可以使中老年人骨质疏松， 长期过量饮酒会缩短人的寿命，在某些 国家是引起死亡的重要原因。
人教版生物八年级下册 第七单元第三章第三节生物进化的原因课件(共25张PPT)
2.长颈鹿的进化 古代的长颈鹿，本身存在变异，有颈长一些的和颈短
一些的，颈的长短是可以 遗传 的。 在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候， 颈长 的
为有利变异，可以吃到高处的树叶，就容易生存下来，并
且繁殖后代。 颈短 的为不利变异，吃不到足够的树
叶，活下来的可能性就很小，留下来的后代也更少。经过
这在自然选择学说中被称为 生存斗争 。
（3）致命性更强和更弱的新冠病毒，哪一种更容易生 存？哪一种更容易被淘汰呢？致命性更强的病毒容易导致 病人死亡，病毒也就随之减少了传播的机会；致命性更弱 的病毒不易导致病人死亡，病毒因此获得了更多的传播机
会。这就是自然选择学说中的 适者生存 。
（4）由上述分析可以做出如下推测：在不考虑其他因素
择的结果。
2.保护色
（1）概念：动物的体色与 周围环境 的色彩非常相
似，这种体色称为保护色。 （2）意义：具有保护色的动物不易被其他动物所发现，
利于 躲避敌害 或捕食猎物。
读教材 P65—P66，了解什么是自然选择。 1.自然选择学说
（1）概念：自然界中的生物，通过激烈的 生存斗 争 ， 适应者 生存，不适应者被淘汰。
（2）主要内容
①过度繁殖：自然界中的生物，普遍具有很强的 繁殖 能力 ，能产生大量的后代。
②生存斗争：任何生物要生存下去，就得为获取足够的
食物 和空间而进行 生存斗争 。
③遗传变异：在自然界中，生物个体都具有 遗传变异
的特性，通过遗传和变异产生不同性状的个体。
④适者生存：具有 有利变异 的个体容易生存下来， 具有 不利变异 的个体容易被淘汰。 （3）意义：生物通过遗传、变异和 自然选择 而不断
向”） 温馨提示：此题考查学生对保护色形成过程以及原因的认 识，本题只需要明确保护色是与所处环境颜色相同或相近 的体色，属于有利变异，其形成是自然选择的结果即可。
全国优质课一等奖初中生物八年级下册《生物的变异》(公开课课件)
如果在染色体复制过程中，DNA结构发生变化，或者染色体结构和数量发生变化，都很可能引起变异， 这些变异一般是可以遗传的。
人工选择育种
选择繁育高产奶牛示意图
人工选择育种：从产奶量不同的奶牛中逐代选择繁育出高产奶牛。
杂交育种
培育高产抗倒伏小麦示意图
杂交育种：由高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生，让控制 优良性状的基因组合在一起。
B 4.下列关于变异的说法中，不正确的是（ ）
A. 不同品种的菊花属于可遗传的变异 B. 变异在生物界中是一种特殊现象 C. 变异为生物进化提供许多材料 D. 变异在农业生产上的应用主要用来育种
B 5. 下列属于可遗传的变异是（ ）
A. 将黑发染成黄色 B. 父母正常，孩子是色盲患者 C. 营养过剩肥胖 D. 将直发烫成卷发
D 6.下列现象中，属于可遗传变异的是（ ）
A. 某人因用眼不当而导致近视 B. 患夜盲症的母亲生出不患夜盲症的孩子 C. 断尾的小白鼠生出有尾的小白鼠 D. 有耳垂的父母生出无耳垂的孩子
B 7.下列变异有利的是（ ）
A. 白化的老虎 B. 小麦抗倒伏 C. 人的色盲 D. 白化玉米苗
8. 我国科学家利用飞船搭载实验，选育出新品种“太
空巨型南瓜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。巨型性状的产生源于改变了普通南瓜
诱变育种
培育太空椒
诱变育种：利用射线等使生物基因发生突变，从而改变生物的 遗传特性，在从中选择对人类有益的变异。
课堂总结
1．生物变异的特点及类型 (1)生物性状的变异是普遍存在的。生物性状的差异除受 基因 的影响外，同时 也受 环境 的影响。 (2)可遗传的变异：由 遗传物质 的变化引起的变异， 会 (填“会”或“不会 ”)遗传给下一代，如色盲、白化病、转基因超级鼠、太空椒等。 (3)不可遗传的变异：由 环境 因素引起的变异，体内的遗传物质 没有 发生 改变， 不会(填“会”或“不会”)遗传给后代；如整容、晒黑、水肥充足庄稼 的果穗饱满等。
人教版八年级生物下册《生物进化的历程》PPT优质课件
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法 在生物学研究中常常用到比较的方法。 比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以
对比，确定它们的相同和不同之处。
三、课堂反馈
例1．下列叙述中，错误的是（ D ）
①化石是研究生物进化的唯一证据
②在越古老的地壳中，成为化石的生物越低等
③在越新近的地壳中，陆生生物的化石越多
确的是（ D ）
A．物种B比物种A结构复杂 B．物种A的出现早于物种B C．在Ⅰ层内能找到物种A的化石 D．在Ⅱ层内可能找到物种B的化石
三、课堂反馈
例4．能为鸟类起源于古代的爬行类动物提供证据的化石是（ C ）
A．三叶虫
B．恐龙
C．始祖鸟
D．始祖马
四、课堂小结
比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的
④在越新近的地壳中，成为化石的生物越低等
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
三、课堂反馈
例2．下列不能作为生物进化证据的是（ D ）
A．形态和结构 B．蛋白质的结构 C．地层中早期人类的脚印 D．外形和功能
三、课堂反馈
例3．如图是未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘 出物种A和物种B的化石。下列关于物种A、B的关系的叙述，正
4 在地壳变化
和风化作用下， 逐渐露出化石。
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料1： 科学家通过对化石的研究发现，
鱼类的化石在比较古老的地层中就出 现了，两栖类、爬行类和哺乳类则依 次在更为晚近的地层中才出现。
不同地层化石模式图
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料2： 通过对不同种类生物的基因和蛋白质（如细胞色素c，见下表）进
部编人教版八年级生物下册《现代生物技术》精品ppt课件
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
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教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
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。பைடு நூலகம்
【自主预习】
2．转基因技术可以使动物、植物甚至微生物
成为制造药物的_“__微__型__工__厂__”___。
3．如果基因诊断的结果确实发现了某人有
_基__因__缺__陷___或_基__因_ _破__损___等问题，就可以通
过转基因技术转换病人细胞中 损坏 了的基因
或引入
的基因，使其遗传病得到根治。
【随堂检测】
8．（2018•柘城县一模）人胰岛素是科学家最 早利用转基因技术使细菌产生的一种重要的人 体蛋白质．此过程中转移的对象是（B） A．人的DNA B．人胰岛素基因 C．细菌基因 D．细菌DNA
【课后练习】
9．（2018•济源二模）我国科学家将苏云金芽 孢杆菌中能够产生杀虫毒素的基因转移到棉花 体内，成功培育了一系列抗虫棉品种。该项生 物技术属于（B） A．克隆技术 B．转基因技术 C．发酵技术 D．细胞工程
【课后练习】
16．（2018春•陆丰市期中）将大鼠生长激素基 因用显微注射的方法，转入小鼠的受精卵中， 再移植到小鼠体内发育，生出的小鼠比普通小 鼠的生长速度快2～3倍。该实验能够说明的是 （C） A．生物的遗传基因与性状之间是相互影响的 B．传给小鼠的应该是性状，而不是基因 C．相应的基因控制表达相应的性状 D．生物的很多性状是能够遗传给下一代的
【课后练习】
19．（2017•中山校级模拟）下列不是利用转基 因技术获得的成果的是（D） A．耐储藏的西红柿 B．乳汁中含有凝血因子的山羊 C．高蛋白含量的马铃薯和玉米 D．在凝乳酶作用下的奶酪
人教版生物八年级下册 8.1.2 免疫和计划免疫 课件(共55张PPT)
8.人体三道防线的比较
人体的防线
组成
功能
第一道防线 皮肤和黏膜
阻挡或杀死病原 体、清扫异物
免疫的类型
非特异性 免疫
体液中的杀菌物 溶解、吞噬和消灭
第二道防线 质和吞噬细胞 病菌
非特异性 免疫
第三道防线
免疫器官(胸腺、
淋巴结和脾等) 和免疫细胞(淋 巴细胞）
产生抗体，清除 抗原或使病原体 失去致病性
例题
2.（山东日照中考）如图Ⅰ和Ⅱ分别表示某种病毒先后 两次侵染人体后，人体产生抗体的数量变化曲线，相关
叙述错误的是（ C ）
A.病毒第二次侵入后，人体内产生的抗体大量增多 B.人体所产生的抗体只能对该种病毒有免疫作用 C.第一次侵染后所形成的免疫功能属非特异性免疫 D.人体内能够产生抗体的细胞属于血液中白细胞的一
解析：首次感染时，病毒侵入人体，刺激人体的淋巴细胞产生抗
体；随着病毒的增殖，抗体也慢慢增加，呈上升趋势，其后抗体 开始与相应抗原结合从而使抗原被吞噬细胞吞噬消灭，抗体慢慢 减少，当第二次同样的病毒侵入人体后，病毒刚开始繁殖，抗体 的数量便会急剧膨胀，比病毒要多得多，然后病毒开始减少，抗 体也随之减少，因此病毒第二次侵入后，人体内产生的抗体大量 增多，A正确；抗体具有特异性，因此人体产生的抗体只能对该 种病毒有免疫作用，B正确；产生抗体属于第三道防线是特异性 免疫，因此第一次侵染后所形成的免疫功能属于 特异性免疫， 不是非特异性免疫，C错误；人体内能够产生抗体的细胞是淋巴 细胞，属于血液中白细胞的一种，D正确。
一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞 噬作用，将抗原清除，或使病原体失去致病性。有的抗原 被清除后，相应的抗体仍存留在人体内，当同样的抗原再 次侵入人体时，就会被体内存留的抗体按同样的方式加以 清除。一般来说，人体内抗体的多少代表了免疫力的强弱， 俗称抵抗力。例如，当水痘流行时，小时候出过水痘，或 已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有出过水 痘且没有接种过水痘疫苗的人往往患病。 注意：抗原除了包括致病的病原体以外，还包括其他能引 起人体产生抗体的异物，如花粉、异种动物血清、异型红 细胞、细胞组织等物质。
全国优质课一等奖初中生物八年级下册《基因在亲子代间的传递》(公开课课件)
DNA分子和它们所携带的基因大多有规律地集中在染色体上。
DNA分子也是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成 对的染色体上。
染色体
基因、DNA、染色体和细胞核的关系
观察与思考
腔肠动物
讨论
1.数一数人体细胞内有多少条染色体，为什么这些染 色体是成双成对吗？
答：46条。研究者将染色体按照形态、大小等特征的相似性整理排 列成对，每对染色体一条来自于父方，另外一条来自于母方。
4．基因在亲子代间的传递 ( 1 ) 性 状 的 遗 传 实 质 上 是 亲 代 通 过 生 殖 过 程 把 _ _基_ _因_ _ _ _ 传 递 给 子 代 。 在 有 性 生 殖 过 程 中 ， _ _精_ _子_ _ _ _ 和 _ _ _卵_细_ _胞_ _ _ _ 是 基 因 在 亲 子 代 间 传 递 的 “ 桥 梁 ” 。 (2)基因经精子或卵细胞传递 ①在形成精子或卵细胞的过程中，染色体要__减__半____，即每对染色体中各有 一 条 进 入 精 子 或 卵 细 胞 ， 故 染 色 体 在 精 子 和 卵 细 胞 中 是 _ _成_ _单_ _ _ _ 存 在 的 。 受 精时，来自精子和卵细胞的染色体在受精卵中又构成新的成对染色体，且每 对染色体中，必有一条来自父方(精子)，另一条来自母方(卵细胞)。 ② 染 色 体 数 目 变 化 ： 体 细 胞 ( _ _ _4_6_ _ _ 条 ) → 生 殖 细 胞 ( _ _2_3_ _ _ 条 ) → 受 精 卵 ( _ _ _4_6_ _ _ 条 ) → 新 个 体 的 体 细 胞 ( _ _ _4_6 _ _ _ 条 ) 。 （ 以 人 为 例 ） ③ 人 的 体 细 胞 有 _ _ _2_3 _ _ 对 染 色 体 。 同 种 生 物 的 染 色 体 数 相 同 ， 不 同 种 生 物 的 染色体数一般不同。