政治必修ⅲ人教新课标第一单元第二课文化对人的影响教案(2)

第一单元 第二课 文化对人的影响 第一框 感受文化影响 【本框教材分析】 一、三维目标 1. 知识与能力 （1）知识目标 ◆ 识记文化对人的交往行为和交往方式的影响、文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。 ◆ 理解文化对人的影响的特点。 ◆ 结合实例分析文化对人的影响是潜移默化和深远持久的。 （2）能力目标 结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养学生正确的交往方式和思维方式。 2. 过程与方法 教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。 (1)调查。通过调查本村、本社区以及当地的文化产业、文化市场、文化消费的状况，了解文化发展对当地社会、经济、人们生活的影响。 (2)尝试体验。推荐对自己最具影响力的文化活动或文化方式，如报刊图书、音像制品、电影电视、文化娱乐、艺术品、文化旅游等，用优秀的文化塑造自己，丰富精神世界。 3. 情感、态度与价值观目标 （1）培养学生正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。 （2）接受优秀文化，促进自身全面发展。 二、教学重点 文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。 三、教学难点

文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 四、教学建议 新课标的实行最大的特点是增加了许多旧教材所没有的综合探究活动，作为一线教师，应该在课堂教学中实践新课程改革的教育理念 ，实践探究式教学在高中思想政治课中的运用。一个成功的教学设计应该是在以学生发展为中心的现代教育理论指导下的教学蓝图。 核心解读 1．文化对人的影响的表现 （1）文化影响人们的交往行为和交往方式。 （2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 易忽略点提示：不同历史时期的文化具有不同的特点，所以，同一个民族，同一个国家的人们在不同历史时期交往方式会有所有不同。 不同地域的文化具有不同的特点，所以，同一个历史时期，不同民族，不同地域的人们的交往方式各有不同。 文化是影响人们思维方式的一个重要因素，但不是惟一因素。人们的利益立足点不同，其价值观念也不同，从而影响人们认识事物的角度，影响不同思维方式的形成。 文化对人的影响，既包括特定文化环境的影响，也包括各种形式文化活动的影响。 文化对人的影响，有不同性质的影响，既有积极的，也有消极的影响。 2．文化影响的特点 （1）潜移默化的影响：文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。 （2）深远而持久的影响：文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。 易错点提示：文化对人的影响具有深远持久的特点，这是相对的，而不是绝对的。文化对人的交往方式、实践活动、认识活动和思维方式，对人的综合素质和终身发展的影响深远持久，这是相对于其他影响因素而言，并不是说人们的交往方式、思维方式、世界观、人生观、价值观一旦形成就终生不变，随着人们生活阅历的变化，长期的学习和受环境的影响，人们的文化素养会逐步提高，人们的世界观、人生观、价值观会得到改造。 文化素养的可变性，并不否定文化对人的影响的深远持久的特点。 3．文化素养 （1）文化素养，我们平常称它为悟性、灵感，创造性与它分不开。文化素养是一个精灵，是一种批判能力和统摄能力，好比润滑油，有了它，知识和经验的各种“硬件”才可能运转起来；它又好比催化剂，有了它，知识和经验的各种“硬件”才有可能发生“核聚变”，爆发出巨大的能量和创造出新的元素。它是后天努力学习的结果，也需要先天的基础。 （2）文化素养是由高尚的价值观和辩证而又融通的思维方式构成的创造力基础。作为一个人来说，要想具备一定的文化素养，首先要有一个渊博而大致均衡的知识结构；其次在获取各种各样的知识之后，必须进入深入的消化过程，通过消化把隐藏在知识后面的价值观念和辩证的思维方式吸收到白己的血液里，储存在自己的显意识和潜意识里；当然这种价值观应该是高尚的、为人类献身的，它是一种驱动力，它可以把一个人从事的事业与整个世界联系起来，整合起来，因此这种价值观又通向融通的思维方式，这也就是一些成大事业者往往要强调做人的缘由。 （3）文化素养是人类生活所特有的，人们生活得愉快不愉快，幸福不幸福，仅有物质财富是不够的，还需要良好的文化素养。俄国教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果没有文化财富───知识、文学、艺术、音乐以及各种形式表现出来的美，那么生活就会变得暗淡、狭隘，从而失去了真正的人的幸福。”如今，随着物质生活的极大丰富，人们的文化素养也在不断地进步，但这并不等于说人人都有良好的文化素养和行为习惯。 4．文化氛围 （1）文化氛围是一个系统，构成文化氛围的主要要素是：教育、科技、文艺、道德、宗教、哲学、民族心理、传统习俗等状况。 （2）文化氛围对于人的素质的形成和提升作用独特，影响深远，不容忽视。这种作用的机理在于：任何人都是在一定的文化氛围中生存、生活、成长，文化氛围潜移默化、无孔不入的作用，内化为诸如人格、素质、个性、角色、历史轨迹等人人都不可或缺的因子。要改变人、充实人，必须在文化氛围上下工夫，必须充分重视文化氛围的营造。 （3）人的长期文化活动造就了特定的文化氛围；一定的文化氛围反过来又直接影响、作用于人的塑造。比如，文化环境通过教育、科学的状况，影响人的知识素质和能力素质；通过哲学、文艺、道德的状况，培育社会主导型价值观，以影响人的思想素质、道德素质和心理素质，等等。特别是在影响人们选择和形成主导型价值观的过程中，文化氛围中的理论氛围、宗教氛围、道德氛围等的作用格外强大。能够形成让人心里正面的良好的东西表达出来的渠道，这就是好的文化氛围。 （4）文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中。

【新课导入设计】 导入一：探究导入 教师设问： 1．文化对人的影响主要表现在哪些方面？ 2．文化对人的影响有哪些特点？ 3．对未成年人的思想道德建设为什么要以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点？ 学生活动：讨论交流、探究分享。 答案提示： 1．文化影响人们的交往行为和交往方式，同时还影响人们的实践活动，认识活动和思维方式。 2．文化对人的影响具有潜移默化的特点。一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的文化氛围中生活，文化氛围看不见，摸不着，却无时无刻不在影响到人的思想和行为。人们从事文化活动，或得到思想启示、精神的感受，或产生思想的困惑，精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中的。 3．因为世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。

导入二：问题导入 第一课讲得是文化与社会的关系，今天我们将学习第二课的内容，这是从人的发展的角度来看文化。我们先学习第一框：感受文化影响。 大家请看P13方框里的两张图片。左边这幅是中国家人在吃火锅，右边这一张是外国人在聚餐。从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别？你还能举出更多的事例吗？ 生：中国人的是几个人吃一锅菜，而外国人是自助吃的，各吃各的。 师：对，还有呢？ 生：中国人用的是筷子，外国人用的是刀叉。 师：对，这是我们可以看到中外饮食文化的不同，除了饮食文化的不同之外，中外还有哪些文化是不一样的呢？ 生：节日不一样，中国过的节有春节，中秋节，端午节，元宵节等；西方国家过的是圣诞节，情人节，感恩节，万圣节等等。 师：说的非常好，一聊到这些节日，我们就可以感受到文化对人的影响。 师：外国的节日对外国人也一样，一到圣诞节，外国人就会买圣诞树，会吃火鸡，会戴圣诞帽。 师：这些都说明文化对人的影响，那我们接下来进入新课。 从以上分析我们可以看出，文化对人们的影响是多方面的，可谓文化影响面面观了。

一、新课推进 【讲授新课】

教师活动：请同学们讲述《孟母三迁》的故事，问题：文化是如何影响我们每个人的？ 学生活动：探究文化如何影响人的（让学生对课文知识进行总体掌握） 教师活动：点评（对学生的概述进行点评） 明确：文化对人的影响是通过特定的文化环境和文化活动来影响我们每个人的 教师活动：问题：你平时送过朋友礼物吗？你知道赠送朋友礼物应该注意那些事项？ 学生活动：阐述自己的观点 教师活动：点评注意事项

接到邀请去做客时，应带上一些小礼物以表示对主人发出邀请的感谢在礼物转交过程中，应该是用双手递送、接收礼物

春节拜访注意礼仪为主人挑选礼物时，不应随心

所欲，应注意主人平时的禁忌

客人不应该主动伸手与女主

人握手，更不能紧抓不放

春节拜访注意礼仪教师活动：问题：如果在西方，如果朋友送你礼物，你该怎么做（让学生自我感知东西礼仪的差别）

学生活动：阐明自己的观点：应该当面打开，并表示感谢 教师活动：出示问题：中西方礼仪交往为什么有这么大的差别呢？ 学生活动：探究影响人们交往方式的原因（文化影响人们的交往方式和行为） 总结： 文化影响人们的交往方式和行为，因为东西文化的差异，所以导致人们对同一行为和方式的不同认识和行动。

教师活动：展示漫画

漫画中的三个人为什么对同一事物有不同看法？

问题：漫画中三人为什么对同一事物产生不同的认识？ 学生活动：探究知识 总结：三人是受不同文化储备的影响，可见文化影响人们的认识活动和思维活动，甚至影响人们的实践活动

教师活动：问题：你平时上网吗？你觉得网络对你有那些影响，我们该怎样对待这些影响 学生活动：阐明自己的观点（教师针对学生的回答概括出：文化影响每个人的认识活动、实践活动和思维活动）

共鸣：面对网络文化的影响我们该怎么办