初中语文课外阅读理解解题技巧教案
初中一年级语文课教案阅读理解技巧
初中一年级语文课教案阅读理解技巧【教案】课时：初中一年级语文课第一课时教学内容：阅读理解技巧教学目标：学习阅读理解的基本技巧，提高学生的阅读理解能力教学重点：掌握阅读理解的基本技巧教学难点：提高学生的阅读理解能力【教学步骤】一、导入新知1. 老师与学生互相问候，创造良好的课堂氛围。
2. 导入话题：“阅读理解在我们生活中的重要性”二、概念讲授1. 讲解阅读理解的概念及其重要性。
2. 引导学生理解阅读理解是指通过阅读理解题目中的文章，全面理解文章的内容，回答问题或做其他相关练习。
三、阅读理解技巧讲解1. 教授阅读理解之前，请提醒学生保持良好的阅读习惯，例如读题前先读文章，提醒学生重点关注每个细节。
2. 引导学生学习使用排除法解题。
通过排除错误选项来找到正确答案。
3. 介绍使用关联词法解题。
要求学生注意关联词，如比较、因果、时间、转折等，从中找到正确答案。
4. 引导学生使用归纳法解题。
通过整体把握文章的主旨，结合细节，归纳出正确答案。
5. 引导学生学习使用推理法解题。
通过推测答案的含义、脉络和逻辑关系，从而找到正确答案。
四、练习与训练1. 分发阅读理解练习题，要求学生独立完成。
2. 学生完成后，相互交流答案，讨论解题思路。
3. 教师对学生的答案进行点评，纠正错误并解释正确答案。
4. 鼓励学生提出问题，解答疑惑。
五、拓展延伸1. 提供更多的阅读理解练习材料，要求学生在规定时间内完成并检查答案。
2. 引导学生进一步思考，如何在日常生活中应用阅读理解技巧。
六、课堂总结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点。
2. 引导学生自我评价，提高认识。
七、课后作业完成作业册中的相关练习题，按要求书写答案，并复习本节课的内容。
【教学反思】通过本堂课的教学，学生对阅读理解技巧有了初步了解，掌握了基本的解题方法。
但是，需要进一步加强学生的解题能力，引导学生在实际阅读中灵活运用技巧。
下节课我们将继续巩固和提高学生的阅读理解能力。
初中语文教案阅读理解技巧推理推断
初中语文教案阅读理解技巧推理推断阅读理解是语文教学中非常重要的一部分，它旨在培养学生理解和推理的能力。
在初中语文教学中，要帮助学生提高阅读理解的能力，就需要教师采用一些有效的技巧和方法。
本文将介绍一些初中语文教案中常用的阅读理解技巧，以及如何通过推理推断来提高学生的阅读理解水平。
一、背景知识引入法在进行阅读理解教学时，教师可以通过引入相关的背景知识，让学生对文章中的内容有一个初步了解。
例如，在教授一篇关于历史事件的文章时，教师可以先向学生介绍与该历史事件相关的背景知识，如时间、地点、人物等。
这样可以帮助学生更好地理解文章，并提高阅读理解的准确性和深度。
二、关键词提取法在进行阅读理解时，教师可以引导学生通过提取关键词的方式来理解文章。
学生可以通过扫描文章，找出与问题相关的关键词，然后根据这些关键词来回答问题。
这种方法可以帮助学生快速定位文章中的重点内容，提高阅读理解的效率。
三、逻辑推理法阅读理解不仅仅是理解文章中的表面意思，还需要进行推理和判断。
在进行阅读理解教学时，教师可以引导学生通过逻辑推理的方法来理解文章。
学生可以通过分析文章中的因果关系、转折关系、顺序关系等来进行推理，从而揭示文章中的深层含义。
这种方法可以培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
四、材料分析法在进行阅读理解教学时，教师可以选取一些具有较高难度的阅读材料，并进行详细的分析和解读。
例如，教师可以选取一篇科学文章，向学生介绍文章的结构和主题，并对文章中的一些专业术语进行解释。
这样可以帮助学生更好地理解文章，并提高阅读理解的深度和广度。
五、拓展思维法阅读理解不仅仅是对文章的理解，还需要学生能够运用所学的知识进行思考和拓展。
在进行阅读理解教学时，教师可以引导学生进行思维拓展，例如，通过提问、讨论等方式来进一步探索文章中的问题，培养学生的创新思维和拓展能力。
在初中语文教学中，要帮助学生提高阅读理解的能力，教师需要灵活运用各种教学方法和技巧。
初中语文阅读理解技巧指导策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文阅读理解技巧指导策略第一篇范文：初中语文阅读理解技巧指导策略在初中语文教学中，阅读理解能力的培养是至关重要的一环。
它不仅关系到学生对文本的深入理解，也影响到他们的思维发展及文化素养的提升。
本文将从实际教学出发，探讨初中生语文阅读理解的技巧及指导策略。
阅读理解技巧1. 预测与推断在阅读过程中，学生应学会根据文章标题、开头及已知信息对文章内容进行预测与推断。
这种技巧有助于学生形成对文章整体结构的初步认识，从而更好地理解作者的写作意图。
2. 信息提取学生需要学会从文章中提取关键信息，如时间、地点、人物及主要事件等。
通过对这些信息的整理，学生可以更准确地把握文章内容，提高答题的准确性。
3. 词义理解在阅读过程中，学生往往会对某些词语或句子的含义产生疑问。
此时，学生可以通过上下文、词义推测、成语规律等方法来理解词义。
4. 分析与评价学生需要学会对文章内容进行分析与评价。
这包括理解文章的写作手法、评价作者的观点态度等。
通过这一技巧，学生可以更深入地理解文章，提高阅读理解能力。
指导策略1. 激发兴趣教师应通过多种方式激发学生的阅读兴趣，如推荐有趣的文章、组织阅读活动等。
当学生对阅读产生兴趣时，他们的阅读理解能力会得到更快地提升。
2. 培养阅读习惯教师应引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、做阅读笔记等。
良好的阅读习惯有助于学生更有效地吸收知识，提高阅读理解能力。
3. 指导阅读方法教师应向学生介绍各种阅读方法，如速读、精读、跳读等。
不同的阅读方法适用于不同的阅读目的，学生应根据实际情况选择合适的阅读方法。
4. 开展互动交流教师可以组织学生进行阅读交流活动，让学生分享自己的阅读心得与体会。
通过互动交流，学生可以相互启发，提高阅读理解能力。
阅读理解能力的培养是一个长期的过程，需要教师与学生的共同努力。
通过运用本文所提出的阅读理解技巧与指导策略，相信学生的阅读理解能力会得到显著提升。
第二篇范文：示范课课程设计课程背景在当前教育环境下，课程改革不断深入，对语文教学提出了更高的要求。
初中语文教案：阅读理解技巧指导
初中语文教案：阅读理解技巧指导一、阅读理解的重要性阅读理解是语文学习中非常重要的一个部分。
通过阅读，学生不仅可以获得大量的知识和信息，还可以提高语言表达能力和思维逻辑能力。
然而，对于许多初中生来说，阅读理解却是一个相对难以掌握和应对的技巧。
因此，在教学中引导学生掌握阅读理解技巧显得尤为重要。
二、帮助学生提前预测在进行阅读理解时，正确的预测可以帮助学生更好地把握文章的整体结构和主题内容。
教师可以引导学生根据题目或段落标题来提前预测文章的内容，并尝试猜测段落与段落之间的内在联系。
例如，在给定一篇关于夏天旅游景点的文章之前，教师可以问学生：“你认为这篇文章会介绍哪些夏天旅游景点？”通过这样的指导, 学生能够在阅读过程中更准确地寻找答案。
三、注意关键词与连接词在做阅读理解题时，学生需要注意关键词与连接词的作用，并通过它们来推断文章的意义和结构。
关键词是指在整个文章中具有重要意义的单词或短语，常常与题目有直接关联。
同时，连接词也是关注的重点，因为它们可以帮助学生理解段落之间的逻辑关系。
例如，“然而”，“因此”等连接词可以提示段落之间的转折或因果关系。
四、积累背景知识阅读理解并不仅仅包括对文字的理解，还需要对背景知识进行积累和运用。
教师可以通过把握现实生活中热门话题或教材中经典故事等方式来激发学生的兴趣，培养学生自主积累背景知识的习惯。
只有通过大量阅读不同类型的文章，并了解相关领域的背景知识，才能更好地理解文章内容。
五、加强动态推断除了字面意思外，文章内部可能存在更深层次和隐含意义。
因此，在进行阅读理解时，学生需要通过动态推断来获取更全面准确的信息。
例如，在初中英语阅读理解中出现反问句时，学生可以通过语气和上下文等线索判断说话者真正的态度。
六、从正确选项入手在做阅读理解题时，学生需要遵循从正确选项入手的原则，即先寻找最靠谱的答案，再进行比较和推敲。
这样可以减少因为细节或出现干扰选择而造成的错误答案。
同时，也有助于培养学生对于不同类型问题的判断能力和把握重点信息的能力。
初中语文教案 培养阅读理解技巧的阅读教案 让学生轻松应对考试难题
初中语文教案培养阅读理解技巧的阅读教案让学生轻松应对考试难题初中语文教案：培养阅读理解技巧的阅读教案导语：阅读理解是语文学习的重要环节，对于初中学生来说，掌握阅读理解技巧是应对考试难题的关键之一。
本篇教案将通过精心设计的教学活动，帮助学生培养阅读理解技巧，让他们能够轻松应对考试难题。
一、教学目标：1.了解阅读理解的基本概念和重要性。
2.学习阅读理解的基本技巧，如寻读、略读、理解段意等。
3.能够运用所学技巧阅读并理解不同类型的文章。
4.培养学生对文章的整体把握和细节把握能力。
二、教学重难点：1.教学重点：阅读理解的基本概念和技巧的讲解。
2.教学难点：帮助学生掌握不同类型文章的阅读策略。
三、教学准备：1.教师准备：多种类型的阅读材料、PPT、黑板、录音设备、课件等。
2.学生准备：学生学习笔记、课后练习册等。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过一个问题引出本节课的主题：“你认为阅读理解在语文学习中有什么重要性？”引导学生思考并进行回答。
2.概念讲解（10分钟）教师以PPT为辅助，对阅读理解的基本概念进行简要讲解，并向学生介绍不同类型文章的例子，引发学生的兴趣和思考。
3.技巧讲解（15分钟）教师通过示范和讲解的方式，详细介绍寻读、略读、理解段意等阅读理解技巧，并结合具体例子进行说明和演示。
4.合作探究（20分钟）教师将学生分组，给每组发放一篇中等难度的阅读材料，要求学生根据所学的技巧进行阅读，并解答相关问题。
教师巡视指导，并及时纠正学生的错误和提供帮助。
5.总结归纳（10分钟）教师指导学生对本节课中所学的阅读理解技巧进行总结归纳，重点回顾学生在合作探究中遇到的问题和解决方法。
6.拓展延伸（15分钟）教师组织学生进行拓展阅读，挑选2-3篇较难的阅读材料，鼓励学生自主运用所学的技巧进行阅读，并进行小组内的讨论和分享。
7.巩固作业（10分钟）教师布置作业：要求学生在课后完成所学的技巧在课外的巩固练习，并要求学生将练习的过程和结果记录在练习册上。
初三语文教案阅读理解技巧与答题方法
初三语文教案阅读理解技巧与答题方法在初三语文学习中，阅读理解是一个非常重要的环节。
掌握阅读理解的技巧和答题方法，对于学生提高语文水平，提高阅读能力有着至关重要的作用。
本文将介绍一些初三语文教案阅读理解的技巧和答题方法，帮助学生提高阅读理解能力。
一、技巧1. 细读题干在阅读理解时，首先应仔细读题干，理解题目的要求。
题干通常会给出问题或者要求，对于理解文章的重点有着很大的帮助。
在读题干的过程中，可以先将问题或要求标出关键词，方便在文章中定位相关信息。
2. 先读全文在开始回答题目之前，先通读全文，了解故事情节或文章的主要思想。
全文阅读可以帮助学生抓住文章的主线，理解文章的脉络，有助于理解和回答问题。
3. 遇到生字生词要标注在阅读文章的过程中，如果遇到生字生词，可以标注在文章旁边或者写在纸上，方便回头查阅和复习。
尤其对于一些关键词或者重要的名词，更应该做好标注。
4. 注意关键句阅读理解中，有些问题的答案通常都出现在关键句中。
关键句是文章中对问题或要求进行回答或说明的句子。
学生可以通过找出关键句，更快地找到答案。
5. 注意语境推测有时候，文章中并没有直接给出答案，而是通过一些暗示性的语言进行间接表达。
学生需要通过语境来进行推测和理解，从而找到答案。
这就要求学生在平时的学习中注重积累词汇和句子的用法，以便更好地进行语境推测。
二、答题方法1. 找准定位词在回答问题时，首先要找到问题的定位词。
定位词一般是问题中的关键词，通过找到关键词可以帮助我们快速定位到文章中的相关信息，以便回答问题。
2. 逐题追踪回答问题的时候，按照题号的顺序逐题追踪。
有些问题可能需要综合整个文章的内容，而有些问题可能只需要在某个具体段落找到答案。
逐题追踪可以帮助学生不会错过任何问题，也能更好地组织答案的思路。
3. 遇到不会的题先跳过在回答问题时，如果遇到自己不会的题目，可以先跳过，继续回答下一个问题。
这样可以避免耽误太多时间，保证其他能力较强的题目得到更多的时间和精力。
初中语文课堂教案：阅读与理解课外文学作品的基本技巧
初中语文课堂教案：阅读与理解课外文学作品的基本技巧阅读与理解是语文课程中重要的一环，通过阅读文学作品可以提高学生的丰富性思维和理解能力。
本节课将介绍初中语文课堂教学中，阅读与理解课外文学作品的基本技巧，旨在帮助学生更好地理解文学作品并提升语文水平。
一、预读和预测预读是在阅读之前对文学作品进行简要浏览的过程，目的是对作品的主题、内容和结构有一个初步的了解。
学生可以通过读标题、封面、序言等内容来推测故事情节的走向。
预测帮助学生激发好奇心，主动思考故事发展，提升对文学作品的期待和理解。
二、重点标记和批注在阅读过程中，学生可以使用铅笔、荧光笔等工具对自己认为重要的内容进行标记和批注。
重点标记有助于学生记忆和理解文章的关键信息，批注可以帮助学生理解和加深对文章的感悟。
鼓励学生用自己的语言进行批注，以便更好地理解和记忆。
三、提问和探究阅读与理解课外文学作品时，学生应该积极提问和探究。
对于生词、疑惑和不明白的地方，学生可以提出问题，或者和同学、老师一起探讨解答。
通过提问和探究，学生能够更深入地理解作品的内涵和作者的意图。
四、细节理解和主旨把握在阅读和理解课外文学作品时，学生需要注重细节理解和主旨把握。
细节理解是在阅读过程中注意作者通过描写、对话等手法传达的细微信息，以便更全面地理解故事情节和人物形象。
主旨把握是对整个作品的核心主题和作者的写作意图进行把握，通过整体理解来推测作品的深层含义。
五、文学特色和文化积淀的意识在阅读和理解课外文学作品时，学生还应该培养对文学特色和文化积淀的意识。
文学作品不仅仅是一个故事，更是作者对生活、人生和社会的思考和表达。
学生需要通过阅读和理解培养对古代文化和现代价值的鉴赏能力，从而拓宽自己的视野和思维。
思考题：1. 预读和预测为什么是阅读与理解的重要环节？2. 为什么重点标记和批注在阅读过程中具有重要作用？3. 提问和探究有助于学生更好地理解文学作品的哪些方面？4. 细节理解和主旨把握在阅读与理解中的作用是什么？5. 阅读与理解课外文学作品有助于学生培养哪些意识和能力？通过这些基本技巧的训练，学生可以提高阅读与理解的能力，更好地理解和欣赏文学作品。
初中语文教案阅读理解技巧推测作者意
初中语文教案阅读理解技巧推测作者意教案：初中语文教案——阅读理解技巧之推测作者意图教学目标：1. 学生通过学习本节课，能够理解阅读理解中“推测作者意图”的概念。
2. 学生能够掌握不同方式推测作者意图的技巧。
3. 学生能够应用所学技巧，准确推测作者意图，并合理解释推测的依据。
教学重难点：1. 掌握推测作者意图的技巧。
2. 运用所学技巧准确推测作者意图的能力。
教学准备：课件、多样化的阅读材料、黑板、白板、讲解笔教学过程：Step 1：导入 (5分钟)教师可以通过播放一个引人入胜的短视频或图片，引起学生对阅读理解和推测作者意图的兴趣。
然后，教师可以提出以下问题引发学生思考：- 你们在阅读过程中有没有遇到过不明白作者意图的情况？- 你们觉得一个人为什么会在文章中隐藏自己的真实意图？Step 2：概念解释 (10分钟)在此步骤中，教师向学生解释推测作者意图的概念。
可以使用简明扼要的语言，并结合实际例子，帮助学生更好地理解。
推测作者意图：在阅读理解中，推测作者意图是指根据文章的信息、语言和背景，通过思考、分析和推理，猜测作者写作时候的真实目的和意图。
Step 3：技巧讲解 (20分钟)教师向学生介绍几种推测作者意图的常用技巧，并通过示例进行解释。
这些技巧可以包括：- 对比分析：通过分析作者在文章中提到的多个信息之间的差异和相似之处，推测作者意图。
- 上下文推断：通过分析文章中的前后文内容，推测作者意图。
- 情感判断：通过分析作者在文章中所使用的情感色彩和修辞手法，推测作者意图。
- 文化背景：通过了解作者的文化背景和社会背景，推测作者意图。
Step 4：个别阅读练习 (15分钟)教师提供几篇适合初中生的阅读材料，并要求学生个别阅读并推测作者意图。
学生可以运用之前学到的技巧进行推测，并写下推测依据。
Step 5：小组合作讨论 (15分钟)将学生分成小组，让他们分享和讨论自己对于文章中作者意图的推测，并彼此对推测的合理性展开讨论。
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初中语文课外阅读理解解题技巧教案第一篇：初中语文课外阅读理解解题技巧教案语文阅读一、能一句话概括文章大意，归纳中心。
二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。
三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。
四、能用原文的尽力用原文。
五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。
七、要求概括的，可用以下概括方法：1、原文句子简明化。
2、综合原文的重要词语。
3、结合原文的词语，用自己的语言概括。
八、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。
(一)一、中心句（中心论点及说明对象或特征）的找法：1、文章开头2、文章结尾3、中间4、题目5、概括二、文章开头的作用：1、引起下文，为下文作铺垫（记叙文）2、开篇点题，提出中心（中心论点）3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣三、文章结尾的作用：1、深化中心，升华感情2、篇末点题，提出中心或中心论点3、总结上文，提出倡议，发出号召四、一句话或一段话的作用：1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
①、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；②充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；③说明了前（后）一话（说明事物的特征）（二）一、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
二、“这”、“它们”等指代什么：1、一般是往前找，不会超出前三句；2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
三、仿句：1、话题。
首先，仿句在话题上要与例句保持一致，做到材料紧扣中心，事例典型合理。
如例，画线句列举的是“春光里的花”“秋风里的叶”，再依据句末的“永远伴随着你”，可以判定仿句应扣住夏、冬两季的特征来写。
2、句式。
仿句句式要与例句相同。
句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，散句、整句，单句、复句，等等。
3、修辞。
仿句时应当运用与例句相同的修辞方法，所以应仔细研读例句所用的辞格，如比喻、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引用等。
4、结构。
仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式，均应与例句保持一致。
5、表达。
仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确，不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄幼稚的说法。
6、色彩。
这里“色彩”包括语体色彩和感情色彩。
比如例中洋溢着欢快、喜悦的感情，仿句时就不能违背这一点。
7、字数。
对于某些仿句题，仿写时还应注意，字数上应与例句完全相当。
（三）一、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力二、限字题的解答：１、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；２、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。
３、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，是否有语病，有，必须修改。
要做到句子简明、完整、通顺、明确。
三、拟写标语题：１、语句必须简短、精炼；２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。
（四）一、语句作用、含义分析、语句赏析题：１、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
８、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
（五）一、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？删词句。
答题方法及步骤：１、表明观点（行不行，哪个好）；２、分析原句优点；３、分析改句缺点。
二、给文段拟题：１、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
２、语言要求简练，一般在６个字左右。
三、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：１、用第一人称；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
四、根据语境，补写心理活动：１、必须用第一人称；２、必须仔细研读具体语境。
五、根据短文提出的观点补充举例：１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
３、格式：人物＋事例＋简短评（六）一、文段中事例的概括：１、必须包含两个要素：人物＋事情；２、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
二、引号的作用：１、表引用（引用人物对话、诗文句等）；２、表特定称谓（特殊含义）；３、表否定、反语、讽刺等意味；4、表着重指出。
三、根据文意给相关名词下定义：以给“转基因作物”下定义为例。
１、格式Ａ：转基因作物是一种…………的作物。
格式Ｂ：一种…………的作物叫做转基因作物。
２、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。
四、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。
二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
（七）一、用自己的话回答问题：１、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
二、根据语境，补写心理活动：１、必须用第一人称；２、必须仔细研读具体语境。
三、划分段落、层次，概括段意、层意：要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。
四、提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。
注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映（八）一、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。
要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面：１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；２、结合实际阐述对选文内容的理解；３、对文中的人物进行评说；４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；６、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；７、发挥联想、想像补写有关内容；８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
（九）一、记叙文的表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。
二、描写方法的分类：１、概括介绍与具体描写；２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写３、正面描写与侧面描写4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境环境描写三、环境描写的作用：社会环境描写的主要作用：１、交代作品的时代背景。
２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；２、推动情节发展；３、渲染气氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主题。
（十）一、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。