《登高》说课稿
《登高》说课稿--2022-2023学年统编版高中语文必修上册
《登高》说课稿本节课我的课题是《登高》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计几个方面说一下我的这堂课。
一、教材分析（一）指导思想本节课的教学设计是以国家现行的教育教学目标以及高中语文新课标为指导思想，结合学生的实际情况，整合现有的资源来设计的。
（二）教材地位《登高》是人教部编版新教材高中必修上册第三单元第8课的第二首诗歌，本单元的教学任务是引领学生深刻品味不同时期不同风格诗人的代表作品，引领学生立体化了解诗人,达到“知人论世,以意逆志”的目标。
《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感慨之作。
学习这首诗歌，要善于把握景与情的交融关系，要善于把诗人的悲欢愤激之情同当时战乱的时局联系在一起，逐步深入地感知诗中的意境。
学透此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、学情分析1、从心理的角度来说：高一的学生在思维和想象方面有了很大发展,他们迫切需要深入学习中国传统文学的瑰宝——诗歌。
2.从知识积累方面来说：学生在本单元已经学习了《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》三首诗歌，已经初步懂得在诵读合作探究中把握诗歌内容,体会作者感情。
3.从鉴赏能力上来说：高一的学生还仅限于读背,只能把握浅显的内容,感受表面的感情,难以透过文字深入挖掘诗歌的意蕴和情感,对优秀诗人的认知比较平面,难以做到“知人论世,以意逆志”。
三、说教学目标根据学情及新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界,培养健康高尚的审美情趣,提高学生的文学修养”。
我制定了以下三维教学目标：1、知识与技能目标：积累基础知识，体会作者的感情，熟读成诵；2、过程与方法目标：培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，赏析情景交融的抒情方法；3、情感态度与价值观：品读经典，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。
四、说教学重难点1、教学重点：理解诗歌的主旨，赏析情景交融的抒情方法。
《登高》的说课稿
《登高》的说课稿11 说教材111 《登高》是唐代诗人杜甫的代表作之一。
这首诗通过描绘秋天登高所见的景色，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。
112 诗歌语言凝练，意境深沉，具有极高的艺术价值。
在教材中，《登高》具有重要的地位，对于学生理解古代诗歌的艺术特色和诗人的情感世界有着重要的意义。
12 说教学目标121 知识与技能目标：学生能够理解诗歌的大意，掌握重点字词的含义；能够分析诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
122 过程与方法目标：通过诵读、赏析、讨论等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
123 情感态度与价值观目标：引导学生感受诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义情感和对生命的思考。
13 说教学重难点131 教学重点：理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
132 教学难点：理解诗人忧国忧民的情怀以及诗歌所蕴含的生命意识。
14 说教法141 诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的情感。
142 赏析法：引导学生对诗歌的意象、语言、结构等进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
143 讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
15 说学法151 自主学习法：学生自主预习诗歌，查阅相关资料，初步了解诗歌的背景和大意。
152 合作学习法：学生分组讨论诗歌中的问题，互相交流，共同提高。
153 探究学习法：学生深入探究诗歌的内涵和艺术特色，培养创新思维和实践能力。
16 说教学过程161 导入新课：通过展示秋天的景色图片或播放相关音乐，营造氛围，引出课题。
162 作者及背景介绍：简要介绍杜甫的生平经历和创作背景，为理解诗歌做好铺垫。
163 初读诗歌：学生自由朗读诗歌，教师正音，初步感受诗歌的韵律和节奏。
164 整体感知：教师引导学生理解诗歌的大意，梳理诗歌的结构。
165 赏析诗歌：1651 分析诗歌的意象，如“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”等，体会其营造的意境。
杜甫登高教案杜甫登高教案及说课稿(七篇)
杜甫登高教案杜甫登高教案及说课稿(七篇) 如何写杜甫登高教案一就在一个风和日丽的周末，我来到了杜甫草堂。
穿过浣花溪公园，来到一个大门前，一股“诗”的味道飘到了我的鼻子里，透过全身。
那是种什么感觉。
走进杜甫草堂只觉得里面空气清爽,甜润,看到旁边古树参天,树枝纵横交叉.淡淡的芳香扑鼻而来。
嗯，还有股诗的味道。
杜甫草堂内溪流围绕，竹木葱郁，台池阁掩映在花木丛中，是一处颇有特色的祠宇园林。
我闲逛在通幽小径,听见河水潺潺声,左边的樱花红中带粉,垂柳细细的枝条,绿得醉人。
真是世外桃源啊!杜甫在这么漂亮的地方居住,难怪写下如此绝佳的诗词。
我来到“茅屋“，房间的中心摆着一张木榻。
我在想，杜甫与朋友在榻上吟诗作对,饮酒欢歌.该是多么潇洒啊!我也能那样该多好呀，我不就有自己的草堂了吗? 再来到了“诗史堂“,沿着走廊,我观赏到了从古今中外,众多书法家，军事家,大文豪书写杜甫诗句的作品,有草书,隶书,行书。
真是让人赞不绝口，佩服之至!再看看“唐风遗韵馆“，那里面介绍了杜甫的生平事迹.他幼时丧母,靠自己努力奋斗,才取得巨大成就.他始终忧国忧民,为民着想,山水诗中也表现出自己对百姓的怜悯和关爱之情。
除了“华清池出浴图“杨贵妃,唐太宗,唐玄宗等人的画像，这里还介绍了唐代的很多人物和大大事。
我觉得唐朝真是一个繁花似锦的盛世。
后来,我还去了“万佛楼“,“工部祠“等地巡游。
最终，我缓慢的向外面走去。
我就要离开这个“世外桃源”了，离开这个诗的园林，诗的世界，难免有些伤感。
可能下次我还会来到这个诗的园林，诗的世界......如何写杜甫登高教案二各位团友：大家好，杜甫在《客至》一诗中写道到”花径未曾缘客扫，蓬门今始为君开”。
今日我借用这个诗句欢送大家巡游成都杜甫草堂。
我们沿着中轴线参观，巡游的时间是两个小时，巡游时请大家紧跟团队，留意安全。
成都杜甫草堂，是在杜甫流寓成都时的故居遗址上建立起来的纪念性建筑，蜚声全球的闻名文学胜地。
今日我们所看到的草堂，是经元、明、清各时期的修葺和扩建，特殊是明弘治20xx年和清嘉庆20xx年两次大规模的扩建形成的规模和格局。
《登高》说课稿
《登高》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是杜甫的《登高》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登高》是人教版高中语文必修三第二单元的一篇精读课文。
本单元所选的诗歌都是唐代诗歌，旨在让学生领略唐诗的魅力，提高诗歌鉴赏能力。
《登高》是杜甫晚年的作品，被誉为“古今七言律诗之冠”。
这首诗通过描绘秋天江边的景色，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，体现了诗人忧国忧民的情怀。
诗歌语言凝练，意境深沉，具有很高的艺术价值。
二、学情分析授课对象是高一下学期的学生，他们在初中阶段已经接触过一些古诗，对诗歌的基本常识和表现手法有一定的了解。
但对于律诗的格律特点、深层内涵以及诗人的情感世界，还需要进一步的引导和探究。
此外，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，但抽象思维能力和审美能力还有待提高。
因此，在教学中要注重引导学生自主思考，培养他们的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解律诗的格律特点，掌握诗歌中的对仗、押韵等知识。
（2）品味诗歌语言，学习诗歌中的写景、抒情手法。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感，体会诗歌的韵律美。
（2）引导学生自主探究，分析诗歌中的意象和意境，提高诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义情感。
（2）体会诗人在困境中依然积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，把握诗人的情感。
（2）赏析诗歌的写景和抒情手法。
2、教学难点（1）体会诗歌沉郁顿挫的风格。
（2）理解诗人忧国忧民的情怀。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
（2）问题引导法：设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
《登高》说课稿
《登高》说课稿一、说教材《登高》选自部编版语文新教材必修上册第三单元，与《梦游天姥吟留别》、《琵琶行》一起构成诗歌的群文阅读。
《登高》通过写登高所见所感，抒发漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，再现忧国忧民、伤时伤己的诗人形象。
本单元学习目标是感受诗人精神世界、体会诗人对社会、人生的思考感悟，同时逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。
而根据新课标学科核心素养以及课程目标的要求，学生在语文实践活动中，应运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受和理解，提高审美能力；能够感受体验文学作品的语言、形象、情感之美，鉴赏不同时代的文学作品。
二、说学习目标根据新课标以及单元要求，设置三个学习目标：1.熟读并背诵诗歌；2.通过诵读、联想、想象分析意象，感受诗歌悲凉、旷远的意境，把握情景交融的表现手法；3.体悟诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的深沉感情，知人论世，感受杜甫忧国忧民的精神境界，增强对人生的感悟，传承中华优秀传统文化。
其中，把握诗歌情景交融的表现手法、体悟作者浓厚的家国之悲是本节课的教学重难点。
三、说学情教法、学法学生阅历尚浅，《登高》情感沉郁顿挫，很难感同身受。
但初中时学习过杜甫的《望岳》《春望》等作品，对杜甫的个人经历、时代背景有一定了解。
为此，我将通过知人论世、研究写作背景的方式，帮助学生体悟诗歌情感；学习第三单元《短歌行》等三首诗歌后，学生已初步掌握一些诗歌解读的方法。
为此，我将使用自主合作探究、联想与想象法，引导学生深入文本；在各个环节贯穿诵读法；同时及时点拨，帮助学生解决疑难，升华课堂。
四、说教学设计下面，我将从课前准备、课堂教学、课后作业三个阶段展示教学设计。
第一阶段课前准备：课前准备环节，设置预习任务清单。
任务1：解决疑难字音、文学常识，对诗歌有初步的把握；任务2 ：观看纪录片《一代诗圣》，并收集、概括杜甫生平事迹。
第二阶段课堂教学课堂教学分为四大板块。
必修上登高说课稿
必修上登高说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是必修上的《登高》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登高》是人教版高中语文必修上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“生命的诗意”，所选诗歌都是中国古代诗歌中的经典之作，旨在引导学生通过欣赏诗歌，感受诗人对生命的思考和感悟，体会诗歌的艺术魅力。
《登高》是唐代诗人杜甫的代表作之一，被誉为“古今七言律诗之冠”。
这首诗通过描绘登高所见的秋江景色，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，展现了杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本常识和常见的表现手法有一定的了解。
但对于杜甫诗歌的深刻内涵和艺术特色，还需要进一步的引导和探究。
此外，高一学生的思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但他们的生活阅历和文学素养相对有限，在理解诗歌的情感和意境方面可能会存在一定的困难。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解杜甫的生平经历和创作背景，掌握诗歌中的生字生词。
品味诗歌的语言，赏析诗歌的艺术手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗人的情感变化。
引导学生展开联想和想象，描绘诗歌中的画面，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标体会诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
引导学生树立正确的人生观和价值观，积极面对生活中的挫折和困难。
四、教学重难点1、教学重点赏析诗歌的艺术手法，如情景交融、对仗工整等。
理解诗人的情感，体会诗歌沉郁顿挫的风格。
2、教学难点理解诗歌中蕴含的深刻哲理和文化内涵。
引导学生将诗歌与现实生活相结合，培养学生的人文精神。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人的情感变化。
《登高》说课稿
《登高》说课稿
11 教学目标
让学生理解诗歌中描绘的登高所见之景。
引导学生体会诗人在诗中蕴含的深沉情感。
培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
111 教学重难点
重点
分析诗歌中的意象和意境。
解读诗人情感的表达。
难点
理解诗人复杂情感的深层内涵。
体会诗歌的艺术手法。
112 教学方法
诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
分析法：对诗歌的词句、意象进行深入分析。
讨论法：组织学生讨论，激发学生的思考和理解。
12 教学过程
导入
介绍杜甫的生平及诗歌成就。
提问学生对登高这一主题的初步理解。
初读诗歌
学生自由朗读，读准字音和节奏。
教师范读，强调重点词句的读音和停顿。
诗歌解读
分析诗歌中的意象，如“风”“天”“猿”等，描绘出的画面。
探讨这些意象所营造的意境和氛围。
情感探究
引导学生思考诗人在诗中表达的情感。
结合诗人的经历和时代背景，深入理解其情感的根源。
艺术手法分析
探讨诗歌的对仗、用典等手法。
分析这些手法对诗歌表达效果的影响。
课堂总结
回顾诗歌的主要内容和重点知识。
强调诗歌的艺术价值和情感内涵。
布置作业
背诵诗歌。
写一篇关于本诗的读后感。
《登高》说课稿模板
《登高》说课稿模板
尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将就《登高》这首诗进行说课。
这首诗是唐代诗人王之涣的代表作之一，以其深邃的意境和精湛的艺术手法，深受读者喜爱。
首先，我将介绍本课的教学目标。
本课旨在让学生了解《登高》的文学背景，掌握诗歌的基本内容和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
接下来，我将阐述教学的重点和难点。
教学的重点是理解诗歌的意境和情感表达，难点在于引导学生领会诗人通过景物描写所蕴含的深刻哲理。
在教学过程中，我将采用多种教学方法。
首先，通过朗读法让学生感受诗歌的韵律美；其次，通过讨论法引导学生深入探讨诗歌的主题和情感；最后，通过创作法激发学生的想象力和创造力。
在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，展示《登高》的创作背景和诗人的生平，帮助学生更好地理解诗歌内容。
此外，我还将设计一些互动环节，如角色扮演、诗歌改编等，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。
最后，我将对本课进行总结。
通过本课的学习，学生不仅能够掌握《登高》的基本知识，还能够提高自己的文学素养和审美能力。
在课后，我将布置一些相关的作业，如写一篇关于《登高》的赏析文章，或者创作一首以登高为主题的现代诗，以此来巩固和深化学生对
诗歌的理解。
总之，通过本课的教学，我希望学生能够更加深入地了解和欣赏《登高》这首诗，同时也能够培养他们对文学的热爱和对美的感悟。
谢谢大家。
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《登高》说课稿
各位评委老师好！
我今天说课的题目是《登高》，下面我将从教材、学情、教学目
标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思八个方
面进行说课。
一、教材分析
《登高》选自劳动教育出版社全国中等职业技术通用教材版语文
第七单元《古代诗词五首》中的第三首。在缤纷灿烂的唐代诗苑，杜
甫是当之无愧的花王之一。《登高》是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深
沉，韵律华美，犹如百年佳酿，至甘至醇。它被誉为“杜诗第一”“古
今七言律第一”，充分体现了杜甫的人生情怀和律诗风格。学好此诗，
有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、学情分析
初中起点的模具、数控专业的学生在学习上的优势有：思维活跃、
情感丰富、敢于表达，但同时也存在不足之处：学习兴趣不高、探究
能力不强、审美意识欠缺。
三、教学目标分析
结合学生的实际情况，为了让学生了解课文、感受形象、品味语
言，我将本课的教学目标设定为：1、知识目标：了解诗人杜甫及其
写作背景，把握诗歌的主要意象；
2、能力目标：感受、品味诗歌意境，培养初步鉴赏诗歌的能力,
提高学生的团结
协作意识；
3、情感目标：感受诗人忧国忧民的爱国情操，培养学生的爱国
情怀和审美体念。
四、教学重、难点分析
教学重点：把握诗歌中景、境、情三者的关系。
教学难点：理解诗人悲秋的真正含义，理解诗人忧国忧民的博大
胸襟。
五、教法、学法分析
诗歌是文学中的精品，是语言与情感的巧妙结合。著名语文教育
家叶圣陶曾说过“诗要反复地读”，只有通过反复的声情并茂的吟诵，
能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。所以我将采取诵读法，通
过多种方式的反复吟诵，培养学生的语感，激发他们的想象能力，使
其进入诗歌的情境。在本诗的鉴赏中，由于学生知识积淀和人生经历
有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中我
将运用讲析法和点拨法补充诗人杜甫生平的有关重要的信息。苏霍姆
林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。
要让他们心灵的琴弦响起来。”语文课堂教学过程是师生之间针对文
本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。所以我还将使用讨论法使学
生参与讨论，让每个学生得到更充分的发展。
学生将采用诵读品味法、自主探索法、小组合作法开展学习活动。
六、教学过程分析