部编版六年级语文金色的鱼钩ppt课件4
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部编版六年级语文上册第15课《金色的鱼钩》优质课件
忠于革命 尽职尽责 舍己为人
主题概括
本文是一篇小说，主要讲述了红军长征途 中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽 心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜 牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠 于革命、尽职尽责 、 舍己为人 的崇高品质。
“怎么了，吃不下？要是不吃， 咱们就走不出这草地。同志们，为了 革命，你们必须吃下去。小梁，你不 要太脆弱！”最后这句话是严厉的， 意思只有我知道。
命令
对比
语言描写
老班长看着我们吃完，脸上的
皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑 意。可是我的心里好像塞了铅块似
只有战友，没有自己
的，沉重极了。 心理描写
沉重
语言 描写
动作 描写
老班长为了完成党交给的 任务，不怕苦，不怕难， 哪怕牺牲自己。
“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半 夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找 不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就 得一棵一棵地摸……”
语言描写
艰难
钓鱼 找鱼饵 找野菜
关心战士 不怕吃苦
具有革命乐观主义精神
任务二
圈画课文中描写人物对话和心理的句 子读一读，和同学交流这些描写对刻画老 班长有什么作用。
这是真的吗?
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃来自比你们还先吃呢。”语言描写
老班长用善意的谎言来稳 定大家情绪的举动，令人感动。
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着 夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说:“指 导员把你们三个人交给我……你看这草地，无边无 涯，没个尽头……真有个三长两短，我怎么去向党 报告呢？……”
松潘草地
位于川西北，处于青藏高原与四川盆地连接地段， 面积约在1.52万平方公里，海拔约在3500米以上。
部编版小学六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优秀课件
老班长为了解决困难想出了什么办法？
为想到办法特别高兴
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针， 烧红了，弯成个钓鱼钩。
动作描写
关切程度之深
老班长还做了哪些令人感动的事？
感动之一：硬咽草根和鱼骨头 动作描写
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几
根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一
会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得
好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起
品读课文
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄 地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住
了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根
和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱
紧眉头硬咽下去。
动作、神态描写
写出了老班长吃草根和鱼骨头的艰难和痛
苦，体现了老班长处处为他人着想的高贵品质。
品读课文
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看
怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指
导员，我把同志们留在草地上，我自己
克服困难出来啦！’” 语言描写
忠于党的事业
老班长宁愿为别人操碎心，也不 让别人为他担半点忧
感动之三：夜里钓鱼摸野菜 中心词 小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候
•••
等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我 翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼 睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……
第三件事：（24—34）老班长在大家即将走 出草地时壮烈牺牲。
品读课文
从三个事件中任选一处，以小组合作的 方式，分析老班长在特定情境下的言行 表现，体会言行背后的心理，感受人物 的精神品质。
品读课文
第一件事（6—19）
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过 了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
部编版小学语文六年级下册第四单元第13课金色的鱼钩课件
第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺 高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满 皱纹，两鬓都斑白了。”
感悟：炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二处：“老班长看到这情况，收敛了笑容， 眉头拧成了疙瘩”。
“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了， 嘴边露出了一丝笑意。”
感悟: (1)老班长看到三个病号不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏 了身子，他又心疼，又着急，责怪自已没能完成指 导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。 (2)战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现 了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
小组讨论交流：
老班长为什么要命令“我们”喝鱼汤？ 为什么“我”端起碗有千斤重？ “千斤重”含义是什么？ 老班长看到战士们不吃鱼汤时他皱起了眉头。 心里是怎样想的？
学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对 战士们充满牵挂和关爱。 ②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。 ③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
过渡: 从老班长的外貌变化，我们看出他是一
个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产 党员。你还能从什么地方看出这种品质。
学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
老班长想出什么办法来解除饥饿的威胁？ 钓鱼。
“到处”这个词能够看出什么？ 找野菜，挖草跟也很不容易。
老班长“整夜整夜合不拢眼”说明了什么？ 担心三个生病的战士。
阅读思考
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼， 四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
这是属于哪一种描写方法？ 外貌描写。
这描写的是谁？
大家亲切的称呼他为“老班长”。他是 一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年 轻战士生命的英雄。
感悟：炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二处：“老班长看到这情况，收敛了笑容， 眉头拧成了疙瘩”。
“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了， 嘴边露出了一丝笑意。”
感悟: (1)老班长看到三个病号不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏 了身子，他又心疼，又着急，责怪自已没能完成指 导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。 (2)战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现 了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
小组讨论交流：
老班长为什么要命令“我们”喝鱼汤？ 为什么“我”端起碗有千斤重？ “千斤重”含义是什么？ 老班长看到战士们不吃鱼汤时他皱起了眉头。 心里是怎样想的？
学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对 战士们充满牵挂和关爱。 ②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。 ③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
过渡: 从老班长的外貌变化，我们看出他是一
个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产 党员。你还能从什么地方看出这种品质。
学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
老班长想出什么办法来解除饥饿的威胁？ 钓鱼。
“到处”这个词能够看出什么？ 找野菜，挖草跟也很不容易。
老班长“整夜整夜合不拢眼”说明了什么？ 担心三个生病的战士。
阅读思考
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼， 四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
这是属于哪一种描写方法？ 外貌描写。
这描写的是谁？
大家亲切的称呼他为“老班长”。他是 一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年 轻战士生命的英雄。
(部编版)统编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》精美课件
导入一
导入二
13* 金色的鱼钩
▷ 谁的鱼钩？ ▷ 为什么是金色的鱼钩？ ▷ 鱼钩背后有着怎样的故事？
自读提示
1.默写课文，读准字音，读通句子，难读的 地方多读几遍。
2.画出不理解的词语，联系上下文或借助工 具书解决。
3.思考提出的问题，并画出相关的语句，把 自己的体会批注在旁边。
字词识记
读一读
因为全连数他岁数大，对大家又特别 亲，大伙都叫他“老班长”。
“老班长”的称呼的来历
岁数大 特别亲
可亲可敬
体会老班长的崇高品质
读了第3自然段，概括老班长面临的困难。
三个病号走不快
饥饿威胁着我们
我们一天天瘦下去
这些天他比我们瘦得还厉害呢！
高度的责任感
无私奉献的精神
“比我们瘦得还厉害”为下文 写老班长自己不吃鱼汤做铺垫
起因 指导员派炊事事班情长发照展顾顺三序个病号
经过
老班长尽心尽力地照顾三个病号，想尽办
法给他们弄吃的，自己却挨饿
结果
老班长壮烈牺牲，三个病号走出草地，怀 念老班长
理清文章层次。
第一部分（ 1～2 ）：接受任务。 第二部分（ 3～22 ）：护送病号。 第三部分（ 23～33）：壮烈牺牲。 第四部分（ 34 ）：永远怀念。
☆ 接受任务：把我们三个病号带出草地。 ☆ 护送病号：弯勾钓鱼，自己不吃。
☆ 壮烈牺牲：用精神支撑大家。 ☆ 永远怀念：让“鱼钩”精神永放光芒。
课文品读
初识老班长
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点
儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓
都斑白了。
外貌描写
高个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 驼背
四方脸 皱纹多
导入二
13* 金色的鱼钩
▷ 谁的鱼钩？ ▷ 为什么是金色的鱼钩？ ▷ 鱼钩背后有着怎样的故事？
自读提示
1.默写课文，读准字音，读通句子，难读的 地方多读几遍。
2.画出不理解的词语，联系上下文或借助工 具书解决。
3.思考提出的问题，并画出相关的语句，把 自己的体会批注在旁边。
字词识记
读一读
因为全连数他岁数大，对大家又特别 亲，大伙都叫他“老班长”。
“老班长”的称呼的来历
岁数大 特别亲
可亲可敬
体会老班长的崇高品质
读了第3自然段，概括老班长面临的困难。
三个病号走不快
饥饿威胁着我们
我们一天天瘦下去
这些天他比我们瘦得还厉害呢！
高度的责任感
无私奉献的精神
“比我们瘦得还厉害”为下文 写老班长自己不吃鱼汤做铺垫
起因 指导员派炊事事班情长发照展顾顺三序个病号
经过
老班长尽心尽力地照顾三个病号，想尽办
法给他们弄吃的，自己却挨饿
结果
老班长壮烈牺牲，三个病号走出草地，怀 念老班长
理清文章层次。
第一部分（ 1～2 ）：接受任务。 第二部分（ 3～22 ）：护送病号。 第三部分（ 23～33）：壮烈牺牲。 第四部分（ 34 ）：永远怀念。
☆ 接受任务：把我们三个病号带出草地。 ☆ 护送病号：弯勾钓鱼，自己不吃。
☆ 壮烈牺牲：用精神支撑大家。 ☆ 永远怀念：让“鱼钩”精神永放光芒。
课文品读
初识老班长
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点
儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓
都斑白了。
外貌描写
高个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 驼背
四方脸 皱纹多
六年级下册《金色的鱼钩》PPT精品课件部编版
弥因漫为每熬到过一鱼处饵宿蚯营蚓地，情老绪班拧长成要找野菜“、挖不草根，，为你他们们服务吃。 吧。你们一定要走出草地去！见着 “52不万，平你方们千吃米吧，。海拔在3500米指以上导。 员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没 把你们照顾好。看，你们都瘦得……” “不，你们吃吧。
因为三个战士都是伤员，一路上老班长要像保姆一样细心照顾他们。 思考课文主要写了一件什么事？
老班长“好像回味” 什么？他为什么这么做？
1.老班长“好像回味”刚吃 过的鱼汤的鲜美味道。
2.他这样做是为了消除“我” 的怀疑，让“我们”安心 的喝鱼汤。
“我觉得好像有万根钢针扎着 喉管”是一个（ ），你从这句 话中感受到了什么？
1、 A、夸张句 B、比喻句、 C、拟人句
2、A、老班长哽咽鱼骨头时发出痛苦。 B、“我”看到老班长哽咽鱼骨头时
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的 因为三个伤员是战士，老班长是班长。
红军长征所经过的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。
手垂了下去。 我们抬也要把你抬出草地去！
“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长， 他，他的眼睛慢慢地闭上了。
老班长的临终遗言体现 了他怎样的精神？
• 老班长在生命垂危时仍然不忘 指导员交给自己的任务，不忘关心 战友，体现了他忠于革命、舍己为 人的崇高精神。
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地 “我觉得好像有万根钢针扎着喉管”是一个（ ），你从这句话中感受到了什么？
2、“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩”这是______描写？从这句话你体会到了什么？
去！”我几乎要哭出来了。 “老班长！
B、“我”看到老班长哽咽鱼骨头时内心非常难受。 弥漫 熬过 鱼饵 蚯蚓 情绪 拧成
因为三个战士都是伤员，一路上老班长要像保姆一样细心照顾他们。 思考课文主要写了一件什么事？
老班长“好像回味” 什么？他为什么这么做？
1.老班长“好像回味”刚吃 过的鱼汤的鲜美味道。
2.他这样做是为了消除“我” 的怀疑，让“我们”安心 的喝鱼汤。
“我觉得好像有万根钢针扎着 喉管”是一个（ ），你从这句 话中感受到了什么？
1、 A、夸张句 B、比喻句、 C、拟人句
2、A、老班长哽咽鱼骨头时发出痛苦。 B、“我”看到老班长哽咽鱼骨头时
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的 因为三个伤员是战士，老班长是班长。
红军长征所经过的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。
手垂了下去。 我们抬也要把你抬出草地去！
“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长， 他，他的眼睛慢慢地闭上了。
老班长的临终遗言体现 了他怎样的精神？
• 老班长在生命垂危时仍然不忘 指导员交给自己的任务，不忘关心 战友，体现了他忠于革命、舍己为 人的崇高精神。
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地 “我觉得好像有万根钢针扎着喉管”是一个（ ），你从这句话中感受到了什么？
2、“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩”这是______描写？从这句话你体会到了什么？
去！”我几乎要哭出来了。 “老班长！
B、“我”看到老班长哽咽鱼骨头时内心非常难受。 弥漫 熬过 鱼饵 蚯蚓 情绪 拧成
部编版六年级下册小学语文 第13课 金色的鱼钩 课件PPT
再读课文，找出课文中描写老班长外貌 的语句，在文中作标记。思考：从老班长外 貌变化我们可以看出他是一个怎样的红军战 士？
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼， 四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都白了。
可以看出老班长在长征途中饱经风霜， 长征的艰苦。
他整夜整夜地合不拢眼→他喜出望外地跑回来
多音字 燕
jiáo （嚼碎） jiào （倒嚼）
jué （咀嚼）
牛吃草的时候，常常不把草嚼（jiáo ）烂就 吞到肚子里。倒嚼（ jiào ）的时候，再把草从 胃里反刍回来，在嘴里慢慢地咀嚼（ jué ）。
词语积累
热气腾腾 怒气冲冲 人才济济 白雪皑皑 无边无涯 再接再厉 不屈不挠 百发百中 奄奄一息 铁骨铮铮 生气勃勃 神采奕奕
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根 草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿， 就皱紧眉头硬咽下去。
神态、动作描写
他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱 们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们 必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”
语言描写
“小梁，别浪费东西了。我······我不行啦。 你们吃吧! ······ ” “ ······ 见着指导员，告诉他， 我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。 看，你们都瘦得 ······”
拓展延伸
《长征》 ——毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
课堂练习
一、用“√”给画线字选择正确的读音。
瞻仰（zhǎn yán）奄奄一息（yān yǎn）
√
√
抽噎（yē √
yī）收敛笑容（jiǎn li√ǎn）
部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点
部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点一、多音字宿sù（宿舍露宿）xiǔ（一宿）xiù（星宿）二、理解词语严厉：严肃而厉害。
文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。
②减轻放纵的程度(指言行)。
文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。
文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
奄奄一息：形容气息微弱。
三、课文结构这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
四、问题归纳1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。
解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。
5.你觉得老班长是个什么样的人？老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。
五、课文主题作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优质课件
忠于革命舍己为人硬咽草根鱼骨头耐心劝导小梁命令战士喝鱼汤奄奄一息让鱼汤千辛万苦找食物老班长接受任务保留鱼钩念班长结构梳理作者抓住人物的等细致入微的描写揭示出崇高的内心世界使我们受到忠于革命舍己为人的崇高品质的教育从而理解鱼钩闪烁着金色光芒的含义
13 金色的鱼钩
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。 在这个奇迹的背后，是一个个红军战士舍 生忘死的付出。
外貌 描写
证明他经历长期艰苦的 革命斗争，饱经风霜。
这是真的吗?
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
说谎
语言 动作
老班长用善意的谎言来稳定大 家情绪的举动，令人感动。
吃鱼骨 令人感动
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和
我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉
头硬咽下去。
动作 描写
老班长要优先保证伤员的营养，但自 己的身体也不能垮掉，于是强吃下这 些难以下咽的鱼骨头
“不要紧，我身体还硬实！” 他抬起头，望着夜色弥漫的草地， 好久，才用低沉的声音说，“指 导员把你们三个人交给我……你 看这草地，无边无涯，没个尽 头……真有个三长两短，我怎么 去向党报告呢？……”
动作、语言 描写
字词学习
quán
颧骨
熬过
yē
抽噎
kē
táng
青稞面 搪瓷碗
保姆
liǎn
yǎn
收敛 疙瘩 奄奄一息
zhān
瞻仰 喜出望外
课题质疑 01 老班长和金色的鱼钩有什么关系？ 02 为什么说鱼钩是金色的呢？
整体感知
用学过的速读方法完整地读一遍课文，边读 边思考：文章主要写了一件什么事情？
课文记叙了长征途中，一位炊事班长接 受党组织交给他的任务，照顾三个生病的小 战士过草地而光荣牺牲的故事。
13 金色的鱼钩
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。 在这个奇迹的背后，是一个个红军战士舍 生忘死的付出。
外貌 描写
证明他经历长期艰苦的 革命斗争，饱经风霜。
这是真的吗?
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
说谎
语言 动作
老班长用善意的谎言来稳定大 家情绪的举动，令人感动。
吃鱼骨 令人感动
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和
我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉
头硬咽下去。
动作 描写
老班长要优先保证伤员的营养，但自 己的身体也不能垮掉，于是强吃下这 些难以下咽的鱼骨头
“不要紧，我身体还硬实！” 他抬起头，望着夜色弥漫的草地， 好久，才用低沉的声音说，“指 导员把你们三个人交给我……你 看这草地，无边无涯，没个尽 头……真有个三长两短，我怎么 去向党报告呢？……”
动作、语言 描写
字词学习
quán
颧骨
熬过
yē
抽噎
kē
táng
青稞面 搪瓷碗
保姆
liǎn
yǎn
收敛 疙瘩 奄奄一息
zhān
瞻仰 喜出望外
课题质疑 01 老班长和金色的鱼钩有什么关系？ 02 为什么说鱼钩是金色的呢？
整体感知
用学过的速读方法完整地读一遍课文，边读 边思考：文章主要写了一件什么事情？
课文记叙了长征途中，一位炊事班长接 受党组织交给他的任务，照顾三个生病的小 战士过草地而光荣牺牲的故事。
部编教材六年级下册语文《金色的鱼钩》优质PPT
部 编 教 材 六 年级下 册语文 《金色 的鱼钩 》优质 PPT
红军过草地
部 编 教 材 六 年级下 册语文 《金色 的鱼钩 》优质 PPT
部 编 教 材 六 年级下 册语文 《金色 的鱼钩 》优质 PPT
红军过草地
• 这篇课文运用了（ ）描
写，（ ）描写，（ ）描
写，（ ）描写等手法，塑造
了（ ）高大光辉的英雄形
象，让我们为老班长（
）和（
）的革命精神而深
受感动，鼓舞和震撼。
部 编 教 材 六 年级下 册语文 《金色 的鱼钩 》优质 PPT
部 编 教 材 六 年级下 册语文 《金色 的鱼钩 》优质 PPT
思考：
部 编 教 材 六 年级下 册语文 《金色 的鱼钩 》优质 PPT
部 编 教 材 六 年级下 册语文 《金色 的鱼钩 》优质 PPT
假如你是“革命烈士纪念馆”的 解说员，你怎样向前来参观的人介 绍金色的鱼钩的故事？
1.条理要清楚，讲清鱼钩的来历以 及围绕鱼钩所发生的故事。
2.注意把课文感人的场面说出来， 体现出人物的思想感情。
部 编 教 材 六 年级下 册语文 《金色 的鱼钩 》优质 PPT
用较快的速度读课文
1.默读课文：
a、想一想这位“老班长”是一 个怎样的人，你是从哪些地方感受 到的？边读边画出相关的语句，在 感受深的地方做批注。
b.试试对“在这个长满了红锈 的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光 芒”这句话的理解。
部 编 教 材 六 年级下 册语文 《金色 的鱼钩 》优质 PPT
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以上几段文字给我们 留下了很深的印象，从中 我们可以感受到老班长是 一个舍己为人、无私奉献、 忠于革命、忠于党、大无 畏的人。
部编版小学语文六年级下册第十三课《金色的鱼钩》课件
2
虽然老班长一再嘱托，可发现 了秘密的我，还能欣然喝下老班长 千辛万苦弄来的鱼汤吗？
2
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎 么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么， 也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收 敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了， 吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同 志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你 不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只 有我知道。
身为人的崇高品质。
什么地方最能打动你，从中你感 受到了什么？
为什么老班长牺牲后“我”要保 留着那生锈的鱼钩呢？谈谈你的理解。
叁
研究思路与方法
The research ideas and methods
品读课文
老班长欣然接受了照顾伤员并 带着他们走出草地的任务，但眼前 就遇到了难题，请大家交流思考一 下，他们遇到的难题是什么，并如 何解决的？
分沉重。这鱼钩，是一种深深地怀念，还是一 份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活 的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌 可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现 在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛主 席的诗《七律长征》一起来缅怀他们！
3
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
貮
研究思路与方法
The research ideas and methods
初读课文，了解内容
1. 请同学们打开课本，我们 会发现课文很长，还记得我们 过去学过的快速阅读课文的方 法吗？
2.请同学们用学过的速读方法完整 地阅读一遍课文，注意不能仅图快， 还要想一想文章主要写了一件什么 事，这篇课文可以分为几部分。
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老班长走了，永远地离 我们而去了，而他却给我们 留下了__________________