部编版五年级语文上册优质教案-快乐读书吧 教案
课题 快乐读书吧 课型
快乐读书吧
授课
时间
1课时
教学
目标
1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。
2.理解民间故事中蕴含的美好情感。
3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学
重点
通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。
教学
难点
通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教具
准备
课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分
钟
一、激趣导入。
同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事
吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字
告诉大家吧。
生自由发言，师出示民间故事的名字：
我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：
《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民
间故事吧。
板书：快乐读书吧
新课
教学
（ ）
分钟
二、感知故事。
1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲一
讲。（出示课件3）
生讲故事，师提出问题
2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古
代人民的什么愿望？
生自由发言，师总结（出示课件4）
现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能
感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
板书：对美好生活的向往和追求。
3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家
有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人
物，还蕴含美好的情感。（出示课件5）
板书：动人的情节 美好的情感
4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么
生自由回答，畅所欲言
5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎
样的愿望或情感？
在学生讲完故事后，师适当做出评价。
民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐一
些：（出示课件6）
阿拉伯故事集《一千零一夜》
欧洲的《列那狐的故事》
【设计意图：设计这个
环节，能引导学生回忆
所听到或读到的民间
故事，提高他们的兴
趣。】
【设计意图：设计这个
环节，能让同学们对民
间故事有一个清晰的
认识，从而引起学生们
对民间故事的兴趣。】
非洲的《非洲民间故事》
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟
三、拓展。
中外民间故事有很多，请同学们上网搜自己喜欢的
民间故事，记下来，讲给同学们听。
【设计意图：拓展环节
的设置，可以通过在网
上搜寻民间故事来开
阔学生的视野，扩大学
生的知识面。】
板书
内容
【板书设计】
动人的情节
快乐读书吧 对美好生活的向往和追求
美好的情感
教学反思
【课后反思】
1.在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对正文的把握上，我采
用层层深入的方式，首先让学生了解《孟姜女哭长城》这个故事，然后引导学生了解《中
国民间故事》这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此基础上向学生们推荐外国的民间
故事。
2.在对民间故事的把握上，我通过让学生讲自己喜欢的民间故事，让他们感受到其中
蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故
事的情感。
这节课也有不足之处：对于民间故事，学生们了解得不太详细，因此在让他们讲民间
故事的过程中，气氛不热烈，同学们反应不积极。
备课素材
备课素材
【教材分析】
《快乐读书吧》是人教版五年级上册第三单元的内容，是向学生们介绍并推荐民间故事
的。材料先由学生们耳熟能详的儿歌、民间故事入手，引导学生了解民间故事，了解其中蕴
含的情感，并在此基础上推荐中国的民间故事以至于到外国的民间故事，让学生们感受民间
故事的魅力。
【与文章相关的资料介绍】
民间故事：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人
民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，
有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一
种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体
故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围
之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，又名《天方夜谭》。该作讲述相传古代印度与中
国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴、善妒，因王后行为不端，将她杀死，此后每日
娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国
王，用讲述故事的方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她
下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。因其内容
丰富，规模宏大，故被高尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。
《列那狐的故事》是由法国让娜·勒鲁瓦-阿莱改编的童话。该作讲述的是代表新兴市民
阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机
警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。
作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。作品以出色的喜剧
手法以及市民文学机智幽默的风格，对后来的文学产生了较大影响。
第一次煎鸡蛋
第一次煎鸡蛋
人生有许多个第一次，许多第一次都是战胜自己、自我提升的过程。其中，
第一次煎鸡蛋给我留下的印象最深刻。
我最喜欢吃煎鸡蛋，平时都是妈妈做给我吃，那天我决定自己学做煎鸡蛋。
开始了，我先打开煤气灶，再往平底锅里放入少许油，等锅热了后，我从
冰箱里拿出一个鸡蛋，朝着桌子的一角一嗑，然后用手掰开来，只见一团液体
涌了出来，原来是蛋清和蛋黄，蛋黄像一个金太阳，蛋清像一大团白云。过了
一会儿，蛋清不再是透明的了，而是白色的了，蛋黄也变成干巴巴的了。又过
了一会儿，鸡蛋的一面变黄了，我用锅铲把它翻了过来，接着，我往鸡蛋上洒
了半勺盐，再把锅子抖了抖，让盐渗透进每一处地方。最后就出锅了。
我把它盛进碗里，让爸爸妈妈品尝，他们尝了后，赞不绝口地说：“真好
吃。第一次就做这么好，不容易。”我又乐滋滋地端去给爷爷奶奶吃，爷爷奶奶
吃了后也对我说：“味道不错。”
从这件事中我明白了：做家务是很辛苦的，我以后要多做一些力所能及的
家务事。我还明白了：世上无难事，只怕有心人。朝着你的目标去努力，肯定
能成功。
【小学教育】五年级上册语文：快乐读书吧优质教案-2019人教部编语文
3.这个故事选自《中国民间故事》这本书，我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节，精彩的人物，还蕴含着美好的情感。
板书：动人的情节、美好的情感
4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么？
5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？
三、拓展阅读
民间故事，不仅中国有，外国也有，老师给大家推荐一些。（出示课件）
阿拉伯故事集《一千零一夜》、
欧洲的《列那狐的故事》、非洲的《非洲民间故事》
作业设计：
1.背诵并默写“日积月累”
2.阅读一个民间故事。
学生汇报：
1.创造性讲述民间故事的方法：
俗语与短语在表达效果上的不同；
2.练习将情节说得更具体；
教学流程
教师行为
学生行为
设计意图
一、回顾旧知，导入新知
1.上节课，我们已经学习了哪些知识？
2.这节课，我们要来学习另一个有趣的内容——快乐读书吧
3.你听过爸爸妈妈讲的民间故事吗？你听过哪些民间古诗？
今天，就让我们看看“快乐读书吧”中出现了哪些民间故事吧
二、感知故事
1.你知道《田螺姑娘》的故事吗？默读课本P47页故事。
教案首页
课题
快乐读书吧
主备人
教学
课时
1
授课
时间
学
情
分
析
民间故事对学生来说并不陌生。有些民间故事，学生多有接触。只是故事内容中的细节描述有所不同。学生大多都十分喜欢。阅读这些故事对学生来说难度不大。
课
标
要
求
激发学生阅读中国民间故事的兴趣，学习创造性复述故事、续编故事，
部编人教版五年级语文上册快乐读书吧教案
备课素材备课素材【教材分析】《快乐读书吧》是人教版五年级上册第三单元的内容，是向学生们介绍并推荐民间故事的。
材料先由学生们耳熟能详的儿歌、民间故事入手，引导学生了解民间故事，了解其中蕴含的情感，并在此基础上推荐中国的民间故事以至于到外国的民间故事，让学生们感受民间故事的魅力。
【与文章相关的资料介绍】民间故事：民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，又名《天方夜谭》。
该作讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴、善妒，因王后行为不端，将她杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事的方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
因其内容丰富，规模宏大，故被高尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。
《列那狐的故事》是由法国让娜·勒鲁瓦-阿莱改编的童话。
该作讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。
它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。
作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。
作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格，对后来的文学产生了较大影响。
部编版小学语文快乐读书吧教案
《快乐读书吧》教学设计教材分析：本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示音构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音，就可以认更多的字，读更多的书了。
教学目标：1、了解课外阅读的方式和基本途径。
2、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
教学准备：1、学生准备好一项课外阅读成果展示，如：讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。
2、准备“故事大王”、“儿歌大王”等荣誉卡片。
3、做好家庭亲子阅读调查。
4、PPT课件课时安排：1课时教学过程：一、聊聊“我”的课余生活。
师生谈话，交流平时在家里做的事。
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读1、出示情境图一，读懂图画和文字的内容。
（1）、引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2、请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）、爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中你知道了哪些知识，哪些有趣的事？（设计意图：通过情境图走进班级学生真实的生活，再通过“采访”的形式，交流亲子阅读带来的快乐与收获，有效地激发学生阅读的愿望。
）三、交流读书的好处1、引导学生思考和讨论读书有什么好处。
学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”、“儿歌大王”等荣誉奖状。
2、出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。
小结：读很多书，会讲很多故事，成为：“故事大王”，就能交到很多朋友了！（设计意图：本环节立足学生真实的生活，让他们充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。
）四、交流书从哪里来1、出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。
2019年秋人教统编版部编版五年级语文上册快乐读书吧教案-精品
课题快乐读书吧课型快乐读书吧授课时间1课时教学目标 1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。
2.理解民间故事中蕴含的美好情感。
3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学重点通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。
教学难点通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教具准备课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入。
同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。
生自由发言，师出示民间故事的名字：我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧。
板书：快乐读书吧新课教学（）分钟二、感知故事。
1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲一讲。
（出示课件3）生讲故事，师提出问题2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古代人民的什么愿望？生自由发言，师总结（出示课件4）现实中是不会有田螺姑娘的。
从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
板书：对美好生活的向往和追求。
3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。
我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。
（出示课件5）板书：动人的情节美好的情感4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么生自由回答，畅所欲言5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？在学生讲完故事后，师适当做出评价。
民间故事不仅中国有，外国也有。
老师给大家推荐一些：（出示课件6）阿拉伯故事集《一千零一夜》欧洲的《列那狐的故事》非洲的《非洲民间故事》【设计意图：设计这个环节，能引导学生回忆所听到或读到的民间故事，提高他们的兴趣。
】【设计意图：设计这个环节，能让同学们对民间故事有一个清晰的认识，从而引起学生们对民间故事的兴趣。
】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、拓展。
人教部编版五年级上册语文《快乐读书吧》教案
人教部编版五年级上册语文《快乐读书吧》教案1.本册“快乐读书吧”旨在引导学生阅读中外民间故事，从“从前有座山”讲起，唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发阅读兴趣。
教师应根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。
2.学生已经学过神话和历史故事，以及科普类作品，掌握了一定的阅读故事的方法。
在阅读民间故事时，教师应引导学生快速阅读，并让学生复述或有创造性地讲述故事，享受阅读的快乐，分享阅读的成果。
3.教学目标包括产生阅读民间故事的兴趣，初步了解民间故事的特点和朴素的价值观，以及感受阅读民间故事的快乐，乐于分享课外阅读的成果。
4.教学重点是产生阅读民间故事的兴趣和感受阅读民间故事的快乐，教学难点是初步了解民间故事的特点和朴素的价值观。
5.第一课时的教学过程包括激发阅读兴趣和分享中初步发现特点。
在激发阅读兴趣的环节中，教师应让学生讲述“从前有座山”后面的内容，感受、发现民间故事的基本特点之一，即语言重复和情节循环往复。
在分享中初步发现特点的环节中，教师应让学生分享自己在阅读民间故事中发现的特点，进一步加深对民间故事的理解。
在我们之前的研究中，我们已经分成了三个阅读小组，分别阅读了中国、非洲和欧洲地区的民间故事。
我们需要与小组成员交流，每个小组推荐一个民间故事。
这样的研究旨在让阅读成为每个人的生活方式，并且与本单元前面的课文研究相结合。
学生分小组分享不同国家地区的民间故事，并填写相应的表格，包括故事名称、主要地区、人物、情节、概括和结尾等。
我们还需要回忆学过的《猎人海力布》和《牛郎织女》，用口头表达的方式继续填写表格。
结合表格，我们可以讨论民间故事的特点，例如主人公的形象丰富，情节动人，结尾通常是美好的结果等等。
在阅读中深化思考，我们需要快速阅读《田螺姑娘》，思考民间故事在语言上的特点。
我们发现民间故事有固定的类型和相似的情节，这使得它们更容易被代代相传。
我们还需要思考这样的民间故事表达了人们的什么愿望。
部编版语文五年级上册 第三单元快乐读书吧《中国民间故事》(教案)
第三单元快乐读书吧《中国民间故事》教学设计课标分析《义务教育课程标准（2022年版）》对阅读有以下建议：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文。
学习默读。
2．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识课文中出现的常用标点符号，在闭读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
借助读物中的图画阅读。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
诵读儿歌儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书，养成爱护图书的习惯。
本节课带领学生共同阅读《中国民间故事》，有助于激发学生的阅读兴趣，掌握对比阅读、查阅资料等阅读方法，进一步理解民间故事中蕴含的美好情感。
教材分析五年级上册第三单元“快乐读书吧”引导学生阅读中外民间故事。
民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
教材导语用《从前有座山》这个类似于语言游戏的“讲不完的故事”作为引子，一方面提示了民间故事口头性的根本特点，另一方面能唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发他们的阅读兴趣。
本单元选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个中国民间故事，口语交际、习作和园地中也编排了中国民间故事的元素，在“你读过吗”中还列举了《田螺姑娘》的故事开头。
基于本单元的学习，学生逐渐加深对中国民间故事的认识。
因此，我们选择了《中国民间故事》作为导读书目，以《田螺姑娘》这个故事作为本堂课阅读内容推进阅读活动。
学情分析五年级上册第三单元“快乐读书吧”引导学生阅读中外民间故事。
民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。
五年级的学生阅读能力进一步增强，生活经验和学习体会更加丰富，能够进一步理解故事中蕴含的深刻哲理和丰富情感。
部编人教五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》教案含教学反思一. 教材分析《快乐读书吧：从前有座山》是一篇富有中国传统文化色彩的故事，讲述了从前有一座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚给小和尚讲故事，故事里有山、有水、有动物，充满了奇幻色彩。
这篇故事既富有想象力，又具有教育意义，旨在引导学生了解中国传统文化，培养学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节有一定的把握。
但部分学生在理解中国传统文化方面可能存在一定困难，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对故事中的角色和情节可能产生好奇心，教师应抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读故事，了解中国传统文化，丰富词汇量，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受故事中的奇幻色彩，培养学生热爱阅读、乐于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：故事情节的理解，中国传统文化的感悟。
2.难点：故事中隐含的教育意义，学生如何运用所学知识进行拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置奇幻的山、庙、和尚等情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读心得，提高合作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作与故事情节相关的课件，辅助教学。
2.阅读材料：准备相关的中国传统文化故事，供学生课后阅读。
3.黑板：用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生谈论自己了解的中国传统文化，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现故事情节，让学生初步感知故事内容。
同时，板书重点词语，如“山”、“庙”、“和尚”等。
3.操练（10分钟）教师引导学生分角色朗读故事，注意语气、表情和动作的配合。
【新部编版】五年级上册语文第三单元：快乐读书吧教案
课题快乐念书吧课型快乐念书吧讲课1 课时时间1.认识中国耳熟能详的民间故事 ,并能叙述故事内容。
教课 2.理解民间故事中包含的美好感情。
目标 3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教课经过阅读或听他人叙述民间故事,领会包含在故事中的美好感情。
要点教课经过读或听民间故事 ,激发对中国传统文化的热爱之情。
难点教具课件。
准备教课方案设计企图导入（）分钟一、激趣导入。
同学们,你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。
生自由讲话 ,师出示民间故事的名字：我国的民间故事有好多 ,老师给你们列出几个：《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
师：今日 ,就让我们看看快乐念书吧中出现了哪些民间故事吧。
板书：快乐念书吧二、感知故事。
1.同学们 ,谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲一 讲。
（出示课件 3）生讲故事 ,师提出问题2.同学们仔细想想 ,真会有田螺姑娘吗？这反应了古代人民的什么梦想？【设计企图：设计这个生自由讲话 ,师总结（出示课件 4）环节 , 能指引学生回想 ,我们能感所听 到或读 到的民 间故事, 提升他们的兴趣。
】新课 有时间读一读这本书 ,这部书中有感人的情节、 出色的人物 教课（ ）还包含美好的感情。
（出示课件 5） 分钟板书：感人的情节 美好的感情4.同学们 ,你们喜爱民间故事吗？为何 生自由回答 ,各抒己见5.大家还知道哪个民间故事？故事中包括了主人公怎样的梦想或感情？在学生讲完故过后 ,师适合做出评论。
,【设计企图：设计这个环节 , 能让同学们对民间故 事有一 个清楚 的认识 , 进而惹起学生们对民间故事的兴趣。
】民间故事不单中国有 ,外国也有。
老师给大家介绍一些：（出示课件 6）阿拉伯故事集《一千零一夜》欧洲的《列那狐的故事》 非洲的《非洲民间故事》讲堂小结 三、拓展。
及拓展延中外民间故事有好多,请同学们上网搜自己喜爱的伸（）分钟 民间故事 ,记下来 ,讲给同学们听。
2020年五年级语文上册 快乐读书吧 教案(部编版)
快乐读书吧【教学目标】1.学生在阅读过程中掌握中国民间故事的特点,读懂中国民间故事丰富的历史知识、深厚的民族情感,进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2.指导学生掌握阅读的方法,并实际运用到课外阅读中。
3.通过阅读,感受民间故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多的文化知识,启迪智慧,拓宽视野。
【教学重点与难点】了解民间故事这种文学体裁的特点,学习阅读民间故事的方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、歌曲导入,激发兴趣。
(出示课件1:播放歌曲《从前有座山》)同学们,你们知道这首歌曲的名字吗?(学生很快猜出歌名)师:其实它也是一个民间故事,小时候爷爷奶奶就给我们讲过。
今天让我们走进民间故事的世界,去读一读更多的民间故事吧!二、明白定义,初谈感受。
1.出示课件2:什么是民间故事?我们试着给民间故事下一个定义。
(民间故事是从远古时代起就在民间口头流传的故事。
情节夸张、充满幻想,大都表现了人们对真善美的追求,对美好事物的向往,对劳动人民坚贞不屈的精神的赞颂。
主要类别:神话传说、传奇故事、生活故事、才子佳人故事、公案故事。
)2.你知道哪些中国民间故事?你是怎么知道的?(学生回答)3.本单元我们学习了三篇民间故事,能说说你读后的感受吗?(通俗易懂,有趣、好看、很感人)4.小结:民间故事写的都是在人民群众中流行的一些故事。
好多故事都带有神话色彩,寄托了人民群众的一些美好愿望。
下面让我们一起走进中国民间故事,走进那奇幻的世界。
三、品读《田螺姑娘》。
1.出示课件4:感人的片段。
2.自由读。
3.赏析。
(1)生齐读,读完后,交流心情:从这段话中你体会到了什么?(2)这个美丽的故事打动了我们每个人的心,而那优美的文笔更是令人难忘。
再读读,把文章里最吸引你的情节(自己最感兴趣、印象最深刻的地方)找出来,用横线标出,认真读一读,细细品味,并在旁边写写感受。
(3)小组讨论,全班交流,教师随机点拨。
(4)指导有感情地朗读。
五年级语文上册教案：第3单元快乐读书吧(部编版)
教案：五年级语文上册第3单元快乐读书吧（部编版）一、教学目标1. 让学生通过阅读《三国演义》这本书，了解三国时期的历史背景和人物形象，提高学生的历史文化素养。
2. 培养学生热爱文学，喜欢阅读经典名著的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
二、教学内容1. 让学生阅读罗贯中的《三国演义》原著，了解三国时期的历史背景，认识书中主要人物，把握人物形象。
2. 引导学生学习三国时期的成语，丰富学生的词汇量。
3. 通过讨论、分享，让学生学会评价人物，提高学生的批判性思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解三国时期的历史背景，认识书中主要人物，把握人物形象，学会评价人物。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解《三国演义》原著，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：学生带好《三国演义》原著，笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣教师通过向学生介绍《三国演义》的作者罗贯中，以及三国时期的历史背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读，了解内容学生自主阅读《三国演义》原著，了解书中主要人物，把握人物形象。
3. 分享交流，评价人物学生分组讨论，分享自己阅读《三国演义》的心得体会，评价书中的人物。
4. 讲解分析，学习成语教师讲解《三国演义》中的成语，让学生学习并理解成语的含义。
六、板书设计1. 《三国演义》作者：罗贯中2. 三国时期：魏、蜀、吴3. 主要人物：曹操、刘备、孙权4. 人物形象：英勇善战、智勇双全5. 成语学习：望梅止渴、万事具备、草木皆兵等。
七、作业设计1. 让学生运用本节课学到的成语，写一篇小作文。
2. 学生回家后，继续阅读《三国演义》原著，下节课分享自己的阅读心得。
八、课后反思本节课通过让学生阅读《三国演义》原著，了解三国时期的历史背景，认识书中主要人物，把握人物形象，学会评价人物。