新部编人教版小学二年级语文下册《语文园地六》教案
语文园地六
教学目标
1.在生活中识字,规范书写汉字。
2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。
3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。
4.积累古诗词。
5.阅读《最大的“书”》,学习快乐读书法。
教学重点、难点：
1.在生活中识字,规范书写汉字。
2.词语分类,归纳同一类词语。区分词语的意思,体会词语在句子中的作用并能灵活运用。
3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。
教学准备
多媒体课件。
课时安排：三课时
第一课时
教学过程
一 情境导入
星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?就让我们去看一看吧。
二 认字写字 bó guǎn lǎn yù yán jiū
shào zhěn
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 研 究所 派出所 哨所 诊所
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子,巩固认字。(课件出示句子)
星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。
bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn
馆 博 育 览 诊 研 究 哨
指名回答。
三 字词句运用
1.下面这些字你能写对吗?
含 迎 留 荡 满 整 书写提示:
“含、留、荡、整”都是上下结构的字,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画;“整”上半部分由“束”和“攵”组成,写的时候要注意各部分的写法。
“迎”:半包围结构,“辶”要把里面的部分包住。
“满”:左右结构,不能写成上下结构。
我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,不能多写或少写笔画。
学生练习。
2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。
(1)让学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。
(2)汇报交流。
提示:
喧闹:喧哗吵闹。
造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。
暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
造句:接到了暗示,他赶紧走向前。
泄露:透露出去。 造句:他不小心泄露了秘密。
(3)现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。
①查字典。查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快地知道这个词语的意思。
②造句。我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个词语的意思。
③我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。
四 学会写话
1.导入:同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇,让我们想问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。
2.构思提示。
平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。
3.写作指导。
(1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向别人请教。
(2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。
4.引导学生根据指导写话。
5.学生写话后,自评,互评。
6.评选出优秀作品,进行全班通读。 五 课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了怎样理解词语的意思,以及怎样写话,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。
第二课时
教学过程
一 情境导入
1.同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。
2.学生以小组为单位,讨论交流。
3.教师根据组长汇报进行总结:我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》《图书管理守则》等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。
二 学习《悯农(其一)》
悯农(其一)
[唐]李绅
春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者。
3.说说诗句的意思。 4.学生读读背背。
5.检查学生的背诵情况。
三 课堂小结
同学们,这节课我们知道了如何管理图书角,还学习了古诗《悯农(其一)》,希望同学们以后要爱读书,多读书,同时也要爱惜书本,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。
第三课时
教学过程
一 导入新课
1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗?
2.学生交流,汇报。
读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇和书有关的课文。(板书:最大的“书”)
3.齐读题目。
通过读题,你们发现这篇课文的题目有什么特别的地方?加上引号的书又有什么特殊的意思呢?学完了你们就明白了。
二 初读课文,学习生字
1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么? 2.学生汇报思考结果。
教师总结:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。
3.学习生字。
(1)出示生字卡片,指名学生读字音。
(2)交流识字体会。
说说你都认识了哪些生字,怎么认识的,你还有哪些好的识字方法。
(3)巩固生字。指名读,开火车读。
4.送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。
5.检查读书情况。一人读一自然段。
三 细读品味
1.品味“书”指的是什么。
(1)再读课文,说一说“书”指的是什么呢?
(2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢?请生读。
指导朗读:岩石就是书啊!你看„„
在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、厚厚的”这些词语,读出地质勘探队员自豪的语气。
(3)看课文插图,比较思考:岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同?
(板书:一层一层 厚厚) 句式练习:这不就是最大的书吗?
结合上学期的句式进行联系。
2.品读感悟为什么把岩石称为“书”。
这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面还有些什么记录,竟然能被称为最大的“书”呢?
(1)请大家再读读5~10自然段,思考一下。
(2)生自由读书。
(3)提问交流。
理解词语“雨痕”“波痕”。
指导读出川川和叔叔的疑问、兴奋的不同语气。
树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?(不一样,已经成为了化石。)
(4)拓展延伸。
上网查阅,了解什么是化石。
四 小结,激发学习兴趣
同学们,岩石这本书,我们现在能看得懂吗?不光是你们看不懂,老师也不懂,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们才看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?
板书设计
语文园地六 识字:博 馆 览 育 研 究 哨 诊
笔画:含 迎 留
结构:荡 满 整
解词:喧闹 暗示 泄露
写话:奇妙的大自然
部编本二年级下册《语文园地六》第二课时教案
部编本二年级下册《语文园地六》第二课时教案【4篇】
在确定了课文的教学目标后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬共性中边学、边悟、边积存、边制造，到达稳固学问，培育力量，受到思想教育的目的。
一、导入课文
听雷雨声。师：听到了什么？师：能仿照一下吗？生：轰隆隆，轰隆隆
师：真不错！轰隆隆是ABB式的词语，你能说出这样的词语吗？树上也有一个这样的词语，能找到吗？
师：下雨前，除了打雷，天阴沉沉的，还有哪些现象呢？
师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？
生：要下雨了。（板书）下雨了（进展比拟）
（在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参加学习的过程中，时时关注学生、到处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活阅历，提炼丰富的资源，促进学生的进展，优化我们的课堂。新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们很多的学习时机，也就是说他们现在的学问面很广。他们在生活中，通过各种方式积存了肯定的生活阅历，这些阅历或多或少地指导着他们的学习
和生活。作为教师，我们不能用一成不变的眼光对待学生，要了解学生的学问程度要活用学生所把握的各种阅历，以效劳于教学活动，用学生的生活阅历，开拓学习的新领域。将语文放进生活，语文学习的资源无处不在，涉及到学生生活的方方面面，应引导学生去发觉，去探究，而不仅仅满意于课本上的学问。）
二、感知文本
１、初读课文，绽开教学：
标出自然段
a.听教师读课文，边听边思索：故事里都有哪些小动物？（学生在文中找）教师板书
b.轻声到指名读第一自然段思索：读后你知道了什么？“伸”是单人旁，复习单人旁的字。伸出双手，拍拍拍。伸长脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一锤。干活累了，伸个懒腰。
语文园地六(教案)部编版语文二年级下册
语文园地六
教学目标
1、能展示如何参与建立和管理班级图书角；并鼓励学生养成阅读习惯。
2、能朗读和背诵古诗《悯农一》；
3、通过古诗学习，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重难点
教学重点：积累古诗；
教学难点：参与班级图书角的建设，制定公约。
教学方法
1、根据孩子的年龄特点创设情境；
2、引导学生自主学习；
3、避免做题式的训练；
4、挖掘园地里蕴含的国学文化；
5、关联式指导让学生的知识系统化。
教学过程
一、图书借阅公约
1.激趣：同学们，这是我们的班级图书角。图书角里都是我们带过来的课外书籍，我来采访一下大家，你带了什么书来呢？
2.指导书籍分类：这么多的书放在一起，怎么才能快速找到自己想看的书呢？最好的办法就是分类摆放，比如分成儿童故事书、寓言故事、成语故事、科幻故事类、自然常识类等等，你喜欢看哪种类型的书籍，就去哪种类型找，很快就能找到了。以后。我们还可以给每本书编号，根据序号来找书更加快捷。
3.小组合作，完成借阅公约。
a、这么多的书等着大家来借阅呢，既然要借阅，就需要一起遵守借阅的约定，这就是“图书借阅公约”。在这份公约里，我们要考虑哪些方面的内容呢？（板书：借 护 换）
b、我们分小组分内容研讨，在借书、护书、换书的过程中需要遵守哪些约定呢，你们自己说了算！
c、小组代表汇报，老师ppt打出学生的整理内容。
4.小结：老师也为大家制定了一份公约，一起读读吧。（齐读）相比之下，你们的公约更详尽，希望大家自觉遵守，多多读书，读好书！
二、走进古诗
1.导入：不光我们爱读书，古人也爱读书呢，下面，老师带领大家穿越到唐代，来，跟他打打招呼！
2.投影列出李绅资料，了解诗人。
3.知识回顾：还记得一年级的时候，我们学过的李绅的《悯农》吗？齐声背诵。
4.今天，我们再来学习李绅的另一首《悯农》。请大家自己读一读，注意借助拼音读准字音。
a、指名读，点评。b、古诗一定要读出节奏来，谁会？
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：展示台+日积月累》研讨课教案_1
（日积月累 我爱阅读）
一、日积月累。
1.教师出示课件，指导学生学习字词和句子。
（1）教师指导学生认识生字词，并解释字词意思。
（2）教师指导学生理解整个句子的意思，引导学生将文本语言翻译成白话文，并用自己的语言说说每句话的意思。
2.学生展示自己课前搜集的《弟子规》的其它部分章节，并解释大致意思。教师对其进行指正和解读。
二、我爱阅读。
（1）自由朗读，在老师指导下认识文章中的生字词。
蜜饯（jiàn） 果脯（fǔ） 勤（qín）快 盼（pàn）望 卖（mài）
（2）我会找多音字
2.全班齐读，分角色朗读文章。
3.阅读交流。
（1）大儿子和二儿子各自最盼望什么？为什么？
（2）老奶奶为什么会哭？后来为什么又高兴起来？
（3）老奶奶和老爷爷的话意思一样吗？为什么会产生不同的效果？
（4）我们能从老爷爷的话中发现什么道理？今后我们要怎样做？
《语文园地六》教案_部编版语文二年级下册_语文教案
《语文园地六》教案_部编版语文二年级下册_语文教案
《语文园地六》教案_部编版语文二年级下册_语文教案
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《语文园地六》教案_部编版语文二年级下册_语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
［教学目标］
1、认识“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。
2、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
3、朗读例文，能感受提问的不同角度。能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
4、能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
5、能背诵古诗《悯农》（其一）。
［教学重难点］
1、能在句子中根据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
2、能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
3、背诵古诗，能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
1、出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。
2、课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。
3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。
4、出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。
5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。
6、同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。
7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班交流识字方法。
8、去掉词语拼音，开火车读词语。
9、小游戏：我说你指。（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。）
10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。只要我们用心想、用心记，就一定会有发现、有收获。
部编版二年级下册《语文园地六》优秀教学设计
第 1 页 共 12 页
部编版二年级下册《语文园地六》优秀教学设计
编制教师：__________________
编制学校：__________________
编制时间：____年____月____日
第 2 页 共 12 页
教学课时共3课时
教学内容分析
《语文园地六》共有识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读6个部分。要通过教学掌握字词，初步运用字词写出心中对大自然的疑问；学习古诗，感受农民的辛苦，通过阅读，培养对自然、对科学的向往之情。
三维教学目标
1、通过识字加油站认识各种公共设施 名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。
2、学会理解词语意思的方法，并运用。
3、学会观察大自然，了解大自然的秘密。
4、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则， 学会整理班级图书角。
5、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》 。
6、阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。
教学重点
1. 掌握字词。
2. 阅读理解、写话。 第 3 页 共 12 页 教学难点写话。
教学理念及实施策略
教学中要充分发挥学生的主观能动性，采用灵活的教学方式，既能整理单元知识，又能有所拓展和延伸。
第一课时
一、识字加油站。
1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，
提问：“孩子们去过这些地方吗？”
2、今天我们就来认识这些的地方。
3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。
4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，
重点让学生了解这些地方都是做什么的。
5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。
博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。
6、你还知道哪些“馆”？
7、学生汇报。
8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆
9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。
10、认识生字：研、究、哨、诊。
【新教材】部编版小学二年级下册语文园地六教案(导学案)
语文园地六
【学习目标】
1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的语言习惯和表达习惯，培养基础写作能力。
2.通过“识字加油站”认识8个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力,认识有关地点的词语。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。
4.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，学会根据句意猜测理解句中词语意思。
5.能够在写话中熟练运用疑问句表达对自然现象的好奇，提高语文表达能力和写作能力。
6.学习古诗《悯农》。7.学习“我爱阅读”中《最大的“书”》，普及有关地质方面的小知识。【学习重点】
1.认识8个生字，正确认读词语，帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用，学会不用词典的情况下理解词语。
2.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
3.学习并积累古诗。
4.培养学生理解文意的能力，能正确解读文章所蕴含的道理。新| 课|标| 第|一| 网5.锻炼学生的基本写作能力，能正确无误且恰当生动地表达自己的观点和意思。
6.积累生活常识。【学前准备】
1.预习字词，搜集描写农民、养蚕人等底层人民生活的古诗句；搜集有关地质方面的资料、实物。（师生）
2.制作课件，生字词卡片。（教师）【课时安排】三课时
【教学环节】第一课时
（识字加油站字词句运用）一、识字加油站（根据新使用的部编版教材编写）2020年最新1.谈话引入：你都知道哪些有关地点的词语？比如教育局、法院、学校、医院等等。
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：大致理解词义。4.学生自由认读，同桌互相指读。
5.老师指名读，检查认字情况。6.根据主题（地点名称）扩展词语，比比谁写的词汇多。二、字词句运用
1.字词运用。（1）老师范读，学生跟读。（2）观察所列字的偏旁结构，找出这些字的特点。
（3）小组比赛认字写字，看谁写的字既准确又美观。
（4）引导学生观察易错字，再举出其它一些易错字。
2.词句运用（1）试读句子，体会加点词在句中的意思，在不借助词典的情况下，引导学生根据句意
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：我爱阅读》研讨课教案_16
最大的“书”
教学目的：
1、学认“质、勘、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝”这10个生字，并辨析多音字“藏”。
2、会写“岩、册、厚”这3个生字。
3、朗读课文，初步感知大意。
4、了解大自然的神奇，激发学生探索自然的兴趣。
教学重难点：
1、 学习生字词。
2、 读好人物对话。
3、 初步了解“书”中的内容，激发学生探索大自然的兴趣。
教学准备：词语卡片、课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，你们喜欢读书吗？平时，你最喜欢读什么书？
喜欢读书是一个好习惯。多读书不仅可以丰富知识，开阔视野，而且还能让我们变得更聪明，懂得更多的道理。有一个叫川川的小朋友，和你们一样也特别喜欢读书。有一天，他去爬山，居然在山上见到了一本和我们读的完全不一样的书——你们想不想知道，这是一本什么书？
学生回答，师板书课题：最大的“书”，学生齐读课题
2、齐读课题，生质疑。
大家注意看，这个课文题目和我们以前学过的课文题目有什么不同？（书，加了双引号）
读了课题，同学们有什么想问的吗？ （为什么要把书字加上引号？又是谁教川川读这本书的？）
二、初读课文，感知大意，随文识字。
1、学生自读课文。
下面，就请同学们带着这两个问题，去读读课文。边读边圈出生字，借助拼音，把字音读准。遇到不好读的词语或者句子做上记号多读几遍。还可以和同桌的小伙伴一起练习，互相帮助。
2、读了课文，现在知道这里的书为什么要加引号了吧？
3、这句话，这里已经告诉了我们（大屏幕出示叔叔说的话）。
A、指名读：“岩石就是书呀！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
（1）相机学习生词：岩石、一册、厚厚的。正音，配图记字形，并用“厚厚的”搭配词语，在体会好词义的基础上读好这几个生词。
（2）将词语再次放回语段中，通过指名读、比赛读、齐读等形式读好这段话。
统编版语文二年级下册语文园地六 大自然中藏着的问号 (一等奖创新教案)
统编版语文二年级下册语文园地六 大自然中藏着的问号 （一等奖创新教案）
部编版二年级下册第六单元写话指导课
大自然中藏着的问号
【教学目标】：
1.仔细观察大自然，整理自己对自然事物的“疑问”，用通顺的语句表达出来。
2.通过例文，学习正确运用多种疑问词进行提问，尝试从不同方面提出更多的问题。
3.培养学生的问题意识和思考习惯，激发热爱大自然的思想感情和探索大自然的欲望。
【教学重点】：
围绕“奇妙的自然现象”，完整、清楚地提出不懂的问题。。
【教学难点】：
仔细观察大自然，整理自己对自然事物的“疑问”，用通顺的语句表达出来。激发热爱大自然的思想感情和探索大自然的欲望。
【课时安排】：1课时
【教学设计】：
一、谈话导入
本单元的学习中，我们发现了许多大自然的秘密。例如：要是在野外迷路该怎么办？天然指南针是怎样为人们指引方向的？宇航员是怎样在太空中生活的？相信，此时同学们的小脑袋里也长出许多小问号。这节课就让我们也一起走进大自然写一写大自然的奇妙吧。
二、学习例文
1.课件出示例文。
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？
是谁告诉蝉要下雨了？ 石头上怎么会有贝壳呢？
……
2.讨论交流。自读例文，引导学生谈一谈发现。
找出疑问词。在课本上进行圈画，如为什么、怎么、谁、什么、哪儿……
引导学生比较这些疑问词的位置。
提示学生可以借助疑问词从不同的角度提出问题。
3.前置学习：读书上的要求，要求我们写清楚什么？
大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多问号呢？把他们写下来吧！写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。
(新版)部编版二年级语文下册《语文园地六》教案【推荐】
语文园地六
【教学目标】
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。
3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
4.积累古诗词。
5.阅读《最大的“书”》，学习快乐读书法。
【教学重点】
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。
【教学难点】
学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
【教学素材】
多媒体课件。
【教学课时】3课时
【教学流程】
第一课时
一、情境导入。
星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。
二、认字写字。（课件出示）
bó guǎn lǎn yù
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆
yánjiū shào zhěn
研究所 派出所 哨所 诊所
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。（课件出示） 星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。
三、字词句运用。
1.书写汉字。（出示课件）
含 迎 留 荡 满 敬
书写提示：（出示课件）
“含、留、荡”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：展示台+日积月累》研讨课教案_6
导学案
执教人 主备人 审定人
课型 新授 授课时间
课时数 1课时
课题 语文园地六 日积月累 《悯农（其一）》
导
学
目
标 1.自学目标（基础知识）：看拼音读古诗。
2.合作目标（重点知识）：正确、流利朗读古诗《悯农（其一）》。
3.探究目标（难点知识）：理解诗句意思。正确背诵古诗。
4.情感态度价值观目标：培养学生珍惜粮食。
主要方法 朗读法、图文结合
导入设计 看动画，听故事。
明确目标 教师口述
达
标
导
学
导
练 教师主导步骤（要点问题化） 学生学习步骤（求解活动化） 备注
一、 课前活动
二、 观看动画，认真听故事。导入课题，板书：悯农（其一）
三、 教学古诗
1. 理解课题意思。
2. 师带读古诗。
3. 学习诗句，理解诗意。
4. 分组朗读古诗。
四、 背诵古诗
1. 听音乐背诵。
2. 唱读、齐背。
跟老师做活动
认真观看动画，听故事。
齐读三遍课题
认真学习，思考。
说出诗句的意思
正确流利地朗读古诗
背诵古诗
达标检测
1. 正确流利地朗读古诗。
2. 正确说出诗句的意思。
3.正确背诵古诗。
按要求完成检测
总结
拓展 古时候的农民伯伯们辛辛苦苦种地，经过千辛万苦,到了秋天终于得到了丰收。可等待他们的却是官府一次又一次的征税，他们辛辛苦苦种出的粮食就这样被搜刮完了，最终他们还是被饿死的命运。今天，我们吃得饱，穿的暖。我们要尊敬每一位劳动者，是他们辛苦的劳动，我们才有香喷喷的饭吃。我们要珍惜粮食，热爱今天的幸福生活。
布置
作业 1. A组：正确背诵，默写古诗。
B组：正确背诵古诗。
C组：正确朗读古诗。
2.课后阅读悯农（二）。
板书设计
语文园地六 日积月累
悯农（其一）
【唐】李绅
春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死。
课后反思