人教版部编本语文小学二年级上册《日月潭》第二课时公开课教学设计
《日月潭》第二课时教学设计
一、教材分析
《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍
了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好
河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月
潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最
后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。
文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，
它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶
冶学生情操的好教材。
二、指导思想
根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特
点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。
三、认知目标：
1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新
词。
2、弄懂课后思考、练习。
四、教学目标
能力目标：
1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3 、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
五、教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里
的美丽。
六、教学设计思路
本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，
借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引
导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中
之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下：
一、课前欣赏，激发情感
课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖
国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热
情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而
奠定整节课的情感基调。
让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的
兴趣。
二、声像结合，感知课文
根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天及
游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，
让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。
三、图文并茂，赏析课文
《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含
于文章之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学生读，学生只能浅
显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，
我让学生读后看图和多媒体画面，再来体会哪里美，引导学生在读中
品，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名
胜古迹”也很美。以景激情，调动学生的兴奋点，使学生融入文章之
中。
课文重点是二、三、四自然段，采用Flash片断，以图文并茂的
形式，通过学生对图片的欣赏、说话，对文字的品味、朗读，掌握课
文重点，领略作者的遣词造句之美，体会日月潭的多姿多彩。第二段
中对日月潭名称的来历的理解，用课件展示空拍日月潭图片，让学生
一边感受日月潭的形态美，一边体会作者比喻的精妙，和对日月潭的
喜爱赞美之情。第三、四段是指导朗读的重点段，利用图片将文中的
景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生的情感，
在此时让学生有感情的朗读课文变得自然而然，有感而发。
四、展示情境，复述课文
在赏析课文后，设计“我当导游”的活动，继续播放音像课件，
练习朗读，让学生再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在
美的世界中受到感染，把文中的赞美之情毫无保留地抒发出来，从而
使学生对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作
好铺垫。
五、拓展情境，爱国教育
最后设计“游客抒情”这一环节，让学生将学习本文后的感受用
语言表达出来，增强学生热爱宝岛台湾的感情，形成初步的应用语言
文字的能力。另外，在学生个个都说“日月潭真是个好地方”，个个
都想“到台湾去”时，老师再动情地讲述：由于历史的原因，台湾和
祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖
国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。从而增强学生期
盼祖国统一的意识，完成课后第3题。
七、教案设计
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲
天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动
人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮
观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感
到自豪，感到骄傲吗？
2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色
特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，
我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）
（二）情境体验，整体感知
1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的
美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）
2 、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼
去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意
把字音读准。
3 、生字词反馈。（多媒体出示生字词）
（三）细细品读，理解课文
品读第一段
1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？
2、指名交流：
（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）
（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名
胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）
3、指导朗读。
品读第二段
1、自由小声读，想想你又看到了什么美？
2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内
交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会
日月潭形状的美。）
4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月
潭的美名是如何得来的。）
品读第三段
1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）
2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想
象说话）
3、明确“隐隐约约”的意思。
4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约
约，很美，富有神秘色彩）
5、挑战读课文。
品读第四段
1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？
2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）
（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的
话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。
（2）找出这段话中的一对反义词。
（3）指导朗读。
品读第五段
1、齐读课文，说说这段讲的是什么？
2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山
环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）
（四）我当导游，回味课文
日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和
同学们再去欣赏一下。
（五）抒发感受，启发爱国
1、学了这篇课文，你想说些什么？
2、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。
台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回
到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？
（六）结束：快乐的旅程到此结束。
部编版语文二年级上册日月潭教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
部编版二年级语文上册《日月潭》第二课时教案
部编版二年级语文上册《日月潭》第二课时教案第二课时一、课前三分钟口语训练二、导入新课出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。
师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。
）师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？齐读学生质疑问难提出的问题：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？三、探究新知（一）朗读感悟、自主参与。
1.自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
2.小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
3.全班交流汇报自读感悟的成果：（1）日月潭的位置：（2）日月潭名字的由来：师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）（评价：聪明！一下子就答对了）师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。
（指名汇报）4.出示以下句子，比较感知，指导朗读：（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确）5.鼓励积累：喜欢这句话吗？咱们把它画下来，课后把它积累到我们的"好词佳句本"中好吗？（二）日月潭的美景：１.师：日月潭的风光怎么样？美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（指名汇报）２.默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天）３.师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？自由选择朗读自己喜欢的"清晨"、"晴天"、"雨天"三个不同画面，感悟景色的特点。
部编版语文二年级上册10日月潭第二课时教案
部编版语文二年级上册10 日月潭第二课时教案今天我要上的是部编版语文二年级上册的《日月潭》第二课时。
这是一篇描写我国台湾美景的文章，通过描绘日月潭的美丽景色，让学生感受到我国的大好河山。
一、教学内容本节课的教学内容主要是让学生通过学习课文，了解日月潭的地理位置、自然风光以及民间传说。
课文第二章至第五章，详细描述了日月潭的景色及传说。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会日月潭的美丽和神秘。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量。
4. 通过对课文的学习，培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：生字词的认读和理解，以及对课文情感的把握。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入通过复习上节课学习的内容，引导学生回顾日月潭的地理位置和第一章的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主阅读第二章至第五章，边读边画出生字词，并试着理解课文内容。
3. 讲解课文针对生字词进行讲解，让学生理解并掌握。
然后详细讲解课文内容，引导学生感受日月潭的美丽和神秘。
4. 课堂讨论引导学生就课文内容进行讨论，分享彼此的学习心得和感受。
通过讨论，进一步加深学生对课文内容的理解。
5. 朗读练习让学生分组进行朗读练习，注意语气、节奏的把握，使学生能够流利、有感情地朗读课文。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，让学生回顾所学，加深印象。
六、板书设计板书日月潭板书内容：第二章：山清水秀第三章：明月高挂第四章：夕阳如金第五章：民间传说七、作业设计1. 熟读课文，做到流利、有感情地朗读。
2. 抄写生字词，加强记忆。
3. 画一画你心中的日月潭，并写上几句描述的话。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和朗读能力的培养达到了预期目标。
但在生字词的掌握上，部分学生还存在问题，需要在今后的教学中加强。
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１０日月潭教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册10日月潭教学设计【第1篇】教学目标1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
4、感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。
5、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学用具教学时间1课时。
教学过程：（一）创设情境，激趣导入1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。
有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。
今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）（二）情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。
（多媒体画面及音乐，师朗读）2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
3、生字词反馈。
（多媒体出示生字词）（三）细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？2、指名交流：（1）体会1、2句。
（板书：大湖高山）（2）体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）3、指导朗读。
品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美？2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。
（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。
【百度参赛】《日月潭》(第二课时)教学设计方案
怕一不小心就把雾给吹散了，怕把它们原来的那份宁静给打破了，所以这段要轻声 地读。 （2）中午时有什么不同的景色？生答，并说出喜欢的理由。出示图片，文中 用什么来比喻日月潭在雨中的美景？用什么来比喻日月潭周围的景物？什么清晰 地展现在眼前？ /i?ct=50331=% C8%D5%D4%C2%CC%B6%B5%C4%C3%C0%BE%B0&in=24752&cl=2&lm=-1&st=&pn=369&rn=1 &di=57211901328&ln=1913&fr=ala1&fm=rs4&fmq=1331609937750_R&ic=&s=&se=&s me=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn369&-1&di57211901328&objU RLhttp%3A%2F%%2F%25C0%25EE%25C7%25EF%25C0%25EF2010% 2Fpic%2Fitem%2Fd44cd993530419b2a977a4fc.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fhi.baid %2F%25C0%25EE%25C7%25EF%25C0%25EF2010%2Falbum%2Fitem%2Fd44cd993530 419b2a977a4fc.html&W600&H455&T10610&S98&TPjpg （3） 下雨的景色谁喜欢呢？生答，出示图片，指导朗读，第一句音调较高， 突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 /i?ct=5033=%D 3%EA%D6%D0%C8%D5%D4%C2%CC%B6%B5%C4%C3%C0%BE%B0&in=28612&cl=2&lm=-1&st=1&pn=89&rn=1&di=122753484960&ln=1938&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1331610360718_ R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=895873391,417501706 0&istype=2#pn89&0&di122753484960&objURLhttp%3A%2F%%2Fmini %2Fblog%2Forg%2F20096%2F2009619145850958.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.yo %2Fblog%2Flog%2Ffzzye_38158_%2F&W800&H600&T9417&S72&TPjpg （利用多媒体演示的方式适时加深理解隐隐约约、清晰、朦胧等词） （4）赛读课文，听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。 (四)、 齐读第五自然段。告诉在座的老师日月潭有多美！用一个词来形容你 了解的日月潭。(风光秀丽 )。 什么吸引了游客？日月潭吸引了谁？日月潭吸引了多少游客？ （五） 、看图片，以四人小组为单位做“小导游”介绍日月潭的美景。 （六） 、播放课文动画课件，再次感受日月潭迷人的风光。 /flash/56410.shtml (七)、朗读全文。表达自己对日月潭的热爱！ (八)、作业设计： 必做作业：1.向爸爸妈妈介绍日月潭的美景。 2、收集台湾省其他名胜古迹的资料，了解其他名胜古迹。 (九)、板书设计： 9 日 月 潭 薄雾 隐约 太阳 清晰 风光秀丽 设计者：邱凯银 设计者单位：佛山市顺德区伦教熹涌陈佐乾纪念学校 一、教案背景 1、面向学生： □中学 √小学 2、学科：语文 年级：二年级 课题： 《日月潭》 3、学情分析：低年级的孩子，最不喜欢枯燥的说教，他们有着活跃的思维， 有着丰富的想象力。他们最喜欢表现自己。因此，本课教学中，坚持以“读”为主 线，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中去想象，在读中思考，在读中去 表演。并在小组交流，师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去朗读，引导学 生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受1e650e52ea996b.html?st=1 二、教学课题 《日月潭》是人教版小学语文第四册的一篇课文。 教材分析： 《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午 三、教材分析： 两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光， 表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的 热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。 本文篇幅短小，但文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时以读代讲， 读中感悟。借助录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感 受到日月潭的旖旎风光。在教学设计中要让学生在读中理解课文，想象体会到日月 潭的美。 四、教学方法 1、阅读是学生个性化的行为，让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形 、 成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。 2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。 3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启 迪思维，激发创造潜能。 4、在教学中，使用多媒体课件运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习 的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和 发散性思维的训练。尽量遵循学生的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目标 的整合。既教书，又育人。 五、教学过程 （一） ：复习引入： 1、 用课件逐个快速闪现词语，同学会读的站起来抢读。 （这个环节学生很喜 欢， 而且会读的同学会很大声地站起来读， 能够最短时间内调动起同学的学习兴趣， 活跃课堂气氛。 ） 2、 全班齐读词语。 （设计意图： 通过这个环节可以整体复习本课主要的四字词） 3、引入课文。 （多媒体出示日月潭的风景片并配有音乐和课文录音）
二年级语文《日月潭》教学设计6篇
第一篇观课议课教学设计：《日月潭》教材分析：《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
学情分析：对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。
因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。
设计理念：崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出：语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”，也就是说，教师要从根本上转变教学观念，要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。
因此，引领学生在阅读中进入词语的精彩世界，借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。
掌握词语积累的方法，使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量，成为意识中带有深刻内涵的东西，并渐渐内化成适合自己的语言，进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。
教学目标：1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。
正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。
会仿写“点点灯光、许许多多”。
2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
教学重难点：重点；学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。
部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐(3)篇
部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗教学目标：1、学会本课12个生字,认读“薄”“晰”“朦”“胧”四个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。
教学用具：电脑、卡片。
教学过程：一、激qing导入，揭示课题。
1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指祖国宝岛台湾的位置。
师生结合课外资料简要介绍介绍中国台湾岛2、师：今天我们就要到中国台湾岛去，看看那里著名的风景区――日月潭。
出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。
3、读后解释“潭”：水很深的池。
结合生活实际说说在那见过这个字。
（玉渊潭、龙潭湖）二、检查预习，识记生字。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。
* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：* 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）潭环绕岛称隐约映建筑仙境在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。
* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹* 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）熟字加偏旁：不――环急――隐山――仙巩――筑央――映勺――约竟――境熟字换偏旁晓――绕你――称律――建分析字形结构潭：左右结构，右上不是“西”下面是“早”动手书空写一写。
部编版二年级语文上册《日月潭》教学设计(公开课详案)
部编版二年级语文上册《10 日月潭》教学设计教学目标：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
课时安排两课时教学过程第一课时一、故事导入1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天老师要带大家到祖国宝岛台湾去旅游，画面上就是台湾最美丽的地方，这里就是？生：日月潭（9、日月潭）师：我们先把游玩的地名记住，小朋友齐读课题。
2、读准课题，了解“潭”的意思。
（潭：水很深的池。
）出示课件，师讲日月潭的传说。
师：神话传说很美，日月潭更美，这节课，现在就请跟随老师一起走进第9课《日月潭》。
二、初读课文，整体感知1、出示课件“读书小提示”请大家打开书自读课文，在读课文之前，老师有几点小要求。
（1）把不认识的生字圈出来，利用拼音多读几遍, 读准每一个字音，读通每一句话。
（2）把课文中的自然段标出来。
（3）还要注意读书的姿势呀！我们再美美地读一读课文吧！2、学生自由读课文，师巡视。
3、指名学生读课文。
师适时指导三、识字。
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？3、教师采用多种形式检查字词：(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的。
读得好的词，读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义。
(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字。
（4）夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜。
四、读议。
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。
第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。
二年级语文《日月潭》教学设计（通用5篇）
二年级语文《日月潭》教学设计（通用5篇）二年级语文《日月潭》教学设计篇1教学目标能力目标：1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3 、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学过程：(一)创设情境，激趣导入1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。
有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗?2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。
今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题，读题)(二)情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。
(多媒体画面及音乐，师朗读)2 、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
3 、生字词反馈。
(多媒体出示生字词)(三)细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色?2、指名交流：(1)体会1、2句。
(板书：大湖高山)(2)体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)3、指导朗读。
品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美?2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。
(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。
)4、指导背诵。
(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。
)品读第三段1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。
教学过程：一．美景导入。
通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。
二．自主交流。
（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。
1、你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。
读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。
（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2、就在这样的情况下，师读句一。
出示书后两句话。
请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。
1、再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。
生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。
这真是——吃尽了千辛万苦。
（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。
（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。
这真是——吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2、（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3、正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。