《100以内数的组成和读写》教案

100以内数的组成和读写

教学内容：

苏教版一年级数学下册第三单元24，25页

教学目标：

1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100

以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义。

2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数

单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。

3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴

趣；感受数和数的读写在生活中的应用。

教学重点：

100以内数的组成，读写，

教学难点：

理解数的读写原理，充分感受十进制计数法的位值原则。

教学过程：

一、导入

上一节课我们认识了100以内的数，你想了解更多有关它们的知识吗？（想）我们这节课将一起学习“100以内数的组成和读写”

（出示课题）

二、操作尝试，学习新知

（一）认识数位

学习今天的知识，离不开一个东西，那就是......(计数器)

出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，

引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？

第二位呢？

根据回答揭示“个”、“十”。边讲述边提问：我们已经知道10个十是......（一百），“百”也是计数单位，它所在的数位就叫百位。它应该在哪个位置上？启发学生说出它在十位的左边一位,由此在计数器下方揭示百,我们一起记一记数位的顺序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示.....（1个百）。

(二)100以内数的组成和读写

1、整十数的组成和读写

老师用小棒摆出一个数20，问学生：这个数是多少？知道的小朋友请举手。（20）

请一个学生用计数器表示出来，问：

拨了几颗珠子？（拨了2颗珠子）在哪个数位上？（十位）

十位上的2颗珠子表示几个十？所以2个十是多少？（20）

那谁能上台给咱们用小棒出四十呢？（一个学生上台摆）

它在计数器上应该怎么拨呢？问：你怎么想的？

提问：十位上的4颗珠子表示什么？（4个十）

4个十就是（四十）

你能在计数器的下面写出这个数吗？

这个数的十位上写几？4表示什么？（4个十）

个位上呢？（0）不写行不行？为什么？

写0的作用是什么？（占位）

这个数读作：四十

齐说：四个十是（40）。

计数器上，拨一拨50，,70 ......

刚刚我们说的40、50、70等等都是整十数。

2、几十几的组成和读写

下面难度就要增加了，请一个同学上台用小棒摆出四十五，在计数器上表示四十五，（板书四十五）会吗？（生在第二个计数器上表示）（作业展示）十位上拨了4颗珠子表示什么？（4个十）个位上5颗珠子表示什么？（5个一）

你能在计，数器下面写出四十五吗？（作业纸上写一写45）

问：十位上写几？（4）表示什么？（4个十）个位呢？（5）5表示什么？（5个一）

所以4个十和5个一合起来是多少？（45）

怎么读呢？生：四十五

你能在计数器上表示出54么？想想54的组成。

生试试：39，93......

3、100的组成和读写

师：老师想再给大家个机会来拨一拨这个计数器，但得按老师的要求来，谁有勇气上来的？

在计数器上表示10个十：

预设一，直接在百位上拨1颗珠子，先让学生说说自己的思考过程，然后教师明确：因为10个十是一百，而百位上的1颗珠子就表示1个百，所以在百位上拨1颗珠子就表示10个十。

预设二，在十位上拨了10颗珠子，引导学生讨论：10个十是多少？（一百）在计数器上表示一百还可以怎样拨？师指出：在计数器上拨数时，十位上满10了，就要向百位进1，百位上的1颗珠子表示1个百，也就是10个十。

师：现在大家会表示一百了吗？（生在第3个计数器上表示）板书，提问：百位上的1颗珠子表示什么？（1个百）在计数器下面写出一百（100）这里的1表示什么（1个百）也就是100.

强调：（写）一百要在百位上写1，十位、个位都写“0”；

（读100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位的0都不读。

三、练习巩固

我们这节课学习了新知识——100以内数的组成和读写。你们会了吗？老师等会儿就知道了！

1、“想想做做”第1题

学生认真读题，数一数有多少个，

（）个十和（）个一合起来是多少，

学生讨论

2、“想想做做”第2题

写一写，读一读。

讨论：个位是一个也没有怎么办

3、“想想做做”第3题

读数

学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从而感受数在生活中的应用，

4、“想想做做”第4题

学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，

提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同。

5、“想想做做”第5题

学生独立完成，小组检查。

每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？

6、想想做做第6题

老师想跟大家做个游戏（出示课件）老师将我家兔子的只数已经写下来了，大家来猜一猜。

小组内，组长写数，然后指名猜。

引导学生认识到：可以先从整十数的中间某个数猜起（比如说先猜

50），再分段逼近（比如猜50多了，可以往下猜30，猜50少了，可以往上猜70）。

7、补充：

个位上是3的两位数有（）

十位上是3的两位数有（）

四、回顾小结，引导概括

这节课学习了什么内容，你有什么收获？