《100以内数的组成和读写》教案
100以内数的组成和读写
教学内容：
苏教版一年级数学下册第三单元24， 25页
教学目标：
1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100
以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示
的实际含义。
2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数
单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、
读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数
感。
3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴
趣；感受数和数的读写在生活中的应用。
教学重点：
100以内数的组成，读写，
教学难点：
理解数的读写原理，充分感受十进制计数法的位值原则。
教学过程：
一、导入
上一节课我们认识了100以内的数，你想了解更多有关它们的
知识吗？（想）我们这节课将一起学习“100以内数的组成和读写”
（出示课题）
二、操作尝试，学习新知
（一）认识数位
学习今天的知识，离不开一个东西，那就是......(计数器)
出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，
引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？
第二位呢？
根据回答揭示“个”、“十”。边讲述边提问：我们已经知道10个十是......
（一百），“百”也是计数单位，它所在的数位就叫百位。它应该在哪
个位置上？启发学生说出它在十位的左边一位,由此在计数器下方揭
示百,我们一起记一记数位的顺序：从右边起，第一位是个位，第二
位是十位，第三位是百位。告诉学生：在计数器上表示数，个位上的
1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表
示.....（1个百）。
(二)100以内数的组成和读写
1、整十数的组成和读写
老师用小棒摆出一个数20，问学生：这个数是多少？知道的小
朋友请举手。（20）
请一个学生用计数器表示出来，问：
拨了几颗珠子？（拨了2颗珠子） 在哪个数位上？（十位）
十位上的2颗珠子表示几个十？所以2个十是多少？（20）
那谁能上台给咱们用小棒出四十呢？（一个学生上台摆）
它在计数器上应该怎么拨呢？问：你怎么想的？
提问：十位上的4颗珠子表示什么？（4个十）
4个十就是 （四十）
你能在计数器的下面写出这个数吗？
这个数的十位上写几？4表示什么？（4个十）
个位上呢？（0）不写行不行？为什么？
写0的作用是什么？（占位）
这个数读作：四十
齐说：四个十是（40）。
计数器上，拨一拨50，,70 ......
刚刚我们说的40、50、70等等都是整十数。
2、几十几的组成和读写
下面难度就要增加了，请一个同学上台用小棒摆出四十五，在计
数器上表示四十五，（板书四十五）会吗？（生在第二个计数器上表
示）（作业展示）十位上拨了4颗珠子表示什么？（4个十）个位上5
颗珠子表示什么？（5个一）
你能在计，数器下面写出四十五吗？（作业纸上写一写45）
问：十位上写几？（4）表示什么？（4个十）个位呢？（5）5表示
什么？（5个一）
所以4个十和5个一合起来是多少？（45）
怎么读呢？ 生：四十五
你能在计数器上表示出54么？想想54的组成。
生试试：39，93......
3、100的组成和读写
师：老师想再给大家个机会来拨一拨这个计数器，但得按老师的要
求来，谁有勇气上来的？
在计数器上表示10个十：
预设一，直接在百位上拨1颗珠子，先让学生说说自己的思考过
程，然后教师明确：因为10个十是一百，而百位上的1颗珠子就表
示1个百，所以在百位上拨1颗珠子就表示10个十。
预设二，在十位上拨了10颗珠子，引导学生讨论：10个十是多
少？（一百）在计数器上表示一百还可以怎样拨？师指出：在计数器
上拨数时，十位上满10了，就要向百位进1，百位上的1颗珠子表
示1个百，也就是10个十。
师：现在大家会表示一百了吗？（生在第3个计数器上表示）板
书，提问：百位上的1颗珠子表示什么？（1个百）在计数器下面写
出一百（100）这里的1表示什么（1个百）也就是100.
强调：（写 ）一百要在百位上写1，十位、个位都写“0”；
（读100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位的0都不
读。
三、练习巩固
我们这节课学习了新知识——100以内数的组成和读写。你们会
了吗？老师等会儿就知道了！
1、“想想做做”第1题
学生认真读题，数一数有多少个，
（ ）个十和（ ）个一合起来是多少，
学生讨论
2、“想想做做”第2题
写一写 ，读一读。
讨论：个位是一个也没有怎么办
3、“想想做做”第3题
读数
学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从而感
受数在生活中的应用，
4、“想想做做”第4题
学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，
提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同。
5、“想想做做”第5题
学生独立完成，小组检查。
每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？
6、想想做做第6题
老师想跟大家做个游戏（出示课件）老师将我家兔子的只数已经写
下来了，大家来猜一猜。
小组内，组长写数，然后指名猜。
引导学生认识到：可以先从整十数的中间某个数猜起（比如说先猜
50），再分段逼近（比如猜50多了，可以往下猜30，猜50少了，可
以往上猜70）。
7、补充：
个位上是3的两位数有（ ）
十位上是3的两位数有（ ）
四、回顾小结，引导概括
这节课学习了什么内容，你有什么收获？
一年级数学下册三认识100以内的数(数的组成与读写)课件新人教版
教学新知
3：读写几十几
请用小棒摆出45
你知道计数器上的算珠表示的数是 多少吗？如何读、写这个数呢
百十
个
读作：四十五，写作：45
教学新知
【例2】摆摆、拨拨、写写
试一试50、80
写一写、读一读 50：十位上写5，个位上写0
读作五十 80：十位上写8，个位上写0
读作八十
教学新知
3：读写几十几
四十五，写作：45
拓展提高
1．读出下面各数。
70读作:( 七十 ） 86读作:( 八十六）
2．选一选
29读作:( 二十九 ) 100读作:( 一百 ）
( 1 )在50和80之间的数是（ B ）。
A.30
B.60
C.80
( 2 )和70最接近的数是（ C ）。
A.40
B.90
C.69
知识梳理
知识点1：100以内数的读法、写法：从高位读起，十位上是几就读 几十，个位是几就读几；写数时也从高位写起，一位一位 往下写，个位一个也没有就写0占位。
例 1：你会读、写计数器上的数吗？
【解析】从计数器上看，计数器的十位和个位上都有
珠子，这就是个两位数，含有十位和个位。十位上有6
个珠子，表示6个十，是60；个位上有2个珠子，表示2
课堂作业
1.在（ ）里填数，再读一读。
（ 53 ）
（ 63 ）
（ 74 ）
（ 30 ）
【解析】5个十，3个一，53读作五十三；6个十，3个一，组成63读作六十 三；7个十，4个一，组成74读作七十四；3个十，零个一组成30读作三十。
课堂作业
2.想一想，填一填
（1）79读作（ 七十九），84读作（八十四） （2）三十九写作（39 ），六十六写作（66 ） （3）最大的一位数是（ 9 ），最大的两位数是（ 99 ） （4）读数和写数时都要从（左边）位起
二年级《100以内数的读写》教学设计
城关小学学生养成教育工作计划养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。
养成教育是一个长期反复的教育过程，结合本校工作实际，特拟订养成教育工作计划一、指导思想养成教育是我们的根本任务和主要内容。
以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，大力推进素质教育。
二、工作目标 1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
三、阶段目标第一阶段：学。
通过学《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、学校行为习惯要求等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。
第二阶段：做。
制定各种规章制度，指导学生行为，通过各种活动，强化训练。
通过自查互纠，共同进步。
通过激励评优树立典型，带动进步。
养成正确的行为习惯。
第三阶段：管。
坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。
从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。
第二阶段：做。
制定各种规章制度，指导学生行为，通过各种活动，强化训练。
通过自查互纠，共同进步。
通过激励评优树立典型，带动进步。
养成正确的行为习惯。
第三阶段：管。
坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。
从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。
四、教育内容以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为重要的学习内容，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面引导和培养学生行为习惯。
100以内数的读写教案
百以内数的读写
教学目标
(一)使学生能熟练地数、读、写100以内的数.
(二)理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小.
(三)掌握100以内数的组成.
教学重点和难点
重点：正确熟练地数、读、写100以内的数.
难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序.
课堂教学设计说明
这节复习课能够针对扫盲学生的心理特点，采用从具体题目得出结论的归纳型复习方法.紧紧围绕本单元的教学内容和学生实际情况有条理，有重点地组织复习.
复习分三个部分进行.先复习数数、读数和写数，再复习数的顺序和大小比较，最后复习数的组成.以看图读数、写数(45 33 60 100)为中心把所学知识串成线，连成片，形成知识网络，设计巧妙、流畅.
第一部分先让学生按要求数数，又出示投影，让学生看图读数、写数，着重让学生掌握数数的规律，报出与这些数的特点相同的另一些两位数，并结合进行读写练习.
第二部分，又是抓住数数的规律让学生发现规律并在空
格里填数，同时进行了发散性练习，培养了学生发散思维品质.在这里教师再次让学生把上面的4个数按一定顺序排列起来，同时在课本中找到第8页练习题.渗透了一个数既表示大小(基数)又表示顺序(序数).
第三部分，能够把数的组成与数位、位数的含义结合起来复习，以加深学生对数的认识.
这节复习课层次清楚，形式多样，边问边练，做到了因材施教.有一定的深度和广度.同时复习与练习有机结合，使巩固与提高同步进行.不但系统地复习了所学知识，更重要的是使学生掌握了学习方法.。
《100以内数的认识》教案（通用5篇）
《100以内数的认识》教案（通用5篇）《100以内数的认识》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《100以内数的认识》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《100以内数的认识》教案1教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第48页的内容。
教学目标：1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2.进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。
教学难点：算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。
教学准备：课件、计数器、小棒、口算卡。
教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。
1.王老师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店里一共只有23本，如果每个盒子能装10本，这些本子能装满几个盒子?2.请学生回答问题，并说一说是怎么想的?(二)引入新课。
1.呈现主题图：因为昨天买的本子不够用，所以，王老师今天又去商店了，2.同学们请看大屏幕：你们看到了什么?3.谁能提出一个数学问题?引导学生提出：一共有多少本写字本?4.学生独立列出算式。
学生口头列出算式，教师板书：30+2和2+30。
5.点明课题：整十数加一位数及相应的减法。
【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前面所学知识的同时，很自然地引出本课所学的知识，让学生明确本课要学习的内容。
】二、探究新知(一)教学整十数加一位数。
1.独立思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。
2.学生汇报：谁来说一说你是算得的结果是多少?你又是怎么算的?可能会出现：(1)根据数的组成来计算的。
(2)用小棒摆。
(3)用计数器拨。
(4)利用数数的方法往后数。
教师对于学生提出的方法要加以肯定。
3.共同验证：刚才大家都说这两个算式都等于32，那结果到底对不对呢?我们是不是要验证一下?引导学生验证：(1)用数的组成：30+2表示把3个十和2个一组成32。
蒙氏认识100以内的数教案5篇
蒙氏认识100以内的数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一年下册《100以内数的认识：读数 写数》说课稿(共二篇)
人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿（一）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。
每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
（教学重点）3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
（教学难点）三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。
因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学过程【教具准备】：计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1．从一数到一百，可以怎样数？(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数：1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数：5、10、15、20、 (100)③十个十个地数：10、20、30、40、 (100)④两个两个地数：2、4、6、8、10、12、 (100)2．在下面各数的后面连续数出五个数。
四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。
(1)39里面有()个十和()个一。
(2)8个一和5个十合起来是()。
板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。
问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。
《100以内的数》的教学设计一等奖
1、《100以内的数》的教学设计一等奖教学目标1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学内容教科书第41页。
教具、学具准备有关例10的简单动画课件、口算卡片、小棒等。
教学设计一、旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
]二、通过创设情境学习新知1．教师创设情境，利用课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。
（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。
）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。
] 2．解决30+2。
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+2＝32请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？[让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。
] 3．解决32-2。
教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。
你能告诉大家是怎样计算的吗？[让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。
一年级数学下册《100以内数的读写》教案
一年级数学下册《100以内数的读写》教案临城中心学校黄瑞爱教学内容：读数、写数教材第36页的例3和“做一做”，以及练习八3～6题。
教学目标：1、使学生知道是几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、4位、百位的名称和顺序。
能够正确地、熟练地读写100以内的数。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法教学难点：知道个位和十位的意义教学准备：小棒、计数器教学过程：一、复习巩固，做好铺垫1、指名按要求数数或全班一起来（1）从20起，一个一个地数到38；以47起，一个一个数到60。
（2）从50起，十个十个数到100；从35起五个五个数到70。
（3）从74起，一个一个地往前数到52；从90起，十个十个地往前倒数20。
2、教师摆小棒、全班同学一起回答所摆小棒表示多少？用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题。
以上这些数比20大，又比100小，都是100以内的数，今天，我们继续学习100以内的知识。
二、新授教学例题3教师出示情境图，这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？学生汇报：黄色有四十粒，绿色有二十七粒，红色有三十二粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习数的读写（板书课题）用学具摆40根小棒（计数器）师生互动操作：师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：在计数器上拨珠表示40，边拨边说，4个在十位上，拨4颗珠子。
师：你能对照计数器写出这个数吗？说一说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“写0”，是40。
师：大家一起来读出这个数学生齐读（读作：四十）教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
接着师生讨论27和33又该怎样摆小棒？在计算器上如何拨珠？这两个数怎样读写呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师引导学生观察，思考与讨论：33中的两个“3”的意思怎样写？学生交流汇报：不一样，左边的“3”在十位上，表示的是3个十，右边的“3”在个位上，表示的3个一。
小学一年级下册《100以内数的认识》教案
小学一年级下册《100以内数的认识》教案小学一年级下册《100以内数的认识》教案【1】教学目的：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。
2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
3、通过选择适宜的数数方法，培养学生初步的观察才能。
设计思路：1、表达数与生活亲密联络，强调从学生身边的事物出发认识数。
课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。
2、促进学生主动、个性化地学习。
数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进展，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。
教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓x，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。
我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。
小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？〔指名说一说〕看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？〔指名数〕谁能接着往下数？〔数字接龙数到100〕除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？〔指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100〕小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
板书课题：100以内数的认识二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？〔学生自由猜〕终究猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！〔学生翻看书上的主题图数一数〕汇报一下你们数得结果吧！〔100只〕100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？〔学生汇报〕课件演示：10只羊圈在一起是一个十。
老师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十〕10个十是多少呢？〔学生齐答100〕老师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。
三、学生操作学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。
《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】
《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】以内数的认识教案篇一一、教学内容100以内数的认识。
分两段编排：100以内数的认识；整十数加一位数和相应的减法。
具体结构如下：二、教材说明和教学建议从上面的结构图可以看出，100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。
但由于数的范围扩大，与20以内数的认识又有所不同。
因为它基本上涉及了数概念的基本内容（如数位、十进位、比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。
(一)数的认识1、例1（数数）因此，与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。
虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的）。
为此，我们安排了例1，并且不再单独编排例题（实验教材中的例2）教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。
同时，在教学10个十是100的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。
这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。
这里还有一点儿细节上的改变。
(1)如数数中出现的都是汉字的数，没有出现阿拉伯数字。
这是因为还没有教学认读100以内的数，不要求学生能够认读，从而理顺了例题之间的关系。
例2中也是这样处理的。
(2)以20为基础，重视学生的知识起点。
在教学时，教师可以通过让学生数多种数量是100的物体（如花生、方木块、小棒），使学生一方面了解100以内数的顺序，知道100里有10个10，同时充分感受100究竟有多少。
2、例2例2教学数的组成，与实验教材相比，修订教材增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十”，加强了学生的认识。