2015上第七届全国教育系统教育教学成果大赛通知
全国教育系统先进集体和先进个人评选
全国教育系统先进集体和先进个人评选在全国范围内，教育体系始终是一个备受关注的领域。
每年，教育系统都会评选出一批先进集体和先进个人，以表彰他们在教育事业中的卓越表现和杰出贡献。
本文将就全国教育系统先进集体和先进个人评选这一主题展开深入探讨，从历史演变、评选标准、获奖条件、获奖影响等方面进行全面评估，并给出个人观点和理解。
一、历史演变全国教育系统先进集体和先进个人评选活动源自上世纪80年代，当时国家开始推行改革开放政策，教育事业得到了前所未有的发展。
为了激励和表彰在教育领域取得突出成绩的先进集体和先进个人，教育部门开始举办各类评选活动，如全国教育系统先进单位、全国模范教师等评选活动，以此推动全国范围内的教育改革和发展。
随着社会的进步和教育事业的不断发展，评选活动也在不断完善和深化。
各级教育主管部门和相关教育组织纷纷开展先进集体和先进个人的评选活动，为教育系统树立了一批典范和楷模。
二、评选标准全国教育系统先进集体和先进个人评选的标准是多方面的，主要包括教育教学质量、科研成果、教学改革、师德师风、教学管理等方面的表现。
其中，教育教学质量是评选的重点，包括学生成绩、教学质量评估、教学改进等方面的表现；科研成果方面主要评价教师在学科领域内的研究成果和学术影响力；教学改革方面主要考察教师在课程设置、教学方法、教学手段等方面的创新和改进；师德师风主要评价教师的职业操守和教育教学态度；教学管理主要考察教师在班级管理、学生管理、教学资源管理等方面的表现。
三、获奖条件要成为全国教育系统先进集体和先进个人的评选对象，需要符合一定的获奖条件。
必须在教育教学方面有较高的成绩和贡献，具有一定的影响力和知名度；要有较强的组织能力和团队合作精神，在教育领域内有良好的口碑和社会评价；再次，要有一定的教育教学创新和改革成果，在学科领域内有一定的学术地位和成就；要有良好的师德师风和职业操守，在教育工作中有典型的个人品质和行为表现。
四、获奖影响获得全国教育系统先进集体和先进个人的评选荣誉，对于个人和集体都有着积极的影响。
高等学校教学成果奖申请表-赵恢真+“混合式DIY教学法”的探索与实践
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：荆州理工职业学院 成果科类：工学（08） 申报等次：二等奖成果名称：“混合式DIY教学法”的探索与实践完成单位：荆州理工职业学院成果主要完成人：姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作赵恢真副教授荆州理工职业学院350 全面负责项目规划；提出总体研究构想；督促检查项目进程；成果推广。
代子静副教授荆州理工职业学院280 负责课题硬件、软件的维护，进行成果的推广应用。
韩锡斌教授清华大学教育研究院为课题研究提供理念和技术咨询，并指导项目的实施。
魏星雷讲师荆州理工职业学院300 规划本成果研究综合报告；决策本成果研究试点工作；协助指导学生。
田东亮讲师荆州理工职业学院300 参与混合式教学方式的应用；反馈情况调查；成果推广工作应用。
亓俊国讲师荆州理工职业学院300 参与混合式教学方式的应用；反馈情况调查；成果推广工作应用。
刘俊华讲师荆州理工职业学院280 负责课题硬件、软件的维护，进行成果的推广应用。
李松江副教授荆州理工职业学院280 参与混合式教学方式的应用；反馈情况调查；成果推广工作应用。
一、成果主要创新点1．教学管理方式的创新充分借助于网络在线教学的优势来增强学生的学习效果，突破学生自学时间和空间环境的束缚。
促进学校管理方式的、教师教学方式、学生学习方式的变革。
2．创建多元开放教学资源库在学校对信息化建设“重视、重建、重用”的原则下，在充分调研并整合现有教学资源的情况下，统一建设学校教学资源库，为“混合式DIY教学法”推广应用提供了保障。
3．多样化的教学手段，满足个性化学生的需要利用数字校园的网络环境，将教学内容碎片化，以知识单元为单位，将整个教学过程设计成:教学目标、教学过程、课后跟踪服务等几个环节。
使得学生学习的方式更加多样化，即可以发挥教师的主导作用，同时又发挥学生的主体性作用。
4．打造教学互动渠道，建立实时的教学评价体系完善了师生教学互动的渠道，师生间可灵活地通过线上线下进行交流学习。
安徽省巢湖市第一中学20152016学年度教育教学成果汇编.doc
安徽省巢湖市第一中学2015-2016学年度教育教学成果汇编巢湖一中二○一六年七月巢湖一中2015-2016学年度教育教学成果汇编一、学校表彰：1. 我校荣获2014-2015学年度合肥市普通高中教育教学综合评价一等奖2. 我校荣获2015年合肥市教育系统先进集体3. 我校2015年荣获第五批“合肥家教名校”称号4. 我校党委荣获2016年巢湖市教体工委“先进党委”称号5. 我校团委荣获2015年度“合肥市五四红旗团委”称号6. 我校关工委荣获“合肥市教育系统关心下一代工作先进集体”荣誉称号7. 我校荣获合肥市德育先进集体称号8. 我校获得2015年度巢湖市高中学生资助工作先进单位9. 我校荣获2015年巢湖市第二十二届校园艺术节暨中学生文艺调演特等奖10. 2015年合肥市中学生田径运动会上荣获团体第一名11. 2015年巢湖市第二十五届中学生田径运动会高中男子组获团体第一名12. 2015年巢湖市第二十五届中学生田径运动会高中女子组获团体第六名13. 我校党委荣获巢湖市教育系统2015年先进基层党组织二、教师个人表彰：1. 李斌校长荣获巢湖市2014-2015学年度高中校长教育教学管理一等奖2. 2015年巢湖市“优秀教育工作者”：项书林3. 合肥市学科第三批学科带头人：王晓光胡家曙李永革张思先汪为红合肥市第三批骨干教师：胡社生宋娟张金村张隋全胡梅牛栋王良胜孟月强杨军4. 2015年合肥市优秀教师：朱宏文5. 2015年巢湖市优秀教师：胡家曙王玉梅赵新来6. 2015年合肥市优秀班主任：陈正平2015年合肥市德育先进工作者：祁凌云7.2015年巢湖市金牌职工：孟月强8. 2016年巢湖市教育系统“优秀共产党员”：袁存葆周震洋赵新来9. 2015年度巢湖市高中学生资助工作考评中荣获先进个人:胡青梅10.2015年巢湖市优秀班集体：李承翔高一（1）班陆红云高一（15）班王良胜高二（5）班张隋全高二（12）班陈正平高三（9）班三、教育科研课题结题安徽省教育科学规划课题“巢湖市省示范高中体育与健康课程实施现状及对等研究”结题主持人：王晓光孟月强成员：熊元琦许丽娟胡青梅何小鹏孙佑明语文省级课题“高效语文教学行动研究”课题研究成果荣获合肥市教育科研成果二等奖。
国家教委办公厅关于全国首届教育科学优秀成果评选结果及有关事宜的通知
国家教委办公厅关于全国首届教育科学优秀成果评选结果及有关事宜的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1990.04.10•【文号】•【施行日期】1990.04.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定,科技奖励正文国家教委办公厅关于全国首届教育科学优秀成果评选结果及有关事宜的通知（1990年4月10日）由国家教委举办的全国首届教育科学优秀成果评选活动现已结束。
评选活动坚持以马列主义、毛泽东思想为指导，坚持四项基本原则。
评选委员会根据认真遴选、宁缺勿滥的原则，评选出的优秀成果都具有一定的学术价值和应用价值，并有一定的创造性，体现了目前我国教育科学研究的较高水平。
这次评选活动共收到各地、各部门推荐的符合参评资格的成果347项。
申报成果的单位有28个省、自治区、直辖市，13个计划单列市，36个国务院有关部、委、办、局及总公司，中国人民解放军教育系统，中华职业教育社、中国职工教育研究会、中国职业技术培训学会、中国职业技术教育研究会(筹)，中国高等教育学会和中国教育学会所属的32个专业研究会，40多所高等院校以及国家教委部分司局和直属单位。
本届评选活动为两级评审，由各学科评审组对全部参评成果进行初审，并向评选委员会提出评审意见和授奖建议；评选委员会经过审议，以无记名投票的方式通过获奖成果名单。
成果按著作、论文、报告分类，设一等奖和二等奖。
本届评选活动共评出优秀成果157项，其中一等奖57项(著作24项，论文15项，报告等18项)，二等奖100项(著作32项，论文54项，报告等14项)。
获奖成果目录附后。
为鼓励广大教育工作者和社会各界人士从事教育科学研究的积极性，促进教育科学研究成果在教育建设和改革中发挥更大的作用，本次评奖由国家教委统一颁发证书，并由国家教委及国务院各部、委、办、局及总公司、中国人民解放军总参谋部、军事教育学会对本系统的获奖成果颁发奖金(一等奖：著作、报告发给奖金2000元，论文发给奖金1000元；二等奖：著作、报告发给奖金1000元，论文发给奖金500元)，以资表彰和奖励。
第六届全国教育科学优秀成果奖公示
第六届全国教育科学优秀成果奖公示
《第六届全国教育科学优秀成果奖公示》
近日，教育部公布了第六届全国教育科学优秀成果奖的获奖名单。
这个奖项是为了表彰在教育科学领域取得重大突破和贡献的个人和团队，促进我国教育科学研究的发展和创新而设立的。
据悉，本届优秀成果奖评选工作经过严格筛选和评审，最终评选出了一批在教育科学研究领域表现突出的项目和个人。
这些成果涵盖了教育理论研究、教育技术应用、教育管理创新等多个方面，涵盖了从学前教育到高等教育的各个阶段。
获奖项目和个人不仅在学术研究方面取得了杰出成绩，而且在教学实践和社会服务方面也发挥了重要作用。
他们的研究成果和创新成果在教育领域产生了积极的影响，为促进我国教育改革和发展做出了重要贡献。
教育科学的研究和实践一直是我国教育事业发展的重要方向，而全国教育科学优秀成果奖的设立正是为了激励更多的教育工作者积极投身于这一领域的研究和实践。
希望这些优秀成果的获得者能够继续保持创新精神，为推动我国教育事业取得更大的发展贡献力量。
通过此次公示，更多人将关注这些优秀成果，希望他们的研究成果能够为我国的教育事业带来更多的启发和改进，为全面建设社会主义现代化国家贡献更多的力量。
基础教育国家级教学成果奖二等奖
【文章标题】：探究基础教育国家级教学成果奖二等奖的背后【正文】随着教育事业的不断发展，教学成果的评比与奖励已经成为一种促进教育教学质量提升的重要手段。
在国家级教学成果奖中，二等奖一直都是备受关注的奖项之一。
而今我们将深入探究基础教育国家级教学成果奖二等奖的背后，探讨其对基础教育的推动作用和未来发展方向。
一、基础教育国家级教学成果奖二等奖的评选标准基础教育国家级教学成果奖二等奖的评选标准主要包括教学内容的质量、教学方法的创新、学生综合素质的提升等方面。
其中，教学内容的质量要求包括前沿性、实用性和权威性，教学方法的创新则强调培养学生的创新意识和实践能力，学生综合素质的提升要求着重于学生的综合素养和创新能力的培养。
综合考量这些因素之后，评奖机构才能给出公正、客观的评定结果。
二、基础教育国家级教学成果奖二等奖的影响力基础教育国家级教学成果奖二等奖的所获得的成果和影响力不仅意味着学校教学质量的提升，更意味着全国教育教学发展的一次重大突破。
这些优秀的教学成果的共享和推广，将有效地促进教育教学模式的理念重构和教育教学水平的整体提升，为学生的全面发展和个性特长的培养提供了有力保障。
这也为其他学校和教师提供了一种可借鉴的范例，激励他们踏实钻研，不断创新，进而带动整个基础教育水平的提升。
三、对基础教育国家级教学成果奖二等奖的理解与思考基础教育国家级教学成果奖二等奖的背后，是无数教育工作者的辛勤耕耘和探索实践的心血。
它们代表了一种值得肯定的教育教学成果，是对教育教学改革的一种全面肯定和鼓舞。
我们也要看到，任何奖项都只是对一段时间内工作、成果的认可，更重要的是持之以恒地坚持不懈，不断向前迈进，开创更为辉煌的教育事业。
在我们要清醒认识到，基础教育国家级教学成果奖二等奖的取得离不开学校领导的正确指导、老师们的辛勤培育和学生们的支持配合。
唯有众志成城、齐心协力，学校才能走上获奖之路，实现教育教学目标。
所以我们相信，在今后的教育教学中，我们一定能够不断总结经验，不断完善教学方法，不断提高教学品质，为更多的优秀成果走向更高的舞台而努力！【总结】基础教育国家级教学成果奖二等奖，是对基础教育教学实践的一种嘉奖和肯定，更是对整个教育事业的一种推动和促进。
上海市教育委员会关于开展上海市级教学成果奖(基础教育)申报工作的通知
上海市教育委员会关于开展上海市级教学成果奖(基础教育)申报工作的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2014.02.12•【字号】沪教委基[2014]10号•【施行日期】2014.02.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育,科技奖励正文上海市教育委员会关于开展上海市级教学成果奖（基础教育）申报工作的通知（沪教委基〔2014〕10号）各高等学校、区县教育局、直属单位、有关单位：根据国务院《教学成果奖励条例》（国务院第151号令）和《教育部关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知》（教师〔2013〕14号），教育部决定开展2014年国家级教学成果奖评审工作。
2014年国家级教学成果奖包括基础教育、职业教育和高等教育3个大类。
为做好国家级教学成果奖推选工作，同时全面总结近年来本市基础教育教学改革的经验成果，实现优秀成果在基础教育教学实践、改革、研究中的引领和激励作用，进一步提升本市基础教育教学质量，我委决定开展上海市级教学成果奖（基础教育）申报工作。
现将有关事项通知如下：一、申报主体全市从事基础教育（含学前教育、义务教育、普通高中教育和特殊教育）课程教学改革研究与实践工作的单位、团队和个人，均可申报上海市级教学成果奖（基础教育）。
个人申报上海市级教学成果奖（基础教育）的，应当主持并直接参与成果的方案设计、论证、研究和实践过程，并做出主要贡献，至今仍在从事教育教学研究与实践探索。
申报个人为退休人员的，必须一直从事基础教育教学改革实践探索，至今未间断，其成果仍在本市基础教育教学中发挥示范引领作用。
单位申报上海市级教学成果奖（基础教育）的，该成果应体现单位意志，由单位派人主持方案设计、论证、研究、实施与总结的过程，并以单位为主提供物质技术条件保障。
教学成果由两个以上单位或者个人共同完成的，由共同完成单位或个人联合申请。
成果主要完成人一般不超过5人。
浙江省教育厅办公室关于评选第四届基础教育教学成果奖的通知
浙江省教育厅办公室关于评选第四届基础教育教学成果奖的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2011.06.22•【字号】浙教办教研〔2011〕95号•【施行日期】2011.06.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于评选第四届基础教育教学成果奖的通知浙教办教研〔2011〕95号各市、县（市、区）教育局，有关单位：根据国家《教学成果奖励条例》（国务院令第151号）、浙江省政府《教学成果奖励办法》（浙政发〔1997〕128号）及原省教委《关于印发〈浙江省基础教育教学成果奖励办法实施细则〉的通知》（浙教研〔1997〕351号）的规定，经研究，决定评选浙江省第四届基础教育教学成果奖。
现将有关事项通知如下：一、评选范围、要求（一）范围：浙江省中小学、幼儿园、教育学术团体、研究机构及其它社会组织，教师、研究人员及其他个人，于2006年8月至2010年7月期间，在基础教育课程体系、教学方式、教学评价、教学管理以及提高教师教学能力等方面进行改革创新的教学成果。
（二）要求：教学成果必须符合国家教育法规政策，反映教育教学规律，具有原创性、先进性、实用性，经过2年及以上教学实践检验，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果，并在全省乃至全国具有一定影响。
二、设奖名额及申报数量本届省基础教育教学成果奖实行差额评奖，拟设一等奖40项、二等奖100项。
各地的申报名额见下表：各地不得超额申报，省直单位（包括省教育厅直属单位、高校、省级学术团体及其中的个人，下同）申报的成果数如超过18项，先由省基础教育教学成果评奖办公室组织筛选。
三、成果申报与推荐教学成果拥有者应在规定时间内向主管教育局或省直单位申报。
设区市教育局组织市级教学成果评审，经公示无争议后，按分配的申报名额推荐报送省基础教育教学成果评奖办公室。
省直单位的成果由所在单位汇总后，直接向省基础教育教学成果评奖办公室推荐。
第七届全国中小学实验教学说课活动在青岛成功举办
教育装备产业金融创新发展高端论坛在青岛召开本刊讯 2019年10月13日，由中国教育装备行业协会主办，中国教育装备行业协会教育装备产融结合分会承办的教育装备产业金融创新发展高端论坛在青岛世博城国际会议中心召开。
中国教育装备行业协会副会长兼秘书长夏国明出席论坛并致辞。
四川省教育装备行业协会会长、四川省教育厅原副厅长张林祥，北京市高等第七届全国中小学实验教学说课活动在青岛成功举办本刊讯 2019年10月12日，由教育部基础教育司主办，中国教育装备行业协会承办，教育部教育装备研究与发展中心、中国教师发展基金会支持的第七届全国中小学实验教学说课活动在青岛世博城国际展览中心举办。
本届活动的举办旨在贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，发挥实验教学的育人功能，提高教师实验教学水平，推动中小学实验教学广泛开展。
共有31个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团推荐的463个优秀说课案例参加本届说课活动，经专家委员会评审，遴选出151个案例进入现场展示环节。
说课现场按小学科学和综合学科组、物理组、化学组和生物组分四个会场进行展示，每个会场有三位专家进行现场点评，整个展示过程在全国中小学实验在线平台进行直播。
本届说课活动还举办了“说课好声音”在线投票活动，有33位教师被评为“说课好声音”。
教育部关心下一代工作委员会常务副主任、中国教育装备行业协会会长王富，中国教育装备行业协会副会长兼秘书长夏国明，中国教育装备研究院副院长、中国教育装备行业协会城市教育装备工作委员会理事长乔玉全等参加了点评环节及本届优秀说课案例暨“说课好声音”颁奖典礼并颁奖。
活动同期还举行了各省实验教学成果展及光盘捐赠活动。
中国教育装备行业协会副会长兼秘书长夏国明、中国教师发展基金会秘书长王建光签署了捐赠第六届全国中小学实验教学说课活动成果资料项目合作协议书，中国教育装备行业协会常务副会长李兴植、教育部全国学生资助管理中心主任陈希原、山东省教育厅总督学邢顺峰见证签约。
基础教育国家级优秀教学成果
基础教育国家级优秀教学成果1.引言1.1 概述基础教育是一个国家教育体系中至关重要的组成部分。
它为每个孩子提供了接受教育的机会，为他们的未来发展奠定了基础。
国家级优秀教学成果是指那些在基础教育领域取得显著成绩的教学实践案例。
这些成果不仅仅是在教学方法和教育资源方面取得的突破，而且还在培养学生的综合素质和创新能力方面取得了卓越的成绩。
在基础教育中，教育者和教师起着至关重要的作用。
国家级优秀教学成果的背后是优秀的教育工作者和教师团队的努力和智慧。
他们以学生为中心，根据学生的特点和需求，设计和实施了一系列创新的教学方法和教学活动，从而提高了教学质量和学生的学习效果。
国家级优秀教学成果具有示范和引领作用。
它们不仅仅是一种单一的教学案例，更是对整个教育系统的倡导和影响。
这些成果通过展示优秀的教学实践，激发了其他学校和教师的学习兴趣和动力，促进了教育的创新和发展。
此外，国家级优秀教学成果还具有推动教育公平的重要意义。
通过分享教学经验和成功案例，教育资源可以更好地进行分配和利用。
这对于提高基础教育的整体质量，缩小城乡教育差距，促进教育公平具有重要的意义。
综上所述，国家级优秀教学成果在基础教育中具有重要的意义和价值。
它们是教育创新和发展的重要动力，也是促进教育公平和提高教育质量的有效途径。
在未来的教育改革中，我们应该进一步关注和支持国家级优秀教学成果的培育和发展，为每个孩子提供更好的教育机会。
1.2 文章结构文章结构部分主要介绍整篇文章的组织结构和各个部分的主要内容。
在本篇长文中，文章采用了三个主要部分来展开论述，分别为引言、正文和结论。
引言部分（Introduction）主要包括概述、文章结构和目的三个小节。
1. 概述（Overview）：这一小节主要对基础教育国家级优秀教学成果的背景和意义进行简要介绍，可以引用相关数据或阐述当前问题的重要性，为读者提供一定的背景信息。
2. 文章结构（Article Structure）：这一小节主要介绍文章的整体结构和各部分的内容安排，如引言、正文和结论。
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菏泽家政职业学院教务处函件
菏职院教函〔2014〕1号
关于转发中国教育研究学会《关于举
办“第七届全国教育系统教育教学成
果大赛”的通知》的通知
各系（部）：
现将中国教育研究学会《关于举办“第七届全国教育系统教育教学成果大赛”的通知》（中教研函件〔2014〕18号）转发给你们，请按通知要求做好申报工作。
我校采取集体报送的方式进行，请教师按要求于10月30日前以系部为单位，分类别报教务处。
附：“中国教育研究学会《关于举办“第七届全国教育系统教育教学成果大赛”的通知》“
教务处
2014年10月9日。