高中语文第二单元置身诗境,缘景明情赏析示例春江花月夜课件新人教版选修《选修中国古代诗歌散文欣赏》
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高中语文 第二单元 第6课 春江花月夜课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
2． “江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不 觉飞，汀上白沙看不见。 ”这四句描绘了怎样的景色？衬 托出人物怎样的心灵？ 我的观点：___________________________________ _____________________________________________ 提示：写江水绕着长满芳草野花的江边小洲流过，月 亮的清辉洒满散发着幽香的花林，
仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月色洁白如霜，反而 使空中的霜气不易被人觉察， 因而也使江边的沙滩像铺上 了一层银霜，以致只看得见月色而“看不见”白沙了。这 里既描绘了月下江流、月下芳甸、月下花林、月下沙汀的 洁净，景致的宁谧，同时也衬托出人物心灵的纯洁无瑕。
3．皎洁的月色引发了诗人怎样的遐想？诗人对人生 对宇宙的认识有何特点？ 我的观点：___________________________________ _____________________________________________ 提示：引发的遐想：“江畔何人初见月，江月何年初 照人。”诗人的认识特点：由“人生代代无穷已，江月年 年望相似”可以看出作者没有像前人那种感慨宇宙永恒、
2．人而不学，其犹正墙面而立。 ——选自《尚书》 【注解】 而：如果，假如。 【译文】 人如果不学习，就像面对墙壁站着，什么东西也看不 见。
【评说】 这句话再次子”。
夯基础 1.作者名片 张若虚(660－约720年)，字号不详， 唐代诗人，扬州(今属江苏)人，曾任 兖州兵曹。开元初年与贺知章、张旭、 包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言， 诗以《春江花月夜》著名。
第二单元 情
置身诗境
缘景明
第 6 课 春江花月夜
学国学 1.子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以 思，无益，不如学也。” ——选自《论语·卫灵公》 【译文】 孔子说：“我曾整天吃不好饭，睡不好觉，
高中语文第二单元置身诗境缘景明情课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
• 6．《积雨辋川庄作》是首七律，诗人把自己幽雅清 淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来 描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。
• 7．《旅夜书怀》写于作者漂泊途中。通过对旅夜所 见星变、月涌的壮阔景象的描写，抒发了作者自己 身世不遇、漂泊无定的感情。
• 8．《新城道中》(其一)是苏轼写景诗中具有代表性 的一首。这首描写山村风光的七律，既赞颂了雨后 山村风光的自然美，又讴歌了山村人家充满生机的 劳动生活。
第二 单元 置身诗境 缘景明情
《春江花月夜》《夜归鹿门歌》《梦游天姥
•【篇目通 吟留别》《登岳阳楼》《菩萨蛮》(其二)《积
览】
雨辋川庄作》《旅夜书怀》《新城道中》(其
一)《扬州慢》《长相思》
• [主题悟读]
• “置身诗境”，“身”，实际上指的是自己、自身。 “境”，指的是诗歌的意境和诗歌的境界。“置”， 则是“把……放在……”的意思。那么连起来，这 四个字就是说把我们欣赏者自己放到诗的意境中去。
谢谢观看！
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
• “缘景明情”，“缘”，沿着，顺着。“景”就是 景物，诗歌写的内容。“明”，弄明白，读懂。 “情”，思想感情，诗歌所表达的“志”。这四个 字是说根据诗歌写的景物把握作者的思想感情。
• [文本钩玄]
• 1．《春江花月夜》描述了动人心弦的春江花月夜之 景，抒写了游子思妇、离恨闺怨之情。格调婉转优 美，抒情幽怨缠绵，打破了六朝以来宫体诗的空洞 庸俗。言之有物，并开拓了诗歌的高远意境，发展 了诗歌的格律；使诗歌的内容和形式达到了完美统 一；为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌的出现铺 垫了基础；对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第二单元第1课《春江花月夜》49张(共49张PPT)
8、请模仿下面句子的形式，从“鲜花”、“矿石”、
“蜡烛”、“航船”等事物中选择两个作为陈述对象，
写两组句子。也可自选其他事物来写。要突出所写对象
的特征。
例句：种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
(1) 鲜花， ，
。 (2) 矿石， ， 。
（3）蜡烛， ，
第二部分：哲理美 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已， 江月年年只相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。
面对良辰美景，引发了 作者怎么样的遐想？
从描写景色转向观照人生， 人生短暂、宇宙无穷的惆 怅——哲理美
探究：
“不知江月待何人，但见长江送流水”这 两句诗运用了什么xiu辞？妙在哪里？
景物特点： 画面清丽，色泽柔和
营造了怎样的意境 幽美恬静 清幽静谧
第二部分：哲理美
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人。 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有 明亮的一轮孤月高悬空中。 江边上什么 人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初 照耀着人？ 人生一代代地天穷无尽，只 有江上的月亮一年年地总是相像。 不知 江上的月亮等待着什么人，只看见长江为 流水送行。
（3）与后文的“卷 不去”、“拂还来”
相呼应，写出月亮的 不忍之心。但此种做 法却惹得思妇更为思 念。
探究：“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么 表现手法？请作简要分析。
鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处 写出了月光的清澈。但也是用典——“尺 素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁 是古代用于互传音讯的载体，此处暗含 有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯 断绝，相思无着落。
《春江花月夜》教学课件
吟诵 意象
想象与联想 明情
意境
“明月松间照，清泉石上流。”
（唐·王维《山居秋暝》）
“星垂平野阔自然美景
“今人不见古时月，今月曾经照古人。”
（唐·李白《把酒问月》）
“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，宇宙意识 今夕是何年。”
（宋·苏轼《水调歌头》）
“海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。” （唐·张九龄《望月怀远》）
意象：
“意”就是诗人的思想、情感。“象”就是物象、 形象。
意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活 动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是 用来寄托主观情思的客观物象。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
意象之情感
杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视
品景物美
画面：江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照 花林、流霜不飞、 白沙不见——月夜美景
意境：幽美恬静（壮丽高远、空灵梦幻）
情感：赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生 活的怀念和向往
品景物美
春江潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水势浩 荡，洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起。明月清辉洒在 万顷江波上，所见之处水光粼粼、美妙异常。看！江水宛然前行 ，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处，月华洒在花树上，朵 朵花儿晶莹可爱。月色溶溶，如凝霜朦胧。江畔沙滩，银色沙滩 和乳色月光融为一体，无法区分。
人生代代无穷已， 江月年年望相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。
品哲理美
人生代代相继，江月年年 如此。一轮孤月徘徊中天，像 是等待着什么人似的，却又永 远不能如愿。月光下，只有大 江急流，奔腾远去。这是一幅 高远澄澈宁静凄迷的图画。
新人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏课件：第二单元第6课春江花月夜
(3)可爱 (4)追随月光 (5)沙滩 (6)摇荡情思
7．名句默写 (1)春江潮水连海平，______________________。 (2)江天一色无纤尘，______________________。 (3)______________________？江月何年初照人？ (4)人生代代无穷已，______________________。 (5)______________________，但见长江送流水。 (6)此时相望不相闻，______________________。 (7)不知乘月几人归，______________________。
2．“海上明月共潮生”这句中的“生”可不可以换 成“升”？为什么？
我的观点：___________________________________ _____________________________________________ 提示：不能。因为“生”字有强烈的表达效果：江潮 浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势恢宏。这时一轮明 月随潮涌生，一个“生”字就赋予了明月与潮水以活泼的 生命，使春潮涌动的景象更加壮观。而“升”字只是写出 了月初升的状态，无任何情味。
光 不 度， 鱼龙潜
跃
但不能飞出无边的月光，送信的鱼龙潜游很远，在江面上跳跃，
水成
文。 昨夜
闲潭梦
却只能在水面激起阵阵波纹。昨天晚上梦见花落于幽静的
落花，可怜春
半 不 还 家。江 水 流
水潭之上，可怜春天已过半人却未能归家。江水带着春光将
春去 欲尽， 江潭 落月 复西斜。 斜月 要流尽，水潭上的月亮又要西落。斜月Байду номын сангаас慢
2．手法虚实相生。 这首诗把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起， 写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移 逐渐展开变化，忽此忽彼，亦虚亦实。 3．韵律和谐优美。 诗的韵律节奏也饶有特色。诗人灌注在诗中的感情旋 律极其悲慨激荡，像小提琴奏出的小夜曲或梦幻曲，含蓄、 隽永。全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵。
2020-2021学年人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏课件：第7课赏析示例 春江花月夜
第二单元
置身诗境 缘景明情
第7课 赏析示例 春江花月夜
江楼上独凭栏，听钟鼓声传，袅袅娜娜散入那落霞斑斓。 一江春水缓缓流，四野悄无人，唯有淡淡袭来的薄雾和轻烟。 看，月上东山，天宇云开雾散，云开雾散，光辉照山川。千点 万点，千点万点，洒在江面。恰似银鳞闪闪，惊起了江滩一只 宿雁，扑棱棱飞过了对面的杨柳岸。听，清风吹来，竹枝儿摇， 摇得花影零乱，幽香飘散。何人吹弄箫声笛声，笛声箫声和着 渔歌，自在悠然。欸乃韵远，飘向那水云深处，芦荻岸边，唯 有渔火点点，伴着人儿安眠，春江花月夜，怎不叫人流连……
提示：过渡句为“不知江月待何人，但见长江送流水”， 这是紧承上一句的“望相似”而来的。
人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，像是 等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急 流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇遂生荡漾，将诗情推向 更深远的境界。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上 半篇的大自然景象图转到了人生图上，引出下半篇男女相思的 离愁别恨。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有这样一位诗人，因 为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人便是初、盛唐 之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾 倒的《春江花月夜》。
夯实基础自主学 课堂内外话阅读
课堂探究破重难 课时作业
夯实基础自主学
夯基固本 熟记要点 自主学习 整合知识
1．作家作品 张若虚(生卒年不详)，唐代诗人。扬州(今属江苏)人。曾任 兖州兵曹。唐中宗神龙(705—707)年间，与贺知章、贺朝、万 齐融、邢巨、包融等俱以文辞俊秀驰名于京都。开元初与贺知 章、张旭、包融号称“吴中四士”。其诗多已散佚，《全唐诗》 中仅存两首：一为《代答闺梦还》，这首诗写闺情，诗风近齐 梁体，无甚特色；一为《春江花月夜》，这首诗是一篇脍炙人 口的名作，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
置身诗境 缘景明情
第7课 赏析示例 春江花月夜
江楼上独凭栏，听钟鼓声传，袅袅娜娜散入那落霞斑斓。 一江春水缓缓流，四野悄无人，唯有淡淡袭来的薄雾和轻烟。 看，月上东山，天宇云开雾散，云开雾散，光辉照山川。千点 万点，千点万点，洒在江面。恰似银鳞闪闪，惊起了江滩一只 宿雁，扑棱棱飞过了对面的杨柳岸。听，清风吹来，竹枝儿摇， 摇得花影零乱，幽香飘散。何人吹弄箫声笛声，笛声箫声和着 渔歌，自在悠然。欸乃韵远，飘向那水云深处，芦荻岸边，唯 有渔火点点，伴着人儿安眠，春江花月夜，怎不叫人流连……
提示：过渡句为“不知江月待何人，但见长江送流水”， 这是紧承上一句的“望相似”而来的。
人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，像是 等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急 流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇遂生荡漾，将诗情推向 更深远的境界。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上 半篇的大自然景象图转到了人生图上，引出下半篇男女相思的 离愁别恨。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有这样一位诗人，因 为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人便是初、盛唐 之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾 倒的《春江花月夜》。
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1．作家作品 张若虚(生卒年不详)，唐代诗人。扬州(今属江苏)人。曾任 兖州兵曹。唐中宗神龙(705—707)年间，与贺知章、贺朝、万 齐融、邢巨、包融等俱以文辞俊秀驰名于京都。开元初与贺知 章、张旭、包融号称“吴中四士”。其诗多已散佚，《全唐诗》 中仅存两首：一为《代答闺梦还》，这首诗写闺情，诗风近齐 梁体，无甚特色；一为《春江花月夜》，这首诗是一篇脍炙人 口的名作，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
人教版语文高二人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件 2.1 春江花月夜
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,有这样一位诗人,因为一轮 明月而成就了诗坛的千秋美名,这位诗人便是初、盛唐之交的张若 虚,这首诗便是千百年来令无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花 月夜》。
-9-
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-10-
春江花月夜
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1.注字音
加点字 滟．滟 霰． 皎．皎
纤
纤．尘
纤．绳
读音 yàn xiàn jiǎo
xiān
qiàn
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加点字 青枫浦． 捣衣砧．
扁．舟 扁
扁．平
读音 pǔ zhēn piān
-3-
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课 序 题 目 作 者 学习目标
1.反复诵读,置身诗境,借助联想和想
象,再现作者所描绘的意象和画面。
2.缘景明情,通过分析意象体味诗歌
1
春江花月 夜
张若虚
的意境美;理解作品的思想内涵,探 索作品的丰富意蕴。
菩萨蛮(其 二)
韦庄
学习目标
1.分析诗歌中意象的特点以及情景 之间的关系,采取相应的欣赏方法, 把握诗歌的意境。 2.鉴赏诗歌中个别诗句的情感和作 用,学会“置身诗境,缘景明情”的方 法。 3.反复诵读,理解诗歌的思想内涵, 体会诗人的胸襟抱负和情志追 求。
-9-
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课 序 题 目 作 者 学习目标
1.反复诵读,置身诗境,借助联想和想
象,再现作者所描绘的意象和画面。
2.缘景明情,通过分析意象体味诗歌
1
春江花月 夜
张若虚
的意境美;理解作品的思想内涵,探 索作品的丰富意蕴。
菩萨蛮(其 二)
韦庄
学习目标
1.分析诗歌中意象的特点以及情景 之间的关系,采取相应的欣赏方法, 把握诗歌的意境。 2.鉴赏诗歌中个别诗句的情感和作 用,学会“置身诗境,缘景明情”的方 法。 3.反复诵读,理解诗歌的思想内涵, 体会诗人的胸襟抱负和情志追 求。
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2017-2018学年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情课下能力提升四春江花月夜新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017-2018学年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情课下能力提升四春江花月夜新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017-2018学年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情课下能力提升四春江花月夜新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》的全部内容。
课下能力提升（四) 春江花月夜（时间：40分钟分值：52分）一、基础巩固（15分，选择题每小题3分）1．下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（) A．霰．雪(xiàn）发酵．(xiào)参与．（yù) 同仇敌忾．(kài) B．滟．滟（yàn) 内讧．（ɡōnɡ)恪．守（kè) 垂涎．三尺（xián) C．碣石（jié) 谄．媚(chǎn)懦．弱（nuò）莘．莘学子（shēn）D．扁．舟（piān）创．伤(chuānɡ)联袂．（mèi) 戛．然而止（ɡá）2．对下列句子中加点词语的解释有误的一项是（）A．人生代代无穷．已（动词，尽，完)穷．山恶水（形容词，偏僻，荒凉）B．人生代代无穷已．(动词，止，息)公等遇雨，度已．失期(副词，已经)C．但．见长江送流水(连词，表转折，但是)卿但．暂还家，吾今且报府（副词，只管，尽管)D．青枫浦上不胜．愁（动词,能承受)刑人如恐不胜．(形容词，尽)3．下列句子中没有倒装现象的一句是( ）A．昨夜闲潭梦落花B．不知乘月几人归C．白云一片去悠悠 D．春江潮水连海平4．名句默写。
高中语文2·1春江花月夜课件新人教版选修~中国古代诗歌散文欣赏
• (6)江水流春去欲尽，________________。
• (7)不知乘月几人归，________________。
• 【自我校对】 • 一 、 yàn xiàn piān zhēn diàn fú jiǎo xuān
xiān pái huái
pǔ
jié
(2) 曲曲折折 开满花草的郊野 (6) 波纹
• 一、重点突破 • 1．全诗以月的升起、高照、西斜、沉落过程为线索，将月
与江、月与夜、月与花、月与人完美地结合起来，构成充满
人生哲理和生活情趣的美丽画卷。请在诗歌中找出江月与人 融为一体的诗句并作简要分析。
• 【参考思路】
江月与人融为一体的诗句 简要分析
江畔何人初见月？江月何年初 照人？人生代代无穷已，江月年 年望相似。不知江月待何人，但 见长江送流水。
从开头至“但 见长江送流水”
春、江、花、月、 夜的美景。
第 二 部 分 从“白云一片 去悠悠”至最后
白云、扁舟、高楼 、镜台、长飞的鸿雁、 不眠的思妇、漂泊的游 子等组成了一个情思更 为浓郁的意境。
表现游子、思 妇的两地相望、相 思之情。
• 3.本诗以“春、江、花、月、夜”为背景，主要描绘了哪
种景象？营造了一种怎样的意境？试结合全诗简要分析。 • 【参考思路】 全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写
、月涌的壮阔景象的描写，抒发了作者自己身世不遇、漂泊
无定的感情。 • 8．《新城道中》(其一)是苏轼写景诗中具有代表性的一首 。这首描写山村风光的七律，既赞颂了雨后山村风光的自然 美，又讴歌了山村人家充满生机的劳动生活。
• 9．《扬州慢》写于金兵第二次南侵后的第十五年。当时的 姜夔才二十一岁，来到扬州，看到曾经素以繁华富丽而著称 的江南名城扬州，如今已是断壁残垣，心有所感，于是就写 下了这首词，来凭吊扬州荒凉，寄托黍离哀思。