微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用
例谈“泰微课”在初中英语课堂教学中的运用策略
3教学案例I助理编辑薛蓉E-m ail:czssjxr@例谈“泰微课”在初中英语课堂教学中的运用策略■邵海峰“泰微课”作为一种教学资源，内容精练，时 间较短，对教学中所面临的各种问题的背景介 绍及其解决问题的思维过程讲解简明透彻。
本 文以牛津教材九年级上册C/n i t i Grammar为例，就“泰微课”在初中英语教学中的应用策略进行 具体探讨。
本课的教学目标：1.To learn how t o use obj e c t clauses introduced by question words.2.To im-prove students'a b i l i t y of learning English by them-selves through Taizhou Micro- Lecture.围绕教学目标，笔者设计了以下教学活动，有效地指导 学生学会使用“泰微课”进行自主学习,提高学 习效率。
一、课前预习“大容量”“多重点”是初中英语课堂普遍的 特点。
在传统的教学模式下，很难将所有的知 识点讲通、讲透。
而短小精练的“泰微课”可以 帮助学生在课前进行自主学习，从而自主地构建 英语知识体系。
预习作业:登陆下面的“泰微课”网址，了解宾语从句。
网址：/Home/PlayMedia/ 241506?courseld=5【设计意图】有效的教学是基于学习者的需 求分析。
高效的教学不是指教师讲得多么生动 精彩，而是能基于毎个学生学习的需求,因材施 教，助力学生有效学习。
让学生在课前利用”泰微课”资源自主学习宾语从句相关概念,找出自己对这一概念存在的疑惑，为第二天课堂的学习明确目标，从而能提高课堂效率。
二、探究新知“泰微课”的恰当运吼能创新导入方式。
在教学之前，为了调动学生的积极性，教师可以设计导入新课的视频，在提高学生的课堂注意力的同时，激活学生已有认知，从而激发学生的学习热情。
1.通过“泰微课”自主学习。
微课应用于初中英语教学中的典型案例
课程教育研究Course Education Research2018年第52期浅谈高中英语课堂教学的有效导入缪兰清(福建省福安市高级中学福建福安355000)【摘要】课堂导入在整节课中起着非常重要的作用。
俗话说“良好的开端是成功的一半”,成功的课堂导入能够在瞬间抓住学生注意力,激发学生的学习兴趣。
本文将从高中英语课堂导入的重要性和课堂导入的方法两个方面谈谈自己对高中英语课堂教学导入的认识。
【关键词】高中英语课堂导入【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)52-0086-01一、高中英语课堂有效导入的重要性课堂教学的导入部分是整个课堂教学的重要组成部分,是一节课成功与否重要条件之一。
苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”成功的课堂导入像一座桥梁,它把旧课和新课紧密的联系在一起;如同导航灯,让学生的课堂学习有了明确的方向。
有效的导入可以使学生在心理上和知识上进入良好的学习状态,吸引学生的学习注意力,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的针对性和有效性。
二、英语课堂教学导入的方法(一)复习导入法用复习方法导入能起到承上启下,温故知新的作用。
通过复习旧课导入新课有利于新旧知识间的衔接,起到联系新旧知识点的桥梁和纽带作用。
学生学习知识是由浅入深、循序渐进的过程。
提问复习和新课内容相关的知识,可以引起学生的积极思考,且过渡到新课也十分自然。
比如:在教学语法非限制性定语从句前,我们可以通过复习限制性定语从句来导入非限制性定语从句,然后,让学生指出两者之间的异同之处。
这样的导入就很自然地引导学生从旧知识过渡到新知识,学生学起来得心应手,不但水到渠成而且效果极佳。
(二)视听导入法多媒体技术在高中英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。
云资源下微课构建初中英语高效课堂探究
总第 627 期New Generation 学科教育云资源下微课构建初中英语高效课堂探究魏翠云（青岛市即墨区潮海中学 山东 青岛 266200）摘要：在初中阶段的学习中，英语是一门基础课程，而且随着全球化的发展，英语已经成为一门国际化的语言，但是我们在日常中还是已过于为主，多以也导致在学生英语的时候给学生带来一定的难度。
随着社会的不断发展，科学技术水平也在不断的进步，而且信息技术也在不断的充斥的我们的生活，除此之外，在教育教学生也在使用信息技术，最显著的就是在课程教育中使用微课技术，而且微课技术的使用也可以调动学生学习的积极性，增强课堂趣味性。
关键词：微课；初中英语；高效课堂随着科技水平的进步，我国也迎来了“微时代”，无论在日常生活中还是在教育发展中都被广泛应用。
我国现在教育方面正在推进新课改的，在此背景下，要求教师可以积极使用现代化科技进行教学，将现代化教学资源与传统教学方式进行融合，进而提升教学质量。
在开展英语课程教学课程中，教师可以积极利用微课技术，辅助教学，提升教学效果，并且也可以帮助提升学生的英语文化素养，帮助学生发展。
一、“微课”与高效课堂的概念（一）“微课”的含义从大范围来看，微课是将学生和教师之间紧密联系一起，是教师在课堂上按照计划组织的有目的性的课堂活动，微课也属于课程教育的一种方式。
一般来说，微课将传统教学中的某一个理论知识点或者是教学过程中的一个环节进行细化处理，通常是在10分钟之内将教学计划、教学目标、知识点以及方法凝聚在一起。
细致点来说，“微课”是辅助传统教学的一种教学资源，“微课”一般是通过剪短精炼的教学视频进行对学生的教育，一般是针对教学内容中的特点知识点或者是特定环节进行精心设计。
微课不仅仅需要关注教学的整体过程，也需要关注学生和教师之间的教学资源，“微课”的展现出来的教学是以传统的教学为基础，进行一定的完善、改革创新，利用科学技术将课程资源进行整合利用，现在也被普遍应用当中[1]。
例谈初中英语微视频的制作原则及有效应用
例谈初中英语微视频的制作原则及有效应用摘要：在新课程改革的背景下, 英语教学也逐渐开始摆脱传统的授课模式，各种信息化手段辅助教学，其中微视频成为英语教学的一个有力助手。
微视频是借助视频，把要传授的学科内容（如知识点，易混点等）设计成为一种有利于学生自主学习，自主探究的视频课程资源，广泛应用于语法、写作、话题等各个教学内容中。
笔者结合日常教学中制作和使用过的微视频为示例，阐述了微视频的制作过程中应遵循的有效性、简洁性、趣味性三个原则，以及微视频在初中英语语法教学和写作教学中的有效应用。
关键词：初中英语微视频制作原则有效运用随着互联网时代的到来，我们的学科教学必然要与信息技术相融合，这不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。
在新课程改革的背景下, 英语教学也逐渐开始摆脱传统的授课模式，微视频成为英语教学的一个有力助手，短小精悍的视频讲解广泛应用于语法、写作、话题等各个教学内容中，教师利用微视频更好地整合各类教学资源，帮助学生提升自主学习的能力。
本文重点以具体示例探究初中英语微视频的制作原则及在教学中的有效应用。
一：初中英语微视频的制作原则微视频是借助视频，把要传授的学科内容（如知识点，易混点等）设计成为一种有利于学生自主学习，自主探究的视频课程资源，在制作的过程中应遵循有效性、简洁性、趣味性三个原则。
1.有效性有效性是指微视频作为教学手段，在设计和制作的时候，要真正从教学实效性出发，务实而不花哨，真正成为解决教学重点和难点的有力手段。
比如，刚进入初一的学生在学习到七上starter和unit1-4单元，be 动词的使用是个难点，于是笔者制作了“be动词的使用” 微视频，以小动画导入，总结出be动词三兄弟am,is are三种形式，并且以小口诀“我(I)用am,你(you) are，is用在他她它（he,she,it），单用is, 复用are”的形式给学生进行归纳和讲解，小口诀朗朗上口，简单易记，很快帮助学生迅速掌握这三个的用法，顺利达成这几个单元的语法教学目标。
微视频在英语口语教学中的应用
微视频在英语口语教学中的应用作者：梁冰洁来源：《新一代》2020年第04期摘; ; 要：英语口语教学是英语教学中重要的组成部分，英语口语表达能力也是学生必须具备的语言能力之一，因此，提升学生的口语表达能力成为教师的首要工作任务。
英语口语一直是学生学习和教师教学的难点，随着社会的发展和科技的进步，数字多媒体技术被广泛运用于教学领域，教师将微视频资源应用于英语口语教学中，融合多元化的教学形式，可以有效锻炼学生的英语口语能力，实现英语口语教学效率显著提升的教学目标。
关键词：微视频;英语口语教学;应用随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师在英语教学课堂上更加注重学生综合能力的培养，学生的英语口语表达能力也逐渐受到重视。
传统英语教学一直侧重于英语读写训练，口语教学占教学内容整体的比重很小，为了改善这一教学弊端，教师可以将口语教学与微视频资源相结合，激发学生的口语表达兴趣，增强学生的口语表达能力，实现学生口语能力显著提升。
下面我们就针对微视频在英语口语教学中的应用展开简单探讨。
一、利用趣味化微视频，激发学生口语表达的兴趣纵观我国英语口语教学现状，教学效果之所以不理想，主要原因是因为很多教师的教学思想受到应试教育的影响，对口语教学的重要性不以为然，没有为学生探求创新的教学路径，仍然沿用单一传统的英语口语教学形式，对学生进行填鸭式教育，学生一直处于被动接收的位置，口语表达能力得不到有效的锻炼和提升，大大降低了学生对口语教学的学习兴趣。
教师想要消除这一不良教学现象，应该顺应信息化教学潮流，在英语口语教学中融合趣味化微视频，丰富学生的口语学习形式，激发学生口语表达的兴趣[1]。
例如，学生在进行关于动物的口语训练时，教师可以在丰富的多媒体资源中，搜索动画电影《疯狂动物城》的微视频资料，为口语教学课堂增强更多趣味因子，集中学生的课堂注意力，激发学生口语表达的兴趣，让生趣盎然的动画视频引领学生积极主动的进行口语训练，使学生在口语训练中透彻掌握“I have a …. May I have a look？”等核心句型，提高學生的词汇和句型运用能力，增强学生的英语口语表达能力。
论泰微课在初中英语教学中应用
2018年32期总第420期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS论泰微课在初中英语教学中应用文/张琴【摘要】泰微课作为一种新型教学模式，为广大师生提供了便利的网络交流平台，有助于提高学生的自主学习能力，为改进传统教学方法奠定了良好基础。
鉴于此，本文从课前、课堂中、课后三个层面入手，重点探究泰微课在初中英语教学中的实际应用，以期进一步推动英语教学改革。
【关键词】泰微课；初中英语；微视频【作者简介】张琴，江苏省靖江市实验学校。
泰微课是一项信息化应用项目，源自于泰州市基于微视频学习资源促进中小学学生数字化的学习，属于教育转型升级工程的重点开发项目之一。
按新课程标准要求，泰微课教学具有主题鲜明、重点突出、短小精悍的特点，将其应用于初中英语教学，便于提高学生的英语学习兴趣与自主学习能力，其针对性与实用性显著，值得深入研究与分析。
一、课前应用，增强学生的学习自主性泰微课微视频大多在3-5分钟左右，将复杂的知识点分解成一系列的小片段，应用于课前学习任务单元，使得学生学习时不易感到疲倦与枯燥。
例如，在九年级上册第六单元语法课if、unless引导的条件状语从句教学中，教师一改传统的教学方法，制作与语法知识点相关的微视频，提前一周上传至泰微课资源管理网站，让学生自行安排空余时间观看学习。
按学生实际，给出观看微视频的几点思考：if引导的条件状语从句中主句与从句在复合句的位置关系、unless引导的条件状语从句中unless与if…not的互换等。
为激发学生自主学习的动力，教师课前给学生下发自主学习任务清单，事先了解本课学习的重点与难点，待上课时一同上交作业，并完成自我评价、生生互评、教师评价等任务。
泰微课的课前应用，以微视频为主，引导学生边看视频边思考问题，而自主学习任务清单则促进了学生有目的、有重点地学习，使得英语教学获得最理想的成效。
二、课堂中应用，提高课堂互动性在初中英语教学中，教师讲、学生听是常见的教学形式，而重理论、轻实践现象则更为常见，师生间互动较少，长久以往不利于提升课堂教学效率。
英语教学中的微视频制作
适合学生制作的视频内容大致包括：对 话 ，朗 读 ， 某个知识点的分析讲解，短 剧 ，场 景 解 说 ， 日常生活 片 段 解 说 ，图片简介，故 事 讲 解 ，电影片段配音等。 在 视 频 制 作 的 各 个 阶 段 ，不 同 学 生 都 能 够 根 据 自 己 的 情 况 有 所 作 为 ，全 体 学 生 的 发 展 需 求 都 能 得 到 满 足 。 完整的视频制作过程需要他们独立思考，立 主 题 ，选 素 材 ，写 台 词 ，与 他人交流，表 演 ，录 制 ，并剪辑视 频 材 料 ，最终完美呈现他们的作品。初中英语课程标 准 中 提 到 英 语 教 育 应 做 到 人 文 性 与 工 具 性 并 重 ，使学 生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力， 又 能 够 学 会 如 何 学 习 ，养 成 良 好 的 意 志 品 质 和 合 作 意 识 ，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基 本 关 系 ，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提 高 综 合 素 质 。视 频 制 作 正 好 可 以 给 他 们 创 造 这 样 的 机 会 。由于所立主题不一样，他们需要寻找的素材也不 一 样 ，以及人员安排上都有所不同。在拍摄与解说一 些 与 生 活 相 关 的 内 容 时 还 需 要 走 上 街 头 ，进 入 商 店 、 工 厂 、超 市 、医院等。在作品完成的过程中他们需要 査 阅 大 量 资 料 ，收 集 很 多 素 材 ，解 决 很 多 难 题 。所以 学生在参与小组视频制作的过程中可以不同程度地提 升自己的个人综合素质。
三 、让学生在视频制作过程中提升个人综合素质
_ 、为某堂课量身定做的微视频更能吸引学生的 注意力
现 在 由 于 电 视 ，电 脑 ，智能 手 机 的 普 及 以 及 网 络 的 全 覆 盖 ，学 生 们 接 触 了 海 量 的 图 片 和 视 频 动 画 信 息 ，这使得他们容易对老师们下载的视频资源产生倦 怠感 。所以老师们需要根据自己学生的实际情况将下 载 的 视 频 资 源 做 一 些 编 辑 整 理 ，注 意 细 节 ，增加 思 想 性 和 趣 味 性 ，删 掉 多 余 的 信 息 ，突 出 本 堂 课 需 要 掌 握 的 内容，更好地为该堂课服务。
基于微课的初中英语“重难点”教学的思考与实践
基于微课的初中英语“重难点”教学的思考与实践微課就是教师根据其授课内容，制作针对性的教学视频来提高学生学习效率的一种新型教学模式。
在微课教学过程中，教师不再只是知识的传授者，学生也不再是被动的知识接受者，他们是互为教学相长的关系。
本文对微课视阈下的初中英语“重难点”教学进行思考与实践，致力于基于微课的网络教育模式的探究，并得出其有效性的结论。
标签：微课视频初中英语自2013年“中国微课元年”的到来，将信息技术运用于教育教学已成为当今教育行业的必然趋势。
教育改革的不断深入必然会对老师与学生都提出更高的要求，为了适应时代潮流，结合当前初中学生学习英语面临的问题，英语教师们越来越多地使用包括微课在内的网络技术来提高教育质量和激发学生对英语的学习兴趣。
一、当前初中学生学习英语面临的问题1.初中英语学习者普遍缺乏学习动机，学习英语的目的不明确。
进入初中后，随着学习课程的分门别类，学习压力日渐增加。
英语这门语言学科相对于其他科目有一定的难度，学习效率也随着学生的兴趣爱好而两级分化。
即使是英语成绩好的这部分学生，也大多是为了升学考试而学习，普遍对英语学习的目的不是很明确。
随着英语课程难度的增加，单词形式的变化、语法构成规则成为他们学习英语的重难点，很多学生由最初的新鲜，感兴趣到慢慢的变得迷惘，失去信心和不知所措。
2.初中学习者学习英语缺乏良好的习惯和方法。
小学阶段英语知识相对简单，很多家长也有能力指导孩子的学习，因此小学阶段很多学生容易养成依赖家长和老师的习惯，学习上缺乏独立思考的能力。
在初中英语课堂教学中，虽然教师比较注意培养学生独立思考问题的能力，但是更需要学生在课后自觉地独立安排自己的学习活动。
而在家庭教育中，不少家长也因为孩子英语学习难度的增加而不再直接干预孩子的学习。
因此，良好的学习习惯和方法将直接影响学生的英语学习成绩，学习依赖性强的学生英语成绩往往每况愈下。
二、初中英语微课的设计与制作1.内容选取。
试分析微视频在初中英语口语教学中的应用
试分析微视频在初中英语口语教学中的应用作者：尤虎来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第6期尤虎前言初中英语口语教学作为初中英语教学的重要组成部分，是初中英语教学核心素养的培养目标之一。
随着我国初中英语教学改革的不断深化推进，微视频为我国初中英语教学提供了全新的理念和思路，并将教育形态合理改进，促进我国信息技术与初中英语教学的融合，构建混合式教学生态模式，在信息化背景下，初中英语口语教学得到了广阔的延伸空间，也因此初中英语口语教学观念也发生了巨大的变化。
当前初中英语口语教学目的有所改变，现阶段初中英语口语教学的目的是为了使学生正确认识学习英语口语的重要性，在理解英语口语意义的基础上培养学生的自主学习能力，增强学生的英语学习兴趣，为下一阶段的英语学习奠定良好基础，进而提高学生的英语口语实际应用能力。
本文试析当前信息化时代背景下，初中英语口语教学应该如何利用微视频改进教学模式，跟进时代的发展。
1. 微视频初中英语口语教学的意义英语口语是初中英语学习中不可或缺的一部分，是促进学生学习英语知识，提高英语能力的一个重要环节。
合理设计英语口语教学内容不仅能够让学生获得更多知识，还能有效提高学生的英语核心素养，促进学生养成良好的学习习惯。
初中英语教师应从学生的视角看待口语学习问题，应以学生的心理思考微视频教学设计的合理性，根据学生拥有好奇心和爱玩游戏等特点，设计契合学生心理的英语教学内容，以此来提高学生对英语口语学习的积极性。
以课堂实际应用为基础设计的英语口语教学不仅能为学生带来多种多样的教学形式，更能拓宽学生的英语眼界，丰富学生的英语概念，切实提高学生的英语实践能力与英语应用能力，使学生获得更多的英语知识与技能，让学生知道英语不只是一门功课，更是对国外文化的一种掌握。
微视频作为信息化时代标志性技术之一，已经可以作为教学工具应用在各类教学领域中，微视频技术突破了传统初中英语口语课堂教学的局限性，为课堂口语教学提供了教材以外的学习资源，丰富了学生获取英语口语知识的途径。
引入微视频教学,创建高效英语课堂
引入微视频教学,创建高效英语课堂
李心宇
【期刊名称】《山东教育》
【年(卷),期】2021()50
【摘要】微视频是指通过各种多媒体设备拍摄的视频短片,时长在几秒到十几分钟之间,一般不超过20分钟。
它可以是纪录片、视频剪辑、广告片等各种形式,具有可操控性强、形式多样、随意性大等优点,因此被越来越多地应用于课堂教学中。
笔者借助微视频教学构建高效英语课堂,取得了一定的成效,下面进行简单的探讨。
【总页数】1页(P35-35)
【作者】李心宇
【作者单位】山东省济南市甸柳一中
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.浅谈如何借助微课视频打造高效英语课堂
2.追求有效教学，创建高效课堂——初中英语课堂教学探索之我见
3.追求有效教学,创建高效课堂——初中英语课堂教学探索之我见
4.把微课教学引入英语课堂教学活动的设想
5.微课教学,高效英语——巧用微课,提升初中英语课堂教学实效性的几点方略研究
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地使用英语对话 。如果 在 日常教学 中融人微视 频教学资料 ， 让 学生 在英语课 堂上看视频 、 视听， 说英语 ， 有利于学生英语 交际
能力 的提高。
课来说却没有任何意义。选择这样 的视频显然是失败 的。
初 中生 的生 活环 境相 比以前 已经发生 了翻天覆地的变化 。
以苏教版英语教材七年级上册第一单元 Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍ ｅ 为例 。 教
得方便 、 快捷并且高效 ， 节约 了教师板 书的时间 ， 有效缩短 了教 美 的广告 、 宣传片 以及 网络视频。教师在收集微视频 的时候 ， 要 学时间， 提高了课 堂教学 的效率。
二、 微视频教学资源在初中英语教学 中的应用策略 １ ． 微视频教学资料要有代表性 初 中英语教学的 目标之一就是培养中学 生能够运用学过的 词汇 和句型进行 １ ３常的会话交流 。但是在 日常的教学 中，学生 仅仅依赖在课堂上所学的知识 ， 没有语境配合 ， 很难将所学知识
教 学 中 充分 发 挥 作 用 。
。
微视 频相 比传 统的英语教学 ， 其生动活泼 的课 堂教学形式
和多样化 的语 言信 息的承载受到 了广大师 生的青睐 。在此 ， 我
们对微视频教学在初中英语教学 中的应用进行初 步探讨 。
一
、
在 英 语教 学 中使 用 微 视 频教 学 资源 的 优 势
加 以运 用 。再 加 上 初 中 生 与外 国人 直 接 交 流 非 常少 ，无 法 流 利
注意材料渠道 的广泛性 ，或许 收集起来的视频无法直接用于课
堂教学 ，但是教师可以有选择性地运用这些视频进行教学 。学
生 的水平有高有低 ， 因此 ， 教师在选择视频 的时候要注意控制视 频 的难度 。 如果视频 中的语言太难 ， 学生不知所云 、 无 法理解 ， 就
学生 引入课堂学习中 ， 让学生 自主阅读课文 ， 了解 文章大意 。 ・ ９ ６ ・谤 数外学司 ・ 教学参考
师在讲课前 ， 先准备一段五分钟左右 的视频供学生浏览 ， 视频内 容必须是人物 的外貌特 征和 日常生活 。通过反 复播 放视 频 ， 将
在信息技术 日益进步的今天 ，运用微视频能语 、 听力和社会交 际能力 ， 同时也能 提高英语教学的效率。
第二 ， 视频资料包含的信息量大 ， 如介绍一些英语 国家风土 蛋 和一个西红柿做汤。
人情 的视频 ， 可 以拓展学生 的知识 面。另外 ， 对 于一些重点 、 难 点问题 ， 运用传统的教学手段无法讲明 白， 而运用视频 资料可 以
２ ． Ｗｏ ｕ ｌ ｄ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ａ ｇ ｌ ａ ｓ ｓ ｏ ｆ ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ＇ ． ？ 你想要杯水吗？ ３ ． Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｍａ ｋ ｅ ａ ｐ ａ ｎ ｅ ａ ｋ ｅ 戒 们做个薄煎饼吧。
会失去观看 的兴趣。 除此之外 ， 对视频资源的选择 和应用要 以能
够指导学生 的英语学习为 目的 ， 避免随意性 。 ｉ ： Ｌ ￣ ｎ ， 苏教版教材 Ｆ ｉ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ｙ ｏ ｕ ｒ ｗ ａ ｙ ， 一次幸运 的逃 跑 ， 是一 个剧本 。如果教 师准备的微视频是猫 和老 鼠的英语版故事 ， 那 么这段视频虽然能锻炼学生 的听力和 口语 ，但是对于这节英语
大多数学生学习英语 的 目的是 为了听懂英语 、 会说英语 、 能
够看懂英语。在课堂教学 中要满 足学 生们这些方面 的需求 ， 运 用微视频教学资源具有一定的优势 。 第一 ，在英语课堂教学中使用微视频能够为学生 营造真实
的教学情境 ， 使课 堂教学生 动活泼 ， 富有趣 味性 、 启发性 、 真实 性， 从根本上改变传统 的教 学模 式 ， 从 而活跃 学生的思维 ， 激发 学生 的学 习兴趣 。
微视频教学资源在初中英语课堂教学 中的应用
江 苏省泰 州 中学附属初 级 中学 黄 元园
当今信息技术高速发展 ， 渗透到教育教学领域 ， 在初 中英语 课堂教学 中引入微视频教学 ，就是信息技术渗透的典 型代表之
一
２ ． 配合微视频教学资源开展课堂活动 在英语课堂上播放微视频 的时候 ，教师首先将所选微视频 的背景 和视频情境向学生作简要介绍 ，让学生对其有一个大致 的了解 。也可 以让学生结合教材 内容猜测视频 的主题 ，在观看 视频的过程 中再揭晓答案 。微视频在教学中的应用 目标应 当明 确， 要设 计好 观前 和观后的活动 ， 这样才能让微视频资源在英语
将大量 的信息集 中在一起 ，并且能动态地展示知识点之间 的联
系， 使学生更容易掌握一些抽象难懂的英语知识 。 第三 ，在英语教学中运用微视频教学资源使得授课方式变
４ ． 微视频 的呈现方式要多样
微 视 频 中的 教 学 资源 可 以是 电影 、 电视 片段 ， 也 可 以是 纪 录
片或者是有关社会热点的新 闻评论 。 除了这些 ， 还 可以是一些优
例如在 讲解七年 级英语 ｆ ｏ ｏ ｄ 这一课 时 ， 教 师可以事先准备
好 一个关于各种各样食 物的微视频 ， 让学生在看完视频后 ， 将视 频中的食物进行分类 。在教师 的引导下 ， 学生进行英语对话 ， 将
自己喜欢 的食物通过一问一答 的形式表述出来 。最后掌握 以下 几个简单 的句子 ： １ ． Ｗｅ ｎ ｅ ｅ ｄ ａ ｎ ｅ ｇ ｇ ａ ｎ ｄ ａ ｔ ｏ ｍ ａ ｔ ｏ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｕ ｐ ． 我们需要一个鸡