学习反复修辞手法应注意的几个问题
学习反复修辞手法应注意的几个问题
《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲?语文》
中，“正确运用常见的修辞手法”考点在原先比喻、比拟、
借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等八种修辞手法的基
础上，新增加了“反复”这一修辞手法，这表明反复修辞手
法极有可能在今后的高考中体现。那么，应该从哪些方面学
习反复这种手法呢?建议不妨从以下四个方面人手：
一、什么是反复――明确其内涵
反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复
使用某些词语、句子或者段落等。
例如：
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的双臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，
(艾青《大堰河――我的保姆》)
为了赞美保姆――大堰河的勤劳和善良，艾青在这里一
连反复使用了六个“她含着笑”，使勤劳而乐观的保姆形象
跃然纸上。
二、反复修辞手法的几种类型――感悟其内容
1．词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次
以上使用同一词语，达到强调的目的。
例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭
亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)
鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达自己对段
祺瑞政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。
2．词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排
的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。
例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原
来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。”
(铁凝《哦，香雪》)
这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪
此时的快乐心情。
又如：契诃夫在《装在套子里的人》中，先后让别里科
夫四次说出“千万别闹出什么乱子”，这种口头禅式的反复
重复，突出了别里科夫顽固与保守的性格，塑造出一个栩栩
如生的沙俄爪牙与帮凶形象。
3．语段反复。在诗歌和小说中最为常见。鲁迅在小说
《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”
开头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，
同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中
国劳动妇女的封建礼教。
三、反复与排比修辞手法的区别――领会其实质
反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语，形式上相
似，容易混淆，两者的区别关键在于其表达的侧重点不同。
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用
某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子
上；排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三
个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同
的词语上。例如：
(1)终于自由啦!终于自由啦!感谢全能的上帝，我们终于
自由啦!(马丁?路德?金《我有一个梦想》)
此句三次咏叹“终于自由啦”，表达对自由的期盼和渴
望，侧重点就是“终于自由啦”，所以此句的修辞手法为反
复。
(2)她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体
面人认识她，了解她，爱她，娶她。(莫泊桑《项链》)
这句含有相同词语“她”，但是所要强调的词语不是“她”，
而是“认识”“了解”“爱”和“娶”，所以该句为排比。
四、反复修辞手法应用举隅――掌握其规律。无论实用
还是应试，都不应满足于背概念，而应当重视实际能力。下
面几个例子可供参考。
1．请用简洁的语言概括下面一段文字的内容。(不超过
20字)
有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。
有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成
为一支洋溢手足之情的优美交响曲。
[参考答案]有了这个信念，我们国家就有团结的希望。
解题思路点拨：本题解题要领为将两次反复使用的句子
“有了这个信念”的结果提取要点并进行整合、归类。
2．请将下面一句话扩写，使之更生动感人。(60字左右)
如果我要拥有一片绿洲，我就去开垦、改造、播种。
[参考答案]如果我要拥有一片绿洲，我就用我的汗水去
开垦它；如果我要拥有一片绿洲，我就用我的诚心去改造它；
如果我拥有一片绿洲，我就用我的智慧去播种它。
解题思路点拨：本题解题要领是将关键句子“如果我要
拥有一片绿洲”分解开，充实具体生动的内容，逐条细化丰
满。
3．仿照下面的表达形式，另写两组句子。要求体现反
复手法，句式、字数与例句基本一致。
南国的红豆啊，红得深沉，像鲜血的凝固，让人肃穆。
[参考答案]南国的红豆啊，红得活泼，像泉水的叮咚，
让人清爽。南国的红豆啊，红得艳丽。像朝阳的初生，让人
神往。
解题思路点拨：本题解题要领是将话题“南国的红豆啊”
放在突出位置，反复咏叹，倾诉对它的一往情深。
总之，反复修辞手法，不仅能起到强调作者情感、充分
表达作者思想的作用，还能增强文章的气势，在写作和生活
中广泛应用。今年它既已列入考纲，我们就更应重视。
山东郯城教育局教研室 276100
分类详解小学8种常考修辞手法,轻松掌握考试不再怕(附练习题)
分类详解小学8种常考修辞手法，轻松掌握考试不再怕（附练习题）什么是修辞手法？修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
▣语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
▣小学语文常用必学的八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
比喻▣什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
▣比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物。
（2）喻体：即用来作比方的事物。
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
▣典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》拟人▣什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
▣判断要点描写人的词来描写物。
▣拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
▣典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
几种修辞的区别
4.从内容上看，构成排比的各项通常具有相关 相近的关系，而对偶除了相近相关的关系外， 还表达相反相对的关系。因而，排比各项在 意义上是平等独立的，对偶的上下句具有相 互依存的关系。 例如 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺 子牛。
练一练
春风马背牛羊壮 月映竹成千个字 春山一路鸟空啼 锦江春色来天地 芳草春来依旧绿 春回大地千峰秀 春晖又红万朵花 沃野龙江稻谷香 霜高梅孕一身花 日暖神州万木荣 芳树无人花自落 玉垒浮云变古今 冬雪欲白千里草 老梅到时自然红
高考链接——仿句练习
梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学 会坚强。 昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不 要张扬。
2012年高考新课标全国卷依照下面的示例，自选话题，另写两句话， 要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
2013年浙江卷 仿照下面示例，用比喻的手法描述一组事 物。要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择 “青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。
学案反馈
优点：正确率较高 缺点：1.乱 2.答案不完整 3.语句不通 4.言不及义 优秀者：靳聪 王苗 雷乐 杨盟 杨佳
期望： 1.书写工整 2.语句通顺
自主学习
１.明喻
暗喻 借喻 ２.拟人 拟物 ３. 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。 ５.一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 ６. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ／帘外 雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。／昨夜雨疏 风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否，知否，应是绿肥红瘦 ７.试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄 时雨。 ８.谁怕？一蓑烟雨任平生。
3.
灯关了，耳朵还一直亮着。
4.为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个 声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！ “狗”比喻出卖灵魂、出卖革命的无耻叛徒。“爬出” 是写“狗”从狗洞钻出的动作，这是用物的动作来 描写叛徒的可耻行为，是把人比拟成物。
第1课《春》朱自清
方位： 由点到面 感官： 视觉
语言（修辞 手法）
由物到人 拟人、排比
拟人、排比、 引用、比
比喻
喻、拟人
比喻、排比、 拟人
引用
当堂检测
（1）从下面词语中任选两个或两个以上的词语， 至少运用一种修辞手法，写一段描写春天的话。 张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万 紫千红 眼花缭乱 心旷神怡
示例：春天来了，大地万物听到了春的脚步，你 拥我挤争相响应。小草偷偷地从土里钻出来四处张 望，万紫千红的花迎着春风，争奇斗艳。
方位角度：由点到面、由近到远。 写法上：由物到人、 从正面到侧面。
3、本段在词语运用和修辞方面有何特点？
（1）词语运用：“钻”、“偷偷的”这两个词，写出了 小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力，写出了不经意悄 然而出的情景和作者惊喜的感觉。 （2）修辞方面：运用拟人、排比的修辞手法，形象再现 了春草勃发带给人的欢乐心情。
(1)示例：《春》是一篇优美的写景抒情的散文,作者着力描写了春 回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和 力量。 (2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图 (3)盼春。“盼望”“来”“近” (4) 第一部分（1）：盼春。 第二部分（2-7）：绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃 的景象。 第三部分（8-10）：赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、 美、力。
停顿：“ˇ”，连接：“ˆ”
（均标示在词语之间的上方）
示例：
重音：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
••
•
•
停连：坐着ˇ，躺着ˇ，打两个滚，ˆ踢几脚球ˆ，赛几趟跑ˆ，捉几回
迷藏。风ˇ轻悄悄的，草ˇ软绵绵的。
第三次“先学后教”:读课文，明思路
表现手法
文学类阅读复习-----分析表现手法制作人：于士兵施振红审核人：刘文红使用时间：【学案目标】掌握表现手法的设题形式和解答技巧。
【学法指导】一、表达方式表达方式包括记叙、描写、议论、抒情和说明五种。
其中描写、抒情是重点。
考查的内容有：①描写：重点是景物描写。
②记叙人称：重点是第二人称的运用。
有时考查整篇人称的运用，有时是局部人称的改变。
③整篇文章表达方式的综合运用：对于这类题目，做时首先应确认指定句段或全篇的表达方式，然后依据所用的表达方式的作用并结合文句作答。
二、表现手法散文最常用的表现手法有：①象征(托物言志)，②对比，③虚实结合，④联想想象，⑤衬托，⑥以小见大，⑦借景抒情(情景交融)。
对上述七种表现手法，要找到对应的例文例段，仔细揣摩其特征，做到快速、准确地辨认出。
答题时应掌握两点：①确认篇章或文段所用的表现手法，②依据所用表现手法的作用并结合文句作答。
三、修辞手法修辞手法是表达技巧鉴赏中的重点，常见常考的修辞手法共九种。
一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
修辞手法考查有这样三个特点：①综合考查，一句或一段综合运用了好几种修辞手法；②确认手法和作用效果一块考，它很少单考“运用了什么修辞手法”，一般都要求有作用效果分析；③一般为局部考查(句段)，很少整篇考查。
做修辞题的重点与难点是结合语句内容分析其具体作用。
一般分析要将其本身作用与所要表达的内容效果结合起来。
四、语言表达语言赏析是平时语文教学中较为重要的内容。
高考中一般不涉及这块，如若考查这块内容，就会在题干中说明，如“请从语言表达角度”或“从词语运用、句式选择角度加以赏析”等，语言表达赏析的角度一般是从词语的选用(选用什么样的词语，如口语、叠字等)、词语的锤炼(精心炼字)、句式的选用、修辞手法四个角度赏析。
2024年小升初语文无忧衔接(统编版)16：常见的修辞手法及其作用 学案(原卷版+解析版)
专题16 常见的修辞手法及其作用小学要求 1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。
在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
初中要求 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
5.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
修辞格就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的特殊方法。
又称为“修辞方式”或“修辞手法”。
中学阶段掌握以下几种：比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问、设问。
◆提问示例1.画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？2.请从修辞手法的角度赏析下面的语句。
3.自选角度赏析文中的画线句子。
◆解题思路一、比喻。
【定义】两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一种事物来比作另一种事物的修辞。
修辞手法专题讲座
修辞
一、初中要求掌握的8种修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问。
二、修辞复习三大方面 1、判定类型 2、理解分析修辞效果 （表达作用）
1、判定类3、型仿照造句明确含义、 注意区别
修辞
一、初中要求掌握的8种修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问。
注意：通过仿写的形式考查修辞知识的理解和 运用，是近年中考的一大趋势。
[答案] ①如果你是一棵小草， 就增添一分绿意。②如果你是一 朵花，就装点一分春色。③如果 你是一片云，就化作滴滴甘霖。 （答案可多种多样，但应注意运 用修辞和句式 正确。）
四. 某中学为帮助贫困山区的失 学儿童重返课堂，要在全校开展 一次献爱心捐款、捐物、捐书活 动。请你为这次活动拟一条校园 标语（至少用一种修辞手法）。
二、修辞手法在阅读中的考查
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆 的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬 勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春 的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉 你，春天来了。 问题 :文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达作 用。
反复：为了强调某个意思，某
种感情，有意重复某个词语或 句子。反复的种类：连续反复 和间隔反复。连续反复中间无 其他词语间隔。间隔反复中间 有其他的词语。
借代：用相关的事物代替
所要表达的事物。借代种 类：特征代事物、具体代 抽象、部分代替整体。作 用：可以突出人物或事物 的特征，使表达更形象。
例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？
六、母亲节快到了,请你展开联 想想象，编写一条手机短信送 给母亲。
要求:至少运用两种修辞手法。语 言优美。
修辞手法有哪几种
修辞手法有哪几种修辞手法是指运用各种修辞手法，使语言具有一定的艺术性、可读性和真实性的一种文学表现形式。
修辞手法，是以修辞手法为主体语言的文字表述的各种修辞手法的总称。
它包括表意方法、排比动作、反复等。
常用修辞手法有借喻法、反问句法、拟人句法、夸张法等；常用修辞手法有拟人状物、比拟、比喻、排比、反问、比拟式等；常用修辞手法有拟人表达式、排比表达式等。
对考生来说主要考查的还是例句与真题中常见的句子表达和作文格式题中常见的文体要求，在学习中考生需要掌握这几种修辞手法在考试中的具体表现形式及考察方式，从而在平时积累及运用能力提升时能够更加游刃有余地应对各种考试问题，这也是大家所重点需要掌握和把握的。
对这几种修辞手法有哪些类型：比喻法、排比手法、比兴手法、联想句法、拟人句法、夸张式句法等等，大家在平时复习的时候要有重点把握每种修辞手法，并且学会运用和灵活运用。
下面我来为大家介绍几种常见的修辞手法以及它们在具体写作中的具体运用方式。
1.比喻法比喻法是以事物为对象进行比喻描述的一种修辞手法。
比喻一般是指将事物或人物比喻成其它事物。
举例：(1)太阳不是没有温暖了我的心窝，温暖了我的胸膛；(2)没有太阳不会照亮大地）(3)太阳也是一种可以使我更幸福的东西：你对我微笑吧！这样人们就会高兴地向你告别了；(4)从太阳那里看不见太阳：没有太阳；人看不到生命；眼睛看不到东西；天一样高；地天一样大；人一样高；太阳那样大；天一样地高；一切都像刚出浴一样();一切都那么美。
所以你能够看见月亮。
2.排比在语言表达中强调某种修辞手法的作用，在运用这种修辞手法时，使句子相互联系，相互呼应，构成一种整体效果。
运用排比时要注意结构和动作与中心思想的紧密联系。
常见表现形式有“平仄押韵”“长短句相间”“反复强调”等。
常用手法主要包括比喻方式、反复等。
例如：(1)“你看那山坡多茂盛，你瞧它多高？”；(2)“我”也会对这一句说出什么意思?'他（她）们’哦、她……’你看”这样简单粗暴的一个词；‘你看’是什么意思？”我看”那他（她）们没有想到我吗？”等等表达方式和方法其中：平仄对比更显抑扬顿挫。
修辞手法与表现手法
5、衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更 加突出。有正衬和反衬两种。作用是突出本体的某个特征。
6、抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来， 只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有 先扬后抑和先抑后扬之分。作用：前后对比，形成起伏之势，给 读者强烈印象，增强作品的艺术效果。
九种常见的修辞手法的作用 ：
1.比喻、拟人：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、 具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。
运用了比喻的修辞手法,将_____比喻成____,生动形象地写出了 _______, 表达了作者_____之情.
2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情， 引起共鸣。
明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉 的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显 现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横 比”也可以对事物进行“纵比”。
7、（前后）照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰 当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。作用：内容前后照应， 情节严丝合缝。
●记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。 ●议论文：强化论点。 ●散文：反复地抒发情感，增加情感的深度。
8、正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的 事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。作用：直接和间接描写方法结合运用，可 以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补序。 (2)描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来 (包括心理描写、语言描写、动作描 写、神态描写、外貌描写、环境描写）等，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文， 特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它 作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、 如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
第九板块 语言文字运用 第四讲 修辞手法的判定与分析（解析版）
高2022届高考语文第二轮复习专题学案之语言文字运用专题第四讲修辞手法的判定与分析【知识精讲】一、修辞知识（一）比喻1．比喻的特点比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。
比喻句一般应由三部分构成，即本体、喻体和比喻词。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲、乙之间必须有相似点，否则不能成立。
被比喻的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”。
2．比喻的种类(1)明喻：本体、喻体和比喻词都出现的比喻。
典型形式：甲(本体)像(比喻词)乙(喻体)。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等相联结。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻：又叫隐喻，只出现本体和喻体，中间不用比喻词。
典型的形式：甲(本体)是乙(喻体)。
常用“是”“成了”“变成”“成为”“等于”等联结。
例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
(3)借喻：只出现用来代替本体的喻体(直接叙述喻体)，而本体和比喻词都不出现。
典型形式：乙(喻体)代甲(本体)。
例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。
(4)博喻：连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
3．比喻的作用正确使用比喻，可化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
4．使用比喻时应注意的问题(1)避免用生僻的事物设喻。
(2)要抓准相似点。
比喻的关键是“相似点”，没有相似点的比喻不能成立，相似点模糊不清也会造成费解。
反过来说，理解一个比喻句，根本就在于抓准“相似点”。
(3)要注意感情色彩。
比喻常常体现说话人的感情倾向，倾向错了，就会影响比喻的效果。
修辞手法语文知识讲义
修辞手法知识讲义一、修辞的概念及分类：概念：修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
狭义：运用修辞格(修辞手法）来增强语言的表达效果。
广义：在语言运用中，针对特定的表达内容，选择恰当的表现形式，对语言材料进行选择、调整和组合的过程就是修辞（大修辞）。
大修辞：1 语音修辞：富于节奏，语音和谐。
——对偶、排比、反复、顶真、回环等；联绵词、叠音词、押韵、平仄变化；2 词语修辞：词语的选择与锤炼。
——炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词等；3 语句修辞：句子的选择、组合与锤炼。
——句序调整（倒装等）；句子组合（整散句、长短句等）；句式选择（反问句、设问句等）。
二、常用修辞手法一）、比喻：1、概念：就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2、结构：一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）喻体（作比喻的事物）比喻词（比喻关系的标志性词语）3、构成比喻必须具备的条件：（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。
例如：他长得很像他哥哥。
②表示猜度。
例如：他刚才好像出去了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
④表示举例的引词。
例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（二）甲乙之间必须有相似点。
4、种类：（1）明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、好像、似、仿佛、犹如、如”等联结。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻：本体、喻体都出现，中间可用比喻词“是、成了、变成、化作、当作”等联结，有时不用比喻词。
例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。
（3）借喻：本体、比喻词不出现，喻体出现。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
比喻的种类：明喻暗喻借喻<1>明喻(甲象乙) 例:共产党象太阳。