精选初中物理《杠杆》教案5篇
初中物理八年级《杠杆》教学设计
杠杆教课目的一、知识与技术1.认识杠杆，认识相关杠杆的支点、动力和动力臂、阻力和阻力臂等观点。
2.能从常有工具和简单机械中辨别出杠杆。
3.知道杠杆的均衡条件及其杠杆的一些应用。
二、过程与方法1. 经过让学生找寻杠杆以及画出杠杆五因素的过程，使学生经历绘制杠杆表示图的过程，领会科学抽象的方法。
2.经过研究“杠杆均衡条件”的实验过程，使学生学会剖析实验数据和现象。
学会从实验数据中剖析概括出实验结论的一般方法。
三、感情态度与价值观1.经过经历和操作杠杆，使学生产生关怀生活、生产、自然现象中杠杆的应用。
2.经过研究“杠杆均衡条件” 的实验过程，使学生乐于在生活四周中发现和剖析各种杠杆，拥有益用杠杆方便自己工作的意识。
3.经过研究“杠杆均衡条件” 的实验过程，使学生认识到科学研究中一定有的合作精神。
教课要点认识杠杆的五因素，会画力的力臂。
教课难点认识力臂及画法。
教具准备教师：剪刀（两种）、羊角锤、钉有几个钉子的木板、电工钳、订书机、镊子、瓶盖起子、啤酒一瓶（没开启）、杠杆和支架、钩码、刻度尺、细线。
学生：杠杆和支架、钩码、刻度尺、细线。
教课过程一、创建问题情境，引入新课引入 1着手实验：同学们，我这里有个木板，上边钉了几个钉子，你们谁能用我桌上供给的器材把钉子取下来？学生登台，先用手试试看，不可以取下，用羊角锤很轻松地将钉子拿出。
在生产和生活中，人们常常在各种各种的工具的帮助下有效地，轻松地工作，这些工具就叫做机械。
有些机械比较简单，如钳子、剪刀、扳手等，称为简单机械，还有一些机械非常的复杂，如机床、汽车等。
可是不论多复杂的机械都是由简单的机械组合而成的，所以学好简单机械是基础，在初中阶段我们就要学习简单机械。
让学生看教材图13— 1，在人类历史发展过程中，人类创建出了很多世界奇观与杠杆的建筑物，如中国的长城，埃及的金字塔，这些建筑物用现代化的机械来修筑都是十分困难的，先人又是怎样做到的呢？本来杠杆在这里起了很大的作用，那么什么是杠杆？引入 2课件：生活中的杠杆a. 用撬棒撬起重物；b. 用吊车吊起重物；c. 用鱼竿吊起大鱼；d. 小朋友玩跷跷板。
初中物理杠杆教案
初中物理杠杆教案物理教案：杠杆一、教学目标：1. 知识与技能：了解杠杆的定义，能够分析杠杆的平衡条件和应用；2. 过程与方法：通过实验、讨论、总结的方式，培养学生的动手能力和思维能力；3. 情感态度与价值观：培养学生合作、共享的意识，加强学生对物理学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：讲解杠杆的平衡条件和应用；2. 教学难点：培养学生的实验设计和数据处理能力。
三、教学过程：1. 导入新知识：教师通过引入杠杆的定义和杠杆的应用场景，引发学生对杠杆的兴趣和思考，激发学生学习的主动性。
2. 实验探究：让学生分成小组，进行小组合作实验。
实验内容为：找到一个杠杆平衡的条件，并测量杠杆两边的力臂和力的大小，记录数据。
然后，学生对实验数据进行分析和总结。
3. 理论讲解：根据实验结果引导学生总结杠杆的平衡条件。
并通过示意图讲解力臂和力的概念，继而讲解力矩的概念和计算方法。
4. 应用拓展：a) 难题解析：给学生一个难题，让学生思考解决方法，并在小组内进行讨论。
共同找到解决问题的思路和方法，并展示解决的过程和结果。
b) 扩展应用：引导学生思考杠杆在现实生活中的应用场景，并让学生尝试设计一个相关的实验，验证自己的设想。
5. 总结反思：让学生进行简短的总结，并展示自己的思考和收获。
并且对本节课中的学习过程进行评价，并给出建议。
四、教学手段：1. 实验：通过实验探究的方式，让学生从实践中获得知识，提高实验设计和数据处理能力；2. 示意图：通过示意图的形式，帮助学生理解力臂和力的概念；3. 讨论：通过小组合作、师生讨论的方式，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
五、板书设计：杠杆平衡条件：力矩平衡：左力臂×左力 = 右力臂×右力六、作业布置：1. 思考杠杆的应用场景，并设计一个相关的实验；2. 完成课后习题。
七、教学反思：本节课通过实验探究的方式，让学生从实践中获得知识，提高实验设计和数据处理能力。
初中物理杠杆教案
初中物理杠杆教案初中物理杠杆教案引言：物理学是一门研究物质和能量之间相互关系的学科，而初中物理作为物理学的入门课程，对学生的科学素养的培养具有重要意义。
在初中物理的课程中，杠杆是一个重要的内容，通过学习杠杆的原理和应用，可以帮助学生培养观察、分析和解决问题的能力。
本文将介绍一份初中物理杠杆教案，旨在帮助教师更好地教授杠杆的知识。
一、教学目标1. 知识目标：掌握杠杆的基本概念、原理和分类。
2. 能力目标：能够分析杠杆的平衡条件和运动规律，解决与杠杆相关的问题。
3. 情感目标：培养学生的观察、思考和合作的能力，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学内容1. 杠杆的基本概念：引导学生理解杠杆是由杠杆臂、支点和力臂组成的简单机械。
2. 杠杆的原理：讲解力矩的概念和计算方法，引导学生理解力矩平衡条件。
3. 杠杆的分类：介绍一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆的特点和应用。
4. 杠杆的运动规律：讲解杠杆的平衡和不平衡条件，引导学生分析杠杆的运动规律。
三、教学方法1. 案例教学法：通过实际案例，引导学生理解杠杆的概念和原理。
2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生亲自操作杠杆，观察和测量力矩的变化。
3. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，解决与杠杆相关的问题，培养学生的合作和思考能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些杠杆的实例，引起学生的兴趣，激发学生对杠杆的好奇心。
2. 理论讲解：简要介绍杠杆的基本概念、原理和分类，让学生对杠杆有一个整体的认识。
3. 案例分析：选择一些具体的案例，让学生分析杠杆的平衡条件和运动规律，培养学生的观察和分析能力。
4. 实验操作：设计简单的实验，让学生亲自操作杠杆，测量力矩的变化，并记录实验数据。
5. 实验分析：引导学生通过实验数据，验证杠杆的平衡条件和运动规律，培养学生的实验和数据分析能力。
6. 讨论解决问题：组织学生进行小组讨论，解决与杠杆相关的问题，培养学生的合作和思考能力。
7. 拓展应用：引导学生思考杠杆在生活中的应用，如门铃、剪刀等，培养学生的创新思维。
人教版初中物理杠杆教案
人教版初中物理杠杆教案教学目标：1. 了解杠杆的分类；2. 能说出杠杆在生活中的应用。
教学重难点：1. 教学重点：通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算；2. 教学难点：画杠杆的力臂。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示各种杠杆图片，引导学生观察并思考：这些杠杆有什么共同的特点？2. 学生回答：杠杆都有支点、动力、阻力和力的作用线。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读课本第79面，完成填空题：省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆叫省力杠杆；费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆叫费力杠杆；等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆叫等臂杠杆；钓鱼杆、铡刀、筷子、啤酒瓶起子中属于省力杠杆的是铡刀、啤酒瓶起子；辨别省力、费力、等臂杠杆，你的方法是看动力臂与阻力臂大小关系。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，回答以下问题：跷跷板属于上面的哪类杠杆？托盘天平呢？你身边还有哪些杠杆属于省力杠杆，哪些属于费力杠杆？哪些属于等臂杠杆？分析使用各种杠杆的好处。
四、教师点拨（10分钟）1. 教师引导学生总结杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
2. 教师强调：不存在既省力又省距离的杠杆。
五、跟踪训练（10分钟）1. 学生完成课本第80面的练习题。
2. 教师选取部分学生回答问题，并给予评价。
六、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容：杠杆的分类和应用。
2. 教师强调杠杆在生活中的重要性。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、练习，让学生掌握了杠杆的分类和应用。
在教学过程中，教师注意调动学生的积极性，鼓励学生思考和探索，培养学生的动手能力和团队协作能力。
但在时间安排上，可以适当增加学生的自主学习时间和小组讨论时间，以提高学生的学习效果。
初中物理人教版杠杆教案
初中物理人教版杠杆教案教学目标：1. 了解杠杆的分类；2. 能说出杠杆在生活中的应用。
教学重难点：1. 教学重点：通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算；2. 教学难点：画杠杆的力臂。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察生活中常见的杠杆现象，如翘翘板、剪刀、钳子等，让学生初步了解杠杆的形状和特点。
2. 提问：杠杆是如何分类的？不同类型的杠杆在生活中的应用有哪些？二、自主预习（5分钟）让学生阅读课本第79面，完成以下填空：省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆叫省力杠杆；费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆叫费力杠杆；等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆叫等臂杠杆；钓鱼杆、铡刀、筷子、啤酒瓶起子中属于省力杠杆的是铡刀、啤酒瓶起子；辨别省力、费力、等臂杠杆，你的方法是看动力臂与阻力臂大小关系。
三、小组讨论（5分钟）1. 跷跷板属于上面的哪类杠杆？托盘天平呢？说说你的看法。
解：等臂杠杆。
2. 说一说你身边还有哪些杠杆属于省力杠杆，哪些属于费力杠杆？哪些属于等臂杠杆？分析使用各种杠杆的好处。
3. 分析各种杠杆，完成下表：教师点拨（5分钟）不存在既省力又省距离的杠杆。
四、跟踪训练（10分钟）1. 如图所示，下列工具的使用，属于费力杠杆的是（A）A. 独轮车B. 钳子2. 如图所示的四种工具在使用过程中，属于费力杠杆的是（B）A. 榨汁器B. 铁锤五、课堂小结（5分钟）本节课我们学习了杠杆的分类和杠杆的平衡条件，能判断生活中的杠杆属于哪一类，并会画出杠杆的力臂。
六、作业布置（5分钟）1. 阅读课本第80面，了解杠杆的平衡条件；2. 完成课后习题1-4。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的杠杆现象，让学生初步了解杠杆的形状和特点。
通过小组讨论，让学生进一步掌握杠杆的分类和应用。
在教学过程中，注意引导学生动手实践，培养学生的动手能力和观察能力。
在作业布置方面，注重巩固所学知识，提高学生的学习能力。
物理杠杆初中讲解教案
教案：初中物理——杠杆一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
（3）能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
（4）能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力。
（2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
（3）在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3. 情感、态度和价值观：（1）使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
（2）运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
二、教学重难点1. 探究杠杆的平衡条件三、教学方法1. 观察法：通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，引导学生发现杠杆的共同特征。
2. 实验法：通过实验探究，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。
3. 讨论法：在课堂上引导学生分组讨论，分享各自的发现和观点。
4. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
四、教学过程1. 导入新课，激发兴趣教师通过提问：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？引导学生思考和生活中的杠杆。
2. 观察和实验（1）让学生观察和尝试使用桌上的钳子、锤子、瓶盖起子等工具，发现杠杆的共同特征。
（2）引导学生确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
3. 探究杠杆平衡条件（1）让学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。
（2）引导学生总结归纳出杠杆的平衡条件。
4. 应用和实践让学生运用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题，如：杆秤称物体。
初中物理备课教案15篇
初中物理备课教案15篇初中物理备课教案（15篇）教案有助于教师对教学活动进行有效组织和安排，包括教学时间的分配、教学资源的准备和利用等，能够提高教学效率。
下面是作者为大家整理的初中物理备课教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理备课教案精选篇1一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的'杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现？（各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
）初中物理备课教案精选篇2一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
初中物理 9.1《杠杆》教案
《杠杆》教案教学目标1．能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
2．知道杠杆平衡的条件，能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
3．通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力、收集处理信息的能力。
4．使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
教学重难点教学重点：引导学生通过探究得出杠杆的平衡条件教学难点：1.理解力臂概念2．杠杆平衡条件的运用教学过程导入新课方案一：演示导入：让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生分别捏粉笔头：让男生空手捏粉笔头，结果没有捏碎；接着让女生使用钳子夹粉笔头，结果粉笔被捏碎。
提问：女生的力气比男生小为什么反而能把粉笔头捏碎呢？原因：女生使用了钳子，是一种杠杆工具，可以省力并能提高工作效率。
这节课我们共同学习杠杆的知识。
方案二：如图所示，取一根蜡烛，用钢针穿过中心放在支架上，将蜡烛的两端同时点燃，一会儿后，两只小猴为什么会一上一下不断运动呢？推进新课【杠杆】教师准备一些如啤酒起子、羊角锤、钳子、剪刀等一类的工具，再准备一些铁丝、钉有钉子的木板、带盖的瓶子等，让学生亲自动手操作，用起子起开瓶盖，用羊角锤拔钉子，用钳子夹断铁丝，体会各种工具在使用过程中的特点。
观察教材图91，比较自己的操作，想一想这些工具在此使用过程中的共同特征。
引导学生抽象出它们的共同特征：(1)都是硬棒；(2)都受到力的作用；(3)都绕固定点转动。
在此基础上，让学生自己总结出杠杆定义：课件展示杠杆定义：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒。
让学生再举一些生活中的杠杆实例。
教师指导学生自学有关杠杆的几个概念：支点：杠杆绕着转动的固定点，一般用O表示。
动力：使杠杆转动的力叫动力，一般用字母F1表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，一般用字母F2表示。
动力作用线：过动力作用点沿动力方向所画的一条直线。
阻力作用线：过阻力作用点沿阻力方向所画的一条直线。
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精选初中物理《杠杆》教案5篇精选初中物理《杠杆》教案【篇1】学习目标1知识与技能：理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念特点及应用。
2过程与方法：通过三种杠杆的分析，培养学生观察分析概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。
3 情感态度和价值观通过了解杠杆在生活生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识。
教学重点：能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。
教学难点：能正确画出杠杆示意图，找出杠杆的支点动力阻力。
教学方法：分析归纳法教学用具：剪刀钳子瓶起子镊子指甲剪天平杠称杠杆和支架钩码弹簧测力计线。
学习过程：一复习巩固1什么是杠杆的一点两力两臂？2什么是杠杆的平衡条件？3请几位同学支黑板上画出事先画在黑板上的杠杆的示意图，在画完杠杆的示意图后，进行点评，巩固力臂的画法。
二创设情境对上述的杠杆从比较动力臂和阻力臂的大小进行归类，得出三种杠杆，这三种杠杆在应用各有哪些优缺点。
三自主学习，合作探究四展示汇报1三种杠杆⑴请同学们在课本上画出各杠杆的力臂，根据三种杠杆的概念，并判断哪些是省力杠杆？哪些是费力杠杆？⑵请同学们阅读教材，后回答以下问题。
①省力和费力的具体含义是什么？②省距离和费距离的具体含义是什么？引导学生说出①问中是指比较动力和阻力的大小。
若动力比阻力小，则省力。
反之，则费力。
引导学生说出①问中是指比较动力作用点通过的距离和阻力作用点通过的距离的大小。
若动力作用点通过的距离比阻力作用点通过的距离小，则省距离。
反之，则费距离。
⑶根据上述的分析推断一下，等臂杠杆的情况是怎样？2生活中的杠杆让学生列举生活中的一些物品，并说明它们属于哪一类杠杆，如：剪刀瓶起子筷子镊子钳子钢笔写字钓鱼杆铡刀指甲刀起钉锤天平课堂作业1下列杠杆中，属于省力杠杆的是______________，属于费力杠杆的是______________A筷子 B镊子 C钳子 D托盘天平 E杆秤 F瓶盖起子 G钓鱼杆 H道钉撬I扫帚理发剪刀铁匠剪刀 L羊角锤 M火钳 N船桨2在使用杠杆时，需要省力，就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆；需要省距离，就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆；天平是一个_______杠杆典型例题1最大力臂问题例1如图所示，要把球滚上台阶所用得力最小，画出所用的最小的力的方向及作用点2根据杠杆的平衡条件判断力的变化例2如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F，将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中，力F（）A 变大B 变小C 不变D 先变大后变小三拓展提升1用撬棒撬起一石块，沿不同方向用力作用于撬棒，哪个力最小（）A F1B F2C F3D 都一样2如图所示，一根不均匀的木棒，用细绳悬挂起来，恰好平衡，若从悬挂处锯段，将木棒分成两段，则（）A 粗端重B 细端重C 一样重D 无法确定3用一杆秤称物体质量时，误用了一个较重的秤砣，称出的物体质量比实际值（）A 偏大B 偏小C 一样重D 无法确定4在下图中，要把石块用最小的力撬起来，在图中画出这个力的方向及其作用点5请画出将质量分布均匀的长方体木块向右抬起时所需最小的力的示意图6（选作）如图所示的杠杆在细绳的拉力作用下在水平位置处于平衡状态，已知小球的质量是5g，放在距支点10c处，A点到支点的距离是10c，求细绳的拉力（ g=10N/g）精选初中物理《杠杆》教案【篇2】教学目标知识目标1知道什么是杠杆及杠杆的五要素。
2理解杠杆的概念；能确定动力臂和阻力臂。
3理解杠杆的平衡条件。
能力目标：培养动手操作的能力。
情感态度价值观：培养爱科学爱动手，事实求实的学习态度。
教学方法：实验探究法课前准备：学生自制蜡烛跷跷板：长蜡烛1支，大号缝衣针1根，杯子2个，薄铁皮（或塑料板）1块，小碟2个。
教具准备：杠杆和支架，钩码，尺，线，弹簧测力计。
教学难点：动力臂和阻力臂的画法。
教学重点：用实验探究的方法来研究杠杆的平衡条件。
教学过程：一引入：出示幻灯片12二出示教学目标，明确学习目的，出示幻灯片34。
三展示收集的杠杆，出示幻灯片56，激发学生的研究兴趣。
四分组讨论：什么叫杠杆？学生回答，教师总结，出示幻灯片7，杠杆的定义，学生齐读。
五看一看想一想说一说：展示撬石头的幻灯片，让学生观察，说一说，什么叫支点？什么叫动力？什么叫阻力？。
出示幻灯片8，教师归纳总结。
讲解什么是动力臂？什么是阻力臂？出示幻灯片9—12说明做图过程。
六实验探究：提出问题：你想探究的问题是__。
作出假设：你作出的假设是__X。
提示：杠杆要平衡：1只与力的大小有关；2只与力臂的大小有关；3只与力的方向有关；4只与力和力臂的乘积有关。
制定计划：根据小组确定的探究课题，制定探究计划。
讨论和完善计划：实施计划：你可以参考下面的实验装置（出示幻灯片15）和实验步骤（出示幻灯片1718），让学生分小组实验。
得出结论：你得出的数据是__，填入设计的表格中，结论是__。
展示学生的分析结果，并给以评价：总结出杠杆的平衡条件出示幻灯片17。
板书：杠杆的平衡条件：六趣味小实验：自制蜡烛跷跷板目的：证实杠杆的平衡条件。
实验设计：1把蜡烛底端的蜡刮掉一些，让它象顶端一样露出烛芯。
2把缝衣针从蜡烛中部穿过，露出的针头针尾架在两只杯子的边缘上。
3用薄铁皮（或塑料板）剪成两个小人，用腿间的尖头插立在蜡烛上，两个小人的位置到缝衣针的距离相等。
4点燃蜡烛两头，就做成了一个蜡烛跷跷板。
做出总结：杠杆的平衡条件是：出示幻灯片18。
七比拼台：出示幻灯片18（通过超链接和19—25相连），组织学生进行分组，答题，竞赛。
学生竞争选取题目，抢答题。
目的：活跃课堂气氛，巩固课堂教学，并颁奖鼓励。
八小结本节内容：出示幻灯片26。
1杠杆的定义。
2杠杆的五要素。
3杠杆的平衡条件。
九作业：。
出示幻灯片27。
课堂作业：课本193页题目23板书设计：第一节杠杆一杠杆1定义：一跟硬棒在力的作用下绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
2杠杆的五要素：（1）支点O（2）动力F1（3）阻力F2（4）动力臂（5）阻力臂二探究实验三杠杆的平衡条件精选初中物理《杠杆》教案【篇3】（一）教学要求1．知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2．知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3．理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型切纸用小铡刀剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架钩码尺线。
（三）教学过程一新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆滑轮轮轴斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图1323图1324，图1325说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一杠杆”二进行新课1．什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图132甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄切纸的铡刀剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1．什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2．描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点两力两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2．名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母L1或L动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。
力臂常用虚线画出。
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。
(2)以课本图132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），结合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。
要求用直尺三角板规范画出。
其他学生在各自笔记本上练习。
教师巡回指导。
(3)讲评。
如有不足之处予以纠正。
3．研究杠杆的平衡条件(1)教师：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。
今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。
(2)实验目的：研究杠杆的平衡条件。
(3)学生阅读课本中研究杠杆的平衡条件实验的课文。
并检查实验器材。
(4)提问：步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？要求学生答出：杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。
提问：实验器材中一个钩码的质量是多少克？它受到的重力是多少牛？要求学生答出。
提问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？要求学生答出是牛和厘米。
教师指出，表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛·厘米，通常用牛·米表示。
（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。
）(5)学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。
实验完毕，整理好器材。
(6)总结：由多个小组报告，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。
板书：“3．杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。
例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。
由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。
三小结重点知识(1)什么叫动力臂？什么叫阻力臂？画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。
教师在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点动力和阻力，由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，教师巡回指导，最后进行讲评。
各杠杆示意图如图1所示。
(2)杠杆的平衡条件是什么？四布置作业：本节课之后练习123题精选初中物理《杠杆》教案【篇4】【学习目标】1知识与技能目标：(1) 认识杠杆;(2) 知道杠杆的一些应用。
2过程和方法目标：(1) 通过观察和实验，了解杠杆的结构;(2) 通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3情感态度与价值观目标：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。