统编版一年级语文上册《金木水火土》教学设计
一年级语文上册2《金木水火土》教学设计(集体备课)
语文学科集体备课
学校: 年级：一年级使用时间: 主备人课型新授使用人
课题2《金木水火土》课时安排2课时
教学内容本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示人认识世界的一种思维观念，即以自然界的五种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
教学目标1、会通过听读、联系生活等方法认识“一、二”等七个生字，认识田字格；
2、会写“一、二、三、上”四个字，认识“―”和“|”两种基本笔画。
3能正朗读课文，背诵课文。
4理解课文内容，体会歌谣的语言美和韵律美。
教学重点难点教学重点：会通过听读、联系生活等方法认识生字，认识田字格，学写汉字。
教学难点：读准“三、四、上”的读音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教
学
准
备
制作多媒体课件、生字卡片
教学过程
教学预案二次备课
第一课时
【学习目标】
1.会认“一、二”等七个字。
2. 初步理解儿歌的内容。
3.正确、流利地朗读课文
【教学过程】
一、朗读课文，初步感知
1.范读，学生倾听。
学生回答听到什么。
一年级上册语文《金木水火土》教案
一年级上册语文《金木水火土》教案一年级上册语文《金木水火土》教案篇一设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生"学习独立识字"，获得识字过程的丰富体验。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中"一二三四五"是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七*十等)(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。
教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和"金木水火土"有关。
(3)第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，头上为天，脚下为地。
第一课《金木水火土》教学设计
写字教学
过渡：同学们的字认得真准确啊！可只会认字是不成的，还要会写字！在写字之前，要先做好两个准备哟！
1.认识田字格——横中线
竖中线
2.对照图片讲解正确的坐姿和握笔
姿势，检查学生握ห้องสมุดไป่ตู้。
3. 教“一”字，强调——
一看，看字的笔画，位置
教学策略与
设计说明
《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
在田字格上写
二、三
放松手指
通过老师的示范，练习正确的坐姿，握笔姿势，了解笔画的汉字“从上到下”的书写规律。
巩固新知
1.苹果叔叔想把又香又甜的苹果送给大家，可是啊，他只有一个要求，就是要认清苹果上的字才可以！
2.多种形式正确朗读课文。
认字卡上的生字
齐读
齐读
拍手读
重读最后一个字
加入动作读
三个学生上台展示三种读法。
2.培养爱学乐学的好品质。
教学重难点
重点
1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
难点
1.结合图画和生活实际，感知课文内容。
2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学过程
一年级语文《金木水火土》教学设计(最新10篇)
一年级语文《金木水火土》教学设计（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇
【导语】《⾦⽊⽔⽕⼟》是⼀篇⼉歌识字课⽂。
课⽂通过⾃然界的5种物质——⾦、⽊、⽔、⽕、⼟以及天、地、⽇、⽉的关系，让学⽣初步知道五⾏是构成宇宙万物和⾃然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是⼀篇很好的中华传统⽂化熏陶课⽂。
为⼤家准备了教案范⽂，供⼤家参考阅读。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第⼆课《⾦⽊⽔⽕⼟》教案 教学⽬标 1、通过听读、联系⽣活、看图想象等⽅法，认识“⼀、⼆”等7个⽣字。
2、认识⽥字格，会写“⼀、⼆”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课⽂。
背诵课⽂。
教学重点： 1、通过听读等⽅法，认识⽣字。
2、识⽥字格，学写汉字。
教学难点： 1、读准“三、四、上”的字⾳。
2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在⽥字格中写准位置。
教学过程 （⼀）复习导⼊，揭⽰课题 1、学⽣开⽕车认读识字第⼀课的⽣字。
2、今天我们还要继续认识⼀些⽣字宝宝，让我们⼀起⾛进识字第⼆课，师板书课题。
（⼆）⾃读韵⽂，识记⽣字 1、今天的⽣字宝宝藏在⼀⾸韵⽂中，看看图，⾃⼰尝试读读韵⽂。
出⽰读书要求： 读书有三到：⼼到、眼到、⼝到。
《读书谣》：⾝坐正，脚放平。
左⼿轻轻压，右⼿慢慢点，眼睛跟着看，字字都过⽬。
2、学⽣⾃由朗读⼉歌，遇到读不准的⽣字，先圈起来，再请教⽼师或者同学，反复读⼏遍。
3、引导学⽣在韵⽂中圈出这课7个⽣字。
师：圈完⽣字你发现什么？ ⽣：前五个是数字，后两个是反义词。
4、游戏：找⼀找，我们周围哪些地⽅⽤上了这课的⽣字，⽐⽐谁找的多。
5、⽣字宝宝送回韵⽂中，再读韵⽂。
【设计意图】引导学⽣⾃主学习，⾃主发现，在⾃主探究、游戏活动中，充分发挥学⽣学习主体性。
在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学⽣学法的习得。
（三）学习韵⽂，拓展识字 1、指读韵⽂，想想韵⽂什么意思？有没有不明⽩的地⽅？ 2、根据学⽣质疑，学习韵⽂。
（1）出⽰“⾦⽊⽔⽕⼟”的图⽚。
⽼师讲述神话故事：传说天地未分之时，是⼀种被称为混沌的状态，天地乾坤混在⼀起，没有⽇⽉星⾠，也没有昼夜寒暑，没有风⾬雷电，没有草⽊⼭川⼈禽⾍兽，这时候⼀股灵⽓在⾥⾯盘结运⾏，才⽣出五⾏，也才有了盘古开天辟地。
人教版(部编版)小学语文一年级上册《2 金木水火土 》教学教案 教学设计 教学反思
7青蛙写诗一、情境激趣,引入新課1．创设情境,激发兴趣。
导學:(敎师边讲故事,边在黑板上摆放简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!2．那你们想知道青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来學习《青蛙写诗》。
3．敎师板书,學生跟着书写,齐读課题。
4. 引导學生和青蛙交流,打个招呼。
二、检查生字,自主识字1、请同學们把书翻到84页,自由读一读儿歌,借助拼音读准字音,把句子读通顺。
2、小朋友刚刚读得很认真,你们一定和儿歌的生字宝宝敎上了朋友,来和他们打声招呼吧。
（課件出示生词）。
（1）指名读生字,指导纠正（诗,串,成是翘舌音,们是轻声音）（2）让我们一起和生字宝宝打招呼吧。
齐读生字。
（3）这么多的生字你能用哪些好方法敎大家记住他们。
（學生自由发挥,加一加,组词,造句等）（4）小朋友们,我们现在加大难度,开火车,双层火车读。
（5）挑战再次升级,谁能读好老师手中的词语我就把小青蛙卡片送给你。
(6)那把这些生字宝宝送回家,你们还会读吗？再次朗读,同桌之间互相读,如果你觉得同桌读的好,把你的大拇指送给她。
如果读的有些问题,你敎敎他。
品读課文一、1．继续请一位同學朗读課文第一段,找同學评价,大家鼓励鼓励他。
第一自然段有描写下雨声音的词,淅沥沥,沙啦啦。
这叫拟声词。
你还知道这种词语吗？（叮咚咚、哗啦啦、响当当、叮铃铃、叽喳渣。
）全班男生一起再齐读第一自然段。
二、2．學习第2～4小节。
分角色朗读对话,感悟童趣。
(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦？(2)随着學生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)它们都帮了什么忙？小蝌蚪()——逗号;水泡泡()——句号;一串水珠()——省略号。
(4)导學:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。
一年级上册语文《金木水火土》教案设计
一年级上册语文《金木水火土》教案设计1. 教材分析1.1 《金木水火土》是一年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是识字课，旨在让一年级的学生初步认识汉字中的五行概念，即金、木、水、火、土这五个汉字，同时让学生初步接触到中国传统文化中的五行学说基础。
教材通过简单的文字排列，将这五个字组合成易于记忆的短句，帮助学生建立起对汉字的初步认知和书写能力。
1.2 从教材结构来看，课文以简洁明了的方式呈现这五个生字，先让学生认读，然后通过简单的一、二、三、四、五这样的数字顺序，引导学生建立数字与汉字的联系，增强记忆效果。
每个生字都配有简单的笔画顺序展示，这有助于一年级学生学习汉字的书写规范。
例如，“金”字的笔画相对较多，教材详细地展示了笔画顺序，让学生能够跟着一笔一划地书写。
2. 学情分析2.1 一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们对学习充满好奇，但注意力难以长时间集中。
他们在这个阶段的认知能力有限，形象思维占主导地位。
对于汉字的认识，大多是从简单的形状和声音开始。
例如，他们可能会觉得“水”字的形状像流动的水波，这种直观的形象联想有助于他们记忆汉字。
2.2 在学习习惯方面，一年级学生需要逐步养成正确的坐姿、握笔姿势以及阅读习惯。
由于他们之前可能没有系统地学习过汉字书写，所以在书写过程中可能会出现笔画顺序错误、书写不规范等问题。
比如，有些学生会按照自己的想法随意书写笔画，而不遵循正确的顺序。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够准确认读“金、木、水、火、土”这五个生字，读准字音。
3.1.2 能够按照正确的笔画顺序书写这五个生字，书写规范、工整。
3.1.3 会背诵课文内容，初步理解课文中数字与生字的简单对应关系。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过观察生字的字形、结构，培养学生的观察力和分析能力。
3.2.2 利用多种教学方法，如游戏、儿歌等，激发学生学习汉字的兴趣，提高学习效率。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 激发学生对中国传统文化的热爱之情，初步感受五行学说的独特魅力。
一年级上册语文《金木水火土》教案优秀7篇
一年级上册语文《金木水火土》教案优秀7篇一年级上册语文《金木水火土》教案篇一教案教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三3个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3、读一读。
出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的？全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。
2.背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么？(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
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统编版一年级语文上册《金木水火土》教学设计【课前解析】
《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，这是构成宇宙万物及自然现象变化的基础。
学习本课，奕引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及用熟字组成新词等方法对汉字进行识
记。
【教学目标】
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二、三、上”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】
通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学难点】
读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
握正确的写字姿势和握笔姿势。
【教学准备】
多媒体课件、字卡
【教学过程】
一、儿歌导入，揭示课题
播放儿歌《金木水火土》的朗读视频，听这位小朋友在朗读什么呢？你听清朗读的内容了吗？这节课我们将走进有趣的汉字王国，学习儿歌《金木水火土》。
老师板书课题：（金木水火土），学生齐读课题。
二、初读课文，圈出认字
听了视频朗读，请你轻轻翻开语文书第七页，身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。
老师读一句，请你跟着读一句。
学生齐读，指名朗读，老师及时正音。
三、自主交流，学习生字
1.借助图片、做动作，学习认字“一、二、三、四、五”
请同学们伸出手指跟着老师一起数“一、二、三、四、五”，你是怎么记住这五个字呢？
2.看图想象识字，学习认字“上、下”
同学们认真观察图画，想一想，古人为什么这样造字？“上”和“下”为什么这样写呢？
3.你能用我们学过的熟字给“四、五、上、下”组词吗？
4.同学们，你们在生活中见过“四、五、上、下”词语吗？
四、再读课文，理解内容
1.学习“一二三四五，金木水火土”。
玩一个汉字猜猜猜的小游戏，老师准备了五幅图画，看看这些图上分别是什么？它们像什么字？如果猜到了就大声说出来。
老师讲解：金木水火土，这五个兄弟叫五行，这里的“金”不仅指金子，而是指一切金属。
古代的人们认为，自然界的一切都是由五行变化产生的，自然界的一切都和他们息息相关。
老师提问：同学们，你们在生活中见过过它们吗？
金不仅指黄金，还包括其他的金属呢，比如我们做手工用的小剪刀，开门用的钥匙都是金属做成的，所以啊，金木水火土就在我们身边随处可见。
齐读第一句话。
2.学习“天地分上下，日月照今古”。
齐读“天地分上下”，老师大家带来了一个有趣的神话故事《盘古开天地》。
传说在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙像个大鸡蛋，漆黑一片，一个叫盘古的巨人在黑暗中一直睡了一万八千年。
有一天，他忽然醒了，发现周围一片漆黑，就抡起把神斧，猛地一劈，混沌一片的
东西渐渐分开了，轻的东西上升变成了天。
重的东西下沉变成了地，这样天和地就分开啦。
天地分开，天在上，地在下孕育着万事万物。
你看，天地间有郁郁葱葱的小草，一棵大树扎根地下，还是引来一群可爱的小鸟呢。
同学们仔细看这幅图，哪些在地面之上，哪些在地面之下呢？用你的小手指一指，说一说。
小草、大树和小鸟在上，树根和草根在地面之下。
“日”和“月”指的是太阳和月亮。
太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
让我们一起读一读“日月照今古”。
五、指导书写
1.认识田字格。
汉字宝宝也有家。
它们的家叫田字格，田字格儿像什么字？
写好汉字可离不开田字格，快来了解一下田字格房间里的结构吧。
一座房子四方方，里面有两条虚线，这条叫横中线，它把房子分成了上半格和下半格。
这条叫竖中线，它把房子分成了左半格和右半格，横竖交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。
伸出你的小手指，拍着手读儿歌《田字格拍手歌》。
2.在写字的时候要注意正确的坐姿和拿笔姿势，我们一起来读读这首写字歌吧。
3.指导书写。
（1）指导书写“一、二、三”。
“一”从左半格起笔，用点力沿横中线向右写到右半格，稍按一下慢慢收笔。
“一”字就写好了。
“二”是怎么写的？
“二”字上横短，写在上半格下，下横长，写在下半格，字要居中。
现在请你来仔细观察“三”字，来当当小老师，看看三哪横长，哪横短？哪横落在横中线？
“三”上横短，写在上半格中间，中间横最短，写在横中线上，第三横最长写在下半格。
（2）指导书写“上”。
请你观察“上”字，里面有我们今天要学的新笔画“竖”，“竖”像什么？怎么写的？“上”是独体字，一共三画，跟着老师一起书空，一笔“竖”，“竖”起笔在竖中线上半格正中间，身体压着竖中线，最后落笔落在下半格正中间。
二笔横，写在横中线上方。
三笔横，横要长一些。
六、课外拓展
一而十，十而百，百而千，千而万。
——《三字经》
曰水火，木金土。
此五行，本乎数。
——《三字经》。