高三二轮复习：同分异构体的判断及书写教学设计
同分异构体的判断及书写
教学目标
一、知识与技能目标：
必考内容：了解有机化合物存在异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。
选考内容：能正确书写有机化合物的同分异构体（不包括手性异构） 二、过程和方法目标：
1、培养学生认真审题、根据题干信息准确判断推理、培养学生运用有序思维解决问题的能力；
2、培养学生对题干当中“信息知识”的自学能力。
三、情感态度与价值观目标：
通过对同分异构体的专题复习，培养学生学会全面、严谨地分析问题；并且将掌握的有序思维灵活地运用到其他学科的学习中去。
教学重点：
1、 同分异构体的书写技巧
2、 有限制条件的同分异构体判断和书写的基本要素 教学难点
1、 引导学生正确判断有机物的类型
2、 引导学生掌握书写和判断同分异构体的方法和技巧，培养学生的有序思维。
教学方法
教法：情境教学法 问题驱动法 讲授法 学法：自主探究法 类比归纳法 讨论法 教学手段
探究教学法 多媒体教学课件 设计思路
种定法，然后再继续分析
典例精练
分子式为C 4H 8ClBr 的同分异构体( )种
2017新课标Ⅰ9化合物
（b ）、
（d ）、 （p ）
的分子式均为C 6H 6，下列
说法正确的是（ ）。
B. b 、d 、p 的二氯代物均只有三种
思考、作答、学生板演
定一移一方法的灵活运用
过渡
结合2017新课标，本题考查了苯环上的二取代，那如果是更多取代呢？ 我们来看2017新课标Ⅱ36.（6）L 是 D 的同分异构体，可与FeCl 3溶液发生显色反应，1mol 的L 可与2mol 的Na 2CO 3反应，L 共有______种； 引导学生思考：与FeCl 3溶液发生显色反应说明有机物中含有什么基团？1mol 的L 可与2mol 的Na 2CO 3反应，又可以得到哪些信息？ 积极思考，回答。
学生讲解：根据题干信息，除去苯环，还剩1C 2O ，没有不
饱和度，所以由题干信息推出物质中含有两个酚羟基，一个甲基，那么问题
就转化成苯环上的三取代，两同一异，总共6种。
给学生机会展示自己，更方便老师了解学情，也会让学生的学习更有主动性。
归纳总结
给予学生肯定。
分析近几年高考题，发现很多情况都是以苯环为依托进行考查，所以关于苯环上的取代产物的种类判断，同学们必须牢记于心
大屏幕投影：知识储备2：苯环上的位置异构 学生回答，然后1分钟记忆 给予学生一些解题上的小技巧。
过渡
ppt 呈现知识储备3
在刚才分析的这一题中，题干给予了一系列的限定信
学生起立补充表格信息。
重点点拨学生遗忘的官能团或者结构特
息，让我们去推断它可能含
有的官能团的数目和个数，
在高考中常出现的限定信
息大家请看大屏幕，同学们
能不能快速地将其转化成
官能团信息呢？给同学们
1分钟时间将表格补充完
整
板演：二、限定条件同分异
构体的书写
1分钟记忆点。
过渡我们已经知道在大题中主
要考查的就是有限定条件
的同分异构体的书写，刚才
我们已经解决了2017新课
标的第一问，我们再来看它
的第二问，结合核磁共振氢
谱考查同分异构体的书写。
核磁共振氢谱有4种说明
什么信息？
峰面积之比又代表什么意
义？学生思考、回
答。
有机物中只有
四种氢
给学生一点时间去思
考问题，原比老师直
接讲解效果好得多。
典例精讲有机物只有4种氢，峰面积
中的3我们大胆推断为
-CH3，然后我们知道此物质
中含有两个酚羟基，通过
3：2：2:1推知这两个酚羟
基处于对称位置，不然至少
会出现1:1，于是结构上的
对称性我们大致了解了，剩
下的就是书写。
倾听、思考，核
磁共振氢谱的
分析方法。
很多学生在这地方分
析的有些模糊，所以
在这里重点分析。
典例精练2017新课标Ⅰ36（5）芳香
化合物X是
F
的同分异构体，X能与饱和
碳酸氢钠溶液反应放出
CO2，其核磁共振氢谱显示
有4种不同化学环境的氢，
峰面积比为6∶2∶1∶1，
写出2种符合要求的X的结
构简式____________。
思考，限时2
分钟独立完成。
学生来讲解。
限定条件的快速转换
以及核磁共振氢谱的
有序分析
过渡
刚才我们分析的都是含有苯环结构的同分异构体的书写，2015年新课标中考查一个不含苯环结构的同分异构体书写，我们一起来看，这个该如何分析呢？ 38.（5）
D
的同分异构体中能同时满足下列条件的共有 种（不含立体异构）； ①能与饱和NaHCO 3溶液反应产生气体
②既能发生银镜反应，又能发生皂化反应
其中核磁共振氢谱显示为3组峰，且峰面积比为6:1:1的是 （写结构简式）；
典例精讲
先分析有机物中由几个碳，几个氧，几个不饱和度，然后题干限定信息推官能团信息，根据核磁共振氢谱推位置信息
倾听、思考 让学生将我们讲解的基本思路内化为自己的做题思路。
典例精练 2016新课标Ⅱ38.（6）G 的
同分异构体中，
与G 具有相同官能团且能发生银镜反应的共有 种（不含立体异构）
学生思考，独立
完成，板演加讲解
了解学生掌握情况。
归纳总结
归纳总结本届课的主要内容
1、同分异构体常见类型 官能团异构、碳链异构、
将本节课的内容穿成线。
所有的方法都是辅助工具，希望同学们能够利用我们一直
位置异构
2、同分异构体的书写技
巧：(1)减碳法——烷烃（基
本方法）
(2)取代法——卤代烃、醇、
羧酸、醛
(3)插入法——烯、炔、醚、
酮、酯
(4)定一移一——多官能团
3、有限制条件的同分异构
体判断和书写的基本要素
(1)合理使用不饱和度
（Ω），一会看二会算。
(2)熟悉“等效氢”原则，
抓住结构的对称性。
(3)熟悉特征反应及条件，
准确判断官能团或特征结
构。
渗透的有序思维，结
合不同类别物质同分
异构体的书写策略，
快速准确地解决问
题。
巩固提升2015临沂二模34（2）在B
的同分异构体中,符合下列
条件的同分异构体有
种;其中核磁共振氢谱有6
组峰的是 (写
结构简式).
①属于芳香族化合物
②能发生水解反应
③能与溴水发生加成反应
板书设计同分异构体的判断及书写
一、同分异构体数目的确定方法
1、取代法
2、插入法
3、定一移一
二、有限定条件的同分异构体的书写。
高三化学二轮高考热点课——给定条件的同分异构体的书写和数目判断(共49张ppt)
提示：①RCH2OH―Cu―/O→2 RCHO；
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②与苯环直接相连的碳原子上有氢时，此碳原子才可 被酸性 KMnO4 溶液氧化为羧基。
(1)A→C 的反应属于_取__代__反__应___(填反应类型)。写出 A
的结构简式：__________________。
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解析 依据化合物 E 的合成路线及反应条件，可以推
断出 A 为 ，A 在 AlCl3 加热条件下与 CH3CH2Cl 发生
取代反应生成 B
，B 与 Cl2 在光照条件下
发生取代反应生成 C
，C 在 NaNH2和 H2O
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作用下发生消去反应生成 D
，结合已
6∶1∶1 的是___________________(写结构简式)。
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D 的所有同分异构体在下列一种表征仪器中显示的信
号(或数据)完全相同，该仪器是____c____(填标号)。
a．质谱仪
b．红外光谱仪
c．元素分析仪 d．核磁共振仪
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解析 (1)烃 A 的相对分子质量为 70，由 70÷12＝5…10 得烃 A 的化学式为 C5H10，因为只有一组峰，所以 A 为五 元环。
11
(2) 乙 基 香 草 醛 的 另 一 种 同 分 异 构 体
D
是一种医药中间体，用茴香
醛
经两步反应合成 D，请写出第
②步反应的化学方程式(其他原料自选，并注明必要的反应
条件)。
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②___________________________________________。
高三化学复习 同分异构体书写课件
【环节三】应用模型
(21广东）化合物Ⅵ的芳香族同分异构体中，写出其 中任意一种的结构简式：_______。条件：a.能与 NaHCO3反应；
b. 最多能与2倍物质的量的NaOH反应； c. 能与3倍物质的量的Na发生放出H2的反应； d.核磁共振氢谱确定分子中有6个化学环境相同的氢 原子； e.不含手性碳原子(手性碳原子是指连有4个不同的原 子或原子团的饱和碳原子)。
与NaHCO3 溶液反应产生气泡;
②能发生银镜反应 , 且 1 mo1Q反应最多生成2 mo1Ag。
且分核磁子共式振分氢谱析峰面积比为 2 碎:2片:2 :1 :1 重组
Ω：６ C： ９ O: ３
—COOH 请利用分子
—CHO 模型进行拆 1个饱和C 分重组
方法二 :插入法
“桥基”基团(即二价基团，主要包括-C=C-、-O-、-CO-、-COO等)，在有机物的结构简式中只能位于链的中间。解题时可先将 “桥基”从分子中抠出来，然后有序插入到“碳骨架”中即得可 能的同分异构体结构。 不对称的酯基-COO-可以采用“正反”两种方式插入C-C中，但要 注意C-H的插入，其中一种变成了-COOH。
构体数目和书写
同分异构数目
的同分异构书写
Ⅱ卷 广东卷
含羰基的为不饱和脂 肪化合物同分异构数 目和书写
含苯环芳香化合物的 含苯环芳香化合物
同分异构数目
的同分异构数目和
书写
含苯环芳香化合物的 含>C=O的同分异 同分异构数目和书写 构数目和书写
环节一：推测模型所需知识储备
1.不饱和度与结构关系
的不饱和度为： ５
①具有六元环结构
②能发生银镜反应的同分异构体的结构简式有：
(不
考虑立体异构，任写2种)。
高中化学《同分异构体的判断及书写》优质教学课件设计PPT文档24页
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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高中化学《同分异构体的判断及书写》 优质教学课件设计
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
同分异构体的判断和书写---教案
专题一同分异构现象和同分异构体-- ----教案1．定义：结构相似，在分子组成上彼此相差一个或若干个CH2原子团的一系列化合物。
2．同系物的判断：①通式相同；②结构相似；③同一类物质；④组成上相差一个或多个“CH2”原子团。
结构相似：是指属于同一类物质。
更确切地说是指：a.碳键和碳链特点相同b．官能团相同c．官能团数目相同d．官能团与其他原子的连接方式相同。
如：CH3—CH3与CH3—CH2—CH3，CH3OH和CH3CH2OH，HCOOH和CH3COOH等属于同一类物质四、同分异构体的性质①熔、沸点高低与支链多少有关，一般支链越多熔沸点越低。
如：正戊烷>异戊烷>新戊烷。
②化学性质：同类异构性质相似，不同类异构存在差异性。
五、同分异构体判断[名师点睛](1)同系物的判断应注意两点：一是结构相似，它是指分子中具有相同的官能团，且官能团的个数也要相同(即属于同一类物质)；二是组成上相差一个或若干个CH2原子团。
(2)同分异构体的判断也应注意两点：一是分子式相同，也就是组成相同；二是结构不同，主要表现为原子或原子团的排列顺序不同1．关于同分异构体的下列说法中正确的是()A．互为同分异构体的物质一定是同一类物质B．同分异构现象是导致有机物数目众多的重要原因之一C．同分异构现象只存在于有机化合物之间D．同分异构现象只存在于无机化合物之间[例2](2015·经典习题选萃)有下列几种有机化合物的结构简式：(1)属于同分异构体的是________________。
(2)属于同系物的是__________________。
(3)官能团位置不同的同分异构体是___________。
(4)官能团类型不同的同分异构体是____________五、同分异构体的书写和数目判断(1)减碳对称法(适用于烷烃)：烷烃只存在于碳链异构，书写时要注意全面而不重复。
下面再以C7H16为例进行解析(为了简便，在所写结构式中省略了氢原子)：①所有碳，一条链：将分子中全部碳原子连成直链作为母链即主链。
2020届高考化学二轮复习考点全解：限定条件下同分异构体的书写与数目判断【核心突破、方法指导、精品解析】
2020届高三化学二轮复习考点全解：——限定条件下同分异构体的书写与数目判断【核心突破】限定条件下的同分异构体书写与判断技巧1．思路：(1)明确书写什么物质的同分异构体，该物质的组成情况怎样。
(题目直接给出或联系上下文推出)(2)从有机物性质联想官能团或结构特征。
官能团异构：①羧基、酯基和羟基醛②醛、酮与烯醇③芳香醇与酚、醚④氨基酸与硝基化合物等(3)结合结构限定条件考虑官能团的位置异构(苯环上位置异构、碳链异构等)2．策略：先弄清限定条件下的官能团类别，再分析可能的位置异构和碳链异构。
【题组训练】1．(2019·福建省漳州市高考化学一模)甲、乙、丙三种烃分子的结构如图所示，下列有关说法正确的是( B )A．甲的分子式为C4H4,1 mol甲分子中含4 mol共价键B．乙和苯互为同分异构体C．丙分子的二氯取代产物有两种D．甲、乙、丙互称为同系物[解析] A．1 mol甲分子中含6 mol C—C键，4 mol C—H键，共10 mol共价键，故A错误； B．乙和苯分子式均为C6H6，结构不同，互为同分异构体，故B正确； C．丙分子的二氯取代产物应该有3种，分别为相邻顶点，面对角线顶点，体对角线顶点，故C错误； D．甲、乙、丙结构不同，也不相差若干个CH2原子团，所以不互称同系物，故D错误；故选B。
2．(1)(2019·成都一模)芳香族化合物Q是M()的同分异构体，与M具有相同官能团，且水解可以生成2－丙醇，则Q的种类有5种(不考虑立体异构)。
(2)(2018·昌平区二模)D()有多种同分异构体，满足下列条件的有_6__种，写出其中任意一种__(任写一种即可)__。
a．能发生银镜反应b．结构为六元环状c．环上有3种氢原子3．(2019·潍坊二模)邻甲基苯甲酸()有多种同分异构体，其中属于酯类，但分子结构中含有甲基和苯环的同分异构体有_5__种；写出能发生银镜反应的一种同分异构体的结构简式：____。
同分异构的书写PPT学习教案
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【例】有两个或两个以上的苯环以共 有环边的方式相互稠合的多环芳香烃称 为稠环芳香烃。下列两种稠环芳香烃（ Ⅰ）和（Ⅱ）的一氯代物分别有几种同 分异构体？
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【例3】有两个或两个以上的苯环以共 有环边的方式相互稠合的多环芳香烃称 为稠环芳香烃。下列两种稠环芳香烃（ Ⅰ）和（Ⅱ）的一氯代物分别有几种同 分异构体？
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同分异构体 紧小扣对结称；
思维有序； 查漏补缺； 灵活多变。
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课堂练习
1、同分异构体的存在与判断
练习1、下列各组物质中属于同分异构体的是（C ）
A、甲烷和乙烷
B、丁烯和丁二烯
C、丙醛和丙酮
D、 葡萄糖和蔗糖
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2、同分异构体数目的推测
练习2、式量为43的烷基取代甲苯苯环上的一个氢
是其它有机化合物同分异构体书写的基础。
练1、写出C6H14的所有同分异构体
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注意同分异构体的书写（有序性 ）
类别异构
思
维 碳链异构 口诀
顺 序
位置异构
碳链由长到短 ； 支链由整到散 ； 位置由心到边 ； 排布由邻到间 。
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熟悉常见烷烃和烷基的异构体数
名称 丁烷
数目
2
名称 甲基、乙基
同分异构的书写
会计学
1
一、四“同” 概念比较
概念 同系物 同分异构体 同素异形体 同位素
研究 对象
限制 条件
有机
结物构相似，
分子组成相
差一个或若 干个CH2原 子团的有机
化合 物
高考二轮复习：同分异构体专题复习(高三
高考二轮复习：同分异构体专题复习〔高三一、同分异构体定义：具有相同分子式而结构不同的化合物，互为同分异构体. 1、“四同”概念辨析概 念内 涵研究 对象比 较 实例相同不同 同系物结构相似，在分子组成上相差一个或若干原子团的化合2CH 个物互称为同系物化合物结构 相似组成上 相差CH 2原子团CH 4与CH 3CH （CH 3）CH 3 CH 3COOH 、HCOOH同分异构体具有相同的分子式，不同结构式的化合物互称为同分异构体化合物分子式 相同 结构式 不同与同素异形体同一种元素形成的几种性质不同的单质单质 元素种类 相同 性质 不同O 2与O 3、白磷与红磷同位素质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素原子质子数 相同中子数 不同C126、与C1462、同分异构体不仅存在于有机化合物之间，也存在于有机化合物与无机化合物之间，只要符合 分子式相同，结构不同即可，如NH4CNO 和CO 〔NH2〕2.二、常考查的官能团类别异构组成通式 可能的类别 典型实例C n H 2n-2 炔烃 二烯烃 CH CCH 2CH 3 CH 2=CHCH=CH 2C n H 2n+2O 醇 醚 ；3OCH 3CH 与OH 5H 2C C n H 2n-6O 芳香醇 酚C n H 2n O 醛 烯醇 CH 3CH 2CHO 、CH=CHCH 2OHC n H 2n O 2 羧酸 酯 羟基醛 CH 3COOH 、HCOOCH 3、HO —CH 2CHO C 6H 12O 6 单糖 葡萄糖与果糖C 12H 22O 11双糖蔗糖（无醛基）与麦芽糖（含醛基）三、同分异构体的书写：〔一〕烷烃的同分异构体：【典例3】已知分子式为C7H16的烷烃，主链有5个碳的结构简式有5种，请写出.〔二〕烷基同分异构体：写出丙基〔—C3H7〕的结构简式： .写出丁基〔—C4H9〕的结构简式：.〔三〕芳香族化合物的同分异构体：某芳香烃能使KMnO4溶液褪色，但不能使溴水褪色，其分子式为C8H10，该烃的一氯代物有三种〔含侧链取代物〕，该烃的是________________；若C8H10分子中苯环上的一氯代物有三种，则其结构简式为_________________或________________.〔四〕酯的同分异构体的书写1、写出分子式为C4H8O2，属于酯的结构简式.2、写出分子式为C8H8O2，属于酯的结构简式.四、高考中同分异构体考查体验1、〔理综山东卷〕乙基香草醛〔〕是食品添加剂的增香原料，其香味比香草醛更加浓郁.〔1〕乙基香草醛的同分异构体A是一种有机酸，A可发生以下变化：提示：①RCH2OHRCHO；②与苯环直接相连的碳原子上有氢时，此碳原子才可被酸性KMnO4溶液氧化为羧基.写出A的结构简式________________________.2、3、〔高考理综山东卷〕已知H 是CH2=CHCH2COOH，H与J互为同分异构体，J在酸性条件下水解有乙酸生成，J的结构简式为.【答案】CH3COOCH=CH2 与 CH2=CHCH2COOH4、〔2010年高考理综山东卷33题〕从冬青中可以提取有机物A，合成抗结肠炎药物及其他化学品.已知A为，则〔1〕A有多种同分异构体，其中两种I和J是重要的医药中间体，在浓硫酸的作用下I和J分别生成和，请写出I和J的结构简式为 .五、常见题型及解题策略〔一〕、烷烃的同分异构体：需要熟记的同分异构种数：甲烷、乙烷、丙烷无同分异构体，丁烷种，戊烷种.〔二〕、醇、醛、羧酸的碳架异构体〔1〕分子式为C4H9O，其催化氧化的产物能发生银镜反应，写出该产物可能的结构简式_ _ ___.〔2〕分子式为C4H8O2，并能与NaHCO3溶液反应放出的CO2的有机化合物有______种〔三〕、芳香族化合物的同分异构体：【典例】〔高考理综〕已知水杨酸的结构简式为，则同时符合下列三个要求的水杨酸的同分异构体共有_______种.①苯环上有三个取代基②能发生银镜反应，不能发生水解反应③在稀NaOH溶液中，1mol该同分异构体能与2molNaOH发生反应【反思总结】1、熟悉苯的二元取代物，有邻、间、对三种位置关系.熟记芳香烃C8H10有4种同分异构体.2、写苯环上的三元取代物的思路：要先写出二元取代物，再在此基础上引入第三个取代基.〔四〕酯的同分异构体的书写【典例】乙酸苯甲酯对花香和果香的香韵具有提升作用，故常用于化妆品工业和食品工业.乙酸苯甲酯可以用下面的设计方案合成.请回答下列问题：D有很多同分异构体，含有酯基和一取代苯结构的同分异构体有五个，其中三个的结构简式是请写出另外两个同分异构体的结构简式：和【当堂检测】1、在电脑芯片生产领域，高分子光阻剂是光刻蚀0.11μm线宽芯片的关键技术.F是这种高分子光阻剂生产中的主要原料.F的分子式为C8H8O，F具有如下特点：①能跟FeCl3溶液发生显色反应；②能发生加聚反应；③苯环上的一氯代物只有两种.F的结构简式为 .2、F有多种同分异构体，已知有一类F的同分异构体，含苯环，只含有一个侧链，能发生银镜反应，写出其可能的结构简式 .《同分异构体专题》课后习题1、下列各组物质中，相互间一定互为同分异构体的是〔〕A．葡萄糖和蔗糖 B．C20H42和CH4 C．C4H6和C2H2 D．蔗糖和麦芽糖2、下列分子式只表示一种物质的是〔〕A.C3H8B.C3H7ClC.C2H6OD.C2H4O23、能发生银镜反应，并与丙酸互为同分异构体的是〔〕A．丙醛 B．丙酸铵C．甲酸乙酯D．甲酸甲酯4、有多种同分异构体，其中能满足苯环上有两个取代基，且使FeCl3溶液显紫色的同分异构体有种.5、同时符合下列四个要求的水杨酸的同分异构体共有_______种.①含有苯环②能发生银镜反应，不能发生水解反应；③在稀NaOH溶液中，1mol该同分异构体能与2molNaOH发生反应；④只能生成两种一氯代产物.6.〔2012广东省高考30题〕〔14分〕过渡金属催化的新型碳-碳偶联反应是近年来有机合成的研究热点之一，如反应①化合物Ⅱ可由化合物Ⅲ合成：（1）化合物I的分子式为______________.（2）化合物Ⅱ与Br2加成的产物的结构简式为______________.（3）化合物Ⅲ的结构简式为______________.（4）在浓硫酸存在和加热条件下，化合物Ⅳ易发生消去反应生成不含甲基的产物，该反应式为______________〔注明反应条件〕.因此，在碱性条件下，由Ⅳ与反应合成Ⅱ，其反应类型为___________.（5）Ⅳ的一种同分异构体V能发生银镜反应.V与Ⅱ也可发生类似反应①的反应，生成化合物Ⅵ，Ⅵ的结构简式为___________〔写出其中一种〕.7.〔2013年广东高考，30题〕〔16分〕脱水偶联反应是一种新型的直接烷基化反应，例如：（1）化合物Ⅰ的分子式为_____，1mol该物质完全燃烧最少需要消耗_____molO2.（2）化合物Ⅱ可使____溶液〔限写一种〕褪色；化合物Ⅲ〔分子式为C10H11C1〕可与NaOH 水溶液共热生成化合物Ⅱ，相应的化学方程式为______.（3）化合物Ⅲ与NaOH乙醇溶液工热生成化合物Ⅳ，Ⅳ的核磁共振氢谱除苯环峰外还有四组峰，峰面积之比为为1：1：1：2，Ⅳ的结构简式为_______.（4）由CH3COOCH2CH3可合成化合物Ⅰ.化合物Ⅴ是CH3COOCH2CH3的一种无支链同分异构体，碳链两端呈对称结构，且在Cu催化下与过量O2反应生成能发生银镜反应的化合物Ⅵ.Ⅴ的结构简式为______,Ⅵ的结构简式为______.（5）一定条件下，也可以发生类似反应①的反应，有机产物的结构简式为_____.8.〔2010年广东高考，30题〕〔16分〕固定和利用CO2能有效地利用资源，并减少空气中的温室气体．CO2与化合物Ⅰ反应生成化合物Ⅱ，与化合物Ⅲ反应生成化合物Ⅳ，如反应①和②所示〔其他试剂、产物及反应条件均省略〕．〔1〕化合物Ⅰ的分子式为______，1 mol该物质完全燃烧需消耗_______mol O2 ．〔2〕由通过消去反应制备Ⅰ的化学方程式为________〔注明反应条件〕．.〔3〕Ⅱ与过量C2H5OH在酸催化下发生酯化反应，生成的有机物的结构简式为________．〔4〕在一定条件下，化合物V能与CO2发生类似反应②的反应，生成两种化合物〔互为同分异构体〕，请写出其中任意一种化合物的结构简式：________．〔5〕与CO2类似，CO也能被固定和利用.在一定条件下，CO、和H2三者发生反应〔苯环不参与反应〕，生成化合物Ⅵ和Ⅶ，其分子式均为C9H8O ，且都能发生银镜反应．下列关于Ⅵ和Ⅶ的说法正确的有________〔双选，填字母〕．A ．都属于芳香烃衍生物B ．都能使溴的四氯化碳溶液褪色C ．都能与Na 反应放出H2D ． 1 mol Ⅵ或Ⅶ最多能与4 mol H2发生加成反应6. 〔1〕 C7H5Obr 〔2〕 〔3〕 〔4〕 ；取代反应. 〔5〕7. 〔由于技术有限，苯环只能用表示〕〔1〕 ; 7 〔2〕溴水/酸性高锰酸钾NaCl OH CHCH CH H C NaOH CHCHC CH H C +=-−−→−+=-∆356356CH lCH ）（水、〔3〕〔4〕 ; 〔5〕8. 〔16分〕〔1〕 C8H8 10〔2〕〔3〕 .〔4〕 〔任选一种〕. 〔5〕 AB。
有机二轮小专题复习--有限制条件同分异构体的判断与书写
）的衍生物，且取代基都 解题练习，
在同一个苯环上；③可发生水解反应，其中一种水解产物能发生银镜 形成一定
反应，另一种水解产物分子中有5种不同化学环境的氢。
的解题习
【变式】若将③改为可发生水解反应，其中一种水解产物能发生银镜 反应，另一种水解产物分子中有4种不同化学环境的氢，其它条件不变
惯
请写出满足条件的一种同分异构体的结构简式
改为：①含有苯环 ②含有酯基 ③能与新制Cu(OH)2反应， 有区别吗？
思考、领 会解题策 略并结合 解题策略
（2）其中含有苯环又含有
的有 种，其中属于酯的
有 种，请写出其中一种同分异构体的结构简式________
对练习题 进行分析 再思考
（3）其中苯环上有三个取代基且苯环上只有两种不同化学环境
பைடு நூலகம்
的氢，能与Br2/CCl4发生加成反应的有 种同分异构体的结构简式
有机二轮小专题复习
有限制条件同分异构体的判断与书写
浙江五年的试题关于同分异构体考查的共性
（1）都是同分异构体的书写； （2）都有限制性的条件； （3）限制性的条件中多数都有关于氢原子
化学环境的要求（五年中三年）； （4）同分异构体的种类不多3—4个； （5）母体分子中均有氧原子； （6）母体分子多数是含苯环的（五年中四年），
【分析小结】同分异构体解题策略
设置意图
感知高考题 的相似性， 了解同分异 构体分析要 点及注意点
初步得出这 类同分异构 体书写的解 题策略
学案内容
【训练1】变式训练1（11年浙江变式）运用解题策略进行练习
解析化合物 CH3O
CHO 有多种同分异构体，
设置意图
（1）其中含有苯环，且既能发生银镜反应又能发生水解反应的 有 种，请写出其中一种同分异构体的结构简式_______
高三化学二三轮复习课件——同分异构体的书写与判断【知识梳理】【真题透析】(共35张ppt)
(3)TMOB是苯的含氧衍生物，且具有高度对称性，由H的不饱和度得知
TMOB的结构简式是
。(4)G的苯环上有3个不同的取代基，不
妨设为—X、—Y、—Z。可以先确定—X、—Y在苯环上的相对位置，得到邻、 间、对3种同分异构体，再将—Z分别取代上述3种同分异构体中苯环上的氢原子， 分别得到4种、4种、2种同分异构体，共有10种，则H可能的结构有9种。
。
答案 (1) (2)6；
3．(2016年高考题)(1)G(
)的同分异构体中，与G具有相同
官能团且能发生银镜反应的共有________种(不含立体异构)。
(2)具有一种官能团的二取代芳香化合物W是E(
)
的同分异构体，0.5 mol W与足量NaHCO3溶液反应生成44 g CO2，W共有______ 种(不含立体结构)，其中核磁共振氢谱为三组峰的结构简式为_______________。
(4)化合物B(
)的核磁共振氢谱中有________个吸收峰；
其满足以下条件的同分异构体(不考虑手性异构)数目为________。
①分子中含有碳碳三键和乙酯基(—COOCH2CH3) ②分子中有连续四个碳原子在一条直线上
写出其中碳碳三键和乙酯基直接相连的同分异构体的结构简式__________。
解析 (1)能发生银镜反应，则含有醛基；核磁共振氢谱有三组峰，且峰面积 比为3∶2∶1，说明结构中存在甲基(—CH3)，且分子结构高度对称，则可能的结
(n≥2)
基酸
Cn(H2O)m 单糖或二糖
CH3CH2—NO2与H2NH2C—COOH
葡萄糖与果糖(C6H12O6)、 蔗糖与麦芽糖(C12H22O11)
高考真题透析
1．(2019年高考题)(1)E(
同分异构体的书写教案
同分异构体的书写教案教案标题：同分异构体的书写教案教案内容：教学目标：1. 学生能够理解并正确使用同分异构体的概念。
2. 学生能够识别和书写同分异构体的汉字。
3. 学生能够在日常生活中灵活运用同分异构体的汉字。
教学重点：学生能够识别和书写同分异构体的汉字。
教学难点：学生能够在日常生活中灵活运用同分异构体的汉字。
教学准备：1. 教师准备同分异构体的汉字卡片或图片。
2. 学生准备笔和练习纸。
教学过程：引入活动：1. 教师将同分异构体的汉字卡片或图片展示给学生，引起学生的兴趣和好奇。
2. 教师鼓励学生讨论同分异构体的汉字是什么，让学生提出他们对同分异构体的了解。
3. 教师解释同分异构体的概念，并给出一些例子，说明同分异构体的意义及其使用场景。
主体活动：1. 教师给学生展示一组同分异构体的汉字，组织学生通过观察比较，找出它们的共同点和不同点。
2. 教师引导学生学习同分异构体的字形特点、区别以及常见的组合方式。
3. 教师通过示范和操练，帮助学生初步掌握书写同分异构体的方法和技巧。
4. 教师设计练习题目，让学生根据提示识别和书写同分异构体的汉字。
5. 教师布置作业，要求学生在日常生活中观察、识别和记录同分异构体的汉字，并写下使用场景，为下节课的分享做准备。
结语活动：1. 教师让学生展示他们在日常生活中观察到的同分异构体的汉字和使用场景，鼓励学生分享和互动。
2. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提供个别指导和建议。
教学延伸：1. 学生可以自主查找更多的同分异构体的汉字，并进行比较和总结。
2. 学生可以将同分异构体的汉字运用到作文、实践活动等多种语言形式中。
教学评估：1. 教师可以通过课堂观察、小组讨论、作业完成情况和学生展示等方式进行评估。
2. 教师针对学生的评估结果，及时给予反馈和指导。