最新2019年苏教版小学数学四年级上册第二单元《第4课时 连除的实际问题》教学课件PPT
(教案)第二单元 连除解决实际问题-四年级数学上册 (苏教版)
（教案）第二单元连除解决实际问题-四年级数学上册（苏教版）教学目标:1. 能够掌握整数的概念，会用整数解决实际问题;2. 能够掌握带余数的除法运算，能够灵活运用带余数的除法解决实际问题;3. 能够掌握“小学除法”方法，能够使用“小学除法”灵活解决实际问题;4. 培养学生运用数学方式解决实际问题的能力，理解数学对于解决实际问题的重要性。
教学重点:1. 整数概念的掌握;2. 带余数的除法运算;3. “小学除法”方法的掌握。
教学难点:带余数的除法运算的灵活运用。
教学方法:课堂讲授、互动讨论、操场活动、小组合作等。
教学过程:第一节整数的概念1. 初步了解整数的概念通过对“0”这个数字的认识，引导学生开始认识整数的概念。
2. 整数正负的认识通过运用数轴的概念，让学生在数轴上认识正数和负数。
然后，让学生找出和“0”距离最近的正数和负数，从而引导学生理解整数的正负性。
3. 综合了解整数的概念结合生活实例，让学生在总结中进一步理解整数的概念。
第二节带余数的除法运算1. 初步认识带余数的除法运算通过分组分批的方式，引导学生初步了解带余数的除法运算。
2. 带余数的实际应用通过生活实例的引导，让学生认识到带余数的除法运算在生活中的实际应用。
3. 带余数的高级应用通过操场上的活动，让学生综合应用带余数的除法运算，并在组间竞赛中激发他们的学习积极性和创造力。
第三节“小学除法”方法1. “小学除法”方法初步介绍通过讲解，让学生初步了解“小学除法”方法。
2. 具体使用“小学除法”方法通过单项练习，帮助学生掌握“小学除法”方法的具体应用。
并在错误解答后，引导学生思考解题方法，从而更好地理解和掌握“小学除法”方法。
3. “小学除法”方法在实际应用中的使用通过生活实际问题的引导，让学生自主掌握并应用“小学除法”方法，从而增强学生对于数学在生活中的实际应用的信心和自觉性。
教学总结:整数和带余数的除法运算是数学中的重要内容，而“小学除法”方法则是解决生活实际问题的捷径。
用连除解决的实际问题
100÷5＝20（个）
答：平均每人每天写20个。
一盒兵乓球有6个，每个兵乓球3元。 张老师买兵乓球付了216元，买了多少盒 兵乓球？
216÷3＝ 72（ 个 ） 72÷6＝ 12（ 盒 ）
3×6＝ 18（ 元 ）
216÷18＝ 12（ 盒 ）
答：买了12 盒 兵乓球。
四年级二班举行夹玻璃球比赛。第一组8 人参加，5分钟共夹了440个；第二组9人参加， 5分钟共夹了450个。第一组平均每人每分钟夹 多少个球？第二组呢？
440÷5＝ 88（个） 88÷8＝ 11（个） 450÷5＝ 90（个） 90÷9＝ 10（个）
答：第一组平均每人每分钟夹11个球。
答：第二组平均每人每分钟夹10个球。
小华、小芳和小英5天一共写了 300个毛笔字，平均每人每天写多少 个？
300÷5＝60（个） 60÷3＝20（个） 300÷3＝100（个）
28×4×2
＝ 112×2
224（本） ＝
＝ 8×28 ＝ 224（本）
4×2×28
答：平均每个书架每层放8本书。
同学们回顾一下我们刚才解决 问题的过程。
可以用吧得 数代入原题 的方法检验。
解决这样的 问题从条件 想起比较方 便
可以根据数量 关系列综合算 式解答。
说说自己有什么体会？
1 2
（1）平均每个队有多少人？ 144÷2＝ 72（ 人 ） （2）平均每组有多少人？ 72÷3＝ 24 （ 人 ） 答：每组有24人。
第一种方法 224÷2＝ 112 （ 本） 112÷4＝ 28 （ 本 ） 综合算式 224÷2 4 ÷4 ＝÷ 112
第二种方法 4×2＝ 8 （层 ）
224÷8＝ 28（ 本 ） 你能列成综合算式来解答吗？ 综合算式 224÷ （ 4×2）
四年级上册数学教案-2.4用连除解决实际问题 ｜苏教版()
四年级上册数学教案－2.4用连除解决实际问题｜苏教版（）课件出示导思卡：（1）师：你从这幅图上收集到了哪些信息？（2）师：从图上我们可以知道有两个书架，每个书架有四层，一共放224本书。
根据这些数学信息，你能想到什么？（3）师：图书管理员让我们给他帮个忙。
（课件出示问题：平均每个书架每层放多少本？）你们能帮她解决这个问题吗？2、合作探究：（1）现在请4人一小组在一起商量讨论，可以怎样解决，最后看看哪个小组的方法最多最好，开始！（小组讨论商量一下，怎么解决）3、汇报交流师：哪个小组来说说你们组的方法？学生汇报教师板书方法一：224÷2=112（本）方法二：4×2=8（层）112÷4=28（本）224÷8=28（本）答：平均每个书架每层放28本书。
答：平均每个书架每层放28本书。
师：第一步算出的是什么？为什么要先算它？它是根据哪两个条件来求的？第二步是根据哪两个条件求的？师：好，谁能完整地说说你的解题思路？第一种方法：第一步先求出每个书架多少本，第二步再求每层多少本。
第二种方法：第一步先求出两个书架一共多少层，第二步再求每层多少本。
【如果学生出现方法三224÷4÷2，则请他说出理由，如果他说不上理由，就请同学们讨论讨论，看看谁能帮助他解释清楚！（师适时指点：这位同学的看法很特别，他把两个书柜拼起来，看做一个整体，先算出每一大层有多少本，然后再把两个书柜搬开算出每个书柜每层有多少本书，最后再把它和其它两种方法比较，哪种方法更容易理解和解释，建议他及其他同学尽量选择自己能解释的方法解决问题。
】★设计意图：一个人的智慧是有限的，多人的思维在碰撞中会发出炫目的火花，在这里安排小组合作学习，既给学生提供了自主探索的机会，又让一些无法独立解决问题的学生得到伙伴的帮助。
4、引导列综合算式①这里的两种解法都很好。
②解答特点是每一种解法都有2个算式，分两步计算。
四年级上册数学教案-2.4用连除计算解决实际问题-苏教版
第4课时用连除计算解决实际问题【教学内容】教材第13～14页。
【教学目标】知识和技能理解用连除解决实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。
问题解决与数学思考在解决问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析推理能力，在自我探究、小组合作等过程中，理解数学与生活的密切联系。
情感、态度和价值观激发学生提高学习兴趣，增强学习信心，感受成功的喜悦。
【重点难点】重点：理解用连除解决实际问题的应用题的基本结构和数量关系，会列式解答。
难点：弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。
一、情境导入课件出示图书馆场景图。
提出问题，学校图书馆增加了两个书架，每个书架有3层，如果每层可以放28本书，那么共有多少本书？交流：指名列式，说说你是怎么想的。
小结：同学们能用数学的眼光看待生活，并能用学过的数学如识解决实际问题。
下面，老师带大家走进学校图书馆，看那里还有什么数学问题等待我们去解决。
二、探究新知出示例题。
2个书架一共放了224本书。
每个书架有4层。
平均每个书架每层放多少本书？1．提问：从题中你知道了哪些信息？2．让学生独立思考，自主探索，估计学生会出现以下算法：(1)先算每个书架平均放多少本书，再算平均每层放书多少本。
224÷2＝112(本) 112÷4＝28(本)(2)先算两个书架一共有多少层，再算平均每层放多少本书。
4×2＝8(层) 224÷8＝28(本)3．讨论解决方法：四人小组交流解决问题的方法。
4．集体交流并板书各种不同的思考方法，让学生说一说怎么想的，第一步：算出的是什么？为什么要先算它？它是根据哪两个条件来求的？第二步：是根据哪两个条件求的？(根据学生的回答，教师板书每一步的意思)5．列综合算式。
提问：你能够把两种计算方法列成综合算式吗？6．讨论比较。
这两种解法有什么相同点和不同点？相同点：都是两步计算，第二步都用除法，最后一步都求的是“平均每个书架每层放多少本书”。
苏教版四年级数学上册《用连除解决实际问题》教案
苏教版四年级数学上册《用连除解决实际问题》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《用连除解决实际问题》这一节，是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。
教材通过生动的实例，让学生了解到除法运算在解决实际问题中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容，既是对学生已有知识的巩固，也是对知识运用能力的提升。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的运算方法，但对连除运算的理解还不够深入。
在解决实际问题时，往往不能灵活运用连除运算。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解连除运算的含义，并通过实例让学生感受到连除在解决实际问题中的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解连除的含义，掌握连除运算的方法。
2.培养学生运用连除运算解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.连除的含义及其在解决实际问题中的应用。
2.灵活运用连除运算解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等方式，掌握连除运算的方法，并运用到实际问题中。
六. 教学准备1.教学课件：包括连除运算的讲解、实例展示等。
2.练习题：包括基础练习和实际问题解决练习。
3.小组合作工具：如白板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事，引入本节课的主题，让学生感受到连除在解决实际问题中的重要性。
2.呈现（10分钟）利用课件，讲解连除的含义，并通过实例展示连除运算在解决实际问题中的应用。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些连除运算的练习题，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）学生分组合作，利用连除运算解决一些实际问题，如分水果、分食物等。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：连除运算在生活中的其他应用场景，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对连除运算的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置一些连除运算的实际问题，让学生课后巩固所学知识。
四年级数学上册教案 连除实际问题 苏教版
四年级数学上册教案：连除实际问题一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解连除的实际意义，掌握连除的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用连除解决生活中问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动探索数学问题的欲望，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 连除的定义：连除是指一个数连续除以两个或两个以上的数。
2. 连除的计算方法：从左到右依次进行除法运算。
3. 连除的实际应用：解决生活中的实际问题，如分配物品、计算时间等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连除的计算方法及实际应用。
2. 教学难点：理解连除的实际意义，掌握连除的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实际问题，引出连除的概念，激发学生的兴趣。
2. 探究新知：引导学生观察、分析、讨论，发现连除的计算方法，并尝试解决实际问题。
3. 巩固练习：设计一些连除的计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 实际应用：给出一些生活中的实际问题，让学生运用连除知识进行解决，提高学生的应用能力。
5. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固连除的计算方法。
2. 收集一些生活中的实际问题，运用连除知识进行解决，下节课与同学分享。
六、板书设计1. 板书课题：连除实际问题2. 板书内容：（1）连除的定义（2）连除的计算方法（3）连除的实际应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的合作意识，为学生的全面发展奠定基础。
注：本教案为苏教版四年级数学上册连除实际问题教案，适用于人教版、北师大版等其他版本教材。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这是整个教案的核心，直接关系到学生能否有效地理解和掌握连除的计算方法及其在实际问题中的应用。
苏教版四年级上册《连除的实际问题(二)》数学教案
苏教版四年级上册《连除的实际问题（二）》数学教案一、教学目标1.知道什么是连除，掌握连除的运算方法；2.能够通过解决实际问题来运用连除的方法；3.能够检验计算结果的合理性。
二、教学重难点1.运用连除的方法解决实际问题；2.检验计算结果的合理性。
三、教学内容及教学方法（一）教学内容1.复习：连除的概念及运算方法。
2.引入：通过一个实际问题，引出本节课的主题。
3.讨论：解决实际问题的方法及步骤。
4.初步探究：通过若干练习题，巩固对连除的理解及应用。
5.拓展：提出一些类似的问题，让学生自行思考解决方法。
（二）教学方法1.演示法：老师向学生讲解连除的运算方法，解决实际问题。
2.讨论法：在班内讨论解决实际问题的方法及步骤，激发学生思考。
3.练习法：通过做题练习，巩固和拓展学生对知识的掌握。
4.自主学习法：提出拓展问题，鼓励学生自主思考和探究。
四、教学过程（一）引入老师拿出一张约会日历，让学生思考一个问题：“如果小明每两天约一次会，一个月能约几次？”引导学生进行思考后，把问题记录在板上。
接着，老师把问题转化为数学计算问题：“如果小明一个月约12次会，能约多少天？”引导学生进行思考后，把问题记录在板上，引出本节课的主题。
（二）讨论1.讨论解决实际问题的方法及步骤。
2.教师通过幻灯片展示计算公式，并讲解连除的含义及运算方法。
3.教师通过白板上画图，对连除进行更形象的解释。
（三）初步探究1.参照教师提供的例题，让学生进行学习巩固。
2.设计练习题，让学生独立完成。
（四）拓展1.提出拓展问题，让学生自行思考解决方法。
2.对学生进行点拨和指导。
五、教学评价1.教师针对学生表现分为优秀、良好、一般、较差等级。
2.了解学生对连除的应用掌握情况，是否能熟练解决实际问题。
3.检验学生完成练习题的情况。
六、教学反思本节课通过实际例题引出知识点，让学生在解决实际问题中掌握知识点，这种方法更易于激发学生的兴趣和好奇心。
同时，通过讨论和练习，能够帮助学生更好地掌握知识点，巩固知识点，拓展知识点。
最新苏教版小学四年级上册数学全册内容精品ppt课件目录
最新苏教版小学四年级上册数学全册内容精品ppt课件目录目录：苏教版四年级上册数学《2.1除数是整十数商是一位数的除法口算和笔算》课件PPT苏教版四年级上册数学《2.2除数是整十数商是两位数的笔算》课件PPT最新苏教版小学四年级上册数学《2.3试商》精品课件PPT新苏教版四年级上册数学《2.4用连除计算解决的实际问题》课件PPT最新苏教版四年级上册数学《2.5四舍调商》精品课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.6五入调商》课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.7商不变的规律》课件PPT苏教版四年级上册数学《2.8被除数和除数末尾有0的除法》课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.9简单的周期》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《3.1观察物体（1）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《3.2观察物体（2）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.1统计表和简单的条形统计图》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.2数据的分段整理》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.3平均数》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《5.1解决问题的策略（1）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《5.2解决问题的策略（2）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《6苏教版四年级上册第六单元可能性》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.1不含括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.2含有小括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.3含有中括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.1认识射线直线和角》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.2角的度量》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.3角的分类和画角》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.4认识垂线》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.5画垂线》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.6认识平行》课件PPT目录：苏教版四年级上册数学《2.1除数是整十数商是一位数的除法口算和笔算》课件PPT苏教版四年级上册数学《2.2除数是整十数商是两位数的笔算》课件PPT最新苏教版小学四年级上册数学《2.3试商》精品课件PPT新苏教版四年级上册数学《2.4用连除计算解决的实际问题》课件PPT最新苏教版四年级上册数学《2.5四舍调商》精品课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.6五入调商》课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.7商不变的规律》课件PPT苏教版四年级上册数学《2.8被除数和除数末尾有0的除法》课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.9简单的周期》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《3.1观察物体（1）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《3.2观察物体（2）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.1统计表和简单的条形统计图》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.2数据的分段整理》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.3平均数》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《5.1解决问题的策略（1）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《5.2解决问题的策略（2）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《6苏教版四年级上册第六单元可能性》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.1不含括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.2含有小括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.3含有中括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.1认识射线直线和角》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.2角的度量》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.3角的分类和画角》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.4认识垂线》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.5画垂线》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.6认识平行》课件PPT目录：苏教版四年级上册数学《2.1除数是整十数商是一位数的除法口算和笔算》课件PPT苏教版四年级上册数学《2.2除数是整十数商是两位数的笔算》课件PPT最新苏教版小学四年级上册数学《2.3试商》精品课件PPT新苏教版四年级上册数学《2.4用连除计算解决的实际问题》课件PPT最新苏教版四年级上册数学《2.5四舍调商》精品课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.6五入调商》课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.7商不变的规律》课件PPT苏教版四年级上册数学《2.8被除数和除数末尾有0的除法》课件PPT新苏教版小学数学四年级上册《2.9简单的周期》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《3.1观察物体（1）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《3.2观察物体（2）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.1统计表和简单的条形统计图》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.2数据的分段整理》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《4.3平均数》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《5.1解决问题的策略（1）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《5.2解决问题的策略（2）》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《6苏教版四年级上册第六单元可能性》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.1不含括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.2含有小括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《7.3含有中括号的混合运算》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.1认识射线直线和角》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.2角的度量》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.3角的分类和画角》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.4认识垂线》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.5画垂线》课件PPT苏教版小学数学四年级上册《8.6认识平行》课件PPT。
苏教版数学四年级上册 连除实单元连除实际问题
连除实际问题教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第13～14页例4和“练一练”，第16页练习三第9～14题。
教学目标：1．使学生理解两步连除实际问题的数量关系，学会解答两步连除的实际问题；初步学会列综合算式解答两步计算实际问题；了解解决实际问题的不同检验方法，能用“把得数代人原题”的方法检验解答结果。
2．使学生经历用从条件想起的策略解决连除实际问题的过程，能理解解决连除实际问题的思考方法，提高分析问题、解决问题的能力；能够用“把得数代入原题”检验解题结果。
3．使学生在解决问题的过程中能主动思考、相互交流，培养交流、倾听的意识。
教学重点：两步连除实际问题的数量关系和解题方法。
教学难点：理解“把得数代人原题”的检验方法。
教学过程：数学小讲师一、直接导入最近几天我们一直在学习除数是两位数的除法，今天我们就要用我们最近学习的知识解决一些实际问题。
（板书课题：实际问题）呈现：出示例4。
让学生阅读例题，互相说说知道了什么，要求什么问题。
二、新知学习1．理解题意。
交流：从题目中你搜集到哪些数学信息？要求我们解决什么问题？通过交流整理、明确条件和问题，并在题目中圈出已知条件：一共224本书 2个书架每个书架4层2．分析问题。
思考：能不能先选取其中的两个条件求出一个量？想一想，你求出的是什么？然后利用你求出的数量和另外一个已知条件又可以求出什么？交流：（1）根据一共有224本书，有2个书架，可以先算出一个书架有多少本书。
224÷2=112本，再根据每个书架有4层，可以算出每层有多少本？112÷4=28本（2）根据有2个书架，，每个书架有4层，可以先算出一共有多少层。
2×4=8层。
在根据一共有224本书，可以算出一层有多少本书。
224÷8=28本想一想：可以根据一共有224本书，每个书架有4层先算什么？再根据哪个条件可以算出一层有多少本书和同桌再次说一说这题得解题思路。
小学数学苏教版四年级上册《连除的实际问题》教案
小学数学苏教版四年级上册《课题》教案教学目标1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学重点两步连除实际问题的数量关系和解题方法。
教学难点%理解“把得数代入原题”的检验方法。
教学方法总结法、讨论法、小组合作课前准备主题图多媒体课件课时安排1课时教学过程《一、复习引入1．看图提问并解答。
图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。
学生可以提问：平均每盒有多少个图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600个”。
学生可以提问：一共有多少袋2．根据问题选择条件解答。
二、学习新课．1.观察图意（出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息提问：题中有哪些已知条件要求什么问题使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
2．自主探索。
（1）出示自学提示：找出有联系的两个条件，说说可以先算什么让学生独立思考，自主探索，小组讨论，教师巡视指导。
（2）交流汇报第一种解法：224÷2＝112（本） 112÷4＝28（本）#综合算式：224÷4÷2＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的第二步是根据哪两个条件来求的第二种解法：4×2＝8（层） 224÷8＝28（本）综合算式：224÷（4×2）＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的第二步是根据哪两个条件来求的3.继续讨论交流。
（1）这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方（2）想一想，这题可以怎样检验，（3）回顾解决问题过程，你有什么体会 4.完成练一练。
三、应用提高1．练习三第9题。
依次出示两道题，让学生独立完成，指名回答，集体订正。
最后提出问题并解答。
2．练习三第10题。
联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息——共“150片，每日3次，每次2片”。