人教版部编本二年级下册《小马过河》课文原文
人教版部编本二年级下册《小马过河》课文原文
小马过河
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让
我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
___________________
本文作者彭文席，选入课文时有改动。
［］。
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部编版二年级语文下册第14课《小马过河》+口语交际、语文园地五PPT
diào
突掉
14 小马过河
愿意麦 该 伯刻突 掉
生字归类 上下 结构
左右 结构
半包围 结构
14 小马过河
易写错
上小下大。
tū
突
不要丢了点写成 “大”。
14 小马过河
撇写长，包住 “心”。
yuàn
愿
下面的“心”不宜 写大，不要写在外 面。
14 小马过河
上部“”， 第二横最短， 第三横最长。
重难点字书写指导
能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说： 言
“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴 描 的说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊 写 去吧。” 过河的原因
表明小马帮妈妈做事时的热情、开心。
14 小马过河
仿写“把”字句。
你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
我们把教室打扫得干干净净。 妈妈把早餐做得很营养。
mài
第三笔竖下面
不超过第四笔
横。
撇捺要舒展。
14 小马过河
左宽右窄。
kè
左边第四笔撇 比第五笔撇长。
最后一笔竖钩 最上端比左边 高，最下端比 左边低。
14 小马过河
识字游戏
小马过河
棚驮 磨坊
14 小马过河
词语解释
连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充肺，充满活力的样子。 本课指小马精力充肺、充满活力的样子。 我连蹦带跳地来到妈妈身边。
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能 蹚过去吗？
干脆
有礼貌
14 小马过河
听了老牛的话，小马是怎样做的？
小马听了老牛的 话，立刻跑到河边，
▲▲
准备蹚过去。
“立刻” 说明小马 听了牛爷爷的话没思 考，表明小马不善于 思考问题。
人教部编版二年级语文下册第14课《小马过河》优质课件
2. 体会小马接受任务时高兴，遇到小河时为难 的心情。
3. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
初读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，借助拼 音读正确不认识的字，大致了解小 马过河都遇到了谁，最后是怎么解 决难题的。
不认识的字都读准确了吗？我们一起来
读一读这些生字吧！
学认字
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
边，准备蹚过去。
不假思索、没思考
词语辨析
立刻
马上
两词虽然都有“即将”的意思，但 是“立刻”比“马上”表示的时间短。
1.老师抱着试卷走进教室，同学们（ 立刻）安静下来。 2.他的生日（马上 ）就要到了。
松鼠的劝告 水很深吗？
小马！别过河， 别过河，你会淹 死的！
当然啦！昨天， 我的一个伙伴就 是掉在这条河里 淹死的！
互动课堂 比一比：看谁读得又快又准。
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè tū tàn ài shì tí jì
刻突叹唉试蹄既
读一读：根据读音组词。
fánɡ 磨坊
坊 fānɡ 牌坊
你们喜欢《小马过河》这个故事吗？聪明的 小朋友们把这个童话故事排成了一部课本剧，我 们一起来看看吧！课下你们也可以自己来排一排， 演一演！
重难点字书写指导
yuàn
愿
下面的“心”不 宜写大，不要写 在外面。
yuàn
意
第二横要长些，能 盖住下面
识字游戏
小马过河
棚驮 磨坊
课堂演练
一、在括号里填上适当的量词。
一（匹）老马 一（袋）大米 一（条）小河 一（个）伙伴
一（头）老牛 一（只）松鼠
3. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
初读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，借助拼 音读正确不认识的字，大致了解小 马过河都遇到了谁，最后是怎么解 决难题的。
不认识的字都读准确了吗？我们一起来
读一读这些生字吧！
学认字
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
边，准备蹚过去。
不假思索、没思考
词语辨析
立刻
马上
两词虽然都有“即将”的意思，但 是“立刻”比“马上”表示的时间短。
1.老师抱着试卷走进教室，同学们（ 立刻）安静下来。 2.他的生日（马上 ）就要到了。
松鼠的劝告 水很深吗？
小马！别过河， 别过河，你会淹 死的！
当然啦！昨天， 我的一个伙伴就 是掉在这条河里 淹死的！
互动课堂 比一比：看谁读得又快又准。
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè tū tàn ài shì tí jì
刻突叹唉试蹄既
读一读：根据读音组词。
fánɡ 磨坊
坊 fānɡ 牌坊
你们喜欢《小马过河》这个故事吗？聪明的 小朋友们把这个童话故事排成了一部课本剧，我 们一起来看看吧！课下你们也可以自己来排一排， 演一演！
重难点字书写指导
yuàn
愿
下面的“心”不 宜写大，不要写 在外面。
yuàn
意
第二横要长些，能 盖住下面
识字游戏
小马过河
棚驮 磨坊
课堂演练
一、在括号里填上适当的量词。
一（匹）老马 一（袋）大米 一（条）小河 一（个）伙伴
一（头）老牛 一（只）松鼠
最新部编人教版二年级语文下册《小马过河》精品ppt课件
妈妈，我已经长大了， 也应学着帮你干活了， 我会送去，您放心吧！
小马，妈妈今天不舒服， 不能给张爷爷去送面了， 好孩子你能帮妈妈去送面
吗？
牛爷爷，我要到河对 面去，可这条河那么宽，
它是深还是浅，我能 过去吗？
这条河虽然很宽，但
它的水很浅，最深的地方 才到我的小腿，你可以
放心的过河去。
小松鼠你别难过，谢谢 你告诉了我，让我好好
小马小马，你 不要命啦！
小松鼠，我想试一试， 你那么小，我这么高， 小也松许鼠我，可我以想过试去一呀试，，谢 你谢那你么的小关，心我，这再么见高！， 也许我可以过去呀，谢 谢你的关心，再见！
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
同学们，再见。
想想。再见！
你看，这条河，又宽又大， 水可深呢，前天，
我们的一个小伙伴、一不 小心掉到河里被水淹死了。
我遇到一条大河，我不知是 深还是浅，问牛爷爷，他说水很 浅，可小松鼠又跑耒说水很深， 千万不能过。我不知该怎么办
好，只好回来问您了。
孩子，遇事要动脑子 多想想。自己亲自去做 一做，你就会真正知道 是深还是浅了……。
ห้องสมุดไป่ตู้
小马，妈妈今天不舒服， 不能给张爷爷去送面了， 好孩子你能帮妈妈去送面
吗？
牛爷爷，我要到河对 面去，可这条河那么宽，
它是深还是浅，我能 过去吗？
这条河虽然很宽，但
它的水很浅，最深的地方 才到我的小腿，你可以
放心的过河去。
小松鼠你别难过，谢谢 你告诉了我，让我好好
小马小马，你 不要命啦！
小松鼠，我想试一试， 你那么小，我这么高， 小也松许鼠我，可我以想过试去一呀试，，谢 你谢那你么的小关，心我，这再么见高！， 也许我可以过去呀，谢 谢你的关心，再见！
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
同学们，再见。
想想。再见！
你看，这条河，又宽又大， 水可深呢，前天，
我们的一个小伙伴、一不 小心掉到河里被水淹死了。
我遇到一条大河，我不知是 深还是浅，问牛爷爷，他说水很 浅，可小松鼠又跑耒说水很深， 千万不能过。我不知该怎么办
好，只好回来问您了。
孩子，遇事要动脑子 多想想。自己亲自去做 一做，你就会真正知道 是深还是浅了……。
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部编人教版二年级语文下册14、小马过河ppt课件(公开课优质教学课件)
① 用查字典和联系上下文方法解释第 3 题词语的意思。 ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一 读，教师 点拨。 ③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一 句话。 五、作业： 写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。
31
6、燕子专列
教学目标： 1、认识“欧、洲”等 11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等 14 个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点:
第二课时 一、指名有感情地朗读课文 二、出示图，创设情境，进行小练 笔。 1、师:燕子专列开走了，燕子平安 了，救助燕子的事却引起了人 们 的关注。尤其是那个可爱的小姑娘 贝蒂，她简直成了新闻人物。人 们纷纷给她打电话或写信，把自己 心里话告诉她。你读了这个故事， 想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说，评价。 5、动手写。教师巡视个别指导。
14 小马过河
课文分析
小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困 难？他是怎么想的、怎么做的？
在去往磨坊的途中，一条小河挡住了小 马的去路。他不知道自己能不能过去，想问 妈妈该怎么办，可是他离家已经很远了。于 是，他跑去请教牛伯伯。
课文分析
小马请教牛伯伯，牛伯伯是怎么说的？ 听了牛伯伯的话，小马是怎么做的？
1你觉得该怎么读？
33
2生练习后指名读。
3评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见 有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪 窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用 嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！ 人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文， 去体会这人 与动物之间美好的感情。
最新部编版2019年完整的二年级语文下册第五单元课文第14课《小马过河》课件含课堂检测
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第五单元 14 小马过河
你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友--- 一匹 可爱的小马。小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，而且他还 要和大家共同来分享一个有关他的童话故事。下面就让我们走进课 文《小马过河》。
古时候用于把米、麦、豆 等粮食加工成粉、浆的一种机 械。开始用人力或畜力，到了 晋代，我国发明用水作动力的 水磨。通常由两个圆石做成。
词语 突然 吃惊 认真 脚步 难为情
大伯 掉进 应该
第五单元 14 小马过河
既愿 意 麦 伯 该刻掉棚
坊挡 浅突哩唉
驮 试
磨 蹄
第五单元 14 小马过河
识记生字，指导书写。
yuàn
愿
音序：Y 部首：心
结构:上下
组词：愿意 情愿
书写指导：“厂”笔画舒展，爆竹里面的部
分，“白、小、心”笔画紧凑。
yì
话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲
切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，是
不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
妈妈的话是什么意思？
语言描写
不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的
基础上，再亲自试一试。因为别人说的，不一定适合自己。
小马说：“让我试试吧！” 他实验的结果会怎 样呢？
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑 过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去 吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
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第五单元 14 小马过河
第五单元 14 小马过河
你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友--- 一匹 可爱的小马。小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，而且他还 要和大家共同来分享一个有关他的童话故事。下面就让我们走进课 文《小马过河》。
古时候用于把米、麦、豆 等粮食加工成粉、浆的一种机 械。开始用人力或畜力，到了 晋代，我国发明用水作动力的 水磨。通常由两个圆石做成。
词语 突然 吃惊 认真 脚步 难为情
大伯 掉进 应该
第五单元 14 小马过河
既愿 意 麦 伯 该刻掉棚
坊挡 浅突哩唉
驮 试
磨 蹄
第五单元 14 小马过河
识记生字，指导书写。
yuàn
愿
音序：Y 部首：心
结构:上下
组词：愿意 情愿
书写指导：“厂”笔画舒展，爆竹里面的部
分，“白、小、心”笔画紧凑。
yì
话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲
切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，是
不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
妈妈的话是什么意思？
语言描写
不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的
基础上，再亲自试一试。因为别人说的，不一定适合自己。
小马说：“让我试试吧！” 他实验的结果会怎 样呢？
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑 过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去 吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
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第五单元 14 小马过河
部编人教版二年级语文下册14、小马过河ppt课件(公开课优质教学课件)
2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。 3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况 1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容
1、默读课文。 2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很 快，鹿的 总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选 择喜欢的 方式读第3节。 3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己 的话说说 。
第一课时 一、设疑，引入新课 1.完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地 是神圣的 》。（板书课题。齐读课题。） 3.解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵 渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容 呢？让 我们开始今天的学习。
2.交流表现“神圣”的词句。 重点理解以下语句，并相机指导朗读： 1“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。 ” “我们 这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人 。
2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片 神圣 的土地对于我们有多么重要。 3“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家 园。” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉 我们 ：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自 己的 家园。 现出了怎样的画面？ 生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我 们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 4．引读2．3自然 段。
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
三、检查自学情况 1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容
1、默读课文。 2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很 快，鹿的 总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选 择喜欢的 方式读第3节。 3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己 的话说说 。
第一课时 一、设疑，引入新课 1.完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地 是神圣的 》。（板书课题。齐读课题。） 3.解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵 渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容 呢？让 我们开始今天的学习。
2.交流表现“神圣”的词句。 重点理解以下语句，并相机指导朗读： 1“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。 ” “我们 这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人 。
2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片 神圣 的土地对于我们有多么重要。 3“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家 园。” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉 我们 ：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自 己的 家园。 现出了怎样的画面？ 生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我 们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 4．引读2．3自然 段。
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》ppt课件
回顾课文，试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚 驮 突然 难为情
愿意 挡住 拦住 动脑筋
磨坊 为难 吃惊 小心
（课后第2题）
先认真回顾课文， 归纳每个自然段的意思， 然后再用这几个关键词 来讲这个故事。
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在 实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会 遇到无数条这样的小河，我们应该：
部编版二年级语文下册
14.小马过河
导入新课
今天和大家共同来分享一个有关马的童话故 事《小马过河》。
知识链接
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
字词学习
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
为难：作对；刁难。本课指小马对过不去河这个问题 感到困难，难以应付。
整体感知 自由读课文，说说小马过河要去做什么？
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 要过一条小河。
用自己的话说说课文讲了一个什么故事？
小马要帮助妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，但 是遇到一条小河。_松__鼠__说河水浅可以过去，老__牛__ 却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去 试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。
学着ห้องสมุดไป่ตู้动脑筋，多想办法，不要只听信 他人，自己要勇于实践。
结构梳理
小 老牛——水很浅
马 过
松鼠——水很深
河 妈妈——试一试
遇事要动脑思考
主题概括
这是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条 小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，其伙伴刚被淹死。小 马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又 回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不 像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想办法克服困难， 找到答案。
小马过河的故事原文二年级
小马过河的故事原文二年级【实用版2篇】目录（篇1）1.故事背景和主要角色2.小马遇到的困难3.小马的决策和行动4.小马成功过河的启示正文（篇1）1.故事背景和主要角色《小马过河》是一则二年级语文课文，讲述了一匹小马在妈妈的鼓励下，勇敢地过河的故事。
故事的主要角色有：小马、小马的妈妈和河边的鸟儿、鱼儿等。
2.小马遇到的困难有一天，小马和妈妈一起在河边吃草。
小马看到河对岸的草很绿，想要过去吃。
但是，小马不知道河水有多深，自己能不能过得去。
在妈妈的鼓励下，小马决定试着过河。
3.小马的决策和行动小马小心翼翼地开始过河。
刚开始，河水很浅，小马走得很顺利。
但是，当小马走到河中间时，发现河水突然变深了，小马有些害怕，不知道该怎么办。
这时，小马的妈妈在河对岸鼓励小马：“孩子，别怕，勇敢地向前走。
”小马听了妈妈的话，深呼吸，鼓起勇气，继续向前走。
4.小马成功过河的启示最终，小马成功地走到了河对岸，吃到了绿油油的草。
小马明白了一个道理：遇到困难不要怕，要勇敢地去尝试，才能成功。
这个故事告诉我们，在成长的道路上，我们会遇到各种各样的困难。
但是，只要我们勇敢地面对，不畏艰难，用心去尝试，就一定能够成功。
目录（篇2）1.故事背景和角色介绍2.小马遇到的问题3.小马的尝试和错误4.小马的成长和转变5.故事的寓意正文（篇2）《小马过河》是一则非常著名的儿童故事，适合二年级的学生阅读。
这个故事讲述了小马在成长过程中，如何通过自己的尝试和错误，学会独立思考和解决问题。
故事的背景发生在一个美丽的乡村，小马和他的妈妈住在那里。
小马是一个非常勤劳和勇敢的小伙子，他总是乐于助人。
有一天，小马接到了一个任务，他要把一袋麦子运到河对岸的磨坊。
然而，小马遇到了一个问题，他并不知道如何过河。
小马想起了妈妈曾经告诉他，过河需要小心谨慎，不要被河水淹没。
但是，小马并没有放弃，他决定自己尝试一下。
小马首先遇到了一只老牛，他问老牛如何过河。
老牛告诉他，只要小心一点，就可以安全过河。
《小马过河》课件部编语文二年级下册精品课件
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小 马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。”
1.记住大意。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小 马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。”
1.记住意思。 2.琢磨语气。 3.变幻声音。 4.加上动作。
吃惊
紧张、担心
突然，从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫：“小马！别过河，别 过河，你会淹死的！”小马吃惊地 问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深得很哩！昨天，我的一个伙伴
就是掉在这条河里淹死的！”
1.记住意思。 2.琢磨语气。 3.变幻声音。 4.加上动作。
14 小马过河
老马 小马 老牛 松鼠
牛伯伯
pénɡ mò fánɡ
马棚 磨坊
tuó
驮麦子
愿意
dǎnɡ
挡住
mò
刚没小腿
tū
突然
tàn
叹气
为难
tānɡ
趟过去
掉进
ài
唉
浅
挡住
为难
刚没小腿 t趟ān过ɡ 去
深
突然
掉进
叹气
唉
shì
tí
jì
试试 前蹄 既……也……
马棚 挡住 刚没小腿 突然
条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，
能蹚过去。”
1.记住大意。 2.琢磨语气。 3.变幻声音。 4.加上动作。
有礼貌地
亲切慈爱地
小马向四周望望，看见……
小马问
能趟过去吗
老牛说
能
1.记住意思。 2.琢磨语气。 3.变幻声音。 4.加上动作。
(部编本教材)二年级下册课文四小马过河
河水是深是浅，你去试一试就知道了。 河水是深是浅，你去试一试就知道了。
和他们说说你学到的道理。 别人的经验不一定可靠，得自己尝试。
说一说，你有过小马这样的经历吗？ 小马过河时过不去，它先遇到了——，然后遇到了——。 昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！ 别过河，别过河，你会淹死的！
我终于明白了,别人说的是不是 对的，要动脑筋思考，并亲自试 一试，才能得出正确的结论。
说一说，你有过小马这 样的经历吗？
作业：
请同学们回家把小马过 的话之后，小马怎么做？结果如何？
“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 快速阅读第7自然段，
河的故事讲给爸爸妈妈听， 昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
为什么小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松
鼠说的那样深，难道老牛和松鼠对小马撒谎了吗？
别人的经验不一定可靠 ，得自己尝试。
想一想，说一说，小马从磨坊 回来后，会对妈妈说什么呢？它 明白了什么道理？
小马对妈妈说： 妈妈，_______________，我
终于明白了________________。
也不像松鼠说的那样深。 “水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
小马过河时过不去，它先遇到了——，然后遇到了——。 河水是深是浅，你去试一试就知道了。 用“______”画出妈妈给小马过河 我终于明白了,别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。 “水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 “水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 我终于明白了,别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。 小马过河时过不去，它先遇到了——，然后遇到了——。 别人的经验不一定可靠，得自己尝试。 想一想，说一说，小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么呢？它明白了什么道理？ 的话之后，小马怎么做？结果如何？ 别过河，别过河，你会淹死的！ 由朗读第4-6自然段，思考： 想一想，说一说，小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么呢？它明白了什么道理？
和他们说说你学到的道理。 别人的经验不一定可靠，得自己尝试。
说一说，你有过小马这样的经历吗？ 小马过河时过不去，它先遇到了——，然后遇到了——。 昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！ 别过河，别过河，你会淹死的！
我终于明白了,别人说的是不是 对的，要动脑筋思考，并亲自试 一试，才能得出正确的结论。
说一说，你有过小马这 样的经历吗？
作业：
请同学们回家把小马过 的话之后，小马怎么做？结果如何？
“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 快速阅读第7自然段，
河的故事讲给爸爸妈妈听， 昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
为什么小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松
鼠说的那样深，难道老牛和松鼠对小马撒谎了吗？
别人的经验不一定可靠 ，得自己尝试。
想一想，说一说，小马从磨坊 回来后，会对妈妈说什么呢？它 明白了什么道理？
小马对妈妈说： 妈妈，_______________，我
终于明白了________________。
也不像松鼠说的那样深。 “水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
小马过河时过不去，它先遇到了——，然后遇到了——。 河水是深是浅，你去试一试就知道了。 用“______”画出妈妈给小马过河 我终于明白了,别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。 “水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 “水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 我终于明白了,别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。 小马过河时过不去，它先遇到了——，然后遇到了——。 别人的经验不一定可靠，得自己尝试。 想一想，说一说，小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么呢？它明白了什么道理？ 的话之后，小马怎么做？结果如何？ 别过河，别过河，你会淹死的！ 由朗读第4-6自然段，思考： 想一想，说一说，小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么呢？它明白了什么道理？