新版苏教版六年级数学下册第一单元扇形统计图教案
第1页 共5页 课题 扇形统计图 教材 分析
本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。 扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。 教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。 小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题，具体安排如下表： 例1初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数；例2比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容，选择适宜的统计图 练习一配合两道例题的教学。第1、2、3题配合例1，以认识扇形图，看懂其中的数据信息为主，例1及其“练一练”的要求稍高一些。第4题配合例2，教材编排这道题，有选择合适的统计图呈现数据的意图。第5、6、7题是综合练习题。本单元最后安排的“动手做”，是以“反应速度”为内容的游戏活动，是用统计思想方法解决问题的数据活动。编排这次动手做的目的，是要让学生积极、主动地参与一次数据活动，获得对数据的新体验。
学情 分析
教学 目标
1.使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。 2.使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。 3.使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学 重点 认识扇形统计图
教学 难点 体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。
教学准备 教学光盘、教学课件等。 教学时间 3课时 第一课时教学内容 课题：认识扇形统计图 教材P1例1、P2练一练，练习一第1～3题。 总第1教时
第一课时 教学目标
1．认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。
2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3．感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。 教学重点 认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 教学难点 有联系地分析扇形统计图中的数据。 教学准备 教学课件 第2页 共5页
预习设计 预习例1： 1.（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。 2.用计算器计算完成数上第1页的表格。 教学过程 修改栏 一、预习交流： 1.提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点? 2.出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容， 3.学生交流。 出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？ 出示预习提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。 根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。 出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。 你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。 二、质疑解疑 1.扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。 2.扇形统计图中的这些数据表示什么意思？ 3.明确图中数据是指各部分占总数的百分之几。 4.比一比。（练一练） 我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？ 随机出示扇形统计图： 学生交流。教师相机进行国情教育。 三、课堂练习 1．练习一第1题。 提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。 2．练习一第2题。 引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。 3.练习一第3题。 根据统计图，你能知道些什么? 用计算器计算，并填写统计表。 根据统计表你有知道了什么? 4．课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？ 四、达标检测 《补充习题》P1 五、板书设计： 第3页 共5页
第二课时教学内容 课题：统计图的选择 教材P2～3页的例2和第4页的练一练，完成练习一第4题 总第2课时
第二课时 教学目标 1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。 2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。 3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。 教学重点 在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。 教学难点 正确选择合适的统计图来表示相关的信息。 教学准备 教学光盘
预习设计 1. 回忆所学过的统计图有哪三种，他们各有什么特征？ 2. 预习例2思考这三福统计图分别表示什么？小宇为什么用了3个统计图？
教学过程 修改栏 一、预习交流： 1.通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。 课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？ 2. 导入新课。 今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题） 出示例2 引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。 交流：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。 统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。 进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。） 二、质疑解疑 1.分析问题： 学生讨论例2下面的3个问题。 全班汇报交流，并适时的总结。 2.出示第4页的练一练。 学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。 引导学生回答下面的4个问题。 明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。 三、课堂练习 第4页 共5页
1.做练习一的第4题。 学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导） 根据刚才的统计，分析下面的问题。 2.课堂总结 你知道怎样选择统计图吗？ 通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？ 四、达标检测 《补充习题》P2、3页 五、板书设计：
第三课时 教学内容 课题：扇形统计图练习课 教材P7～8页的内容 总第3课时
第三课时 教学目标
1．巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。
2．通过练习，学会合理的选择统计图。 3．加强数学与生活的联系。 教学重点 在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。 教学难点 正确选择合适的统计图来表示相关的信息。 教学准备 教学光盘
预习设计 1．常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。 2．如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。 3.完成练习一5、6题。 教学过程 修改栏 一、预习交流： 1．常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。 2．如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。 学生独立完成后，教师评价归纳。 二、质疑解疑 1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？ A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。 B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。 看电视 打球 听音乐 看小说 其他 人数 80 68 74 56 23 C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 身高/cm 125 129 135 140 150 153
苏教版六年级数学下册第一单元第1课时《扇形统计图》教案
苏教版六年级数学下册第一单元第1课时《扇形统计图》教案一. 教材分析《扇形统计图》是苏教版六年级数学下册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图获取信息，以及如何绘制扇形统计图。
教材通过实例呈现，让学生在实际操作中感知和理解扇形统计图的概念，培养学生的数据分析和处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，学生对扇形统计图的了解相对较少，需要通过实例和操作让学生进一步理解和掌握。
此外，学生可能对扇形统计图的绘制方法和技巧还不够熟练，需要在课堂上进行反复练习和指导。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的特点和作用。
2.培养学生通过扇形统计图获取信息、分析数据的能力。
3.学会绘制扇形统计图，提高学生的数据处理和绘图能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的概念、特点和作用。
2.难点：扇形统计图的绘制方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例呈现，让学生在实际情境中感知和理解扇形统计图的概念。
2.操作教学法：让学生动手绘制扇形统计图，培养学生的实践操作能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论和绘制扇形统计图，提高学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.准备相关实例和数据，用于讲解和展示扇形统计图。
2.准备扇形统计图的绘制工具，如圆规、直尺、彩笔等。
3.准备投影仪或白板，用于展示和学生绘制扇形统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例呈现，如学校各部门的费用分配情况，让学生观察并思考：如何用图表的形式来表示这些数据？引出扇形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）讲解扇形统计图的特点和作用，如能清晰地表示部分与整体的关系，展示数据的占比等。
通过实例分析，让学生理解扇形统计图在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个实例，绘制扇形统计图。
六年级下数学教案-第一单元 第一课时扇形统计图-苏教版
六年级下数学教案-第一单元第一课时扇形统计图-苏教版一、教学目标1.学生能够理解扇形统计图的概念和构成要素；2.学生能够读取并分析扇形统计图；3.学生能够绘制简单的扇形统计图。
二、教学重难点1.完整理解扇形统计图的构成要素；2.能够分析并提取出扇形统计图中的主要信息；3.能够根据给定数据绘制简单的扇形统计图。
三、教学过程1. 导入新知教师出示一张扇形统计图，并引导学生观察和思考，提问：（1）这张图是在描述什么内容？（2）图中所有扇形共占了多少度数？（3）哪个颜色的扇形面积最大？最小？（4）还能从图中读取到哪些信息？2. 理解扇形统计图的构成要素教师使用具体的例子，引导学生分析扇形统计图的构成要素，如图所示：构成要素含义圆心角用度数表示的扇形对应角度，反映该扇形对应的数据占比扇形代表一个数据占比图例解释图中每个扇形所代表的数据3. 分析扇形统计图教师将另一张扇形统计图呈现给学生，引导学生分析该图，并回答以下问题：（1）每种颜色的扇形分别代表的数据是什么？（2）哪种数据在整个数据中的比例最大？（3）这张图有什么特点？4. 绘制扇形统计图教师出示一张给定数据，让学生根据数据绘制出相应的扇形统计图，并回答：（1）该数据中有多少种情况？（2）每个情况在整个数据中的比例是多少？（3）哪种情况在整个数据中所占比例最大？5. 总结复习教师让学生自主完成练习册上的相关练习，并对学生的问题进行解答和指导。
通过这个环节对上面的学习内容进行综合性的巩固，确保学生能够掌握本节课的内容。
四、作业1.完成练习册上相关练习；2.熟记扇形统计图的构成要素和绘制方法。
五、教学反思本节课采用了“导入新知-理解构成要素-分析扇形统计图-绘制扇形统计图-总结复习”的教学模式，较好地激发了学生的学习兴趣，并通过具体的例子和练习巩固了学生的理论知识和实际操作能力。
同时，通过“分析扇形统计图”一环节，学生不仅可以理解扇形统计图的概念和构成要素，也有助于培养其数据分析和推理能力。
苏教版数学六年级下册教案-第一单元 扇形统计图
苏教版数学六年级下册教案-第一单元扇形统计图
一、教学目标
1.掌握扇形统计图的概念和分类方法；
2.能够制作扇形统计图，并根据数据进行分析和解读；
3.培养学生的数据分析和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.扇形统计图的制作方法；
2.扇形统计图的数据解读。
三、教学过程
1. 导入新课
通过引入一个有趣的故事或例子，引起学生对扇形统计图的兴趣和好奇心。
2. 理解扇形统计图的概念
1.讲解扇形统计图的定义和基本构成；
2.带领学生分别观察和比较几种不同类型的扇形统计图。
3. 制作扇形统计图
1.在黑板上演示如何制作扇形统计图；
2.带领学生实际操作，制作自己的扇形统计图。
4. 数据解读
1.使用制作好的扇形统计图，让学生根据对应的数据进行解读；
2.引导学生思考扇形统计图所能反映的信息以及其实际应用场景。
四、教学评估
1.作业：要求学生进一步练习扇形统计图的制作方法；
2.应用练习：设计实际应用场景，让学生用扇形统计图解决问题。
五、教学反思
本节课中，通过引入生动有趣的导入新课方式，吸引学生兴趣，从概念到实际操作，循序渐进地带领学生理解和掌握扇形统计图的制作方法和数据解读技巧。
在评估环节中，既有基础作业的巩固练习，也有更高层次的应用练习，使得学生不仅能够熟练掌握扇形统计图的技能，同时也能够应用到实际问题中。
在未来的教学中，可以进一步设立相关的扩展课程，帮助学生更深入地了解和掌握数据分析的技能。
苏教版六年级下册数学精品教学设计-第1单元 扇形统计图
苏教版六年级下册数学精品教学设计-第1单元扇形统计图本教学设计针对苏教版六年级下册数学第一单元的扇形统计图进行精品教学设计。
教学目标本节课的教学目标主要是：1.能够理解并能够正确绘制扇形统计图；2.能够运用扇形统计图分析实际问题；3.能够在学习过程中体验到数学的趣味性。
教学内容本节课的教学内容主要包括：1.扇形统计图的定义和构成；2.扇形统计图的绘制方法；3.扇形统计图的应用实例。
教学过程Step 1. 导入新知识通过提问的方式对学生进行知识导入，引发他们对扇形统计图的认知，并了解他们对扇形统计图的了解程度。
提问问题：1.你们对扇形统计图是什么有了解吗？2.扇形统计图在你们的生活中有哪些应用？3.你们认为扇形统计图有何作用？Step 2. 学习扇形统计图的定义和构成通过讲解教材中的扇形统计图的定义和构成，让学生了解扇形统计图的基本概念。
Step 3. 学习扇形统计图的绘制方法通过示范的方式讲解扇形统计图的绘制方法，并请学生进行模仿、操作，对扇形统计图的绘制方法进行掌握，最最后通过练习与讨论的方式，让学生能够熟练地绘制出扇形统计图。
Step 4. 学习扇形统计图的应用实例通过教师布置的问题，让学生尝试运用扇形统计图分析实际问题，并进行讨论，提高他们的批判性思维，让他们在实际应用中深入理解扇形统计图的意义。
Step 5. 总结与检查对本节课所学的内容进行总结，并进行巩固性的测试，检查学生对本节课所学内容的掌握情况。
教学环节知识导入环节教师通过提问的方式对学生进行知识导入，引发学生对扇形统计图的认知，并了解学生对扇形统计图的了解程度。
提问问题：1.你们对扇形统计图是什么有了解吗？2.扇形统计图在你们的生活中有哪些应用？3.你们认为扇形统计图有何作用？学习扇形统计图的定义和构成教师通过教材中的扇形统计图的定义和构成来让学生了解扇形统计图的基本概念。
学习扇形统计图的绘制方法教师采用示范的方式详细讲解了扇形统计图的绘制方法，并请学生进行模仿操作，最终通过练习与讨论的方式，让学生能够熟练地绘制出扇形统计图。
惠山区苏教版六年级数学下册第一单元第一课时《认识扇形统计图》教案
惠山区苏教版六年级数学下册第一单元第一课时《认识扇形统计图》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第一单元第一课时《认识扇形统计图》通过引导学生认识扇形统计图，让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会通过扇形统计图获取信息，从而培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
本节课的内容是学生学习统计图知识的重要环节，为后续学习条形统计图和折线统计图打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了部分统计学的基本知识，如平均数、中位数等。
他们在学习过程中能够自主探究、合作交流，但对于扇形统计图的认识和应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解，帮助学生更好地理解和掌握扇形统计图的知识。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的概念、特点和作用，学会通过扇形统计图获取信息。
2.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习统计图的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握扇形统计图的概念、特点和作用，学会通过扇形统计图获取信息。
2.难点：让学生学会如何运用扇形统计图解决实际问题，提高数据分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引导学生认识扇形统计图，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲。
4.实践操作法：让学生动手操作，实际绘制扇形统计图，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图模板、彩笔等。
2.学具：学生作业本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的统计图，如条形统计图、折线统计图等，引导学生回顾已学的统计图知识。
然后提出问题：“你们听说过扇形统计图吗？扇形统计图是什么样的？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示一些扇形统计图的实例，如我国人口性别比例图、学校各年级人数分布图等，引导学生观察和分析扇形统计图的特点和作用。
1、扇形统计图-苏教版六年级数学下册教案
扇形统计图-苏教版六年级数学下册教案一、教学目标1.学生能够理解扇形统计图的含义和构成；2.学生能够运用扇形统计图展示统计数据，进行数据分析，完成简要的数据解读；3.学生能够应用扇形统计图解决实际问题。
二、教学重难点教学重点：1.让学生掌握扇形统计图的构成方法；2.让学生理解如何通过扇形统计图展示数据；3.让学生学会分析和解读扇形统计图。
教学难点：1.学生需要能够看懂扇形统计图；2.学生需要能够运用扇形统计图进行数据分析；3.学生需要能够应用扇形统计图解决实际问题。
三、教学准备1.课本（苏教版六年级数学下册）；2.扇形统计图展示软件；3.扇形统计图具体例子。
四、教学步骤1.导入新课（5分钟）1.老师将扇形统计图先展示给学生看，并简要说明扇形统计图的意义；2.询问学生是否接触过扇形图，并带领学生讲述自己所理解的扇形图。
2. 扇形统计图概述（10分钟）1.老师给学生展示一张扇形统计图，简要讲解扇形统计图的构成方法和定义；2.老师让学生与老师一起观察这张扇形统计图，并将其中的相关数据进行解读；3.老师让学生自己尝试构成一个扇形统计图。
3.学习扇形统计图的应用（20分钟）1.老师介绍扇形统计图作为数据分析展示的应用；2.老师给出具体数据，带领学生一起进行扇形统计图的展示并分析出扇形统计图带给我们的信息；3.老师举出实际应用扇形统计图的例子。
4. 扇形统计图的运用与实际问题（25分钟）1.老师把学生分为小组进行练习，让学生自己介绍实际问题并运用扇形统计图进行展示；2.老师提出一些示例问题，让学生自己进行扇形统计图的展示并解说；3.老师带领大家进行总结和归纳，提出今天学习到的新知识和感受。
5.作业布置（5分钟）1.学生自主制作一个扇形统计图。
2.学生需要练习扇形统计图的应用，寻找实际应用扇形统计图的更多例子。
五、教学方案解析扇形统计图是数学领域内的一个重要的统计图形，也是我们需要日常应用的知识点。
本课程以苏教版六年级数学下册为示例，对扇形统计图的概念与应用进行了详细的介绍和说明。
(教案)第一单元 扇形统计图第1课时(2)-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第一单元扇形统计图第1课时（2）-六年级数学下册（苏教版）教学目标：1.认识扇形统计图的概念和特点。
2.了解扇形统计图的用途和意义。
3.学会读取并理解扇形统计图的信息。
4.能用扇形统计图进行简单的数据分析和比较。
重点难点：1.扇形统计图的概念和特点。
2.使用扇形统计图进行数据分析和比较。
教学准备：1.教师需要准备扇形统计图的样例，可手动或使用教学软件。
2.教师需要准备多组数据和绘制扇形统计图的工具。
3.黑板、彩色粉笔、草稿纸和计算器。
教学过程：一、导入新课 (5分钟)通过视频、图片等多媒体方式引出扇形统计图的概念：扇形统计图是用于显示数据比例的圆形图表，具有圆形图表的优点，同时又能更清晰地显示数据占比，方便进行数据分析和比较。
二、新知探究 (35分钟)1.扇形统计图的用途和意义 (10分钟)请同学们思考，为什么要使用扇形统计图呢？其用途和意义分别是什么？请同学们根据自己的理解发表看法，然后教师从下面的角度给出答案：食堂的销售情况、各科考试成绩的对比、学生爱好的比例等均可用扇形统计图来展示。
使用扇形统计图可以很直观地展示数据的总量和各个部分所占比例，方便进行数据分析和比较。
同时它有一定的美观性，能够吸引人的眼球。
2.扇形统计图的概念和特点 (15分钟)引导同学们通过观察教师画出的样例了解扇形统计图的概念和特点。
概念：扇形统计图是一种用扇形来展示数据比例的图表。
特点：相对于传统的数据展示方式，扇形统计图更加直观、美观，能够清晰地显示各个部分所占比例，方便进行数据分析和比较。
3.扇形统计图的绘制 (10分钟)教师提供一份具体数据，指导同学们绘制相关的扇形统计图，并给出参考答案。
通过实践操作让同学们更好地理解扇形统计图。
三、课堂小结 (5分钟)请同学们简单总结今天学习到的知识，并进一步思考如何利用扇形统计图解决实际问题。
四、作业布置 (5分钟)1.练习册上的相关习题。
2.根据自己身边的数据，绘制一组扇形统计图，并写出相应的数据分析报告。
【精选】苏教版六年级下册数学第一单元《扇形统计图》优秀教案
【精选】苏教版六年级下册数学第一单元《扇形统计图》优秀教案本单元内容由两部分组成，第一部分集中教学扇形统计图，其内容主要是扇形统计图的认识、用百分数在扇形统计图内表示所要统计的各部分数量、根据扇形统计图提供的信息解决有关问题等。
第二部分为统计图的选择和应用，引导学生在观察分析的基础上灵活选用合适的统计方式进行数据统计分析，以培养学生分析问题和综合运用知识解决一些稍复杂的统计问题的能力。
第1课时认识扇形统计图【教学内容】教材第1～2页的内容。
【教学目标】1．结合生活经验认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析。
2．在认识扇形统计图的过程中，能根据所给数据作出解释或判断，解决简单的实际问题，发展统计观念。
【重难点】重点：理解扇形统计图的特点，并能从中发现信息。
难点：能从扇形统计图中获得有用的信息，并作出合理推断。
【教学准备】教材情境图制成的课件。
【教学设计】【复习导入】1．师：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？(学生交流)2．今天我们一起来认识另一种统计图——扇形统计图。
(板书课题：认识扇形统计图)【探究新知】1．(课件展示：在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图)师：观察这些扇形统计图，你了解到了什么？(学生说一说)2．出示例1：我国陆地地形分布情况统计图提问：观察这幅扇形统计图，你了解到了什么？先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组内交流。
(小组交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到的信息。
)生：(可能提出)这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分布情况。
师：(随即说明)图中整个圆表示我国陆地的总面积。
生：(可能提出)可以看出各种地形占总面积的百分之几。
师：让学生具体说说是怎样从图中看出这些信息的。
生：(可能提出)山地面积最大，丘陵面积最小。
师：(让学生说说)是如何比较出来的？引导发现既可以根据每一种地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。
六年级下册数学教学设计-第一单元 扇形统计图∣苏教版
六年级下册数学教学设计-第一单元扇形统计图∣苏教版本教学设计以苏教版《小学数学（六年级）》下册第一单元“数据应用”中的扇形统计图为教学内容。
扇形统计图是一种用于表示数据的图形，而六年级的学生已经掌握了绘制和解读条形图和折线图的知识，因此可以通过引入扇形统计图，拓展学生的数据统计图表形式，丰富他们的数学视野。
本教学设计希望能够启发学生的思维，提高学生的数据分析能力。
教学目标1.掌握扇形统计图的绘制方法；2.能够理解扇形统计图的意义和作用；3.学会通过扇形统计图进一步分析数据。
教学重点1.扇形统计图的绘制；2.扇形统计图的应用。
教学难点1.让学生理解扇形统计图与其他统计图表的关系；2.帮助学生运用扇形统计图进行数据分析。
教学过程1. 热身通过老师抛出几个有关扇形的问答题，让学生回忆起已经了解的扇形知识，例如：什么是扇形？扇形的性质是什么？如何求扇形的面积等。
这一步能够帮助学生活跃思维，进一步激发学生对数据的兴趣。
2. 导入通过讲解扇形统计图的定义和功能，引导学生理解它与其他统计图表如条形图和折线图的关系，特别是扇形统计图更适用于处理百分比数据。
在此过程中，老师将向学生呈现各种实例，并把它们与条形图和折线图的处理方式进行比较，以便学生明确各种图形的作用和优势。
3. 呈现数据通过一组有关图书类型的数据，展示扇形统计图表的构成和组成方法。
通过指导学生确定在扇形中的角度还有对应部分的比例大小，教师可以使用黑板画或计算器，对数据进行计算和展示，以便让学生真正理解各个部分之间的关系和差异。
4. 练习和巩固当学生们对扇形统计图有了基本的了解，老师将分发一张练习册，以测试学生的扇形统计图基础知识。
在练习过程中，老师将提供更多的应用场景，例如学生自己比较喜欢哪种类型的书籍，哪个季节他们最喜欢做的事情等等，使学生更好地理解扇形统计图的应用。
5. 总结在课堂结束前，老师将让学生回答几个基本的问题，例如：扇形统计图什么意思？如何绘制一个扇形统计图？等等。
[推荐精选]XX六年级数学下册第一单元扇形统计图上课学习上课学习教案(新版苏教版)
XX六年级数学下册第一单元扇形统计图教案（新版苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题扇形统计图教材分析本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。
了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。
体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。
小学数学不要求制作扇形统计图。
因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。
全单元编排两道例题，具体安排如下表：例1初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数；例2比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容，选择适宜的统计图练习一配合两道例题的教学。
第1、2、3题配合例1，以认识扇形图，看懂其中的数据信息为主，例1及其“练一练”的要求稍高一些。
第4题配合例2，教材编排这道题，有选择合适的统计图呈现数据的意图。
第5、6、7题是综合练习题。
本单元最后安排的“动手做”，是以“反应速度”为内容的游戏活动，是用统计思想方法解决问题的数据活动。
编排这次动手做的目的，是要让学生积极、主动地参与一次数据活动，获得对数据的新体验。
学情分析教学目标.使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2.使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3.使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。