班主任教育叙事案例
班主任教育叙事案例
作者：杜文文
来源：《读天下》2018年第01期
摘要：班主任应该是教书育人的有心人，犹如花匠应是技艺高超的育花使者，木匠应是能工巧刻的木雕专家；否则，哪来的万花满园春色，哪来的巧夺人目的木艺精品。
古人云：“经师易求，人师难得。
”可以说，为人之师，尤其是身为班主任的人师，难就难在做有心人。
做有心人是班主任教书育人的灵魂。
心育有行，育心无痕。
今天和大家分享的是发生在我和2014届学生之间的一件小事。
关键词：教育；叙事；班主任
在我刚刚毕业的2014届学生中，有个男孩叫李春志，以中上等成绩入学，在新生第一次月考中考取了班级第一名。
我本以为这只是个再简单不过的逆袭成功的案例，后来却发生了一系列令我至今记忆犹新的事情。
高二上学期开始的时候，大部分学生开始因为课业负担加重而感到压力倍增，我作为他们的班主任老师，对学生的焦虑看在眼里，我在课堂上极力调动气氛，想方设法开好每一次班会，让孩子在班会课上自主发言，分享学习心得，交流学习方法。
我还在班级文化建设上下功夫，墙上的班主任寄语每天一换，尽最大努力让他们在枯燥的学习生活中增添一丝乐趣，然而我却在一天傍晚接到消息，说我班里的几名同学在晚自习结束后没有按时回家，并且出入网吧。
我把他们找回来并在第二天进行了严厉的批评教育，这群孩子学习成绩普遍不好，除了这个叫李春志的男孩。
我很惊讶，我不知道他为什么要这样做，他的家庭环境并不好，母亲身有残疾，家庭赋予他极大的期盼。
这样的孩子，难道不应该更加努力地学习来改变自己的生活吗？在惩戒了所有参与这件事的同学后，我又严厉地批评了他，他认错态度十分端正，表示自己能够改正自己的错误。
可是好景不长，那段日子他的学习成绩开始下滑，上课开始睡觉，对待布置下去的作业也开始不认真，直到有一天，我在课堂提问他很简单的问题，他却不能回答上来，我仔细问才知道，他最近的各科导学案大多都是抄的，我真的对他十分失望，我想不明白为什么他会变成这个样子，我觉得我对他做的工作和所有关注都白费了。
为了进一步了解情况，我让他第二天通知家长来学校一趟，我想也许他能对自己的母亲有一丝歉疚的感觉，我和他妈妈可以一起对他进行教育，也许会有些效果。
但是我没有想到，他不仅没有认识到自己的错误，还和自己的母亲大喊大叫，没有一丝身为儿子对母亲应有的尊重。
我安抚了他的母亲并送她离开学校。
我真想赌气不再理他，想转身回办公室，让他能认真地思考自己究竟做了什么，当我要关上办公室门的时候，我突然停住了脚步，我发现自己终究是做不到对一个孩子冷漠。
我忍着心里的怒火，对他说：“我希望你中午回家后能对你来陪读的妈妈道个歉，你这么做你妈妈一定很伤心。
”他当时没说什么，转身走回了班级。
我心里想，这是一次多么失败的谈话，我觉得十分沮丧。
下午他在体育课解散后居然来找了我，他先沉默着，似乎是在组织语言，沉默了一会，他说：“老师，我错了，我中午回去的时候给我妈妈买了一份饭，我自己没吃。
我和妈妈也道歉了。
”我看着他，问他为什么最近要这样做，他居然哭了对我说：“老师，我觉得压力很大……那天我们谈了很久，也说了很多。
他放纵的理由，是自己身上过多的压力。
母亲因意外事故造成残疾，失去一条胳膊，加上虽然家境贫寒，
但父母还是省吃简用来租房子陪读，只为他能多一些学习时间，这一切都让他知道自己没有理由不去努力，但同时他和大多数孩子一样，也有着贪玩和放纵的思想，他也觉得学习很累，有那么一段时间他就是不想学习，所以他很矛盾。
我知道这个孩子身上背负了很多，这些事情无论是他还是我，都没有能力改变，所以我告诉他，如果想要更加轻松、愉快地生活，就拼命地努力改变自己，这样才能改变生活，既然处境已经如此糟糕，为何不试着一点一点地从自己开始改变，努力创造自己的新生活呢？他的家庭固然让他承担了过多的压力，但是今天的努力是为了几年后我们不再是这样的生活状况。
谈话的最后，我看着他的眼睛，令我感到欣慰的是我在里面看到了坚定。
在那以后，他振作了起来，不仅自己学习刻苦，还经常会在班会课上拿自己现身说法，给同学们讲道理，讲学习的重要性，记得高三快毕业前的一次班会课，他和同学们说，是因为那件事，我真正走进了他的心里，他说：“我那天那么犯浑，把老师气得半死，一顿顶撞，老师居然还能在最后和我说，让我回家和妈妈道歉，让我十分受感动，我知道老师当时心里有多难受和气愤，但是她还能不顾自己心里的不舒服，还想着怎么让我们母子化解矛盾。
我真的很感激老师。
那时我就想，我绝对不能再让老师对我失望！”也许他不说，我永远也不会知道，我当时的这一个小小的举动会帮助我走进这个孩子的内心。
最后这个孩子以527分考入了哈尔滨理工大学。
高考退校的前一天，他来到办公室，送我了一盆花，一盆一帆风顺，并说：“老师，感谢您三年对我的影响，谢谢您改变了我！”今年9月1日教师节，正好是周日，早上，我还没有起床，就有人敲门，是花店的送货员，送来了好大一束康乃馨，里面一个卡片，上面写着：文文姐，您是我的老师，更是我可爱的姐姐，教我知识也就罢了，还让我体会到了人生中无尽的乐趣，教师节到了，小春志祝您节日快乐，您永远是我们心中超棒的师长，感谢三年来对我的教导和帮助，我会永远想着您，记着您！”
有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。
”班主任工作细化到日常教学工作的每一处，我们要真心诚意地对待每一个学生，要让学生将我们视为自己人，只有这样，学生才会亲近我们，相信我们的观点，我想这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。
反思我这十年的班主任工作，很多时候是严厉有余，关爱不足。
在这件事以后，我在工作中更加注重与学生情感的交流，也学会了如何利用我们之间发生的小事去感化孩子，走进他们的内心。
班主任工作是一门艺术，我还有太多需要去学习、琢磨的地方。
我相信，通过不断地学习和反思，我们都可以把班主任的工作做得越来越精细，留下的遗憾也会越来越少。
作者简介：
杜文文，黑龙江省伊春市，黑龙江省伊春市友好区第三中学。
教师教育叙事范文 初中班主任教育案例3篇
初中班主任教育案例3篇初中的学生的自我意识较强，在教育中遇到很多的故事，本文是初中班主任的教育案例，欢迎阅读。
初中班主任教育案例一：一则拾金不昧的故事德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。
我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。
下面是我进行无数德育教育的一例。
开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物实验课。
之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入实验室。
在排队过程中，芳子同学突然跑到我的面前，对我说"老师，我捡到20元钱!""在哪里捡到的?""在地上。
"芳子同学回答。
"这钱是哪位同学丢的?"……"感谢芳子同学，下来我调查一下吧!"我明白了，这钱一定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。
事后，我反复思考，怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下芳子同学呢?经过思考，我认识到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应该在班上所有同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育教育机会。
于是，我决定这样处理这件事。
首先我将20元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。
然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。
我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学灿烂的笑容和饱满的学习热情。
同时，我也发现班上的那些优秀学生对芳子好热情，争相在学习上帮助芳子同学!我看到这一切，心里感到无比欣慰，因为我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育教育。
同时，我还发现了教育无止境的深刻内涵，感到教育的深度和广度真是无限啊!初中班主任教育案例二："三心"转化学困生实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。
班主任教育叙事(6篇)精选
班主任教育叙事（6篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
班主任教育叙事（第一篇：班主任教育叙事：温暖每一颗心灵作为一名新班主任, 很容易把自我扮成庙堂之上的的严师, 以为这样就能够有威严了, 能让学生敬畏三分。
按照常理这样做有必须道理的。
在刚开始担任班主任的前几个月里, 我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前, 天天拉长了脸, 个性对待差生、调皮捣蛋的学生, 没有一个好脸色, 见到他们有什么不良行为, 立即当面呵斥, 当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。
但我没有体会到我在学生个性差生心目中的地位在一天天降低, 慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。
个性在一次与你交流班级活动中, 很多学生都写到老师你对后进生太苛刻了, 所以他们都不喜欢你。
我突然幡然悔悟, 如果长此以往, 那么班级的这部分后进生我永远也转化不了得。
古人云：亲其师, 才能信其道。
在《与元九书》中说：感人心者, 莫先乎情。
我们所应对的学生有人格尊严、有思维、有情感的人。
情的投入教师工作的内在要求, 情到深处, 学生的内心世界就会向你敞开, 他有话愿意和你交流, 有困难愿意请你帮忙, 有苦闷愿意向你倾诉。
你的爱他能领悟, 你讲的道理他能理解, 你指出的缺点他愿意改正, 从而产生强烈的情感效应。
从那之后我开始着手改变自我, 一点一滴地拉近与学生心灵的距离。
开始打心眼里关注他们, 关心他们, 遇到事情不再呵斥他们, 而先站在他们的角度看问题, 让其自我来陈述自我的问题, 也就给予他们发言权, 不再自我先劈头盖脸来一顿了。
慢慢地, 我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了, 开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。
班级里有位女同学晴。
性格内向, 孤僻, 喜欢自我一个人独来独往, 学习习惯差, 基础差, 班级里的同学都不太喜欢和她一个组, 因为她每一天作业上交都很困难。
班主任特殊学生教育案例_教师教育叙事范文_
班主任特殊学生教育案例班级管理工作涉及团结好老师、引导好孩子、协调好家长、创设好环境等多方面的问题。
下面是小编为大家整理的班主任特殊学生教育案例，一起来看看吧!班主任特殊学生教育案例一顾某，男，7岁，小学一年级学生，上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍不注意就钻到桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。
课间操时，要么在队伍中穿梭，要么躺在地上。
课间活动时经常伤害他人，拿着铅笔和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学都打了个遍，其中一个孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，发生了流血事件。
因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。
老师找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是“顾左右而言他”，无法与其交流，如果训斥，则咬牙切齿，眼睛翻白，不予理睬，让人束手无策。
2、家庭生活背景父母都是靖江人，属于外来务工家庭。
父亲在饭店做厨师，母亲推销白酒，平时很少和孩子交流。
小的时候和乡下的爷爷奶奶一起生活，由于农村老人对男孩子的溺爱，可以说是无任何约束和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他自己伤痕累累。
家长对其思想品质、行为习惯等方面也很少关心，是那种典型的“自由生长”。
3、学校教育背景(1)老师看顾某初进校园，就发现他很好动，眼神不定。
进入课堂后感觉他更特殊：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，喜欢到别的同学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖他的腿，严重干扰课堂，有时甚至让课堂教学无法进行，对老师的批评根本不予理睬，更不能接受，无法与其交流。
(2)同学看顾某上课影响他人学习，很讨厌;欺负同学，故意破坏别人的东西;不讲卫生，习惯很不好，不愿意和他玩。
二、问题分析(一)基本需要满足的缺失1、亲情的需要：父母让顾某在“小餐桌”生活，晚上九点左右才会接他回家，根本没有感情的交流，更没感受到亲情的温暖。
教育叙事案例_一等奖(2篇)
第1篇一、案例背景在我国基础教育改革的大背景下，班主任工作面临着前所未有的挑战。
作为班主任，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的身心健康和个性发展。
本案例讲述了一位班主任在班级管理中，通过耐心引导、细心关爱，唤醒学生心中种子的故事。
二、案例主体1. 班主任：张老师，女，35岁，本科学历，小学高级教师。
担任班主任工作8年，热爱教育事业，关心学生成长。
2. 学生：小明（化名），男，12岁，六年级学生。
性格内向，学习成绩一般，与同学关系紧张，缺乏自信。
三、案例起因小明是班级里的一个特殊学生。
他从小父母离异，跟随母亲生活。
由于家庭环境的影响，小明性格内向，不善言辞，与同学关系紧张，成绩也不理想。
在班级里，他总是默默无闻，很少参与集体活动，甚至有时还会被同学欺负。
面对这样的学生，张老师深感责任重大，她决心帮助小明找回自信，唤醒他心中的种子。
四、案例经过1. 耐心沟通，了解学生内心世界张老师首先与小明进行了一次深入的谈心。
在谈话中，她了解到小明之所以内向，是因为他在生活中缺乏关爱，害怕与他人交流。
张老师告诉小明，每个人都有自己的优点和特长，只要勇敢地去尝试，就一定能找到属于自己的舞台。
2. 重视班级活动，让小明参与其中为了让小明感受到集体的温暖，张老师特意安排了一些适合他的班级活动。
在活动中，小明逐渐放下了心中的顾虑，开始主动与同学交流。
张老师看到小明的变化，及时给予表扬和鼓励，让他感受到了自己的价值。
3. 家校合作，共同关注学生成长张老师与小明的母亲取得了联系，共同关注小明的成长。
她向小明的母亲介绍了小明的进步，并建议在家中也多给予小明关爱和鼓励。
在老师和家长的共同努力下，小明的性格逐渐开朗，与同学的关系也变得更加融洽。
4. 个性化辅导，提高学习成绩针对小明的学习情况，张老师为他制定了个性化的辅导计划。
她利用课余时间，帮助小明解决学习中的难题，鼓励他勇敢面对困难。
在张老师的帮助下，小明的学习成绩有了明显提高。
感人的班主任教育故事案例_教师教育叙事范文_
感人的班主任教育故事案例班主任工作是学校日常管理工作的一个重要组成部分,影响着班级的综合水平和学生的学习与发展。
你想知道感人的班主任教育故事案例有哪些吗?接下来就一起分享小编为大家整理的感人的班主任教育故事案例吧!感人的班主任教育故事案例一春风化雨，润物无声爱心就是教师成功教育的动力源。
爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。
作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。
我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱成为班级管理中的情感基础。
用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦教育如果没有爱，就等于无水之地。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。
我班的林孝喜同学，原来对班级事情不关心，对学校纪律不重视，学习成绩不理想。
但他有个特点：热爱自己的家，也特别喜欢摆弄电器一类的。
我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件，班级在年段评比中拿了总分第一，可是他却在班级公然说“拿了第一对我有什么好处”。
听了这件事后，虽然窝着一肚子火，但我还是耐心的与其坐下谈心，告诉他班级也是他的家，是他在学校的家，这个家要靠每一个家庭成员的爱护，家庭的荣誉就是每个成员的荣誉，让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉，同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心爱护他。
看着他满不在乎的样子，我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家。
也知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。
之后，我常利用空闲时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家。
渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受班级这个家。
看到他的转变，我决心实行下一步计划，帮他转变学习态度。
我和他一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。
教育叙事故事案例_宽容(3篇)
第1篇标题：阳光洒满心田——记一次宽容的教诲一、背景在我国某座繁华的城市里，有一所历史悠久的小学，这里汇聚了来自不同家庭背景的学生。
其中，有一个叫小明的学生，他聪明伶俐，但性格有些孤僻，总是独来独往。
在一次数学课上，小明因为一道题目与同桌发生了争执，进而升级为全班范围内的矛盾。
作为班主任，我决定用宽容的心态去化解这场风波，让阳光洒满孩子们的心田。
二、事件经过那是一个阳光明媚的早晨，我带着满腔的热情走进了教室。
刚坐下不久，就听到小明的同桌小李哭丧着脸对我说：“老师，小明又欺负我了！”我顿时心头一紧，立刻走到小明身边，关切地问他发生了什么事。
小明委屈地说：“老师，小李又偷我的作业本了，我刚刚发现，她就和我吵了起来。
”我转过头看向小李，只见她低着头，脸上带着愧疚的神色。
我心中顿时有了几分把握，决定采取宽容的态度去化解这场矛盾。
我对小明说：“小明，我知道你很生气，但是我们要学会宽容。
同学之间难免会有误会，我们应该相互理解，共同解决问题。
”小明听后，点了点头，但眼神中仍带着几分不满。
接着，我对小李说：“小李，你也有责任，因为你的行为让小明误会了。
以后我们要注意自己的言行，避免给同学带来困扰。
”小李抬起头，泪眼汪汪地看着我，小声地说：“老师，我知道错了，以后我会注意的。
”我微笑着说：“没关系，我们都是孩子，会犯错误，重要的是我们要勇于改正。
现在，你们俩能和好如初吗？”小明犹豫了一下，然后说：“好吧，我原谅你了。
”小李也松了一口气，笑着点头。
三、事件反思事情过后，我深刻反思了自己的教育方法。
在这次事件中，我之所以能够成功化解矛盾，关键在于我采取了宽容的态度。
以下是我在这次事件中得到的几点启示：1. 教育需要宽容。
作为教师，我们要学会宽容学生的错误，给予他们改正的机会。
宽容是一种智慧，也是一种力量。
2. 引导学生换位思考。
在面对矛盾时，我们要引导学生站在对方的角度思考问题，从而理解对方的感受，化解矛盾。
3. 培养学生的责任感。
小学一年级班主任教育故事工作案例(精选5篇)
小学一年级班主任教育故事工作案例（精选5篇）故事一：倾听与关爱在某小学，班主任张老师负责一年级一班。
其中有一名学生小明，他常常在课堂上不专注，成绩也不理想。
张老师观察到小明在课堂上表现焦虑，于是决定了解他的问题所在。
张老师在放学后与小明进行了交谈，倾听了他的烦恼。
原来，小明的父母最近吵架频繁，给他带来了压力。
张老师了解到这个情况后，安慰了小明，并积极与小明的父母沟通，帮助他们理顺家庭关系。
经过一段时间的关心和支持，小明逐渐恢复了研究的兴趣，成绩也有了明显的提高。
故事二：鼓励与激励李老师是某小学一年级班主任，他负责班级里的低年级学生。
在班级里有一名学生李华，个子矮小，常常自卑，不敢与同学交流。
李老师观察到了这个问题，于是决定鼓励和激励李华。
李老师在班级里组织了一次自我介绍的活动，鼓励每个学生都表达自己的优势和梦想。
李华在活动中勇敢地表达了自己想成为一名科学家的梦想，得到了同学们的鼓励和认同。
李老师在平时也不断鼓励李华，给予他肯定和赞扬。
几个月后，李华的自信心明显提高，与同学们的交往也更加融洽。
故事三：启发与引导王老师是一所小学一年级班主任，她发现班里的一位学生小芳数学成绩一直不理想。
王老师决定通过启发和引导来提高小芳的研究兴趣和成绩。
她在课堂上灵活运用游戏和趣味性的教学方法，激发小芳对数学的兴趣。
同时，王老师还和小芳的家长进行沟通，了解家庭情况并提供家庭研究指导。
在王老师的关心和指导下，小芳逐渐克服了对数学的厌恶情绪，成绩也有了明显的提升。
故事四：团结与合作某小学一年级班主任赵老师负责班级里的学生。
班级里有一个小团体，由几个学生组成，他们经常在课堂上捣乱，打断讲解，影响整个班级的研究氛围。
赵老师观察到这个问题后，决定通过团结和合作来解决。
她组织了班级里的学生开展了一次团队合作活动，通过各自分工、密切配合的方式，让学生们体验到团队合作的重要性。
并且，赵老师鼓励这个小团体的学生们发挥自己的优势，并给予他们更多的肯定和表扬。
小学班主任教育叙事优秀10篇
小学班主任教育叙事篇一新接到一年级数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕！开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢？对我真是一个挑战！我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。
只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学！我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。
有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。
”接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。
”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。
评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容！一个学生在网上这样写到：“昨天，老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A+，错了两道小问题，分数就说明是95分—99分，我唉声叹气地说：要是得了A++就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。
啊！这真是我最满意的数学试卷啊。
”要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。
就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。
真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。
班主任班级教育故事案例（通用15篇）
班主任班级教育故事案例（通用15篇）班主任班级教育故事案例篇1高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师;我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我15 年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。
正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。
再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪!我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”当初,我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。
一句很简单的话语，真的能够影响一个人的一生吗?回答是肯定的。
因为它包含着浓浓的师爱。
马尔克姆·戴尔凯夫是一位职业作家。
小时候是个很胆小害羞的孩子，没有信心，没有朋友。
但是，老师布劳斯太太的一句彻底改变了他的人生。
在一次作文中，老师给他的评语他永远都忘不了——“写得很好!”这句话极大地鼓舞了他的自信，让他看到了自己的潜力，找到了自己前进的方向!从此，他开始了自己成功而又充实的一生，并且也热情的鼓舞自己身边的同事、朋友。
“在我读到这四个字之前，我一直不知道我自己是谁，也不知道将来我能做什么，”戴尔凯夫说，“直到读了布劳斯太太的评语，我才找到了信心。
那天回到家后，我又写了一则小故事，这是我一直梦想着去做却不相信自己能做到的事情。
”之后，在读书的业余时间，他又写了许多小故事，每一次他都把自己的作品带到学校，交给布劳斯太太。
而布劳斯老师对这些稚嫩的作品则给予了鼓舞人心的、严肃而又真诚的评价。
“她所做的一切恰恰是当时的我所需要的。
班主任教育叙事案例ppt
美国著名心理学家杰丝·雷耳所说:“称赞对 鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我 们就无法成长开花。”虽然学生的具体情况千差万 别，但不管个性如何复杂，鼓励对启迪学生思维培 养学生的创造意识，终究起着巨大的作用。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生 要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的 不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不 能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解 学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想 法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力， 放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生 才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
新学期开学后竞选班干部，为了不挫伤学生的自尊心，我想了个两全其 美的办法：通过竞争，从全体同学中选出一名班长，一名副班长，4名组长。 宣传鼓动之后，学生们纷纷登台“演讲”。很快，两名班长和3名组长尘埃 落定。忽然，一位同学站起来说：“老师，我也想当组长……”，我定睛 一看，原来是班里的“调皮大王”——李鑫。班里有些同学已“嗤嗤”地 笑起来，经常任性、不讲道理耍赖的他也想当组长？“他能胜任吗？”我 质问自己。可我实在没有理由拒绝一个同学进步的正当要求，我应该尊重 他的想法。我望着他，他也望着我，他的眼神告诉我:“我能行，老师，相 信我吧！”我点了点头说：“老师相信你，你能做好的，是吧？” 说来也怪，从那以后，李鑫像变了个人似的，上课专心听讲，回答问题积 极，工作认真负责，性格也变得更随和，他再也不动不动就和同学闹矛盾， 不和同学斤斤计较，开始学会谦让与宽容了。看着他的变化，我想:是一种 什么力量让他脱胎换骨呢？我相信，这就是尊重的力量。
这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其 是对待调皮的孩子要多给一些温暖，用"爱"字改变他们，理解尊重 信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是 小主人。不用老师叫，地板上纸张就被检到纸篓，每天卫生清洁都 有学生抢着去做，特别是李鑫同学，总是抢在前头；班上有同学遇 到困难，同学们都会主动去关心、帮助……