《说漫画》教学设计
小学美术漫画欣赏教案
小学美术漫画欣赏教案LT小学美术漫画欣赏教案【篇一：漫画与动漫欣赏教学设计与反思】?漫画与动漫欣赏?教学设计教学目的：1、使学生了解漫画与动画的一些特点。
2、指导学生收集漫画与动画的图片资料和文字资料。
3、鼓励学生根据一些漫画或动画内容，鼓励学生创作一幅漫画或动漫。
教学重点：运用漫画特点创作一幅漫画或动漫。
教学难点：了解漫画与动画的一些特点。
教学过程：—、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1．讨论：卡通画和漫画的区别？谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受群众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。
卡通画常常与“漫画〞的艺术形式“纠缠不清〞，它以连环画的样式出现的时候也很多。
卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。
2．读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基外乡代表了现代我国卡通艺术开展的历程。
唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等那么是国外众多卡通形象的缩影。
一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。
例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广阔劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。
3. 简介：卡通一词是缘于英文：cartoon 的音译。
我们中国也称“美术片〞。
动画片，它采用“逐格摄影〞〔又称“定格摄影〞〕的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上〔电视动画片那么摄录在磁带上〕，然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。
动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。
在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。
4．卡通是怎么制作、拍摄的？动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。
转载《漫画与生活》教学设计
《漫画与生活》教学设计教学目标：1．了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法。
2．通过漫画创作，提高想象力和创造力。
3．增加审美情趣，提高审美素质;能体会艺术来源于生活。
教学重点：掌握漫画的特点。
教学难点：根据生活片段能够应用夸张、拟人、替代等等方法进行创作。
教学过程：一、导入、明确漫画的概念1、师：天气越来越冷了，同学们平时都喜欢什么运动呀！师：猜一猜，张老师喜欢什么运动。
师漫画老师喜爱的运动——游泳2、师：不过，现在的环境可不适合游泳，不信你看（师添画）游啊游，突然，前方出现了……(一根污水排放管)请同学们猜一猜，接下来会发生什么事情呢？3、师：让我们一起来看看（出示漫画的结局）是什么让我们那么高兴啊？这充满幽默的就是笑的艺术——PPT：漫画PPT出示漫画小知识：就是一种用简洁而夸张的手法来表现生活的艺术形式，具有强烈的幽默感或讽刺性。
师：大家看看，张老师的这幅漫画是在表现什么问题呀？是啊，我们生活的环境正遭受着巨大的破坏，张老师就是用了漫画的方式来表现我们的生活，这节课就让我们一起走进：板书：漫画与生活二、赏析、了解漫画的表现方法1、欣赏《小猫的玩具》体会形象的夸张师：这是张老师最喜欢的动物。
PPT出示小猫的照片师：小猫最喜欢玩毛线团了，看看漫画是如何来表现的？PPT出示《小猫的玩具》漫画师：比一比，你发现了什么？生：毛线团变大了。
师：这样的毛线团够不够大？变再大，这样够大吗？变更大。
PPT演示毛线团变大像这样把毛线团进行放大的表现手法就叫图形的“夸张”板书：夸张2、师：三张作品哪张最幽默？3、夸张的程度不一样，效果也不一样，漫画中可以大胆地夸张。
2、欣赏《音乐家的胡子》，进一步体会夸张1、师：让我们一起来看看这幅画，你看到了什么？瞧，他闭目凝神，双手挥舞着指挥棒，完全沉静在自己的音乐世界中了，什么地方夸张一下画面才会更幽默？看作者是如何表现画面的。
PPT 你能比作者发挥更多的想象吗？胡子会随着音乐怎么飘，飘到哪里去？让我们一起跟着音乐畅想吧！谁来跟我们分享一下你的畅想呢？音乐家的胡子随着音乐飘扬了起来，夸张的长胡子让我们感受到了他对音乐的热爱。
【人教部编版】五年级语文上册《“漫画”老师 》公开课 教学设计及教学反思
人教部编版五年级语文上册《“漫画”老师》优质教学设计【教材分析】《“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的习作。
本次习作是单元学习中阅读教学的有机组成部分，是在口语交际的基础上，通过具体事例，做到说写结合，读写结合，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。
【学情分析】五年级学生已经具备了一些相关的知识，也具备了一定的自学能力，学生都有了一定的理解能力，学生阅读已经有一定基础。
但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。
需要引导学生学习快速阅读的方法,并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。
教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力；习作方面要学会结合事例突出人物的特点。
【教学目标】教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。
】二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
《卡通动起来的漫画》一等奖说课稿3篇
1、《卡通动起来的漫画》一等奖说课稿一、说教材《卡通——动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内容。
教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。
除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。
在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：知识和技能：1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。
2、欣赏多种形式的卡通作品，认识卡通的一般表现形式。
3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
方法与过程：1、学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。
（这也是本课的教学难点）2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
情感态度和价值观：1、培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。
2、感受卡通形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。
画具应准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
本课设计为两课时，第一课时以欣赏为主，加以了解有关卡通的各种知识，第二课时则进行卡通作品的临摹与创作，在教学时，我对教学环节进行了压缩，精简了教学内容，用一课时来完成教学任务。
二、说教法学法本课是一节“欣赏创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。
学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。
三、说教学过程结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为：1.直观导入由黑板上手绘的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使学生明白这种形式的作品被称为“卡通”。
《漫画》教学反思（精选10篇）
《漫画》教学反思《漫画》教学反思（精选10篇）在发展不断提速的社会中，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么你有了解过反思吗？以下是小编为大家整理的《漫画》教学反思，欢迎大家分享。
《漫画》教学反思篇1本课通过欣赏漫画导入本课，让孩子们初步感受漫画给我们带给我们的乐趣；然后通过欣赏、观察漫画，了解漫画的几种表现形式，并了解其中的含义；紧接着，让孩子们给大家讲笑话，教师演示怎样将笑话以漫画的形式表现。
本课学习的漫画，培养了学生的观察能力，能从其中了解作者所想表达的思想，与此同时，也从漫画中渗透了思想品德教育；而且漫画多以讽刺、幽默的形式呈现，所以孩子们的积极性都非常的高，整个课堂气氛非常的活跃。
但是，在学生创作时，让孩子们可以用漫画的四种表现形式表现社会上的人或事，也可以用漫画的形式表现自己所了解的笑话，但孩子们多是表现了笑话，应拓引导学生思考：社会上有哪些值得人夸赞的或是有何不满的事物，你想如何表现？然后在适合的出示一些范作。
《漫画》教学反思篇2小学美术课从形式上可以分为美术欣赏课和技能训练课，其实这两种类型的课并无本质上的区别，只是在侧重点上有所不同罢了，所以在执教《漫画欣赏》这课时我进行了大胆的尝试，主要先从了解中国本土漫画入手进行欣赏教学，并在欣赏的过程中让学生试着拿起画笔大胆的进行创作，教学效果较好。
接下来我主要谈谈在欣赏课中教师教学时应该注意的几点：1、教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。
另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。
备课越充分，教学效果就越佳。
2、欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像日本的动漫人物形象，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会《瞻瞻底车》、《三毛流浪记》等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计板块二漫画作文，初学者的启蒙1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
1）教师介绍：漫画作文是一种文字和图画相结合的作文形式，要求文字简洁、生动，图画形象、有力。
漫画作文可以让我们更好地表达自己的想法和感受，也可以让读者更好地理解我们的意思。
2）教师示范：请看这张漫画（教师出示一幅漫画），我来给大家讲一个故事，你们来帮我画一下。
（教师讲述一个简单的故事，学生们跟着教师一起画图。
）3）学生练：请你们自己想一个故事，然后画一个简单的漫画，再写一段文字描述你的漫画。
（学生们自己动手画图和写作。
）2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
1）教师引导：请观察这张漫画（教师出示一幅漫画），你们能发现画家想表达什么意思吗？你们又有什么不同的想法呢？2）学生交流：学生们交流自己对漫画的理解和想法，教师引导他们从不同的角度去思考和表达。
3）教师点评：教师对学生们的作品进行点评，指出优点和不足，并给予改进意见。
板块三修改作，把从漫画中获得的启示写清楚1.学会根据同学的建议修改作，把从漫画中获得的启示写清楚。
1）教师指导：请大家交换作品，互相阅读，并提出修改意见和建议。
2）学生修改：学生们根据同学的建议修改自己的作品，并把从漫画中获得的启示写清楚。
3）教师点评：教师对学生们修改后的作品进行点评，指出哪些地方改进得很好，哪些地方还需要改进。
2.教师小结：通过这次练，我们不仅学会了如何观察漫画，如何写漫画作文，还学会了如何根据同学的建议修改自己的作品，以及如何把从漫画中获得的启示写清楚。
希望大家能在以后的研究中继续努力，不断提高自己的写作能力。
设计意图】本节课旨在引导学生认识漫画，并通过观察漫画内容和比较不同图画的特点，了解漫画的特点和含义。
同时，研究人物细节描写和对比手法，提高写作能力。
在板块二中，首先要求学生仔细观察《假文盲》漫画的内容，并描述画面。
人教部编版语文五年上册《习作：“漫画”老师》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《习作：“漫画”老师》说课稿及反思（一）一、说教材《“漫画”老师》是新教材人教部编版五年级上册第二单元习作的主题，本课要求用文字突出老师的特点。
本次习作为命题作文，话题“‘漫画’老师”限定了习作对象——老师。
“老师”前冠以“漫画”二字，凸显习作要求——用文字画像，突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
二、说教学目标1.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。
2.能够评价、修改同学和自己的习作。
三、说教学重难点能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。
这既是这次写作课的教学重点也是难点。
四、说学情五年级学生已经具备了一定的写作能力，写人习作也在之前有过接触，学过用多种方法写出人物特点。
学生能够清楚地认识到人物特点就是人物外貌、性格、爱好等方面的特别之处，但用事例来表现人物特点还做不到具体、准确。
五、说教学过程板块一、能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点并用具体事例描写老师，突出其特（一）漫画导入，激发兴趣1.出示一组漫画人物图片，如孙悟空、关羽、三毛，请学生说说图中的人物都是谁，他们各有什么特点，这些特点能否从这三张漫画上看出一二呢。
引导学生观察漫画，了解漫画的特点——用简单、夸张的手法表现人物形象或者性格特点。
2.请学生阅读课本上的三幅漫画，对应读一读描写三位老师的句子。
3.引入习作话题：“漫画”老师仔细观察，你会发现我们身边的每一位老师都有自己的特点。
你了解哪位老师，他/她有怎样的特点？学生交流所观察的老师特点。
教师补充：人物的主要特点就是一个人与他人不同的地方，包括外貌、喜好、性格等。
写作时要注意抓大放小，抓住最显著的特征，不必面面俱到。
比如：语文老师知识渊博、数学老师一丝不苟、英语老师活泼爱笑、音乐老师爱干净、体育老师幽默、科学老师认真严谨……这些都可以叫做特点。
（二）明确方法，写好事例1.明晰特点与事例的关系所选事例与要写人物特点相对应，即事例是人物特点的具体表现，是表现特点的有力证明。
《漫画天地》教学设计
漫画是一种独特的艺术形式，通过图画和少量文字的结合，表达作者的思想和情感。漫画通常以夸张、幽默的表现手法展现故事情节，具有很强的视觉冲击力和艺术感染力。漫画可以分为多种类型，如四格漫画、短篇漫画和长篇连载漫画等，不同类型的漫画在故事情节、画风和受众等方面都有所不同。
详细描述
总结词：漫画的构成要素包括角色、场景、分镜、对话框和效果线等，这些要素共同构成了漫画的叙事效果和艺术风格。
简约风格
这种风格的漫画以简洁的线条和几何形状来表现人物和场景，整体感觉清新、简洁。例如，《一拳超人》就采用了简约风格。
写实风格
这种风格的漫画注重细节和形象的逼真，力求还原真实场景和人物形象。例如，《灌篮高手》中的篮球比赛场景就采用了写实风格。
卡通风格
这种风格的漫画通常采用夸张的人物形象和表情，色彩鲜艳，给人一种轻松、幽默的感觉。例如，《蜡笔小新》就属于卡通风格。
人物造型与场景描绘
教授分镜的原理和技巧，引导学生创作简单的漫画故事。
漫画分镜与故事创作
01
02
课程内容包括理论讲解、实践练习和作品点评等环节，确保学生在实践中掌握所学知识。
每周一次课程，每次课程2小时，共计16次课程。
漫画基础知识
漫画是一种以图画为主、文字为辅的叙事形式，通常以夸张、幽默的表现手法展现故事情节。漫画可以分为多种类型，如四格漫画、短篇漫画和长篇连载漫画等。
重点与难点解析
课程重点在于漫画创作的技巧和方法，包括角色设计、场景描绘、故事构思等。难点在于如何引导学生将理论知识转化为实际创作能力。
课程反馈与改进
通过学生作品、课堂互动和课后反馈，发现学生在角色设计方面表现出较强的兴趣和天赋，但在故事构思和场景描绘方面还需加强。未来课程将针对这些薄弱环节进行重点指导。
小学美术四年级上册 第20 课 《漫画欣赏》 教学设计
涂色前涂色后
师：老师的作品完成了，你们觉得老师的作品精彩吗？
生齐声：精彩！
师：老师是在你们的帮助下才完成了如此精彩的作品，所以你们才是最聪明的漫画家，老师相信只要你们认真创作，一定能画出更精彩的作品，你们有信心吗！
生：有！
师：接下来我要来看看谁的记忆最好，请同学们回忆一下，我们刚刚学习了哪些漫画类型？
生：校园漫画、肖像漫画、歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画
师：运用了怎样的方法？
生：夸张、变形、比喻......
（设计意图：在创作之前利用小小比赛让学生回忆本节课的重点内容，在巩固知识的同时可以更好的进行创作。
）
（2）学生实践
师：咱们班的记忆小达人真不少，同学们是不是已经迫不及待啦!现在跟着老师一起闭着眼睛想象一下，我们就是最优秀的漫画大师，盛大的漫画大赛马上就要开始了！我们一起用手中的画笔，和其他漫画师愉快的讨论如何绘画才能让画面更加精彩，听，音乐响起来了！让我们开始吧！
（设计意图：德育渗透，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，培养学生的设计意识。
）创作具体要求：
1.目标一：选一个自己喜爱的漫画种类，用夸张、变形、比喻等方法进行表现。
2.目标二：用多宫格创作故事性漫画。
3.分小组合作。
（设计意图：作业分层次进行设计，组织学生选择喜欢的表现形式，关注不同材料的表现方法，培养学生合作学习的能力，针对不同基础的学生布置任务。
）
巡回指导：播放音乐，提醒学生创作前先进行构思，教师及时展示优秀作品启发学生思路。
六、板书设计。
人美版二年级下册美术《漫画欣赏》教学计划
造型表现单元教学设计课题：漫画欣赏（一）单元学习主题：本单元学习主题包括：《画日记》《实物拓印》《我喜爱的动物》《杂技艺术》都是属于“造型·表现”学习领域。
其中《画日记》一课，侧重引导学生运用文字与绘画相结合的形式，大胆、自由的表现所见、所感、所想，体验造型活动的乐趣。
《实物拓印》一课，在全套小学美术教材中，本课是版画技法系列课业的启蒙课。
本课是利用实物材料的自然纹理进行拓印，创作美术作品，旨在让学生掌握简单的拓印方法，感受在凹凸不平的物体上，通过拓印，取得新鲜的画面效果。
《我喜爱的动物》一课，是全套美术教材中的泥塑系列课程。
引导学生进行造型表现与艺术创作。
（二）单元学习目标与重、难点单元学习目标：1.通过欣赏、观察、感知、探究等活动，运用讲授、示范等多种方法，引导学生能够生动、夸张、概括的进行表现。
2.培养学生细致观察生活，提高造型表现能力。
激发学生对祖国传统文化的热爱。
3.尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。
单元教学重点：通过观察、记忆、表现人物、动物等特点。
体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型活动，并借助语言表达自己的想法。
单元教学难点：大胆夸张的表现人物动态，概括的表现动物特点。
运用线条进行绘画表现，运用泥材等多种简单工具，进行造型活动。
（三）单元整体教学思路（教学结构图）本册《画日记》《实物拓印》《我喜爱的动物》《杂技艺术》都是属于“造型·表现”学习领域，这几课内容不同，各自独立。
纵观全套教材这几课的教学内容是与上下册的教学内容纵向贯穿的。
学生通过以上内容的学习，可以在掌握多种形式的美术知识及表现方法，学会拓印、泥工、线描等技能技法，同时形成爱思考、会思考的良好习惯，进行艺术创作的学生，使学生获得全面发展。
教学设计（一）课题：漫画欣赏（二）课型：欣赏·评述（三）学习目标1.知识：初步认识连环漫画和独幅漫画，学习动物漫画夸张、变形、拟人等表现手法。
2.技能：能用简短的话语描述漫画作品，表达自己对漫画的感受。
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《说漫画》教学设计
一、教学提示：
（一）教材分析
本次口语交际不仅是对学生口头语言表达能力的训练，也是对学生合理想象
和逻辑思维能力的综合训练。要求学生初步了解漫画这种独特的艺术形式，体会
漫画的幽默风趣，但又理寓其中的特点，并观察一组漫画，根据图意编成小故事，
再讲给大家听。也可以让学生选择自己喜欢的漫画来说一说。
（二）教学目标
1.看懂漫画，通过编故事的形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和
感受漫画的特点。
2.训练学生口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生的想象能力和逻辑思
维能力。
（三）教学重难点
看懂漫画，通过编故事的形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感
受漫画的特点。训练学生口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生的想象能力
和逻辑思维能力。
二、教学流程
第一板块：观察说话
1、同学们，有一种画呀，看上去很简单，有的看了以后让人捧腹大笑，笑了以
后再细细想想，其中还蕴含着深刻的道理呢。这种画就是——【课件】漫画。大
家喜欢漫画吗？我们现在就来欣赏一组漫画。【课件】
逐幅出示书上的四幅漫画
请同学们先认真地观察观察。【课件】再想一想：这四幅图的每一幅分别画了什
么呢？然后说给你的同桌听听。
动画屏显：说一说
2、你留意了吗？【课件】图中的两只小狗照了镜子以后态度都有了很大的变化，
而且表现不同。它们各有什么变化呢？小组内的同学相互说说。
（现场教师组织学生自己练说）
教师小结：
同学们，先前是神情、态度完全一样的两只小狗，照镜子以后，可就大不一
样了：
我们先看看左边的小狗【课件】图（教师解：）它一照镜子，就变得趾高气
扬起来。它高高地昂起头，眼睛仰望着蓝天，嘴上叼了根香烟，还背着两条前腿，
迈开四方大步，大摇大摆地走着，那条尾巴也高高地翘着，还得意地左右遥摆呢。
我们再来看看右边的那只小狗。【课件】图（教师解：）照镜子后，它变得垂
头丧气。低垂着脑袋，耷拉着耳朵，可怜巴巴地望着那个趾高气扬的伙伴。它紧
紧地夹着尾巴，四肢发抖，只能一步一步向前挪动。
3、这两只原来一样的小狗，照了镜子以后，为什么会有如此不同的变化呢？让
我们来帮它们分析分析其中的原因。你可以按照老师的提示试着说一说，【课件】
然后在小组内交流。
第一只狗之所以趾高气扬，是因为 。
第一只狗之所以垂头丧气，是因为 。
（现场教师组织学生小组交流）
教师小结：
第一只小狗之所以趾高气扬，【课件】图（教师讲解：）是因为在镜子中它看
到的自己是这个样子的——呵，我好英俊啊！高大、壮实、威风凛凛，简直就是
一个神气十足的大将军。
而另一只小狗之所以垂头丧气，【课件】图（教师讲解：）是因为它在镜子中
看到的自己实在太可怜了：个子矮小，瘦骨嶙峋，四肢细弱，一条细细的尾巴脱
在身后。唉！我好渺小呀。
4、看了《两只小狗》这组漫画，【课件】你有什么感受？你知道了一个什么道理？
同学们先在自己座位上说一说，待会儿我们一起来交流。
动画屏显：说一说
（现场教师组织学生交流）
5、这组漫画告诉我们一个很重要的道理：【课件】我们一定要正确认识自己，不
能自大，也不要自卑。
教师小结：
你看，原本是身材、体型、神情、态度完全一样的两只狗，【课件】图（教
师讲解：）因为照了会使人变形的哈哈镜，一只在镜子中变得高大，一直在镜子
里变得矮小。这么一照，它们都不认识真实的自己了，于是一个变得自大，一个
变得自卑，这就是从反面告诉我们——【课件】我们一定要正确认识自己，不能
自大，也不要自卑。
6、现在请你再看看这组漫画，【课件】连起来说说这组漫画的意思和看了之后的
感受，也可以根据图意把这组漫画编成一个小故事，在小组内说给大家听听。如
果是编故事，【课件】注意要围绕小狗照镜子以后产生的不同变化，展开想象。
想想这两只小花狗会怎么想？怎么说的？怎么做？它们想的、说的、做的有什么
不同？让这两只小狗动起来、活起来。
动画屏显：编一编
（现场教师组织学生在小组中说话）
第二板块：自主交流
1、同学们，【课件】漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达
出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
教师小结：
我们刚才看了《两只小狗》这幅漫画，这两只小狗照镜子的不同表现不仅让
我们会心一笑，而且从中让我们懂得要正确认识自己，不能自大，也不要自卑的
深刻道理。
2、今天，老师还带来几幅漫画，咱们一块儿来欣赏欣赏。【课件】
课件播放四幅漫画
教师简单讲解四幅漫画的表面内容。
【课件】选择你最感兴趣的一幅具体说说这漫画的内容和自己看了之后的感受，
当然也可以编成一个小故事。
动画屏显：说一说
3、老师也想说一说：我想给这一幅漫画起一个题目：【课件】图《家庭作业》。
这一次考试，小明考试终于得了个满分。老师奖励所有满分的同学：可以不
做家庭作业。放学了，小明兴高采烈地跑回家。还没到门口，他就大声地喊起来：
“今天学校没作业！开心，开心！”
谁料到，他的爸爸妈妈早已帮他准备“丰富”的作业。妈妈布置的是完成
语文提高卷的3张试卷，完成奥林匹克数学的50道题。爸爸为他准备的背出100
个英语单词，还有„„
听了爸爸妈妈的安排，小明再也高兴不起来。
4、同学们在课前也搜集了不少的漫画，现在【课件】请你拿出来向大家介绍介
绍。说的时候可以先介绍漫画题目，再说说漫画的意思和自己的感受，当然也可
以编成一个小故事。
我们先在小组内说说，然后每组推选一位同学全班来交流。咱们比比看，哪
位同学说得最好！
动画屏显：比一比
（现场教师组织学生交流）