第五单元《观察物体》
新人教版数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》教材解读
5
指导学生掌握正确的观察方法。
注意指导学生运用正确的观察方法,处理好直接观察经验和间接观察 经验、平面图形和立体图形之间的关系。指导学生观察物体时要让学生的 视线与观察面在同一水平线上,在观察侧面时,要将身体移到观察物侧面。 对于不好区分的面还可以反复、对比观察,并通过标记物的不同进行区分。 在教学过程中,还应组织学生对身边熟悉的物体、几何体进行直接观察,直 接观察是间接观察的基础,再逐步过渡到对生活中的物体进行观察,让学生 充分积累观察经验,看图辨识观察到的图形。
PART 05
教学建议
5
为学生提供的观察物体要精心选择。
以学生已有的认知发展为基础,精心选择要观察的物体,注重学 生观察经验的积累和运用。为使学生获得从不同角度观察物体的经 验,首先要选择学生熟悉和喜欢的物体作为观察对象,调动学生观察 的兴趣,在情境模拟中以直观经验为基础,建立表象,明确从不同位置 观察物体时所看到的图形可能不同,提高学生的空间想象力,遵循学 生认知发展的规律,注重学生观察经验的积累。
主要内容
本 单 元 让 学 生 初 步 了 解 从不同位置观察同一物体 或几何体,所看到的图形可 能是不同的,让学生能根据 观察到的图形,判断观察的 视角,建立一一对应的关系。
1
编
排
结
构
例1 辨认从不同位置观察简单物体
时看到的图形
例2 辨认从不同位置观察简单几
何体时看到的图形
例3 用推理解决简单的问题
置观察物体时看到
操作、想象等活动，
的图形可能不同，
初步掌握全面、正
能辨认从不同位置
确观察物体的基本
观察简单物体以及
方法。
几何体时看到的图
形。
2
“第五单元观察物体”介绍_教案教学设计
“第五单元观察物体”介绍一、教学内容从不同位置观察物体，轴对称，镜面对称。
二、教学目标1．使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2．使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3．通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。
4．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
三、编排特点借助直观形象、操作活动以及生活实际，帮助学生发展空间观念。
如观察、剪一剪、画对称轴或图形的另一半、照镜子、折出对称轴。
四、具体编排1．从不同位置观察物体例1（1）这里的从不同的位置观察物体是以后学习“三视图”和投影几何的雏形，在这里只是观察形象实物图，让学生判断的观察到的物体也是以立体形式出现的，比较简单。
以后还将学习从不同位置观察几何图形，让学生判断的是平面的“投影”。
（2）本例通过让学生判断下方的三幅恐龙玩具图分别是谁看到的，重点是让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状，向学生渗透局部与整体的关系。
（可以借助照相这个学生熟悉的生活例子来帮助学生理解。
）（4）教学时，要让学生实际观察一下，借助直观形象发展空间观念和空间想像能力。
2．轴对称对称包括轴对称（反转）、中心对称、平移对称、旋转对称、镜面对称。
其中反转、平移、旋转是三种比较基本的图形变换，我们将在二年级学习平移和旋转现象。
在这儿，教材按照概念的引入、教学、应用三个层次来编排的。
“对称”概念的引入通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱等实物图形引出对称的概念，让学生初步认识对称物体的特点，并感受对称物体因其匀称、均衡而给人的美感。
（为了不使学生在理解上造成困难，我们在这儿不出现“轴对称”的概念，只说“对称”。
）例2（概念的教学）提供了一个剪衣服的活动过程，并让学生仿照着随便剪一剪。
不同学生剪出了不同形状，通过交流、比较，发现剪的过程中的一致性：把长方形纸从中间对折，两边就完全重合了。
人教版数学二年级上册5《观察物体》说课稿
人教版数学二年级上册5《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册第五单元中的一课。
这一课的主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
教材中通过多个例题和练习题，让学生在实际操作中学会如何观察物体，并能够用语言描述出所观察到的物体特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，但他们在观察物体时，往往只注意到物体的某一部分，而忽视了整体。
此外，学生的语言表达能力还不够强，他们在描述物体时，往往无法准确表达所观察到的物体特征。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
2.教学难点：学生能够用准确的语言描述出所观察到的物体特征。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同的角度观察物体。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的语言表达能力和观察能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题《观察物体》。
2.探究新知：学生分组进行观察物体的活动，每组选定一个物体，从不同的角度观察，并用语言描述所观察到的物体特征。
教师引导学生总结观察物体的一般方法。
3.巩固练习：学生独立完成教材中的练习题，教师给予指导和反馈。
4.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充。
5.布置作业：学生回家后，观察家中的一个物体，并用语言描述给家长听。
《观察物体》教学反思_10
《观察物体》教学反思《观察物体》教学反思1《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
教学时我跳出了课件和课堂的局限，决定把学生带到教学楼前去观察我校的大型雕塑：走进新时代。
我把学生分成四组，分四个不同的'方向让学生观察，并把自己观察到的形状讲给大家听，这样就产生了分歧。
同组的同学同意他的看法，但其他组的同学不同意，为什么呢？然后我让其他三组到他们那组去看，同学们自己认识到，观察的位置不同，看到的形状也不同。
再让他们前后交换、左右交换，体会有什么不同。
通过实物观察，学生自己发现了从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。
并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。
本节课主要采取小组合作的形式进行教学。
通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
把数学课带到教学楼前去学，学生感到新奇有趣，调动了学生学习的兴趣和求知欲望。
让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。
然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体的形状不同。
通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力。
帮助学生建立空间观念。
几何知识的教学重要的是建立空间观念。
由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立间间观念的一种有效途径。
教学时教师先出示实物纸箱，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的物体的形状是不同的，从认识物体的前面、后面和侧面。
第五单元观察物体 教学反思
第五单元观察物体教学反思学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能准确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
培养学生动手操作、观察水平，初步建立空间观点。
同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
本节课有如几个特点：1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不但能够激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和使用知识，本节课在这个点上体现得比较突出。
比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲自体验。
他们不但获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。
比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。
让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。
同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。
这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
不过，本节课也有一些值得我思考的地方：1 ．学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。
细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。
2．本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，我想也许是大班额的原因吧，如果是小班教学，教师会更容易把握学生的学习状态。
3．在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面（正面红色），说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面（侧面黄色）时，还说正面是红色的。
第五单元信息窗 观察物体(教案)-二年级数学下册青岛版
第五单元信息窗观察物体（教案）-二年级数学下册青岛版
教学目标
1.能够准确观察物体的特征，进一步了解物体的形状、颜色、大小等基本概念。
2.能够用简单的文字、图形等方式描述物体的特征，培养其对物体观察和描述的能力。
教学重难点
1.教学重点：培养学生观察物体的能力，准确描述其特征。
2.教学难点：用简单的语言和图形描述物体的特征。
教学内容
1.观察物体的颜色、形状、大小等特征。
2.用简单的文字和图形形象化描述物体的特征。
教学过程
导入环节
1.让学生观察教室内的物体，并让其描述这些物品的特征。
2.引导学生自己注意教室内的物体，并思考如何描述它们。
新课讲解
1.教师出示不同形状、颜色的物品，让学生进行观察，并问学生这些物品有什么共同的地方，这些物品的特征是什么。
2.引导学生用简单的语言和图形形象化描述这些物品的特征。
练习环节
1.在黑板上出示物品的图像，并让学生自己描绘物品的特征。
2.让学生互相交流，相互检查自己的描绘。
巩固环节
1.让学生去教室内寻找物品，观察其特征，并用简单的语言和图形形象化描述。
2.教师对学生的描述进行点评和指导。
教学评估
1.观察学生在描绘物品特征时的表现和方法，评估其观察和描述的能力。
2.随堂闭环测试。
教学反思
通过本节课的教学，学生们能够准确观察物体的特征，并能用简单的语言和图形形象化描述描述物体的特征。
教学效果比较明显，但在教学过程中还需要更加注重学生的参与度和互动性，让他们更加积极主动地参与到教学中。
二年级下册数学名师教案第五单元《观察物体》青岛版
《观察物体》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级下册第五单元信息窗【教学目标】1.根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.经历从不同角度观察物体的过程，发展初步的空间观念。
3.感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。
4.通过欣赏独特角度拍摄的照片，激发发现美、创造美的热情。
【教学重点】根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
【教学难点】辨认从侧面观察到的简单物体。
【教学准备】多媒体课件、布老虎。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：同学们都喜欢动物吗？现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！课件出示动物身体一部分的图片，学生猜测。
师：同学们真了不起，能抓住他们的特征，快速说出这些动物，说明平时同学们肯定特别仔细和认真的观察生活中的小动物。
用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
师：今天我们一起上一节观察课——观察物体。
（随机板书：观察物体）同学们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的。
有信心吗？【设计意图】良好的开端是成功的一半，从生活入手，创设情境，充分的调动了学生的积极性，初步感知从不同角度观察，看到的样子不一样，并顺理成章的揭示课题。
二、直观感受，探究新知（一）观察情境图，了解观察方位1. 出示情境图。
谈话：瞧，他们是谁？在干什么呀？他们分别是怎样观察的？他们观察的到的结果一样吗？他们能分别观察到什么？2.小组合作，学生观察图画，指名交流观察所得。
【设计意图】通过对主题图的观察，明确三个人观察的角度，初步建立角度不同，结果不同的猜想，接下来的实际观察，是验证猜想，建立科学的认知。
（二）角色扮演，观察体验（本位观察）1. 谈话：图中的三名同学有的从前面观察、有的从后面观察、还有的从侧面观察，看到的老虎的样子是不一样的。
想不想自己亲自瞧瞧？（学生分成三个小组，自主选择观察位置，汇报观察结果，师追问：你站在图中哪个小朋友的角度观察的？所以他观察到了什么？）你能告诉大家你坐在布老虎的哪一面吗？那你看到的它是什么样子的？观察好了，跟小组里的同学说一说。
二年级数学观察物体教学反思(优秀10篇)
二年级数学观察物体教学反思（优秀10篇）观察物体教学反思篇一《观察物体》，设计意图是，这部分资料是在学生已经能观察2~3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习观察4个小正方体摆成的物体。
在学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考潜力和空间想象潜力得到更为充分的锻炼。
在观察、比较、实践中，帮忙学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。
在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。
从上课的效果来看，基本到达了教学目标，就是学生在语言描述上还欠缺，学生的主动探究欲望不强，以及我的教学语言组织得不够简洁，严密。
以下是我对这节课的一些体会和思考：一、重组教材：教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2，但是如果就这些教学资料，整节课就显得比较单薄，没有训练的深度和广度。
此刻我们就应创造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了这节课的教学任务，教学例题和想想做做1-4，从上课的状况来看，正好是一节课教学时间，比较充实。
另外对书上的题目进行了改良，例如想想做做3，书上原先是从上面看到的是三个横着的正方形，我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形，一字改动，提高思维的难度，调动了整个教学气氛，原先只有三种摆法，改了一下就有8种摆法，充分调动了学生的学习用心性。
二、练习的层次性争对以上的教学资料，如何有机的结合，使之浑然一体，我在教学设计上体现了练习的层次性。
首先我在进行例题教学时，让学生在观察三个不同的物体时，先让学生摆一摆，从正面，侧面，上面进行观察，把观察到的形状画在表格里。
然后交流发现，得出不同形状的物体，分别从正面、侧面和上面看，看到的形状可能是相同的，也有可能是不同的。
之后我安排了连线练习（想想做做2），这部分是使学生沟通视图与物体的联系，然后观察三个不同的物体，（想想做做1），提高了观察的要求，要求：形状相同的画一个图形，形状不相同的画三个图形。
二年级上册数学教案-第五单元《观察物体》人教版
二年级上册数学教案第五单元《观察物体》人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第五单元《观察物体》。
我们将通过本节课的学习，让学生能够辨别从不同方向观察物体和几何体，进一步发展学生的空间观念。
教材中包含了3个练习题，分别是例1、例2和例3。
二、教学目标1. 能够从不同方向观察物体和几何体，了解并描述所看到的形状。
2. 能够辨别和描述物体和几何体的相对位置。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够从不同方向观察物体和几何体，并描述所看到的形状。
难点是让学生能够辨别和描述物体和几何体的相对位置。
四、教具与学具准备1. 教具：几何体模型、实物图片、PPT等。
2. 学具：学生自带的玩具或物品、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们带上自己喜欢的玩具或物品，相互之间展示并描述自己所带的物品的形状和特点。
2. 知识讲解：通过PPT展示几何体模型，引导学生从不同方向观察几何体，并描述所看到的形状。
同时，通过实物图片，让学生辨别和描述物体和几何体的相对位置。
3. 例题讲解：以例1、例2和例3为例，让学生从不同方向观察物体和几何体，并描述所看到的形状和相对位置。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，每组选择一个几何体模型，从不同方向观察并描述所看到的形状和相对位置。
六、板书设计板书设计如下：不同方向观察物体和几何体1. 描述所看到的形状2. 描述物体和几何体的相对位置七、作业设计1. 请学生们用铅笔和橡皮，画出一个自己喜欢的几何体，并从不同方向观察并描述所看到的形状和相对位置。
2. 请学生们观察自己房间里的物体和几何体，用铅笔和橡皮，画出自己所观察到的物体和几何体，并描述所看到的形状和相对位置。
答案：1. 学生们可以根据自己的喜好，选择不同的几何体进行观察和描述。
2. 学生们可以根据自己所观察到的物体和几何体，进行画图和描述。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够从不同方向观察物体和几何体，并描述所看到的形状和相对位置。
人教版数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》教案
人教版数学二年级上册第五单元《观察物体（一）》教案一. 教材分析《观察物体（一）》是人教版数学二年级上册第五单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
教材中提供了丰富的实物图片，让学生在观察和操作中感知物体的特征，从而培养学生的空间想象力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的物体有了一定的认识。
但是，学生的空间想象力还不够丰富，需要通过观察和操作来进一步培养。
此外，学生的语言表达能力还不够成熟，需要通过观察和操作来提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
2.让学生能够用语言描述所观察到的物体特征，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
2.教学难点：让学生能够用语言描述所观察到的物体特征，提高学生的语言表达能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，感知物体的特征。
2.采用操作实践法，让学生通过实际操作，体验从不同方向观察物体的特点。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内共同探讨和交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备实物和模型，用于展示和操作。
2.准备PPT，展示不同物体的图片和观察角度。
3.准备学习单，用于学生记录观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物展示或者PPT展示不同物体的图片，引导学生观察并说出物体的名称。
然后提出问题：“你们知道这些物体从不同的方向看起来是什么样子吗？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生从不同的方向观察实物或模型，让学生用自己的语言描述所观察到的物体特征。
教师在旁边指导，帮助学生准确表达。
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第五单元 观察物体
教学内容：从不同位置观察物体和立体图形。
教学目标：
知识点：1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、通过观察、操作，判断所给图画是从什么位置看到的。
3、通过观察、操作，能根据一个方向观察到的图形猜测可
能是什么物体。
能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力
和动手操作能力。
德育点：使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。
教学重点：1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到
的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到
的形状。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空
间观念。
教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教学课时：3课时。
第一课时导学案
课题
观察物体
教学
内容
教材第68页
教学
目标
知识点：1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
能力点：1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣
赏数学美。
2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
德育点：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
教学
重点
让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
教学
准备
玩具娃娃、玩具汽车、小熊玩具、课件。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
一、
学情
调查 质
疑问难
同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲
一个“盲人摸象”的故事。
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成
柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？
你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸
一摸就知道了）
师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是
一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起
研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一
样。（观察物体）
学生发挥想象，各抒
己见。
二、合作
探究
1、 把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔
细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？ 汇报自己看到的是什么样子的。 2、 说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。 闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样 汇报自己看到的是什
么样子的
把物品变换位置，再
依照上述过程仔细观
察一次，然后在小组
子。它们一样吗？ 3、出示68页例1。 先观察熊猫娃娃，再出示例1，你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。 师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。 中说一说。
小组交流
三、互动
展示
1、出示茶壶不同角度的4张图片，让学生说一说是什
么？（上、下、前、侧）在说说幻灯片上不同的面是谁
看到的?
2 、出示汽车的不同方向图，说说是谁看到的。
3、一个恐龙的不同方向图，说一说是谁看到的。
4、出示动物局部图，猜整体。
先两人一组交流
想法，再全班交流
四、
当堂
检测
1、做“做一做”。！
打开书，把图中的小朋友和他们所看到的部分连起来
吗？
2、练习十六第1、3题。
学生先独立完成，再
交流。
五、 小结提升 今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 学生自己说感受
板书设计
第二课时导学案
课题
观察物体（规则几何体）
教学
内容 教材第69页例2、3。
教学
目标
知识点：1、让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会
到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
能力点：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思
维。
德育点：培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学
重点
教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：会根据看到的形状判断可能是什么立体图形。
教学
准备
课件、长方体、立方体、圆柱体、球形。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
一、
学情
调查 质
疑问难
出示课件立体图形，师：你们还记得这些立体图形的
名字吗？今天我们一起来继续探索关于立体图形的知
识。
回忆并说出各立体图
形的名称。
二、合作
探究
1、 为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆
柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。 请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。 2、 全班交流： 你发现了什么？ 小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。 3、教师出示图片：正方形 师：有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？ 学生猜测、交流 一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。 学生交流各自的方
法，
学生动手剪，把剪好
的有创意的贴在黑板
上
进行交流
三、互动
展示
1、说一说：你观察到的立体图形的每个面分别是什么
样子的。
2、用小正方形摆一个图形，看看不同的面分别是什么
样子的。
先两人一组交流
想法，再全班交流
先摆再说
四、
当堂
检测
1、指导学生完成课本P70 练习十六第2 题。
2、完成练习十六第3 题。
3、完成练习十六第5 题。
学生先独立完成，再
交流。
五、 小结提升 今天的数学课，你有什么收获？你还有什么疑问？ 学生自己说感受
板书设计