2020年九年级语文上册 5 我看课件 新人教版
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部编版初中语文九年级上册《我看》教学课件(附教学反思、板书)
教学目标
1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗 歌的主题和诗人的情感。 2.分析诗歌的一项，感受诗歌的美。 3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语 言的表达效果。 4.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养 热爱自然、与自然和谐相处的感情。
教学重点
结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
教学难点
结合诗歌的写作背景，景
所感：大自然充满生机和活力
我看∶春草、青草、绿潮→青春的激越与豪迈
我看：飞鸟、流云、大地→自然与生命的融合
现实生活的追求
自然与生命的融合
总之，紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生理清 课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的认识 。
教学反思
这首诗意境优美，体验独特。介于此，教师在教读此诗时，首先帮助学 生了解了诗人的创作背景，然后结合诗歌的意象，理解这些意象的象征意 义，引导学生在头脑中勾画诗句所展现的美好画面。这样就可以帮助学生 理解诗歌优美的意境 ，理解诗人的创作思路，进一步理解诗人所表达的情 感。
其二：富有节奏美和音乐美。 全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i 韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗 朗上口，富有音乐美。
其三：首尾照应，结构严谨。 第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和 第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢 乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应， 使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。
3、九叶诗派 这是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造 》《中国新诗》。 九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、 唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此 被称为九叶诗人。
部编版九年级上册语文《我看》教学说课课件
没有理想的人像是流水，为什么听不见它的歌唱？原来它已为现实的泥沙逐渐淤塞，变成污浊的池塘。
没有理想的人像是空屋，而无主人，它紧紧闭着门窗，生活的四壁堆积着灰尘，外面在叩门，里面寂无音响。
那么打开吧，生命在呼喊：让一个精灵从邪恶的远方侵入他的心，把他折磨够，因为他在地面看见了天堂。
朗读诗歌，注意诗歌的语气、语调和停连，体会诗歌的音乐美。（重点）理解诗歌的意象，品味诗中含义深刻的语句。（难点）理解诗人对生命的讴歌，感受诗人积极向上的情怀，培养热爱自然与生命的情感。（重点）
拟人
将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。
将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。
拟人
“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图景？
描绘出一幅温暖、美好、生机勃勃的图景：傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一片绿潮。远眺，天空中飞鸟平展翅翼，渐渐飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞，凝望它的大地不觉沉醉了。
表达对自然生活的追求与对自由的渴望，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
拟人
将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动，表现了春风对青草的爱护之情。
将风吹青低的情景写得形象生动。
1977年因心脏病突发去世。穆旦于40年代出版了《探险队》《穆旦诗集（1939—1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是九叶诗派的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布 莱克诗选》《济慈诗选》。
没有理想的人像是空屋，而无主人，它紧紧闭着门窗，生活的四壁堆积着灰尘，外面在叩门，里面寂无音响。
那么打开吧，生命在呼喊：让一个精灵从邪恶的远方侵入他的心，把他折磨够，因为他在地面看见了天堂。
朗读诗歌，注意诗歌的语气、语调和停连，体会诗歌的音乐美。（重点）理解诗歌的意象，品味诗中含义深刻的语句。（难点）理解诗人对生命的讴歌，感受诗人积极向上的情怀，培养热爱自然与生命的情感。（重点）
拟人
将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。
将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。
拟人
“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图景？
描绘出一幅温暖、美好、生机勃勃的图景：傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一片绿潮。远眺，天空中飞鸟平展翅翼，渐渐飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞，凝望它的大地不觉沉醉了。
表达对自然生活的追求与对自由的渴望，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
拟人
将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动，表现了春风对青草的爱护之情。
将风吹青低的情景写得形象生动。
1977年因心脏病突发去世。穆旦于40年代出版了《探险队》《穆旦诗集（1939—1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是九叶诗派的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布 莱克诗选》《济慈诗选》。
人教版语文九年级上册(2017部编版)第5课《我看》课件 (共20张PPT)
作者作品
新知导入
文体知识
九叶诗派： 抗战后期和解放战争时期的一个
具有现代主义倾向的诗歌流派。主要 刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之（杭约赫 ）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏 、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可 嘉。他们于1981年出版了《九叶集 》，因此被称为九叶诗人。
新知讲解
qī 忧戚 wǎng 枉然
望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。 通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流 盼”“摇曳”表现出来。
研读课文
2、请从修辞角度赏析“沉
静静吸入深远的晴空里，
指中心浓而四周渐淡的红色。
醉”一词的表达效果。 “沉醉”运用了拟人的修
我看流云慢慢地红晕
辞手法，表现了流云的红
比喻沉浸在某种气氛活动中。
晕深深感染了大地，竟使
无意沉醉了凝望它的大地。 之忘记了一切，突出了流
2小节意：描述飞鸟被吸 云之美以及大地对流云的
入晴空，流云凝视它的大地。 痴迷。
哦，让我的呼吸与自然合流！ 大自然蕴蓄着新生和希望，
让欢笑和哀愁洒向我心里， 作者热切地想将青春的生命
像季节燃起花朵又把它吹熄。 融于大自然之中，和“天风” 一起坦荡地漫游，和自然万
5小节意：在大自然中感悟、物同呼吸共命运，生于斯，
寻找生命的真谛。
奋斗于斯，死于斯。
研读课文
知识拓展
6、围绕题目“我看”找出诗中的意象，分 析所描绘的意境。
使你如今正遭受苦难，也在 如这春天般优美的环境中蓬
生命，在“寂静”里“勃发”。勃生发。
研读课文
新知学习
也许远古的哲人怀着热望， 4、诗人联想到“远古的哲
歌咏，赞叹。
人”在文中有何用意？
初中语文统编版九年级上册《我看》教育教学课件
思考问题
思考1：诗歌分为几个 部分，每个部分的内 容是什么？
速读 课文
思考2：“我”是在怎样的特 定时间，描写所见之景， 抒发所感之情的？
整体感知
请同学们初读诗歌，并在课本上做好批注。感受作者所表达的思想 感情。
1.圈出诗歌中用的好的字。 2.画出认为重要的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
分析讨论
品味第四部分 品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过 哪些词语体现出来的？
愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。 通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。
分析讨论
读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？ 这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族 危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。
“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草 随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法， 把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无 限生机和活力。
分析讨论
品味第二部分 思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描 绘了一幅怎样的画面？
同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到 一个朝气蓬勃、万象更新的世界。面对不同的景物，在不同的心情 下，也会产生不同的情感。下面我们一起学习穆旦的《我看》，思 考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去 领略诗的魅力吧！
作者简介
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学 美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。
（2）富有节奏美和音乐美。 全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i 韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗 上口，富有音乐美。
部编本人教版九年级语文上册课件：5.我看
红晕( •
yù) n
忧戚( • q)ī
丰rùn(
润)
(2)选段中有两个错别字，请找出来 _____疑_改为_____凝_
2．(2017•毕节)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是
( C)
每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命 运 ， 为 之 ________ 为 之 牺 牲 ； 赞 美 祖 国 的 山 河 ， 为 之 ________为之歌咏；热爱祖国的语言文字、历史文化，为之 ________为之感动……
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
部编版九年级上册语文《我看》PPT优质教学说课复习课件说课
哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？
实写
虚写
联想
我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
拟人
拟人
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
我看
看
思
春风、青草、绿潮
思索生命
飞鸟、流云、大地
自然之美
致敬哲人
拥抱自然
人生意义
热爱生命渴望自由
这首诗通过描绘两幅美丽的大自然图景，引发诗人的感慨，抒发了诗人对大自然、对生命的热爱，对自由的憧憬之情，含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。
我 看
穆旦
目录
学习目标
01
导入新课
02
整体感知
第三、四节是“我所思”，是在第—、二节写景的基础上对生命和时间的思考。第三节追忆逝去的欢乐和忧戚，并感叹生命。第四节是向远古的哲人致敬，感叹即便是哲人先贤，在自然面前也非常渺小。
3.诗歌的第五节写了什么主要内容？
第五节是主旨所在，而且流淌着自由自在的气息让我的呼吸与自然合流”的含义非常明显，那就是“让我与大自然拥抱在一起”。
03
赏析全诗
04
艺术特色
05
布置作业
05
学习目标
1.了解作者穆旦的相关资料。2.整体理解诗歌的内容及含义，把握诗歌的主旨。3.欣赏炼字及修辞的妙处4.自由朗读并背诵全诗。
穆旦（1918-1977），原名查良铮，出生于天津，祖籍浙江海宁。诗人、翻译家。1929年考入南开中学，开始文学创作。1935年考入清华大学，1940年在西南联大毕业后留校任教。1945年出版第一部诗集《探险队》。1949年赴美国芝加哥大学读英美文学、俄罗斯文学。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到不公正对待，被迫停止教学，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。1979年平反。
实写
虚写
联想
我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
拟人
拟人
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
我看
看
思
春风、青草、绿潮
思索生命
飞鸟、流云、大地
自然之美
致敬哲人
拥抱自然
人生意义
热爱生命渴望自由
这首诗通过描绘两幅美丽的大自然图景，引发诗人的感慨，抒发了诗人对大自然、对生命的热爱，对自由的憧憬之情，含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。
我 看
穆旦
目录
学习目标
01
导入新课
02
整体感知
第三、四节是“我所思”，是在第—、二节写景的基础上对生命和时间的思考。第三节追忆逝去的欢乐和忧戚，并感叹生命。第四节是向远古的哲人致敬，感叹即便是哲人先贤，在自然面前也非常渺小。
3.诗歌的第五节写了什么主要内容？
第五节是主旨所在，而且流淌着自由自在的气息让我的呼吸与自然合流”的含义非常明显，那就是“让我与大自然拥抱在一起”。
03
赏析全诗
04
艺术特色
05
布置作业
05
学习目标
1.了解作者穆旦的相关资料。2.整体理解诗歌的内容及含义，把握诗歌的主旨。3.欣赏炼字及修辞的妙处4.自由朗读并背诵全诗。
穆旦（1918-1977），原名查良铮，出生于天津，祖籍浙江海宁。诗人、翻译家。1929年考入南开中学，开始文学创作。1935年考入清华大学，1940年在西南联大毕业后留校任教。1945年出版第一部诗集《探险队》。1949年赴美国芝加哥大学读英美文学、俄罗斯文学。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到不公正对待，被迫停止教学，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。1979年平反。
部编版语文九年级上册5 我看课件
精读细研
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草，
“揉过”“低首”运用拟人的修辞手 法，写出了春风吹过草地，小草随风摇 曳的情景，凸显出春风柔和的特点。
我看它们低首又低首，
运用比喻的修辞手法，把草地比作
“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌
也许远水荡起了一片绿潮； 动，给人带来无限生机和活力。
精读细研
运用拟人的修辞手法， 将流云人格化，把流云与大 地交相辉映的景象描写得生 动形象、美丽动人，令人沉 醉。
精读细研
黄昏时分，鸟儿 在深邃的天空中翱翔， 夕阳染红天边的流云， 彩霞铺满天空，也映红 了大地。
精读细研 朗读课文第3节，思考：
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
精读细研
朗读课文第5节，思考：
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。
1.“去吧，去吧” 使用了什么修辞手法？简 要分析其作用。
运用了反复的修辞手 法，直抒胸臆地表达了诗 人让飞奔的生命进到自由 之中的热切盼望。反复修 辞手法的使用，使情感的 表达更强烈。
时间： 现 在 、 过 去 、 将 来 ； 心理： 伤 感 、 回 忆 、 企 望 。
课下作业
大自然是美丽的，让人心动的。请 为四季写一段赞美词（100字左右）
课下作业
例文：
春天，杨柳吐翠，山茶烂漫，小草翻起层层微浪； 夏天，繁花似锦，绿荫弥漫，轻风拂来阵阵清凉； 秋天，枫林尽染，金风送爽，硕果送来阵阵清香； 冬天，蜡梅绽放，白雪纷飞，梨花开遍棵棵银树。 好一个多姿 多彩的世界。
第6课《我看》说课课件(共23张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级上册
明确：“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉， 通过“欢ห้องสมุดไป่ตู้和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。
“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。 5、品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？ 明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式 表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。 6、品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来 的？ 明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。 通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。 7、请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？ 明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充 满着对祖国的忧虑。
目标导学二：再读课文，理解诗意 1、品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？ 明确：春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。 2、画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。（可用“以什么修辞或者 表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达）
明确：“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许 远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给 人带来无限生机和活力。
目标导学三：把握中心，体会特色 1、这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求， 也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。 其一：用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、 情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的 晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。 其二：富有节奏美和音乐美。 全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四 节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有音乐美。 其三：首尾照应，结构严谨。 第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心 里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照 应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。
“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。 5、品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？ 明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式 表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。 6、品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来 的？ 明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。 通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。 7、请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？ 明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充 满着对祖国的忧虑。
目标导学二：再读课文，理解诗意 1、品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？ 明确：春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。 2、画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。（可用“以什么修辞或者 表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达）
明确：“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许 远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给 人带来无限生机和活力。
目标导学三：把握中心，体会特色 1、这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求， 也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。 其一：用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、 情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的 晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。 其二：富有节奏美和音乐美。 全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四 节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有音乐美。 其三：首尾照应，结构严谨。 第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心 里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照 应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。
部编版九年级上册 5 《我看》 PPT课件
1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。 2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。
（重点） 3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。
（难点）
作者介绍
穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真， 祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、 翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集 （1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中 国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是 “九叶诗派”的代表性诗人。
字词学习
丰润（ rùn ） 忧戚（ qī ） 飘逸（ yì ） 摇曳（ yè ）
沉醉（chén） 枉然（ wǎnɡ） 漫游（ màn ）
凝望（nínɡ） 勃发（ bó ） 流盼（ pàn ）
沉醉 忧戚 勃发 飘逸 漫游 流盼
随意游览。 忧伤。戚，悲伤。 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或 思想活动中。 转动目光看。 焕发，蓬勃生发。 漂浮，飘散。
怎样的特点？ 我看一阵向晚的春风
实写 悄悄揉过丰润的青草，
联想
我看它们低首又低首，
虚写 也许远水荡起了一片绿潮；
凸显了“风”柔和的特点。
将“鸟”静静地滑翔在晴空 中的情状写得形象生动。
我看飞鸟平展着翅翼
将流云与大
拟人 静静吸入深远的晴空里， 地交相辉映的景
我看流云慢慢地红晕
象描写得美丽动 人，令人沉醉。
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九叶诗派
九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的 一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成 员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。 主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。它们 强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野 开阔，具有强烈的时代九叶诗派 感、历史 感和现实精神。在艺术上，他们自觉追求现 实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造 新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新 诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡
（重点） 3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。
（难点）
作者介绍
穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真， 祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、 翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集 （1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中 国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是 “九叶诗派”的代表性诗人。
字词学习
丰润（ rùn ） 忧戚（ qī ） 飘逸（ yì ） 摇曳（ yè ）
沉醉（chén） 枉然（ wǎnɡ） 漫游（ màn ）
凝望（nínɡ） 勃发（ bó ） 流盼（ pàn ）
沉醉 忧戚 勃发 飘逸 漫游 流盼
随意游览。 忧伤。戚，悲伤。 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或 思想活动中。 转动目光看。 焕发，蓬勃生发。 漂浮，飘散。
怎样的特点？ 我看一阵向晚的春风
实写 悄悄揉过丰润的青草，
联想
我看它们低首又低首，
虚写 也许远水荡起了一片绿潮；
凸显了“风”柔和的特点。
将“鸟”静静地滑翔在晴空 中的情状写得形象生动。
我看飞鸟平展着翅翼
将流云与大
拟人 静静吸入深远的晴空里， 地交相辉映的景
我看流云慢慢地红晕
象描写得美丽动 人，令人沉醉。
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九叶诗派
九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的 一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成 员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。 主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。它们 强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野 开阔，具有强烈的时代九叶诗派 感、历史 感和现实精神。在艺术上，他们自觉追求现 实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造 新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新 诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡
【部编版】九年级上册语文：第5课《我看》ppt教学课件
11．凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去， 趣味自然会发生。 12．每一职业之成就，离不了奋斗。 13．人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价 值。 14．敬业即是责任心，乐业即是趣味。
写法归纳
本文是一篇演讲词，语言通俗浅显，准确 周密，概括有力。
什么是“敬业”？
主一无适便是敬。
--朱熹
因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆 满，便是天地间第一等人。
（2）如何论述怎样才能做到“敬业”？
先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木 匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和 国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打 胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么 都要丝毫不肯分心到事外（即“敬业”）。
1.“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 2.人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 3.凡职业没有不是神圣的。 4.凡职业没有不是可敬的。
5.人生在世，是要天天劳作的。 6.劳作便是功德，不劳作便是罪恶。 7.因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便 是天地间第一等人。 8.凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别 的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换 。 9.敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利 。
也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着 对“大自然”无比热爱的情感，用不同的艺术形 式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。