两位数减两位数公开课
人教版三年级数学上册《2-2 两位数减两位数》课堂教学课件PPT小学公开课
●课后作业
01 课后练习第6 、8题。
02 相关练习。
谢谢观看
Thank You!
94 – 5= 89
79 – 4= 75
66 – 8= 58
两位数减一位数，可先把个位上 的数相减，再加整十数。若被减 数个位不够减，要从十位退1。
● 探究新知
乘坐世博专线大巴最 便宜，票价是48元。
普通快客的票价是65元， 动车的票价是54元。
(1) 普通快客的票价比动车贵多少钱？
问 样是解什答么呢？？
普通快客的票价是65元， 动车的票价是54元。
(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？
65 – 48 = 17 答：世博专线大巴的票( )比普通快客便宜6元。
考考你 (二) 。 84 – 37 = 47
30 7
54
先算84 – 30 4 再算( 5 – )( 7 ) =(47 )
63 – 29 = 34
说一说你是怎么想的。你先算什么？后算什么？
先算60 – 54 =
01
Байду номын сангаас
6
02 再算6 + 5 = 11
65 – 54 =11
5 60 6
方法3
对比几种方法，总结两位数减两位数的口算方法。
1
3
2
可以先把减数 (或被减数) 拆成一个整十数 和一个一位数，再计算。
计算两位数减两位 数的基本方法
1
3
2
哪种方法最简便？
乘坐世博专线大巴最 便宜，票价是48元。
普通快客的票价是65元， 动车的票价是54元。
你能提出其他问题并解答吗？
答案不唯一
普通快客的票价是65元， 动车的票价是54元。
苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课定稿教案
《两位数减两位数的口算》教学设计一.教学内容：苏教版第四册课本第61~62页。
想想做做1-5题。
二.学情分析：本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
三.教材内容解析1、教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第六单元《两三位数的加法和减法》中的《两位数减两位数的口算》第一课时（见教材P61~62页）。
2、教材分析本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。
例题仍以购买玩具火车和玩具汽车为题材，让学生通过求两件玩具的价格差引入新课，引导学生自主探索两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同，从而正确地理解和掌握算法。
教材有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的口算方法。
四.设计思想课始,我根据低年级学生的年龄特点首先设计了课“摘苹果”和“欢庆六一儿童节”情境图激发学生的学习兴趣。
安排了“两位数加两位数”“两位数减整十数”等已学过的口算内容，组织学生回顾已学的两位数加、减法的口算方法和要点,喚醒学生已有的算法经验,为学习两位数减两位数”做好铺垫。
口算训练内容紧扣本节课的主题,为新授课堂起到了揭示课题明确学习内容的作用。
五.教学目标：1.知识与技能：学生结合具体情景进一步理解加减法的意义，能从多种算法中选择合适的`算法正确口算两位数加减两位数。
2.过程与方法:学生能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.情感、态度与价值观:经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样化，感受学数学、用数学的乐趣。
苏教版小学数学一年级下册 7.两位数减两位数(退位)-全国公开课一等奖
无锡市吴风实验学校小学部教案电子稿课题两位数减两位数（退位）教学内容书本第89—90页例题、试一试、想想做做1—3题。
课时安排1课时教学目标1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
2.经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。
3.通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动同学们参与知识形成过程的积极性，使大家想学、乐学、会学。
教学重点和难点重点：两位数减两位数退位减的计算方法。
难点：个位不够减时要从十位退一作十的算理。
教学训练点教具学具主题图教学过程（板书设计）师：小朋友，你喜欢集邮吗邮票上可以学到许多的知识。
瞧，小星和小梅就是集邮迷，他俩正在欣赏他们收集到的珍贵邮票呢。
电脑出示：问：你能提一个用减法计算的问题吗怎样列算式流程2：电脑出示问题：小星比小梅多多少张师：算式是50-26板书：50-26=师：50-26怎样计算呢我们可以用小棒摆一摆或用计数器拨一拨，请小朋友选择一种自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。
上退1，在个位上加10再减。
电脑出示：1.相同数位对齐。
2.从个位减起。
3. 个位不够减，要从十位上退1，在个位上加十再减。
二、想想做做流程7：想想做做第1题师：下面我们一起来做练习。
请小朋友打开书第90页，看想想做做第1题。
请你先在书上计算，再说说每道题是怎么算的。
流程8：电脑出示正确答案。
师：请小朋友跟屏幕上的计算结果进行核对，你算对了吗第2题：电脑出示：用竖式计算。
80-26 73-45 65-39 52-8师；请小朋友把这几道题用竖式写在作业本上，看谁算得又对又好。
流程9：想想做做第3题电脑出示：师：请你自己看懂图意，在作业本上列式计算。
流程10：电脑核对正确答案。
三、总结。
总结：小朋友们，今天我们学习了两位数减两位数的退位减法，笔算减法的时候要注意，相同数位对齐，从个位减起，个位上不够减时，要从十位上退1，在个位上加10再减。
新冀教版数学小学一年级下册《估计两位数减两位数差的十位是几》公开课优质课课件
4 7 － 2 5 ＝ 22
4 + 2 2 7 5 2
个位上够减。 差的十位是：4－2＝2
新课学习 先判断差的十位上是几，再计算。
8 6 － 6 8＝ 18
+ 个位上不够减。 差的十位是：8－6－1＝1
. 8 6 6 8 1 8
结论总结 本节课你收获了什么知识？还什么问题吗？
结论总结 本节课你收获了什么知识？还什么问题吗？
十位上相减是6。
差的十位上应该是6－1＝5。
新课学习 计算验证 82－28＝ 54（张）
. 8 2 － 2 8 5 4
新课学习 先判断差的十位上是几，再计算。
100 － 3 2＝ 93 －
个位上不够减。 差的十位是：10－3－1＝6
. . 1 0 0 3 2
6 8
新课学习 先判断差的十位上是几，再计算。
100－25＝75 100－34＝66
100－31＝69
100－12＝88 100－68＝32
你发现了什么？
作业布置
课本第90页第1题
冀教版数学一年级下册第七单元
第七单元
第6课
导入新课 邮票
新课学习 小明还有多少张邮票？
82－28＝
导入新课
估计两位数减两位数差的十位是几
新课学习 估一估：差的十位是几
8 2 － 2 8 ＝
十位上相减是6。
结果是60多吗？
新课学习 估一估：和的十位上几 8 2 － 2 8＝ 个位上不够减，须向十位借1。
估计两位数减两位数差的十位是几的方法：
先看个位上两个数是否够减，如果够减，则
十位上的两个数相Biblioteka 得几，差的十位上的数就是几，如果不够减，则十位上的两个数相
小学数学二年级上册《两位数减两位数(不退位)》公开课教学设计与反思
小学数学二年级上册（两位数减两位数〔不退位〕）公开课教学设计与反思教材分析两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步稳固，又为后面的多位数减法作铺垫。
第—课时安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序：从个位减起。
为后面学习退位减做好铺垫。
学情分析二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍旧是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。
因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。
“兴趣是最好的老师〞，有了兴趣学生才会更好地学习，教学设计时还应注重知识之间的衔接，由浅入深，逐渐使学生理解掌握两位数减两位数〔不退位减〕的算理，为后面学习退位减打好根底。
教学目标知识点：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
2、鼓舞学生进行算法探究，掌握两位数减两位数的笔算方法。
能力点：1、创设情景，引导学生从生活中觉察数学问题，逐渐培养学生解决数学问题的能力。
2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
德育点：1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
2、培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点和难点教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
教学过程教学反思本节课主要是引导学生自主探究，重点让学生理解不退位两位数减两位数计算的算理，并且能够正确地进行笔算计算。
我在设计这节课的时候，一、首先大胆的运用学生自己探究学习的方法，教师在教学过程中担任引导的作用，把学生自己学放在第—位。
二、我在课堂上比较注意让自己的感情去感化学生，感染学生，在导入的时候我就运用了感情的感染方法，在激起学生的学习兴趣的时候，同时对学生进行了爱国教育的高尚情操。
三、在学生已有知识，尽量给学生利用知识进行探究研究的时机。
四、在归纳概括知识点：两位数减两位数要注意什么的时候，先让学生自己总结，然后我再注意运用简洁明了形象化的言语，让学生深刻理解认识两位数减法的计算方法。
人教新课标(202X秋)二年级数学上册《两位数减两位数(口算)》优质课课件.ppt
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17谢观看二（1）班 23人
二（2）班 31人
53+36=89
37+54=91
67-15=52
34-26= 8
32+46=78
15+65=80
46-24=22
90-45=45
53+36=89 37+54=91 67－15=52 34－26=8 32+46=78 15+65=80 46－24=22 90－45=45
。2020年12月17日星期四2020/12/172020/12/172020/12/17
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/172020/12/17December 17, 2020
两位数 加减 两位数
28+7 =35
44+5= 49
97-3= 94
35-6= 29
46+30=76
98-50=48
37+20=57
87-60=27
二（1）班、二（2）班 能坐下吗？
二（3）班、二（4） 班合乘能坐下吗？
二（4）班 39人
还能上几人？
二（3）班 32人
二（3）班上一些人 后还剩多少人？
94-52= 4 2 80-66= 1 4 34+53= 8 7 47+38= 8 5 74-58= 1 6 45+29= 7 4
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
3、在教学中培养学生小组合作的意识。
教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。
一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。
1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃5、8、1、6在玩两位数减两位数找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。
聪聪对明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58—16、56—18、。
同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：61—58、81—5668—51、81—6568—15、85—6165—18、85—1686—1586—51你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。
【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。
】2、明确课题。
58—16等于几？你会算吗？学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。
56—18等于几？你能猜想一下吗？学生猜想后引导学生比较58—16和56—18有何异同？【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。
这是创造性教学的第一个环节。
】二、展开：1、猜测活动。
怎样列竖式计算58—16和56—18。
2、试一试。
用竖式计算58—16和56—18。
不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。
（指名板演、随练）3、你在计算时遇到了什么问题？请学生小组讨论，再汇报讨论结果【这里的尝试练习实际上是对猜想的计算方法的验证。
两位数减两位数教案公开课
两位数减两位数（退位减）教学目标1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
2.理解并掌握笔算减法的法则，正确进行笔算退位减法计算。
3.让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识教学重点：正确进行笔算退位减法计算。
教学难点：弄清笔算退位减法的原理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、新课铺垫1.口算你能又快又准确地计算出来吗？13-9=17-8=15-9=14-7=11-2=12-6=2.出示例题你们还记得中国得了多少枚金牌吗？美国呢？你能提出什么问题？（中国比美国多了多少金牌？美国又比中国少了多少枚金牌？）应该怎样列式呢？（板书51-36=）同学们说的很棒！可是51-36该怎么算呢？这节课我们就来学习如何解决这个问题。
（板书课题：两位数减两位数退位减）二、探究新知1.教学例251-36=（1）集体讨论问题：怎样从5捆1根里面减去3捆6根呢？提问：个位上1根减6根够吗？（不够）怎么办？（拆开一捆）拆开一捆是10根，加上原来的1根，用11根减6根还剩下5根。
十位上怎么算呢？（5捆减1捆再减3捆，还剩1捆）师：你们说的非常好，那么现在我们一起来看到电子屏幕。
（2）课件演示摆小棒过程并讲解先拿出5捆1根，减去6根，可1根不够减，怎么办？拆开1捆是10根，于是我们就有11根，减去6根剩5根，再从剩下的4捆里面减去3捆还剩1捆。
1捆和5根合起来是15。
所以从5捆1根里面减去3捆6根是15根（3）结合小棒，引导列竖式通过小棒我们知道51-36=15，如果列竖式计算，该怎么算呢？个位1减6不够减怎么办？（从十位借一）（没有回答）刚才我们再用小棒计算这个问题的时候，不够减是怎么做的？(从5捆里面拿出1捆，拆开成10根，把这10根和1根合起来再算。
所以当笔算的时候，当个位1减6不够减，也要从十位上借一，这种做法叫做从十位退一。
)这时个位要算什么？（算11减6是5）从十位退一后，十位算几减几？（算4减3是1）（4）教师说明：为了不忘记从十位退一，要在竖式中被减数的十位数上点一个小小的点“.”，它的名字叫做退位点。
公开课教案 口算两位数减两位数 (2)
第2单元 万以内的加法和减法（一） 第2课时 口算两位数减两位数 【教学目标】 1、能正确口算100以内的两位数减两位数。 2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。 4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。 【教学重难点】 重 点：学会两位数减两位数的口算方法。 难 点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。 【教学过程】 一、新课导入 1、口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、谈一谈你是怎样算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知 1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？ （专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元） 提问：我们需要解决的问题是什么？ （1）普通快客的票价比动车贵多少元？ （2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 2、尝试解决，探究算法。 （1）两位数减两位数（不退位）。 师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？ 生：用减法计算，列式65-34. 师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？ 学生在小组内讨论、交流，然后汇报。 生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。 （2）两位数减两位数（退位）。 师：怎么解决第二个问题呢？ 生：列式65-48. 师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（ ）：先算65-（ ）=（ ） 再算（ ）○（ ）=（ ） 生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算 57-40=17。学生根据讨论填空。 （3）比较算式。 师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？ 相同点：都是两位数减去两位数。 不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。 三、巩固练习 1、完成“练习二”第6题。 以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。 2、完成“练习二”第7题。 （1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。 （2）指名回答，集体订正。 3、接力赛。 老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。 四、课堂小结 这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。 第8单元 分数的初步认识 1、分数的初步认识 第2课时 比较几分之一的大小 【教学内容】 教材第91页例3。 【教学目标】 1.经历探究比较分子是1的分数的大小，掌握方法，并能正确进行比较。 2.通过操作、观察、比较等活动，培养动手操作能力和自主获取知识的能力。 【教学重难点】 重 点：进一步巩固几分之一的意义，会比较几分之一的大小。 难 点：掌握分子是1的分数的大小比较的方法。 【教学过程】 一、复习分数的意义 教师：拿出一条线，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成3份、4份、8份，每份又是它的多少呢？（每说一次平均分的份数，教师就折一折，教师边折，学生边说份数。） 教师：像、、、 这些分数哪个大，哪个小呢？ 教师：今天我们就一起来研究分数的大小比较。 板书课题：分数的大小比较（1） 二、自主探索，合作交流 1.学习例3中的左图（用正方形代替）。 （1）教师：请同学们拿出准备好的2张正方形纸片，重合在一 起比较一下，你发现了什么？ 教师：对，这2张正方形纸片的大小完全一样，现在请你在一张纸上折出它的，并涂色表示。在另一张纸上折出它的，并涂色表示。 学生独立操作，全班交流。 教师投影：
《两位数减两位数》-三年级数学上册 -PPT课程
动车的票价比世博专线大巴贵多少钱？ 54－48＝6（元）
课堂总结
两位数减两位数
1 把减数拆成整十数和一位数， 再用被减数分别减去整十数和 一位数。
2 个位不够减，要从十位退1。
谢谢！
探索新知 《探索太空》有65本，《科学世界》有 48本。《科学世界》比《探索太空》少 多少本？
65 - 48 = 17（本） 65 - 48 = 17（本）
40 8
50 15
2517本。
探索新知 这两道题有什么相同点和不同点？ 65 - 54 = 11 65 - 48 = 17
50 4 15
40 8 25
这两道题都是两位数减两位数的口算。
65 - 54是不退位的减法, 65 - 48是退位的减法。
探索新知 两位数减两位数。 65 - 54 = 11 65 - 48 = 17
50 4 15
40 8 25
在计算时要注意什么？
个位不够减，要从十位退1。
课堂练习 算一算，填一填。
60 5 50 4 10 1
我是这样算的。 60 - 50 = 10 5-4=1 10 + 1 = 11
探索新知 《探索太空》有65本，《趣味数学》 有54本。《探索太空》比《趣味数学》 多多少本？
65 - 54 = 11（本） 65 - 54 = 11（本）
50 4
60 5 50 4
15
10
1
答：《探索太空》比《趣味数学》多11本。
- 32
+ 14
- 27
84
52
66
39
+ 34
- 26
- 38
48
82
56
18