五下 成功训练第3.4课教学设计
五下成功训练新表格教案。
所有小组完成任务后，组织学生反思游戏，填写工作纸。
1、引导学生学习“成功加油站”中的内容。
2、说一说自己读后的收获。
这节课你有什么新的体会？
了解本课学习内容。
明确活动要求。
做游戏。
独立填写工作纸。
学习成功加油站中的内容。
谈自己的体会。
板书设计
第八单元渡河
班级
五年级
总课次
2
教学目标
1、强化学生的节约意识。
2、强化学生正确的消费观。
3、发展学生的思维能力。
教学重点
培养合理的消费观念和技能。
教学难点
引导学生合理消费，强化节约意识。
教学用具
工作纸
教学方法
体验、探究
学习领域
社会适应教育
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
一、激情导入
二、活动明理
三、反思体会
四、延伸拓展
2、游戏规则
(1)时间限定在20分钟。
（2）构思美妙、含义丰富的设计将被授予优胜奖。
二、20分钟时间内，引导2个学生“成功训练团队”按教材中的要求完成设计任务。
三、组织团队设计的“队徽”、“队歌”、“队训”分享活动，评选最佳设计。“队歌”如果谱曲，则安排表演；否则则安排全团队朗诵。
四、组织学生反思游戏，填写工作纸。
组织协调
小结
教案（成功训练）2013年月日
课题
第九单元成功训练团队
课型
活动
班级
五年级
总课次
9
教学目标
1、发展学生的领导力
2、强化学生团队意识和共赢意识。
3、发展学生的创造力。
成功训练教案(四年级)
三．成功小提示
学生自主阅读，提高自救意识。
设计思路
集体意见
设计思路
集体意见
主备人
教学内容
理解和信任
备课时间
月日
授课时间
9月20日
第（1）课时
总第（）课时
教学目标
1.理解什么是理解和信任
2.在生活中应该怎样做到理解和信任
教学重点
让学生感受到理解和信任在生活中的作用
教学难点
培养孩子的理解信任能力和素质
教学准备
设计思路
集体意见
教学过程
试一试
1.四个人一组开展猜拳游戏
2.说一说自己在游戏中的感受
想一想
当别人失败的时候你的感受是什么
你被刮鼻子时，有没有和队友生气
看到队友输了，你有没有想代替他的想法，为什么
成功加油站
阅读两个朋友的故事，说说自己学到了什么，在以后的学习生活中要怎么做
教师总结
设计思路
集体意见
主备人
教学内容
说我说你
备课时间
月日
授课时间
9月25日
第（1）课时
总第（）课时
教学目标
1.会拿别的事物比喻自己
2.培养学生与人沟通的能力
教学重点
能够正确恰当的比喻自己
教学难点
培养学生与人沟通的能力
教学准备
设计思路
集体意见
教学过程
试一试
1.用一种事物比喻自己，如植物动物自然现象
2.小组交流
3.比较谁的比喻最能代表自己的性格
反思
这个游戏说明了什么？它给人留下的额最深印象是什么？游戏活动中有什么感受？
和同学们一起总结、反思游戏，并填写工作纸成功小提示、成功加油站
《小石潭记》教学设计5篇
《⼩⽯潭记》教学设计5篇《⼩⽯潭记》教学设计5篇 《⼩⽯潭记》是⼀篇语⾔精美、含义丰富、充满诗情画意的⼭⽔游记,其中的写景艺术值得我们借鉴。
下⾯是⼩编为⼤家准备的《⼩⽯潭记》教学设计，希望⼤家喜欢! 《⼩⽯潭记》教学设计篇1 ⼀、导⼊新课 唐代有⼀位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了⼀组著名的⼭⽔游记，合称《永州⼋记》柳宗元。
今天我们⼀起来学习他的《永州⼋记》之⼀的《⼩⽯潭记》。
⼆、整体感知 1、作者是怎样发现⼩⽯潭的？请⽤译⽂回答。
明确：隔着茂密的⽵林，听到了⽔声，好像⾝上佩带的⽟佩、⽟环相碰发出的清脆声⾳，我的⼼情也欢乐起来。
2、⼩⽯潭的全貌是怎样的？ 明确：⼀整块⽯头做为潭底，靠近岸边，有⼀圈从潭底周围突出⽔⾯的⽯头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
3、游鱼和潭⽔有什么特点？ 明确：潭中的鱼⼤约有⼀百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光直照到⽔底，鱼的影⼦散在⽯上，静⽌不动；忽然向远处游⾛了，往来很快。
4、作者是怎样描写潭上景物的？ 明确：潭的四⾯被⽵⼦和树⽊围绕着，寂静寥落，没有⼈家，使得⼼神凄凉，寒⽓透⾻，感到悲哀深沉。
5、课⽂是按游览的顺序来写，条理⼗分清楚，请说说本⽂写作思路。
明确：发现⼩潭——潭中景物——⼩潭源流——潭中⽓氛 （⼆）引导讨论下列问题： （1）第⼀⾃然段描写了哪些景物？作者写发现⼩⽯潭的经过，⽤了哪些准确的动词？ 明确：写了空⽵、⽔声、⼩潭和潭边的青树、藤蔓。
⽤“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现⼩⽯潭的经过，同时也点出⼩⽯潭位于⼈迹罕⾄的荒僻幽静之处。
为下⽂写环境的“寂寥⽆⼈”“其境过清”埋下伏笔。
（2）本段写景⽤了什么写法？ 明确：⽤的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
作者不是停留在⼀点上看，⽽是向前⾛去，引导我们看到不同的景物，很像⼀部⼭⽔风景影⽚。
发现⼩潭篁⽵—⼀⽔声——⼩潭——青树——翠蔓 隔——闻——伐——取——见（动词准确）（移步换景的写法） （三）讨论下列问题： （1）第⼆⾃然段写了哪些景物，⽤的是什么写法？ 明确：描写了潭⽔、游鱼，⽤的是特写镜头。
五年级下学期综合实践活动教案
五年级下学期综合实践活动教案第一单元：寻找成功之路教学要求：让学生了解成功人士的事迹，鼓励学生树立正确理想观从中感悟什么叫成功，且懂得失败是成功之母，鼓励学生迈出走向成功的一步。
教学课时：6课时教学容：1、寻找成功人士的足迹2课时2、失败是成功之母 2 课时3、成功之路在我们脚下2课时教学目标：1、通过了解古今中外的成功人士的事迹、成功人士及学习名言，鼓励学生树立正确的人生理想。
2、通过成功人士，培养学生的实践能力。
第一课：寻找成功人士的足迹活动目的：通过了解古今中外的成功人士、成功人士及学习名言，鼓励学生树立正确的人生理想。
2、通过成功人士，培养学生的实践能力。
活动分析：本专题的活动可以分为四个环节进展。
第一个环节是让学生搜集、j交流古今中外人士的事迹。
第二个环节是设计如何采访成功人士，并做总结。
第三个环节是学习名言。
第四个环节是搜集父母、教师的深情寄语，并写下自己的生活、学习格言。
活动建议：1、活动准备：搜集古今中外的成功人士的事迹。
2、活动过程：〔1〕交流活动前搜集到的古今中外成功人士的事迹。
〔2〕设计成功人士的方案。
〔3〕成功人士。
〔4〕搜集自己喜欢的格言。
〔5〕请父母、教师写下深情的寄语。
第二课：失败是成功之母活动目的：1、通过了解成功人士背后的故事，知道失败是成功之母的道理。
2、通过交流讨论，理解怎样叫成功，怎样才是个成功的人。
3、通过交流讨论，懂得在遭遇失败后和挫折后，该如何应对，培养耐折能力。
活动分析：本专题的活动可以分为三个环节。
第一个环节是了解一些成功人士背后的故事，从而交流各自的看法。
第二个环节是交流讨论：怎样叫成功，怎样是成功人功人士。
第三个环节是交流讨论：在遭遇失败和挫折后，该如何应对。
活动建议：1、活动导入：通过读文说事，知道失败是成功之母这个道理。
2、活动过程〔1〕了解一些成功人士背后的故事，从而交流各自的看法。
〔2〕交流讨论怎样叫成功，怎样是成功的人。
〔3〕交流讨论：在遭遇失败和挫折后，该如何处理。
四年级下册成功训练教 案《3.倾听》吉林省地方教材
四、教师总结并学习成功加油站的内容
作业设计
工作纸
板书设计
3.倾听
互换角色“倾听”
教学反思
一分钟安全教育
班级内、走廊内不准打闹、追逐。
教 案
检查时间：验印
课题
3.倾听
教学单元
第三单元
编号
20170403
备课时间
2017.2.23
授课时间
课时
1
教材分析
“倾听”在生活与交流中的作用是不容忽视的，在交际时我们认真倾听对方说话同时也是一种礼貌，不良的倾听会阻碍我们有效的沟通。
教学目标
1.发展学生的倾听意识
2.提高学生的沟通能力
重点难点
1.学习小组进行对话，体会各自的心理感受。
2.反思对话过程与成功加油站的内容
教学准备
资源
卡片
教学基本环节
一、导入
二、新授
1.师随机将学生按2人一组分成若干组
2.分别给小组的两个人“卡片1”和“卡片2”，使学生按要求做，提醒双方在对话过程中注意体会自己的心里感受
3.在5分钟后交换卡片，再一次开始对话。
4.再一次要求同伴互换角色，同时给倾听者“卡片3”，要求倾听者严格按要求做，3分钟后拿卡片3的同学与对方互换卡片，进行3分钟对话活动。
234的乘法口诀的教案
234的乘法口诀的教案【篇一：234的乘法口诀教案】篇一：234的乘法口诀教案--盖小云2，3,4的乘法口诀教学内容:234的乘法口诀.知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力. 过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源.情感,态度,价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯.教学重点:熟记234的乘法口诀,并能运用.教学难点:理解乘法口诀的含义.教具准备:口算卡片,课件.教学过程:一. 口算训练(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.)二. 探究新知.1.2的乘法口诀.(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备.)师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果.)师:谁能用几个几说一句话?生:1个22个1.2，3,4的乘法口诀教学内容:234的乘法口诀.知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力. 过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源.情感,态度,价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯.教学重点:熟记234的乘法口诀,并能运用.教学难点:理解乘法口诀的含义.教具准备:口算卡片,课件.教学过程:一. 口算训练(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.)二. 探究新知.1.2的乘法口诀.(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备.)师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果.)师:谁能用几个几说一句话?生:1个22个1.师:说得真好!谁会看图列出乘法算式?师:你真棒!哪位同学能根据这两个乘法算式编一句口诀? 生:一二得二.师:为什么这样编?能说说你的理由吗?生:一二就是一个二,得二就是等于二.师:你说得可真完整!(再找两名同学说)同学们看老师又带来了什么?(课件出示2盘苹果)师:谁能用几个几说一句话?生:2个2.师:很好.谁会列乘法算式,编口诀?师:为什么只列一个乘法算式?生:因为这个算式中两个因数是一样的.师:同学们用你们细心的眼睛观察2的乘法口诀有几句,有什么特点?生:有两句,每句口诀之间相差2.(适时找两句同学大声读一读2的乘法口诀)2.3的乘法口诀.(学生有了学习2的乘法口诀的经验,在学习3的乘法口诀时我采用半扶半放的形式.为自主学习4的口诀作准备.)师:同学们刚才的表现可真棒!老师还想考考你们,用3根小棒可以摆什么汉字?生:个,大,三,士??师:你们摆得可真多!无论怎样摆,我们都用了3根小棒,也就是几个几?生:1个3.师:谁会列乘法算式?师:谁想编一句口诀?并说明理由.生:一三得三.师:关于3的口诀,同学们猜想一下有几句?生:3句师:可能是什么?生:二三得六三三得九.师:这两句口诀究竟对不对?同学们选一句你喜欢的用小棒来验证一下.学生动手操作.并汇报.3.4的乘法口诀.师:我们知道5的乘法口诀有5句,2的乘法口诀有2句,3的乘法口诀有3句,那么4的乘法口诀有几句呢?生:4句师:下面我们要借助小组的力量来完成.来看要求.(课件出示小组合作要求)小组合作完成表格汇报.老师还有一个问题?课件出示一一( )学生填完整(课件出示1---5的乘法口诀)同桌读,男生读,女生读.4.师小结.三.巩固练习1.打开书54—55页,看有没有不懂的,先请教一下同桌,再把填的填完整.2.师生对口令3.看算式说口诀4.看口诀说算式5.建房子6.摘苹果.四.拓展练习五.谈收获六.总结.老师这里还有一个游戏和大家分享(课件出示游戏)篇二：234乘法口诀教案篇三：234乘法口诀教案篇四：第六课时234的乘法口诀篇五：表内乘法234的乘法口诀教学设计表内乘法（一）《2、3、4的乘法口诀》课题：2、3、4的乘法口诀教学目标：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
成功教案（五篇模版）
成功教案（五篇模版）第一篇：成功教案四年级上成功训练教案第一单元模拟旅行教学目标:通过学习,使学生能正确面对挫折和失败,对自己充满信心.教学重点: 通过学习,锻炼自己克服困难的能力.教学难点:正确面对挫折和失败.教学过程:一、创设情境同学们，你们愿意旅行吗？不过我们不是真的旅行，而是模拟旅行人生是一奇妙的旅行，进行成功训练，会使我们人生旅程更有意义。
二、试一试1．听清老师讲游戏规则，然后按规律开始游戏。
2．自己解决“旅途中”的各种事情。
3．反思在生活中，充满了各种各样的选择，就如游戏中所经历的不同选择就决定了每个人拥有不同的生活内容,这个游戏说明了什么?它给你留下了什么深刻印象?从游戏中得到了什么结论?(1)分组讨论(2)各组汇报(2)三、总结通过本课实践，你有何体会？四、作业把这个游戏说给家长听听。
板书设计：模拟旅行试一试：小游戏成功小提示：去影院，超市等人员密集场所时，要留意安全出口的方位，注意标志便于撤离逃生。
第二单元如果教学目标：通过本次训练，培养学生丰富的想象力，感受想象的奇妙。
教学重点：通过想象感受奇幻无比的想象世界。
教学过程：一、揭示课题想象是非常奇妙的事情，想象的世界是奇妙无比的，如果我们发挥出超级想象力，生活会因此而改变。
二、试一试1．以“如果外星住在我家一个月，那么……”为题，展开想象，写出五种设想，得到60分，十种得到100分。
——2．自由发言，给出相应的分数，鼓励大胆想象，说出与众不同的答案。
3.我们习惯了使用电灯，如果没有电灯，我们的生活会有哪些改变？4.学生畅想，自由发言，有十二种设想，将得到100分。
三、自己想“如果……”，畅所欲言，放飞想象的翅膀。
四、总结：这节课老师看到了你们想象的奇妙，我们要努力学习，会使我们的生活更奇妙。
五、作业：把今天所学的知识讲给大家听。
板书设计：如果如果：地震……外星人来到地球第三单元听课教学目标:通过训练,了解如何听课,学会怎样听课效果好.教学重点:掌握听课技巧教学过程:一、引入新課同学们，我们很重要的学习生活就是听课，但同样是听课，效果— 3 —为什么不同呢？这取决于听课技巧。
5.9活页教案
关键
发展学生的创造力。
教具准备
教学时间
教学过程
个性化设计或自评
1分钟
1分钟
3分钟
6分钟
8分钟
9分钟
5分钟
一、组织教学（略）
二、导入新课：同学们，相对于个人来说，一个团队的创造活动会遇到更多的困难。因为，每个人都有不同的个性，素质发展的方向和水平也不相同。因此，在团队创造中要特别注意“资源整合”即通过人员调配，充分发挥每个人的作用。本次活动就是来体现这一点的。
教学内容
吉林省基础教育地方课程教材成功训练五年级下
教者
课题
9、成功训练团队
班级
5.3
课时
1
时间
5、10
教学目标
知识：通过“成功团队训练”活动，发展学生的领导力。
能力：提高学生对成功规律的认识水平；强化学生团队意识和共赢意识。
情感：强化学生的成功意念；能和同学分享自己的心得。
重点难点
发展学生的领导力。
三、新课：（课件一）
1、教师说明游戏设计及规则：
（1）、设想班级就是一个新成立的“成功训练团队”，团队的主要业务是：提高来自各行各业的受训者的成功素质。
（2）、全班同学分成3组，分别为“成功训练团队”设计“队徽”、“对歌”和“队训”口号。
（3）、每个小组完成任务后，要派代表说明“队徽”、“对歌”和“对训”的含义。
（6）、通过这次活动，你对“成功”有什么新的理解？
4、教师总结，引导学生学习“成功加油站”中的内容。
四、总结。（课件二）
通过本节课的成功训练团队活动，你有什么收获？
1、充分发挥自己的才能，认同自己，正确看待自己。
2、冲破小集体意识，发挥自己的领导才能。
三年级下册成功训练教 案4.挑战迷宫
资源
迷宫图片
教学基本环节
一、导入新课：
同学们，今天我们一起做个游戏，需要大家要合作完成，找到通过迷宫的正确线路
二、新课：
1.教师向学生讲述游戏规则，并把全体同学为若干小组。2.组织两个小组同时做游戏，并记录游戏进展。
3.各组2分钟制定一个行动计划，开始游戏。4.教师组织学生反思游戏，并填写工作纸。
教 案
检查时间：
课题
4.挑战迷宫
教学单元
第四单元
编号
备课时间
授课时间
课时
1
教材分析
在游戏中完成任务走出迷宫，开发学生智力，激发学生想象力自己动手设计迷宫。
教学目标
1.发展学生的合作意向。
2.帮助学生理解合作中应该主义的问题。
3.强化学生勇于尝试的心理。
Байду номын сангаас重点难点
1.在合作中完成任务。
2.发展学生的合作意向。
三.总结：通过本游戏使学生懂得失败是成功之母。
作业设计
完成教材中内容
板书设计
4.挑战迷宫
失败是成功之母
教学反思
牛肚子里旅行教学设计5篇
牛肚子里旅行教学设计5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.牛肚子里旅行教学设计1知识与能力:1.认识〝咱.偷.答〞等_个生字,学会〝旅.咱.怜〞等_个生字,认识三个多音字〝答.应.几〞,理解〝悲哀〞等词语的意思.2.正确.流利.有感情地朗读课文,能够分角色朗读课文.3.了解牛胃的特殊构造及功能,并能用准确的语言表达.4.懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的,教育学生要学会真心帮助朋友,同时从小培养遇事冷静.机智.勇敢等良好品质.突破重难点:重点:感知朋友间的美好真情,懂得朋友在遇到困难时要真心帮助的道理.突破方法:在教学过程中,教师要引导学生重点抓住课文中青头在红头遇险时具体表现的几处描写,从它的动作.语言等细节描写中体会其对于朋友最无私的关爱和帮助;同时,还要联系自己与朋友之间的真实经历,进一步深化对友谊内涵的感知.难点:体会遇到危险时要冷静机智.勇敢面对的重要性.突破方法:教师一要引导学生从青头在红头遇险时仍然能够一边鼓励红头要勇敢,一边还能够清楚准确地根据牛的习性指导红头如何在险境中努力求生并最终救出红头的具体表现,体会冷静机智的重要性;二要联系自己的生活实际,进一步体会遇事能够冷静思考对策对于解决问题的重要意义.教法与学法推荐:教法:情境激趣法,利用多媒体课件.谈话.角色朗读等多样化学习形式创设情境,营造宽松.平等.民主的教学氛围,让学生更好地融入到故事情境中,不断读懂故事的深刻内涵;在品读感悟的过程中有机引入语言文字训练,让学生边感悟.边积累.边运用,在对语言的想象体验.说话训练中学会不断提升运用语言文字的能力.学法:朗读感悟法,以朗读贯穿学习始终,通过自读.分角色读.演读.齐读等多样化朗读形式,既培养感悟语言文字的自主学习能力,又不断拉近与文本之间的距离,实现在读中感知.在读中悟情.在读中培养语感等学习目标;联系生活实际法,借助对生活真实经历的认知,进一步体会遇事冷静机智.勇敢面对的重要性,培养战胜困难的良好品质.师生齐准备:教师:准备多媒体课件和关于牛反刍的简单资料.学生:自主阅读课文,读准生字词.课时巧安排:2课时.第一课时课时目标:1.认识〝咱.偷.答〞等_个生字,学会〝旅.咱.怜〞等_个生字,掌握三个多音字.2.正确.流利地朗读课文.3.感知故事的内容,了解牛的习性.教学过程:一.故事激趣,引出课题1.教师讲述故事:有两只小蟋蟀,一只叫青头,另一只叫红头.它们是一对非常要好的朋友.有一天,它们决定玩捉迷藏的游戏,可是,危险却不知不觉就发生了.孩子们,你们想知道故事的经过和结局吗?(想)那好,这节课我们来学习一篇有趣的童话故事>.2.板书课题,引导学生书写并注意生字〝旅〞的写法,同时读准字音(声母是边音〝I〞).3.引导学生由题质疑(谁在牛肚子里旅行?怎么会在牛肚子里旅行……),教师及时肯定他们的质疑,同时引导他们从故事中寻找答案.【设计意图】此环节教学主要采取了故事激趣法,让学生在听故事的过程中激发了了解故事经过和结果的浓厚兴趣,自然引入了对故事的探究学习.二.初读课文,了解故事1.教师读故事,引导学生边听边想想自己从听读过程中对故事都有了哪些了解.2.学生简单交流听读收获(知道了红头遇到了怎样的危险.知道了青头是怎样帮助红头脱险的……),教师及时肯定学生的感知.3.引导学生自主朗读课文,圈画出文中的生字词,注意借助拼音读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍.4.小组合作,检查字词朗读情况,及时将容易出错的生字或词语做上标记.5.检查生字识写情况.(1)指名小组汇报哪些字词容易读错,教师根据大家的汇报适时重点出示〝嚼.咽.怜.拼〞等生字,指导学生〝怜.拼.咽〞都是前鼻音,〝怜.咽〞两个字的韵母要读准.另外〝答.应.几〞三个字是多音字,其中〝答〞〝几〞读第一声,〝应〞读第四声.(2)课件出示文中生字,引导学生认真观察生字的特点,试着用自己的方法记住它们,教师适时引导他们根据字形结构特点进行生字识记(结合形声字构字规律.汉字添加偏旁.形近字比较等多种方式).(3)教师再次出示田字格中的_个生字,学生交流对生字书写要领的感知,重点找出自己认为特别难写的生字,难写的地方都在哪儿.教师根据学生的交流情况重点聚焦〝旅.胃.算〞3个生字进行范写指导,其中:〝旅〞左窄右宽,左边〝方〞的第三笔横折钩注意横画部分略向右下倾斜,钩部分则要略向内收以保证字整体的稳定,右边部分最后两笔是点.捺;〝胃〞最难把握的是字的宽度,要注意〝田〞的最后一笔横画要与下面部分等宽,另外这个字的横画之间要注意等距;〝算〞上.中两部分要紧凑,下面的横画略长.学生自主描写生字,教师巡视检查并进行重点笔画的书写强调.6.指名轮读课文,教师根据学生的朗读情况适时指导朗读部分句段,注意提醒部分字词的正确朗读.7.引导学生再读课文,试着根据对课文内容的了解,简要说说故事的主要内容,教师适时板书故事中的两个人物(红头青头),同时让他们将故事的起因.经过和结果说清楚.【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与交流巩固相结合的方式,不仅让学生在学习的过程中进行了字词识写认知的自主构建,也让他们在交流学习的过程中更好地巩固了认知,进一步扫清了阅读障碍.三.研读课文,了解牛的有趣习性1.过渡引入:孩子们,这是一篇有趣的科普童话,不仅故事内容本身非常精彩,还藏着一个关于牛生活习性的科学小知识.孩子们,认真读一读课文,看看你们对牛有什么了解.2.学生再读课文中关于牛的描写内容,思考并与同学交流:生:我知道了牛是有四个胃的.生:我想为他补充关于牛胃的知识,这四个胃中的前三个胃都是贮藏食物的,第四个胃才管消化.师:你们知道〝贮藏〞的意思吗?生:我知道,就是储藏的意思.师:那么牛吃食物的时候都有什么特点呢?生:牛先把草吞进胃里,等休息的时候再把草送回嘴里,然后细嚼慢咽.教师适时引导他们随文理解〝细嚼慢咽〞(慢慢地吃东西),同时补充有关牛的四个胃的知识(牛属于反刍动物,具有瘤胃.网胃.瓣胃.真胃4个胃,在瘤胃内有大量的细菌和纤毛虫,它们可以分解和消化饲料中的粗纤维,这是能够给牛大量饲喂粗饲料的主要原因之一.由于牛的反刍特点,能把吃进瘤胃的大量粗饲料吐回口腔内再细细咀嚼,在喂牛时必须使牛具有充分的反刍时间,以保证饲料的正常消化).【设计意图】此环节教学重在引导学生初步了解故事中蕴藏着的科学知识,既让他们获得了科学认知,又激发了学生对故事中红头的旅行过程的探究兴趣. 四.课堂小结孩子们,这节课我们不仅了解了故事的主要内容,还懂得了关于牛的习性的科学小知识.这个童话故事确实太有趣啦!那么,故事中的红头到底在牛肚子里经历了一场怎样的旅行呢?下节课我们继续学习课文.第二课时课时目标:1.流利.有感情地朗读课文,能够分角色朗读课文.2.懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的,教育学生要学会真心帮助朋友,同时从小培养遇事冷静.机智.勇敢等良好品质.教学过程:一.回顾学习,了解故事起因1.指名学生说说故事的主要内容,教师适时进行梳理.补充,重点引导他们说清楚故事人物的关系以及故事的经过和结果等.2.质疑:故事中的红头为什么会到牛肚子里去旅行呢?(不小心被牛吃进了肚子里)教师适时引导学生快速阅读课文第1-7自然段,找出故事发生的起因,适时引导他们用简洁的话进行描述(红头和青头在玩捉迷藏游戏,红头藏在草堆里,不小心被牛连同草一起吞进了嘴里).3.指导学生齐读课文第1-7自然段,注意想象两只小蟋蟀玩游戏的有趣画面. 【设计意图】此环节主要由对故事内容的感知顺势切入到对故事起因的了解,既凸显了教学安排的详略,为本节课的精读〝旅行〞经过提供了充裕的时间,又让学生不知不觉就进入了故事情境.三.精读课文,了解〝旅行〞过程1.认真朗读课文第8-_自然段,看看红头都经历了怎样的〝旅行〞过程,试着根据课文中的描述简要说说它的〝旅行〞路线.2.学生交流.教师适时引导他们抓住文中的介绍感受红头先后待过的地点,同时归纳板书:嘴巴——胃部——嘴巴.3.引导学生再次认真研读第8-_自然段,边读边找出描写红头表现的句子,想一想自己体会到了它怎样的心情变化过程.(1)学生交流对红头心情的感知,教师适时引导他们找出红头说的话,抓住第1.2句话(重点抓住两个省略号)体会〝拼命求救〞的强烈欲望,抓住第3.4句话以及〝哭起来〞〝悲哀地说〞体会其〝害怕.绝望〞的心情,抓住第5句话以及〝红头的声音小得几乎听不见了.它咬着牙不让自己失去知觉〞体会它虽然失去了挣扎的力气但却开始变得顽强.勇敢起来.同时引导学生将自己幻化成故事中的红头,再次准确体会它的情感变化过程.(2)指名学生分别朗读红头说的话,注意读出它当时的心情.4.过渡:当红头遇到危险时,作为好朋友的青头又是怎样做的呢?孩子们,再读课文第8-_自然段,结合相关句子说说青头的具体做法.生:青头首先是努力地想办法来营救红头(师板书:救助).师:青头都是如何救助红头的呢?生:它蹦到牛身上,想把红头从牛嘴里救出来.课件重点出示第_._._三个自然段,引导学生重点抓住〝摔到.不顾身上的疼痛.一骨碌.大声喊.又跳到.爬到.用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去〞等词句体会青头为了救助好朋友所表现出来的奋不顾身的精神.指导学生有感情地朗读这三个段落,边读边注意通过强调词语朗读重音的方式体会青头不顾自身安全想法救助朋友的精神.师:为什么红头一开始感到害怕.绝望,但后来却变得勇敢起来了呢?生:我觉得是因为青头对它的鼓励(板书:鼓励).师:青头是如何鼓励红头的?生:青头对红头说牛的吃草特点,其实是为了告诉红头不要绝望,因为它可以借助牛吃草的特点逃生.师:你不仅善于思考,还善于总结,一下子就说出了青头介绍牛吃草特点的用意了.课件出示课文第_自然段,再次感受青头对红头讲的话的重要意义.5.引导学生再读课文第_._自然段,看看自己又从中体会到了两位好朋友怎样的心情.学生交流,教师适时引导他们抓住各自的语言描写体会红头死里逃生后的高兴.激动以及青头为朋友终于脱险了而感到高兴,以及对红头的安慰(板书:安慰).6.指导学生分角色朗读青头和红头的对话,注意读出两个故事人物的不同语气.【设计意图】此环节教学抓住了〝旅行〞引导学生进行故事的研读,并随着故事人物经历了情感的变化,感受到了故事的惊险有趣,更为感悟故事主旨奠定了基础.三.感悟主旨,拓展延伸1.过渡:红头终于脱险了,我们也为这对好朋友松了一口气.孩子们,你们觉得红头成功脱险,青头在此过程中起到了怎样的作用?(帮助红头分析.寻找办法,并奋不顾身地进行救助……)教师适时引导他们简单评价青头,同时根据他们的评价归纳板书:遇事冷静.团结互助.2.拓展延伸:引导学生说说自己都从这个童话故事中受到了哪些有益的启示.(1)学生思考.交流,教师引导学生既可以从〝友情〞的角度谈感悟,也可以从〝战胜困难〞的角度去理解.教师适时引导他们再次回归到课文中,感受两个好朋友的深厚友情及它们面对困难时的具体表现.(2)联系自己的生活实际,说说自己在遇到困难的时候是如何面对的,教师适时引导他们再次感受故事中青头的美好品质.【设计意图】此环节教学借助人物评价.联系生活实际等方式,让学生从故事内容的感知上升到对故事人物以及故事所蕴含的主旨的体悟,实现了价值观的提升.四.课堂小结同学们,跟随着小蟋蟀红头一起经历了一次难忘的〝旅行〞,觉得是不是非常刺激.有趣?回家的时候,一定要记得把这个故事讲给爸爸妈妈听哟,比一比,看谁讲得最生动.板书设计_.在牛肚子里旅行红头青头(嘴巴——胃部——嘴巴)(救助.鼓励.安慰)(遇事冷静.团结互助)牛肚子里旅行教学设计2教学要求:1.学会本课生字,理解相关词语.重点指导书写.识记〝胃.刚〞两个生字.2.能正确.流利地朗读课文.能正确把握〝答〞.〝应〞.〝骨〞.〝几〞多音字的读音.3.通过口语练习,让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时,获得语言概括能力的训练.4.通过读课文,初步了解牛胃的特殊构造及功能.5.培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理.教学重点:结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程.教学难点:通过口语练习,锻炼学生的口语概括能力.教学时间:1课时教学过程:一.激趣导入.师:同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?(指名说)师:同学们去过的地方可真多,可谓是见多识广.今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行,请同学们打开课文第_课.二.揭题.1.齐读课题.2.引导学生理解.区分〝旅游〞和〝旅行〞.(旅行重在〝行〞,主要指到处行走.旅游重在〝游〞,主要指观光.游玩.)3.引导学生在读课题后质疑:读完课题后,你想提出什么问题?(指名说.预设学生可能提出的问题:谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)4.指名说说是谁在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写〝蟋蟀〞,并说说识记方法.过渡:下面我们就一起学习课文,共同解决同学们提出的另外两个问题.三.学习课文.(一)整体感知,快速把握.1.请同学们快速地把课文看一遍,然后说说哪些小节讲到了这两个问题.2.指名说说自己找到的信息.(1-7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因,8-_小节讲红头在牛肚子里旅行的过程.)过渡语:同学们读书很认真,下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因.(二)创设情境,探究原因.1.请三名学生表演读,其他同学注意倾听,发现问题.(指名说说自己发现的问题)2.学习多音字〝答〞.课件出示多音字〝答〞,指导学生朗读.3.探究原因.同桌进行口语练习(用课件出示〝因为,所以〞的句式,让学生说说红头到牛肚子旅行的原因.)过渡语:对于红头来说,这次旅行纯属意外.红头是怎样进行这次意外的旅行的?下面我们一起合作朗读课文的8-_小节.(三)再读课文,了解旅行过程.1.提出合作读书的要求:(1)女同学读红头说的话,男同学读青头说的话,老师读旁白.(2)边读边思考:青头是怎样帮助红头的?2.全班交流学习收获.(1)课件出示多音字,学习多音字,相机指导书写〝应〞,指导理解相关词语.(2)指名说说青头是怎样帮助红头的?A.指名说.B.结合学生回答,课件出示相关内容,引导学生品读感悟.(3)口语练习:由于得到青头的帮助,红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行.红头的旅行路线是怎样的?请与同桌合作完成下列练习.红头从________走到________,又从________来到了________.最后,在牛________的时候,随着________.(过渡语:牛到底有几个胃?我们一起来看看画面.)(4)指名结合画面内容完成以下口语练习.牛共有________胃,前________,只有________.四.归纳小结1.初步了解科普童话小品的文学体裁.师:课文用童话的形式,通过红头在牛肚子旅行的经历,向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能,这样的体裁就是科普童话小品.2.概括分析,明晓事理.红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外,如果没有得到青头的帮助,它也不可能顺利地从牛肚子里出来.从他们身上你看到了什么?有何感悟?(预设学生的回答:相互帮助,团结友爱,遇事冷静不慌张)是啊.不论我们遇到什么样的事,都不能紧张,一定要发挥聪明才智,冷静处理好事情.更重要的是学会互相帮忙,共同解决困难.请记住:团结就是力量.板书设计:在牛肚子里旅行旅游线路:第一个胃——第二个胃——牛嘴里——出来教学反思:上完这节课后,感觉要比上>一课轻松得多.之所以会有这种轻松的感觉,全归功于课前的精心准备.课前,有老师特意提醒我:要注意处理好教学环节,一定要结合文本进行口语训练,预设前要结合学生的知识点……可以说,这一席话让我明确了这节课的教学方向与思路,因此才会有如此的进步.但仍有诸多不足:如各环节之间的过渡不够自然,教师说得太多,学生说得太少,对学生进行的语言训练活动量不足,忽略了学生与文本之间的直接对话等.牛肚子里旅行教学设计3教学目标:1.能在阅读过程中学会本课生字.运用查字典.联系上下文等方法理解〝贮藏〞〝蹭〞等词语的意思.2.能在教师的引导下提取文中信息,了解牛胃的特殊构造及功能,牛吃东西会反刍的现象,并能有条理地说清楚.3.能在教师的引导下,感悟红头经历了一次十分危险的旅行,体会青头用自己掌握的知识,积极的鼓励,及时的援助,帮助朋友红头拜托困境.4.初步了解科普童话这类题材的基本特点.(教参目标)1学会本课生字〝蟋蟀嚼贮咽蹭〞6个,理解相关词语,区分〝贮藏〞〝蕴藏〞的意思.2能正确.流利地朗读课文;学习根据提示概括小节的主要意思.3能通过读文章.查阅资料解决阅读中的疑难,了解牛胃的特殊构造及功能. 教学过程:一.谈话引入,了解本文的题材.2.介绍课文题材板书:旅行指导〝旅〞书写3.了解主人公指导〝蟋蟀〞书写4.介绍旅行地点齐读课题二.学习1—7小节,试着概括故事的起因.1.开火车读1-7小节.2.用上〝谁干什么,结果如何〞的句式概括故事起因.三.学习8-_小节,体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法.1.自由轻声朗读8-_小节,圈出红头旅行的地点.2.用上表示先后顺序的连接词说红头旅行的路线.根据学生交流板书:牛嘴.第一个胃.第二个胃.箭头.过渡语:红头被大黄牛吞进了嘴里,幸亏它的好朋友——青头在外面.课文就是通过它们两个的对话展开的.同桌两个合作读好对话出示对话.3.交流省略号在句子中起到了什么作用.4.了解标点的作用,不能离开具体的语境.(一)学习第一组对话(1)指名读红头的话,读出断断续续的语气.(2)体会害怕恐惧的心情.过渡语:红头陷入了危机,它的好朋友青头赶紧来救它.(3)指名读青头的话.(4)了解青头想表达的内容板书:从不咀嚼指导〝嚼〞的读音跟读一遍(5)体会青头说话时的焦急心情.出示提示语理解〝一骨碌〝开小车读(6)男女生分角色朗读过渡语:尽管青头这样指导,红头还是说——(小组读)(7)体会提示语的作用(8)了解此处省略号的作用小结:同学们,第一组省略号表示说话断断续续,反映出人物的心情;第二组省略号联系了下文,我们知道说话被打断,表示说话内容的省略.(二)学习第二组对话(1)那青头被打断了什么话呢?你说——正音:贮藏你读准了这个词,开小火车读解释:贮藏的意思就是——储藏你们用了找近义词的方法解释(2)了解层意读读这段话,你知道有几层意思?分别是什么?(安慰.牛胃的功能构造)看着图说说牛的胃是怎么样的.出示图片:牛肚子结构图板书:四个胃.贮藏.消化(3)用上这两组关联词,把青头表达的两层意思连贯地说一说,小组讨论一下.(三)学习第三组对话(1)引读红头的回答(2)讨论青头的话到底有没有用(3)提炼牛是如何反刍的信息(四)小结(1)引读红头和青头的对话(2)关注标点(五)体会青头的行为(1)解释蹭,和同桌演示.(2)表演打喷嚏.(六)体会这是一场有惊无险的旅行积累词语:化险为夷有惊无险转危为安齐读(七)根据屏幕,说一说自己了解了哪些科学知识.四.总结全文红头在青头的帮助下脱离了险境.课文通过它们的对话,把故事写得一波三折,生动而又有趣.最重要的是,我们还从这次旅行中,了解到了一个科学知识,也就是牛吃草有——反刍的特点.以后我们拿到一篇课文,首先要关注文体.一定要读懂它的与众不同之处,这样才能更好地理解课文.板书设计:29.在牛肚子里旅行牛嘴从不咀嚼细嚼慢咽反刍第一个胃第二个胃四个胃贮藏消化作业设计:1.根据提示写出第7节和第_节的主要内容.第7节写红头和草一起被__________________________________.第_节写青头大声告诉红头要_____________________________.2.牛的胃是什么样子的?请你做个讲解员,回家向爸爸妈妈介绍一下.牛肚子里旅行教学设计4教学目标:⒈在阅读中独立认识6个生字,能运用合适的方法理解〝贮藏.消化.细嚼慢咽〞等词语及重点语句.⒉能正确.流利地朗读课文;尝试根据提示概括小节的主要意思.⒊能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能.⒋在阅读中感受青头临危不惧,对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不慌。
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引导并填写第12页工作纸。2.引导学生学习“成功加油站”中的内容。
4、延伸拓展
课后找一找让你喜欢的比喻，积累起来，不但能让你的语言更具形象，也能让你的大脑更灵活，更具想象力和创造力。
五、总结感悟通过活动你最大的收获是什么？
板书设计3.新人4.比喻
人才交流思维想象语言表达
活动后记
游戏设计：每3人一个小组，小组中的第一人说出一件事，第二人说出一个物，第三人把“事”和“物”用比喻的方法联系起来。小组互换角色，重新开始下一轮游戏。
游戏规则：
1.小组分配角色时，按照教材中的游戏设计要求开始“比喻”游戏并记录。
2.3分钟后，老师宣布结束游戏，小组汇报“游戏”成果。
3.组织小组间优秀“比喻”的分享
教学用具
工作纸
教学方法
体验、探究
学习领域
社会适应教育
活动过程
个性化设计
第二单元新人
一、故事导入：
阅读第10页的成功加油站，思考：通过这个故事你懂得了什么？
现代社会中，每个人的成功都离不开团队的力量。加入成功团队吧！学会依靠团队的力量吧！可是，组建一个团队需要哪些因素呢？我们就来通过下面的活动找到这个问题的答案吧？
2、活动明理
问题：怎样让侧通过？
游戏设计：
1.老师平均将学生分成A B C D四组
2.对每个小组布置同样的任务，让小组经过充分讨论后，提出解决问题的方案。之后，引导小组开始活动。
游戏规则
1.5分钟后，从每小组中随机选择1人做组间“人才交流”。
2.小组继续交流，直到各小组提出“解决方案”。
3.引导学生评选“最佳方案”。
三、反思体会
1.组织学生反思，填写第9页的工作纸。
四、延伸拓展
生活中，经常要与其它人一起合作，所以，学会接纳新人，并与其一起合作，是你成功的重要能力。课间可以把你的成功经验与同学们一起分享，在团队合作能力上一起进步。
5、总结感悟通过这节课的活动你最在的收获是什么？
第四单元比喻
教案（成功训练）
课题
3.新人4.比喻
授课时间
第二周
教学目标
1、强化学生的团队意识和合作意识。发展学生的思维能力。
2、发展学生的团队文化开放意识。发展学生的想象力。
3、发展学生的包容心。发展学生的语言表达能力。
教学重点
发展学生的团队的文化开放意识及学生的包容心。发展学生的思维能力、想象力。
教学难点
强化团队意识，对学生进行社会适应教育。发展学生的语言表达能力。
一、谈话导入
形象我比喻可以让人们对事物有更深刻的理解。经常做“比喻”游戏，能够让我们的大脑更灵活。比喻是想象力和创造力的考查。
一切事物因比喻而更加形象，深入人心，你会灵活运用比喻来学习吗？
这次活动我们说来比一比，哪个小组获得优秀“比喻”奖。
2、活动明理
我们常常说事物这个词，“生活、游戏、鞋、录音机”，这四个词中，哪个表示“事”？哪个表示“物”你能用比喻的方法把把“事”和“物”联系起来吗？