散文专题训练——赏析景物描写-高考语文二轮复习训练
高考语文二轮复习 考前三个月 第一章 核心题点精练 专题二 文学类文本之散文阅读 精练四 分析物象意
核心题点精练四分析物象意蕴和作用散文中的物象就是散文中所出现的具体的景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。
它主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。
高考考查散文中的物象，主要是考查其意蕴和作用。
考生宜围绕这两个“题点”进行必要的训练，不断提高答题的精准度。
阅读下面的文字，完成文后题目。
灯火陈夫余秋雨在《乡关何处》中写道，思乡往往可以具体到一个河湾，几棵小树，半壁苍苔。
只是我的乡思没有落脚在河湾、小树或苍苔，而是无数个乡村的灯火。
灯火，是一个个村落最为亮堂的眼睛，黑暗中的无声对话者。
晚曦殆尽，乡野渐渐被黑幔吞噬，这时一村落的某个人家便会亮起第一盏灯火，于是另一家也亮了，另一村落也亮了，一盏再一盏，全亮了。
它们相互欣赏着，相互安抚着，相互守护着，直到一个小村落安然眠睡，直到一个大村落高枕无忧。
子夜的乡村常是万籁俱寂，很容易就被一声突兀的狗吠刺破天地，刺破酣卧在天地的村落。
一盏灯火赫然醒来，在狗吠中也赫然有了起床声，赫然有了开门声，一个村落苏醒了；透过门窗的灯火穿过黑色热烈地奔向远方，于是又一盏灯火醒来，又一个村落醒来。
透过门窗的万家灯火穿过黑色依旧热烈地奔向远方，一个接连着一个，大大小小左邻右舍的村落齐刷刷的全醒了。
村落与村落似乎真的很近，近得只要这有意无意的一盏灯火，整个乡村便在注目；却又好像真的很远，远得让乡人们循了灯火总要趟着黑走上个千折百回，完结一个焦虑一个心事，收获一次喜悦一次乡情。
在我的乡思里，不断演绎着这样一幕幕播种和颂传乡情的美丽记忆：黑夜一来，一两户人家的小村落的孩子便寂寞无聊起来，只有白天那销魂的“游击”还意犹未尽，一屁股落在大门槛上饥渴地胡乱向嘴里扒着饭，眼珠一动不动地死瞅着远方大村落那蛊惑人心的蔚然灯火，仿佛那儿战事正酣。
女人见了，一阵骂。
孩子便不情愿地站起身靠着门框叉着腿撅着屁股继续死瞅，女人又是一阵骂。
正在喝酒的男人白了一眼女人和孩子，猛地将一杯老白烧倒进肚里，微醺着走出门，孩子会意地屁颠颠的紧撵过去。
(浙江选考)高考语文二轮复习 专题能力训练十一 散文阅读(a)不分版本
（浙江选考）高考语文二轮复习专题能力训练十一散文阅读（A）不分版本专题能力训练十一散文阅读(A)一、(XXXX浙江宁波模拟)阅读下面的文字,完成第1~4题。
乌镇木心坐长途公车从上海到乌镇,要在桐乡换车,这时车中大抵是乌镇人了。
五十年不闻乡音,听来乖异而悦耳,麻痒痒的亲切感。
“这里刚刚落呀,乌镇是雪白雪白了。
〞高亢清亮,中年妇女的嗓音,她从乌镇来。
站上不会有人在乎这句话,故土是专向我报信的。
到站,一下车便贪婪地东张西望。
在故土,食那么饭店,宿那么旅馆。
半夜为寒气逼醒,再也不能入睡。
窗帘的缝间,透露楼下的小运河,岸上人家的灯火映落在黝黑的河水里,波光微微闪动,周围是浓重的压抑的夜色,雪已经停了。
五十年无祭奠无飨供,祖先们再有英灵也难以继存,魂魄的绝灭,才是最后的死。
我,是这个古老大家族的末代苗裔,我之后,根就断了,傲固缺乏资傲,谦亦何以为谦?生活之网在空中飘,一无着点。
我肩背小包,手提相机,单身走在故土陌生的街上。
寒风中冒出热气的是点心店,照例是中年的店主,照例笑呵呵,照例豆浆粽子,我食不知味地吃完了,天色曦明,我得赶程“回家．．〞。
过望佛桥,走一阵,居然就是观音桥,我执着了方向感,可以自主地向我的“童年．．〞走去。
当年的东大街两边全是店铺,行人摩肩接踵,货物庶盛繁缛,充满了炒锅声、锯刨声、打铁声、弹棉絮声、碗盏相击声、小孩叫声、妇女骂声,现在是一片雪后的严静。
这是一条死街,要构成这样肃穆阴森的气氛是不容易的,这是一种成熟的绝望的仪式,使我不以为是目击的现实,倒像是落在噩梦之中,步履虚浮地往前走。
我来乌镇前所调理好的老成持重的心境,至此骤尔溃乱了。
原本正门开在高墙之下,白石铺地,绿槐遮阴,坚木的门包以厚铁皮,布满网格的铜馒头,两个狮首衔住铜环,围墙顶端作马鞍形的起伏,故称马头墙。
现实的矮墙居中有两扇板门,推之,开了。
大片瓦砖场,显得很空旷,尽头巍巍然一座三开间的高屋,栋柱梁椽撑架着大屋顶,墙壁全已圮毁。
高考语文二轮总复习文学类文本阅读第2节散文阅读考点练透3赏析散文的语言考查热点1教师用书(含答案)
新教材适用高考语文二轮总复习：考点练透3 赏析散文的语言高分技法理解赏析重要词语的含义包含词语的指代义、隐喻义、双关义、象征义等；理解短语的意义要注意短语的丰富内涵和隐喻、象征的意义，与词语相比，涉及的理解空间更大一些。
一般有两个命题角度：一是理解文中重要词语，二是赏析文中重要词语。
一、根据不同词语来思考具体的解题技巧考查类型内涵阐释解题技巧情感词体现作者情感态度或主旨的词语1.明确语段或句子的主要内容，分析语段或句子结构，厘清作者写了几个层面。
2．明确词语地位。
与文章情感(主旨、观点)相关的词一般是文章的核心词语，看清它是文章的标题，还是主旨词或情感词。
3．从本义入手，追根溯源。
从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体会其情感修辞词运用修辞和写作手法的关键词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作手法的文章中第一步，解释词语本义。
第二步，指明手法，还原词语的语境义，需要联系文本主旨或情感指代词有特殊指代(远指、近指、不定指等)的词语先找出该词语所在的具体的语句或者段落，圈定特殊语境。
一般应运用结构分析的方法，厘清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容，将答案代入原文理解，看是否恰当特殊词1.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
2．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等解释词语本义，根据词语本义，确定词语的色彩(感情色彩、语体色彩等)。
联系语境，确定词语的特殊用法，或联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的、情感等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义，还需要考虑文章的主旨、作者的情感态度等二、理解赏析重要词语含义“3联1依”法第一步：阅读题干，分析语境特点通过审读题干，确定词语所在的语境，不能脱离语境，盲目理解。
第二步：联系主旨，理解词语含义通读文本，理解文本主旨或作者的感情态度，在此基础上，理解词语的含义。
第三步：紧扣问题，准确组织答案要根据问题指向和赋分，分条陈述答案。
高考语文二轮复习对点强化训练专题10散文阅读(一)
（： 45 分分：50分）一、下边的文字，达成1～ 4 。
(25 分)闲步刘宏夕阳羞答答地猫在暮后，余穿突兀在半空的古槐和枯柳，打在白玉身上，泛出冷清的光。
的湖面已凝成厚厚的冰，一个起来的滑冰，人流如潮，不出嘻嘻打声，人正沉醉在新春的中。
近得下，却依旧是一汪碧潭，看不到“ 下水倒流”的往日景，却也瑟的季平增了几分机趣。
，上依旧游人如。
或他中真的有人相信，情联手走，就能相知相守一世。
在我看来，名大略都是“ 香近臭”，那些与它近在眉睫者，常常有究的情和心思。
于我，即是这样。
居京 10 年，我曾无数次从什刹海的上走，也知它的声名在外，每次却是步履急忙，素来没有像今日，停下脚步，仔地看看。
万家聚，我依旧天涯孤旅。
人生，大略只有在悲、寥寂落寞，才会特留意起身的物事。
忧如直到此刻，在既不到古《燕都游志》里所“荷芰菰蒲，不掩漪之色”的风景，而当下灯酒的后海夜色也未起，我才居心思真端详起座“此城中水看西山第一”的来。
明朝文人李阳眼中的“城中第一佳山川”，能否就是眼前的般光景？我不得而知。
我倒是跟李阳同身世此地的文人性德笔下的“藕，露冷，断虹收。
正窗，初上帘。
田田翠盖，趁夕阳，浪香浮⋯⋯”画卷。
但是，而言，忧如只有在万木瑟的季，才是它登的候。
史悠长，始建于明朝，但眼前我所到的是分于1984 年、 1990 年修复、改建的，光其实不久，相关的料也不多：南北向孔石拱，横跨前海后海的脖，身 8.3 米、面7.9 米、高 4.35 米，有空云花板 5 、翠瓶卷花望柱 6 根，因形似倒置的而得名。
身正面刻的“ ”三字，曾任故博物院副院的士元所。
的世名，据要功于那位因写下“大方歌燕市，冷静作楚囚。
引刀成一决，不少年”的汪精。
宣二年二月二十一，汪兆、黄中、世三人在下埋炸，欲刺政王，未果，三人同被捕。
汪兆就此写下了那首《大方篇》，也所以世皆知。
惋惜的是，始保持着玉冰清，而汪精却晚不保，成了世人唾弃的大奸。
游人仿佛那写着“ 山”四个大字的巨石情有独，靠前留影。
高考语文二轮复习 考前三个月 第二部分 第四章 微专题十三 鉴赏散文表达特色核心题点训练(1)
微专题十三鉴赏散文表达特色一、读一读散文主要表现手法及其主要效果一览表表现手法主要效果象征借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。
象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
铺垫为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。
它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
抑扬在发展变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。
托物言志作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感，富含哲理和暗示性，给人留下思考的余地，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
白描不设喻，不修饰，不用华丽的辞藻，以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。
它往往能达到寥寥几笔就能突出事物神韵的效果。
虚实结合抓住重点，以实衬虚或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
结构紧凑，笔墨集中。
借景抒情通过对景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
衬托不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
渲染作者通过人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题。
联想想像所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想想像经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更加丰满、生动，增强文章的艺术表现力。
动静结合以动衬静，以静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
2023届高考语文二轮复习专题训练：散文阅读——拓展与延伸
2023届高考语文二轮复习专题训练：散文阅读——拓展与延伸一、阅读下面文章，完成下面小题。
与稻田重逢谢枚琼①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。
村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。
②老家地处丘陵地带，稻田呈现出极不规则的形态，大小不一。
村民往往按其形状和所在地，给一丘丘稻田命名。
三角形的就叫三角丘，荷叶状的就叫荷叶丘，那丘最大的田，叫长丰大丘，弯弯曲曲的，就叫大湾丘。
从荒地上挥汗如雨地拓出几分田来的，那就叫新开丘好了。
稻田像个碗，装着村子绵长的日子。
③站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。
长方形，规整，足有五亩三分，这样的大田在村里可不多见。
大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。
一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。
长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。
分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。
④田是好田，爷爷亦是种田好手。
一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。
⑤几年之后，村里对田地进行调整，长丰大丘被后辈新初分去了，爷爷那时已八十高龄，虽种不动长丰大丘，却为此郁闷了好一阵子。
他还是喜欢每天到田边去转悠转悠，回来后唠唠叨叨，无非是新初那小子还不知道这几天要治虫哩，田里又要薅草了……⑥自上世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。
一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。
起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。
椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。
爷爷过世后，父母随我住到了县城。
长丰大丘，以及那些曾被村里人视为命根子的稻田，在我脑海里渐渐淡去。
母亲偶有念叨，今天怎么了？父亲接过话题：“现在种田的政策多好啊，不用交税，还有补贴。
2020年高考语文第二轮复习专题升级训练专题05散文阅读
高考第二轮复习语文安徽版专题升级训练五散文阅读1～4 题。
一、（2012·六安市质检）阅读下边的文字，达成第北方榆在突兀的山冈上漂浮着一面旌旗。
在风的鸣叫中，展现她的伟岸与绚烂。
斜阳西下，暮色沉沉，静穆的山冈上，仍可升起大片大片的黑色希望。
啊！北方榆，高原最值得夸赞的精灵。
如若一位优秀的诗人与你站在同一山冈上，他的灵感，他的激情会蓦然升起，无数赞叹的言词，会不由自主地显示在你那令人感人的身躯上。
同时，他会忠诚地膜拜于你的脚下，双手作揖，而后仰望你的容貌，倾听你的心声。
他只好痛哭流涕，泣不行声，由于你写在这突兀的山冈上的诗，他是不论如何苦思冥想也描述不出的呀！黑暗把你裹了起来，看不清你的身躯，看不清你的叶片，甚至看不到你的轮廓。
可是生长在这片土地上的我，已把你深深地镌刻于我的眼窝。
北方榆的壮美，即使在夜晚，也显得那样令人充满悠长的联想。
北方有哪一个树种，能与你媲美？杨树在山冈上显得那样弱不由风，柳树在山冈上显得那样年迈萎靡，惟有你显出的是气势，是豪放与威风凛凛的风采！这，我想，都是源于你刚强的筋骨！在突兀的山冈上漂浮着一面旌旗。
在太阳潮的涌动中，浮起绿波绿光，举起永不熄灭的火炬。
啊！北方榆，高原最为感人的绿色天使！初春到临，你轻轻一抖寒冬的尘埃。
你那粗拙的骨干皮肤，仿佛没有绿色，看不到青春的象征。
可是，你那娇嫩的枝条，浅红中显出亮丽的葱绿，叫人不可以不感觉春的气味、春的暖和。
北方的老农，一直把你作为春的使者、春的风筝。
你在春潮中，最为壮美的一幕，即是孕育出那满枝满枝、丰盈醒目的榆钱，它们把你妆扮得如同漂亮的村姑，楚楚感人。
山风吹来，你扭一扭身姿，那姿态，那风姿，实叫大山妒忌。
你是一道流动的景色啊！这道景色能持续好长好长时间，使沉寂空阔的山，有了感人的绿云绿彩。
在阳光与风雨的柔抚下，你把成熟了的晶莹而饱满的果实，轻轻地抛落在大地上，于是大地上便铺满了金黄色，铺满了活力，铺满了希望，铺满了延绵不停的力量。
高考语文二轮复习 考前三个月 第二部分 第四章 微专题十三 鉴赏散文表达特色核心题点训练
微专题十三鉴赏散文表达特色一、读一读散文主要表现手法及其主要效果一览表表现手法主要效果象征借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。
象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
铺垫为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。
它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
抑扬在发展变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。
托物言志作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感，富含哲理和暗示性，给人留下思考的余地，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
白描不设喻，不修饰，不用华丽的辞藻，以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。
它往往能达到寥寥几笔就能突出事物神韵的效果。
虚实结合抓住重点，以实衬虚或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
结构紧凑，笔墨集中。
借景抒情通过对景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
衬托不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
渲染作者通过人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题。
联想想像所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想想像经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更加丰满、生动，增强文章的艺术表现力。
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散文专题训练------赏析景物描写一、阅读下面的文字，完成下面小题。
我二十一岁那年史铁生①19年前，父亲搀扶着我第一次走进那病房。
那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是了。
当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这样走出来。
②那天恰是我21岁生日的第二天。
我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事。
我舒心地躺下来睡了个好觉。
心想：十天，一个月，好吧，就算是三个月，然后我就又能是原来的样子了。
和我一起插队的同学来看我时，也都这样想，他们给我带来很多书。
可是我不仅没能出院，病反而更厉害了。
整个冬天就快过去，我反倒拄着拐杖都走不到院子里去了，双腿日甚一日地麻木，肌肉无可遏止地萎缩。
③我能住到7号来，事实上是因为大夫护士们都同情我。
大夫护士都已经明白我这病的前景极为不妙，还因为我爱读书。
护士长好几次在我母亲面前夸我，最后总是说：“唉，这孩子……”这一声叹息，暴露了当代医学的爱莫能助。
他们没有别的办法帮助我，只能让我住得好一点，安静些，读读书吧——他们可能是想，说不定书中能有“这孩子”一条路。
④可我已经没了读书的兴致。
整日躺在床上，听各种脚步从门外走过。
心里荒荒凉凉地祈祷：上帝如果你不收我回去，就把能走路的腿也给我留下！⑤窗外的小花园里已是桃红柳绿，22个春天没有哪一个像这样让人心抖。
我已经不敢去羡慕那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。
我记得我久久地看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳；只要这样我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉？踢一颗路边的石子，踢着它走是什么感觉？没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶。
⑥我乞求上帝不过是在和我开着一个临时的玩笑——在我的脊椎里装进了一个良性的瘤子。
对对，它可以长在椎管内，但须要长在软膜外，那样才能把它剥离而不损坏那条珍贵的脊髄。
我用目光在所有的地方写下“上帝保佑”，我想，或许把这四个字写到千遍万遍就会赢得上帝的怜悯，让它是个瘤子，一个善意的瘤子。
要么干脆是个恶毒的瘤子，能要命的那一种，那也行。
⑦朋友送了我一包莲子，无聊时我捡几颗泡在瓶子里，想，赌不赌一个愿？要是它们能发芽，我的病就不过是个瘤子。
但我战战兢兢地一直没敢赌。
谁料几天后莲子竟都发芽。
然而科学胜利了，它三番五次地说那儿没有瘤子，没有没有。
定案之日，我像个冤判的屈鬼那样疯狂地作乱，挣扎着站起来，心想干嘛不能跑一回给那个没良心的上帝瞧瞧？后果很简单，如果你没摔死你必会明白：确实，你干不过上帝。
⑧我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。
王主任来了。
我面向墙躺着，王主任坐在我身后许久不说什么，然后说了，话并不多，大意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活。
将来你工作了，忙得一点时间都没有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。
这些话当然并不能打消我的死念，但这些话我将受用终生，在以后的若干年里我频繁地对死神抱有过热情，但在未死之前我一直记得王主任这些话，因而还是去做些事。
使我没有去死的原因很多，“人活一天就不要白活”亦为其一，慢慢地去做些事于是慢慢地有了活的兴致和价值感。
⑨晚上朋友们走了，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌生。
我一时忘记了死。
⑩21岁过去，我被朋友们抬着出了医院，这是我走进医院时怎么也没料到的。
我没有死，也再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧。
在以后的年月里，还将有很多我料想不到的事发生，我仍旧有时候默念着“上帝保佑”而陷入茫然。
但是有一天我认识了神，他有一个更为具体的名字——精神。
⑪在科学的迷茫之处，在命运的混沌之点，人唯有乞灵于自己的精神。
不管我们信仰什么，都是我们自己的精神的描述和引导。
（有删改）1．请赏析第⑤段两处画线句子的景物描写。
二、阅读下面现代文，回答问题。
童年随之而去(节选)木心(节略部分内容提示)母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。
“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于——回家啰！回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。
家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。
背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。
那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。
”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。
某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。
我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。
满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那碗却有来历。
——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。
母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。
”我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。
”母亲说：“对的，是越窑，这只叫盌①，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。
”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。
临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。
不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：“碗!”“什么？”母亲不知所云。
“那饭碗，越窑盌。
”“你放在哪里？”“枕头边!”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。
“回去可以买，同样的！”“买不到！不会一样的。
”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
“怎么办呢，再上去拿。
”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。
我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。
母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。
船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。
这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。
鹧鸪在远处一声声叫。
夜里下过雨。
是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。
他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。
他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盘，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。
捧着，走过跳板……一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。
我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。
夜间是下过大雨，还听到雷声。
两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远……望着望不见的东西——醒不过来了。
对母亲怎说——那船夫。
母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。
我告诉了她。
“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。
只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。
”最后一句很轻很轻，什么意思？现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。
那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。
【注】①盌(wǎn)，一种敞口而深的食器。
也作“碗”。
2．分析文中画波浪线段落景物描写手法。
三、阅读下文，完成下面小题。
春天的楠竹林徐鲁①江南三月，细密的雨声中，传递着温煦的杏花消息。
这时候，应和着天边隐隐滚过的隆隆雷声，青青的楠竹林里，也迎来了生机勃勃的爆笋时节。
②竹林爆笋，那真是一种激动人心的生命景象！经过了一个漫长的冬天的默默积蓄，泥土下的幼笋已经具备了足够的破土而出的力量。
伴随着淅沥的春雨，迎着和煦的南风，应和着隆隆的春雷的呼唤，一株株粗壮的幼笋，仿佛在瞬间爆发出一股伟力，奋力拱开了在泥土和腐叶下纠结交错的竹鞭，甚至“哗”的一声就顶开了压在地面上的巨大的顽石。
像鸡雏顶破蛋壳，像幼蝉冲破蝉蜕，那一株株幼笋，是一种静谧的、绿色的生命力的爆发。
它们从厚积的枯叶和泥土下脱颖而出，在一瞬间，似乎只有一个念头、一个目标：冲破束缚自己的箬壳，扩展开翅羽状的枝叶，向上，向上，再向上！哦，这似乎已经不是在生长，分明更像飞翔。
张爱玲曾这样描述茶花：“它不问青红皂白，没有任何预兆，在猝不及防间，整朵整朵任性地鲁莽地不负责任地骨碌碌地就滚了下来，真让人心惊肉跳。
”她写的是茶花的凋谢。
而我想说的是，在春天的楠竹林里看爆笋，同样也让人觉得惊心动魄、蔚为壮观。
③在八百里洞庭湖边，我见过竹竿上有着紫褐色斑点的斑竹，即传说中的“湘妃竹”。
也许是传说故事本身的悲情，使我觉得这种竹子缺少一种清新和挺拔的朝气。
在四川广安乡村，云遮雾罩的川西坝子一带的农家院落里，我见过一丛丛的慈竹。
慈竹虽美，竹竿却过于纤细，只适宜栽植在窗前宅后，装点庭园居所。
在云南的少数民族村寨里，我见过美丽的凤尾竹，又叫观音竹，它只喜欢温暖湿润和半阴的环境，不耐强烈的阳光和风雪严寒，而且株丛密集、竹竿矮小，也只适宜充当低矮绿篱。
在赣南井冈山地区，我也见过满山满岭的毛竹，即老作家袁鹰散文里写到的“井冈翠竹”。
然而，众多品种的竹子里，最让我难忘的，还是要数遍布鄂南大地上的楠竹。
④是的，在竹子的高大、茁壮和挺拔的风采上，也许只有鄂南的楠竹，能与赣南的毛竹相媲美。
每年的清明和谷雨时节，是楠竹林里幼株茁壮、老竹吐翠的季节。
这时候，走进生机勃发、绿意荡漾的楠竹林，抚摸着青青的、粗壮的竹竿上的新鲜粉霜，仰望着直指青天、高入云端的竹梢，你才会真正体会到，什么叫“吞吐大荒，睥睨寒岁”，什么叫“不折不从，坚贞魁伟”，什么叫“天地与立，剑叶葳蕤”，什么叫“骨节凌云，寸心春晖”。
⑤上个世纪70年代，诗人郭小川在鄂南写下了一首脍炙人口的《楠竹歌》。
诗人喜爱楠竹，把楠竹比作南方的秀丽少女，赋予了她与众不同的气质风采：“她的忠贞本性，世世代代不变易：一身光洁，不教尘土染青枝；一派清香，不许歪风留邪气。
她永远保持蓬勃朝气，风来雨来，满身飒爽英姿；霜下雪下，照样活跃不息……”诗人对楠竹的自然生命力，也了然于胸：“一株幼笋出生，半月升高十尺；一月长成大竹，几年就是战士。