成长的烦恼说课稿范文
综合实践课公开课教案《成长的烦恼》
《成长的烦恼》第一章：教案概述1.1 课程背景随着社会的快速发展，青少年面临着越来越多的成长压力和困扰。
本节课将通过讨论和分享，帮助学生了解和应对成长过程中的烦恼，促进他们的心理健康和全面发展。
1.2 教学目标让学生认识到成长过程中会遇到各种烦恼。
培养学生积极面对和解决烦恼的能力。
引导学生珍惜成长过程，积极面对未来。
1.3 教学重难点如何引导学生真实地表达自己的烦恼。
如何帮助学生找到解决烦恼的有效方法。
第二章：教学内容与过程2.1 导入新课教师通过向学生提问：“你在成长过程中遇到过哪些烦恼？”引导学生思考和讨论，从而引出本节课的主题。
2.2 课堂探究学生分组讨论，探讨解决烦恼的方法，每组分享自己的成果。
2.3 案例分析教师呈现一个与成长烦恼相关的案例，引导学生分析案例中主人公的烦恼及其解决方法。
2.4 小组活动学生分组进行角色扮演，模拟解决成长过程中的烦恼，其他组学生观摩并给予评价。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
案例分析法：通过案例分析，让学生更好地理解成长烦恼及其解决方法。
角色扮演法：模拟实际情境，提高学生解决烦恼的能力。
3.2 教学手段多媒体课件：展示案例、图片等教学资源。
纸质材料：提供相关阅读材料，丰富学生知识。
第四章：教学评价4.1 评价目标学生对成长烦恼的认识和理解。
学生解决烦恼的能力。
学生的课堂参与度和团队协作能力。
4.2 评价方法课堂问答：检查学生对成长烦恼的认识。
小组评价：评价学生在角色扮演中的表现。
学生自评和互评：鼓励学生积极面对自己的不足，互相学习。
第五章：教学准备5.1 教师准备搜集与成长烦恼相关的案例。
准备纸质阅读材料。
设计课堂讨论和活动方案。
5.2 学生准备提前思考自己成长过程中的烦恼。
准备分享自己的经验和观点。
参与课堂讨论和活动。
第六章：教学拓展6.1 课后作业引导学生进行家庭调查，了解家庭成员在成长过程中的烦恼及解决方法。
成长的烦恼语文综合活动教学案例(通用12篇)
成长的烦恼语文综合活动教学案例（通用12篇）对于十二三岁的孩子来说，生活中充满了美丽的花朵，灿烂的阳光，世界在他们眼中是如此美妙，如此富有生机。
在漫长的人生道路上，他们才刚刚起步，有的是希望，有的是奔头。
但是，涉世不深的少年，他们像羽翼还未丰满的雄鹰，眼前的路还那样的漫长，经历的风雨还那样遥不可知，多么希望在他们的成长过程中，有更多的欢乐相伴。
但是，生活中各种各样的烦恼必将和成长中的少年不期而遇，这些烦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往……为了给初中生更多的经验，让我们更好地度过青少年时期，《人教版九年义务教育课程标准初中实验教科书·语文（七年级下册）》，在第一单元后，设计了以“成长的烦恼”为主题的综合性学习活动。
我精心准备了这次活动，和学生以及家长共同完成了一次感人的心灵对话。
一、活动目的——培养良好的心境了解父母和长辈在青少年时期的烦恼和困惑，明白他们是如何面对这些烦恼的，这些烦恼给人带来了什么。
通过这个活动，使他们能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活中的挑战，以积极乐观的心态来生活，以一种平和、积极的心态来面对烦恼，让心中永远充满灿烂的阳光。
同时，也给孩子和家长一个充分交流和沟通的机会，即让孩子去了解大人的心路历程，也使家长把握孩子的困惑和烦恼。
二、活动准备——扮演小记者准备阶段的工作相当重要，这一阶段的工作做好了，将为后面的活动奠定基础。
准备阶段有以下两项工作。
1.调查：你的烦恼是什么？我发给学生每人一张相同的白纸，让他们把自己的烦恼按照由重到轻的顺序依次排列出来。
要求是在仔细考虑后说出自己真实的想法。
因为有些学生不敢或不好意思说出自己的烦恼，所以也可以不署名。
2.采访：家长在你这个年龄的烦恼是什么？为了了解这个情况，我们特意安排了这次活动里最重要的一个环节，如果这个步骤顺利完成，本次活动一定可以达到预期目的。
我把这个最艰巨的任务交给了学生，他们将要以小记者的身份，采访自己的父母或其他长辈。
2023最新-《成长的烦恼》教学设计(3篇)
《成长的烦恼》教学设计(3篇)烦恼在所难免，在每个人的成长路上，总会有大大小小的烦恼。
而伴随着年龄的增长，烦恼只是日益增多。
但拥有烦恼也并非完全是坏事，它能帮助人不断成长。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是美丽的小编给家人们分享的《成长的烦恼》教学设计【3篇】。
《成长的烦恼》教学设计篇一一、学习目标：1、说烦恼：大胆诉说自己成长中的烦恼。
2、写烦恼：写真人，写真事，写真情3、议烦恼：正确的看待成长中的烦恼。
二、教学重点：让学生写真人真事，抒真情实感。
三、教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
四、课前准备：1、回忆自己印象中最深的一个烦恼，打好腹稿，准备发言。
2、搜集名人也有烦恼的事例。
活动安排：一、创设情境：播放《小小少年》二、说烦恼：提示：1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？2、你为什么会有这样的烦恼？（请用“我因————而烦恼”的句式说话）三、写烦恼：要求：写真人，写真事，写真情四、议烦恼：1、小组合作，交流写作。
2、作品展评五、引导化解：名人也有烦恼。
六、学生在交流的基础上再修改写作。
《成长的烦恼》教学设计篇二师激趣导入：聪明的同学们一下就会明白，下节体育课我要兑现诺言，带大家去爬山。
谁想去请举手。
学生们纷纷举手师：不过我有一个条件：我只带我的知心朋友上山去倾诉一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不识愁滋味，你们多好呀，整天无忧无虑的。
怎么，我说的不对吗？难道你们也有烦恼吗？生齐：有师：哦！那谁把我当知己说说你们的烦恼。
可以考虑一分钟，整理一下思绪，要想说得清楚，我叫你们个小窍门。
板书: 说清楚见事，见人，见思想。
师：同学们可以说学校中师生之间、同学之间的，也可以说家庭中父母兄弟姐妹之间的，还可以说社会中的诱惑或压力。
生：每天的作业十分多，就像一座座小山丘似的压得我动都动不了。
我真想变成一个孙悟空，能吹出好多小猴子，让他们给我写作业，那我就放松多了。
《成长的烦恼》班会课教案
《成长的烦恼》班会课教案第一篇：《成长的烦恼》班会课教案《成长的烦恼》班会课教案一、辅导理念:男女生的交往不仅是正常的，而且是必要的，有益于青少年身心健康成长。
心理学的研究和实际观察发现：青春期交往范围广泛，既有同性知己，又有异性朋友的人，比那些少有朋友，或只有同性朋友的人的个性发展更完善，情绪波动小，情感丰富，自制力较强，心理健康水平较高，容易形成积极乐观、开朗豁达的性格。
然而，在青少年男女交往中，有些同学拘谨、畏缩，有些则过分热情、随便，又显得轻浮，不庄重，妨碍青少年男女之间的交往。
那么，怎样才是正确的异性交往呢？本课辅导内容旨在针对青少年男女间交往存在的一些问题，通过一些小品表演，然后分析、讨论，从中认识一些不良现象，树立异性交往的正确观念和态度，并学会和掌握与异性相处的原则和艺术。
二、辅导目标：1.通过活动，树立异性交往的正确观念和态度，并学会和掌握与异性相处的原则和艺术。
2.掌握与异性相处应该注意的规则，克服异性交往的偏差，学会与异性友好相处。
:三、活动对象：高中二年级学生四、活动准备：班级现状调查；嘉宾主持人训练；小品；笔和纸；课件制作；座位安排：桌子围成两圈。
五、活动过程：（一）热身游戏，活跃气氛。
（打手游戏）（青春是一个童话，浪漫而又温馨。
青春是一个生发诱惑的年纪。
它的诱惑就在于你的不谙时事和青春的天真。
青春不是一个时期，而是一种心态。
青春不是人生的一个驿站，而是一次旅行。
让我们把握青春，放飞理想，用智慧和力量谱写青春乐章。
）（二）嘉宾导言，进入正题。
在我们成长的过程中，异性交往是一个既让人向往而又让人烦恼的话题。
一方面我们需要友谊，需要朋友，需要不同性格、性别的朋友；另一方面我们又很困惑，生怕男女同学的交往会引起同学说闲话，遭来误会，更害怕我们的交往会被老师、家长所告诫：异性交往要小心！警惕危险！异性交往果真有那么危险吗？还是一点危险也没有？我们在异性交往中应该注意些什么问题呢？今天，辅导老师将与我们一起共同探讨一个话题——成长的烦恼—话青春男女。
《成长的烦恼》说课设计
成长的烦恼一、引言《成长的烦恼》是一部反映青少年成长过程中面临的心理和生理问题的影视作品。
该片以一个普通的高中生为主人公，通过他的故事描绘了现代青少年在追求自我认同、应对压力和面对挫折时所面临的困惑和烦恼。
本说课设计旨在通过该片的剧情和主题，引导学生探讨并思考青少年成长过程中的心理问题，帮助他们建立健康的心理成长观。
二、教学目标1.知识目标•了解《成长的烦恼》的主题和剧情；•了解青少年成长过程中可能面临的心理问题；•掌握通过主题分析和情感互动的方法，培养学生对心理问题的认知能力。
2.能力目标•培养学生的观察能力和分析能力，培养综合思考和表达的能力；•培养学生的情感体验和情感沟通能力。
3.情感目标•培养学生对自身心理问题的关注和思考，增强心理健康意识；•培养学生对他人心理问题的理解和同情，增进同理心和团队合作意识。
三、教学重点和难点1.教学重点•分析《成长的烦恼》中的心理问题，并引导学生进行深入思考和讨论；•培养学生的情感沟通能力，促进他们表达并分享自己的心理困惑。
2.教学难点•引导学生观看电影时保持客观、理性的心态，避免过度迷恋影片中的情节；•掌握引导学生进行情感表达的方法，确保教学效果的达成。
四、教学过程1.导入（5分钟）•列出几个常见的心理问题，如学习压力、自我认同困惑、人际关系问题等，让学生尽可能多地列举。
2.预习（10分钟）•分发《成长的烦恼》的剧情简介，要求学生课前观看该片并了解剧情，初步掌握主要角色和情节。
•要求学生按照所了解的情节，尝试分析影片可能呈现的心理问题。
3.观看片段（30分钟）•播放选定片段，让学生观看并记录片段中涉及的心理问题。
•播放后，让学生分组交流并合并各自记录的心理问题。
•选择几个代表性问题，在全班分享并进行讨论。
4.主题分析（20分钟）•讲解《成长的烦恼》的主题：“成长的烦恼”。
•引导学生思考并讨论该主题在片中的体现方式和内涵。
•让学生以小组为单位，展开讨论并记录下他们的想法和见解。
习作5《成长的烦恼》第一课时(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
习作５《成长的烦恼》第一课时（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12习作５《成长的烦恼》第一课时（精选12篇）习作５《成长的烦恼》第一课时篇1教学目标：1、认知目标：（1）大胆诉说自己成长中的烦恼。
（2）学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。
2、能力目标：（1）能通过一件事把我的烦恼写清楚。
（2）写作要围绕中心，有主题。
能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人交流，消解烦恼。
3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
教学重点：要教会学生写真人真事，抒真情实感。
教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
教学设计：一、谈话导入同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。
在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。
是不是这样？人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。
我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。
今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》。
二、倾诉烦恼，累积素材。
1、明确要求：（1）在成长的过程中，你有过哪些烦恼？（2）你为什么会有这样的烦恼？2、小组合作，各自畅谈内心烦恼。
选择一个最让你觉得烦恼的方面向你的好朋友诉说一下，注意一定要举出具体的事例来说明，让你的朋友觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的办法。
3、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。
4、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
5、教师板书归纳。
三、学会表达1、你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？举例示范：（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙砾，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
（2）我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
（3）烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
2、学生模仿练习。
七年级第一单元作文《成长的烦恼》教学设计
七年级第一单元作文《成长的烦恼》教学设计七年级第一单元作文《成长的烦恼》教学设计（精选5篇）七年级第一单元作文《成长的烦恼》教学设计篇1【活动目标】1、通过了解他人烦恼，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。
2、认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
【活动重点】写作《成长的烦恼》【活动难点】正确认识烦恼，真正从心灵上解除烦恼。
【活动时间】二课时【活动过程】第一课时一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入我们常说“少年不识愁滋味”。
其实，这是成人的误解。
孩子也有自己的情感和烦恼。
是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。
有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。
今天，我们一起走近《成长的烦恼》，开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。
假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动。
二、案例分析1.投影案例：案例1我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。
我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的烦恼！案例2我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生妈妈怎么这样呀？我都烦死了！(选自知心姐姐)2、小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见。
倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。
何其方《我为少男少女们歌唱》3、师：大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法，我们回顾一下自己的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼？4、学生发言。
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成长的烦恼说课稿
成长的烦恼说课稿范文
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，编
写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问
题呢？下面是小编为大家整理的成长的烦恼说课稿范文，希望对大家
有所帮助。
一、说课标
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整
体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习的目的是要培养学生的学习能力、解决问题的能力、
信息活用的能力。
二、教材分析
1、教材的地位及特点
综合性学习《成长的烦恼》是七年级语文第二册（人教版）第一
单元的内容。本单元是人与自然单元。本单元的课文是以“成长”为
主题，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，多给我们以
启示。在此基础上进行综合性学习，可以引导学生认识自我，正确对
待成长过程中的烦恼，积极面对生活。引导学生辩证地看待烦恼，知
道生活本是丰富的、是多彩的这一道理，培养学生的健全人格。
2、活动目标
1、知识：学习多种表达方式的综合应用及各种描写方法的应用；
学习多角度选材、思考的方法，正确对待烦恼；
2、能力：说真话，抒真情；说得清楚、明白、连贯、完整，培养
学生口头表达能力；培养调查及解决问题的能力。在活动中学习语文，
学会合作并体验成功的喜悦。
3、情感态度和价值观：在述说自己的烦恼，了解他人烦恼中受到
启发，促进积极向上的价值观人生观的形成。
4、过程与方法：自主、合作、探究学习。通过学法指导培养学生
说话能力、综合联系能力、自评互评能力。
3、活动重点、难点
A、重点：说得清楚、明白、连贯、完整；引导学生多角度选材，
应用多种表达方式，尤其是多种描写方法的合理应用；
B、 难点：敞开心扉，说真话，抒真情。
4、学情分析
刚刚步入少年之旅的中学生，随着年龄的增长，青春意识在一天
一天觉醒，他们常常是幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了
一点委屈，往往是忧郁的感伤就笼罩了他们的心头，生活也随之失去
了意义、光彩。再则，现在的中学生多为独生子女，他们显得更为孤
独，更为敏感， 更为封闭。因此，引导他们说出自己的烦恼，互为彼
此解决烦恼就很重要。
三、说教法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学
生很自然的融入到说话的情境中去，产生思想上的共鸣。
2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，
共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、学法指导
教给学生学法是为了实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达
到不教”的目标。
学法具体如下：
汇集信息，讨论交流法：引导学生积极参与，自主、合作探究。
五、教学过程
（一） 激情导入：
我的导语是这样设计的：（播放歌曲《小小少年》目的是创设一
种氛围，引学生入境。）
先朗诵辛弃疾的《丑奴儿》，然后从家庭、学校、社会三个方面
来说学生从小到大所受到的关爱和教育，进而说明学生在大人眼里是
没有烦恼的。目的是激起说话的兴趣。
【设计说明】
此环节作为新课导入部分，以直观的听觉、视觉效果引起学生的
兴趣，调动他们的学习积极性，使学生为此而心动，产生述说的欲望。
这一环节需要老师收集具有代表性的图片，让学生展开想象的翅膀。
（二）诉说“我的烦恼”。
1、从烦恼出现的次数、烦恼的.来源及烦恼的解决办法三个角度
完成调查，目的是了解学生情况，有的放矢的进行教学。
2、提出说话要求：
（1）说真话，抒真情。
（2）说得清楚明白、连贯。
3、同桌两人一组互诉烦恼。在班级交流并评价。
教师小结：选材范围：
A、烦恼来自学校、家庭、社会三个方面。
B、可以写自己的烦恼
4、展示自己的日记，学生四人一组给展示日记的同学出主意，帮
助他。
教师小结：
（1）写作要求：
A、敞开心扉；
B、张扬个性；
C、注重描写
(2)、解决问题的方法：
A、积极乐观，热爱生活；
B、多角度换位思考；
C、主动获得他人帮助。
【设计说明】
《新课标》“要求学生说真话、实话、心里话。”“鼓励自由表
达和有创意的表达。”
通过生生、师生互动让学生自由述说烦恼、自主解决烦恼，提高
学生针对信息分析、判断、综合的能力；“尝试用语文知识和能力解
决简单问题”的快乐。
（三）拓展延伸，说说父母的烦恼。
教师小结：可以写朋友、同学的烦恼，还可以写父母、老师甚至
自己仰慕的名人的烦恼。
【设计说明】
学生的探究学习应是有一定的深度和广度的，它不应该停留在一
个层面上或一个小的范围之内的。了解他人的烦恼尤其是父母的烦恼，
它是需要与父母进行交流的，通过交流彼此了解易使学生理解父母珍
惜现在，正确对待自己的烦恼热爱生活。把对话深入到生活，这也是
大语文观的要求。
（四）结合实际，谈体会：
你是怎样看待这些烦恼的？
【设计说明】
引导学生明白：生活中的烦恼，其实它也是一种快乐。生活是丰
富多彩的，各种体验都是人生财富他有利于我们正确把握人生，培养
学生的健全人格。
（五）布置作业：写《成长的烦恼》
【设计说明】
语文学习应是一个连续的过程，它不应只停留在课内，还要延伸
到课外。通过写作，使学生“书面与口语结合表达自己的观察所得。”
达成生活中的教育资源与书本知识的融通，让学生吸取生活的真知，
接受生活的淬练，感受书本知识学习的意义与作用。
时间安排：激情导入 4分钟
诉说真情 20分钟
拓展延伸 15分钟
提升总结 4分钟
布置作业 2分钟
【教后反思】
本课的教学设计本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动
的落脚点”的教学理念，在整个教学活动中，不断激发学生的学习兴
趣，学生始终处于学习的主体地位。本节课的特色如下。
1．运用多媒体。多媒体的教学手段使抽象的概念具体化，枯燥的
知识趣味化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中获得最大限度的
发展。
2．主体性教学。该设计充分体现了学生主体参与的积极性、过程
性和创造性。在这个过程中，烦恼由学生提出，过程让学生参与，烦
恼由学生解决。这样有利于激发学生的兴趣，开启学生的思维，使学
生善于学习，学会学习。
在语文综合性学习中，我更关注的是学生富有个性的学习，比如
学习方法、学习习惯、学习态度等；尊重每个学生的独特体验，承认
学生在学习内容、途径和方法上的自主性，培养学生的合作精神。
3．教学生活化。本课设计了贴近学生生活实际的三个层面的活动，
真正做到了“生活教育化，教育生活化”，加强了师生的互动。