公共卫生硕士专业学位培养方案(非全日制)
教育硕士专业学位研究生培养方案
教育硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标1.培养具有扎实的专业基础和广泛的教育知识的高级教育人才，适应教育与发展的需要；2.培养具备良好的创新能力、实践能力和团队合作精神的教育研究者和教育管理者；3.培养具有国际视野和跨文化交流能力的教育人才，适应教育国际化发展的需要；4.培养具有高尚思想道德素质和专业道德操守的教育人才，为国家和社会培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。
二、培养内容和要求1.专业基础课程：学生需修读并通过一定的学分要求的专业基础课程，包括教育学、心理学、课程与教学论等领域的基础课程。
学生应通过各门课程的考核，掌握相关领域的基本理论和方法。
2.专业课程：学生需修读特定领域的专业课程，包括教育管理、教育评价、教育技术、学校领导与管理等。
学生应通过各门课程的考核，掌握相关领域的理论和实践知识。
3.论文或实践报告：学生需独立完成一定难度和水平的论文或实践报告。
学生应选择与自己专业方向相关的课题，进行深入研究或实践，并撰写完整的论文或实践报告。
4.实践教学：学生需参与实践教学活动，在教学实践中积累经验，提高实践能力。
5.论文答辩：学生需参加学位论文答辩，经专家评审通过方可获得学位。
三、学制和学分要求1.学制：全日制硕士研究生学制为2年，非全日制硕士研究生学制为3年。
若学生需要延长学制，需经过导师和学院的审核批准。
2.学分要求：学生需修满一定的学分要求，包括专业基础课程、专业课程、选修课程和实践教学等。
学分要求根据具体条件而定，需通过学院相关部门的审核。
四、选拔和评价1.选拔要求：招生委员会将根据学生的学历、成绩、英语水平和面试表现等综合素质，综合评估学生的综合能力，择优录取。
2.学业评价：学校将根据学生的课堂表现、论文或实践报告的质量和答辩情况等进行学业评价，鼓励学生在学术上有所突破。
3.研究生奖励与处分：学校设立奖学金和荣誉称号，在学业上表现优秀的学生将获得相应的奖励。
同时，对于学术不端行为和违反学校纪律行为，学校将给予相应的处分。
公共卫生硕士(MPH)专业学位研究生培养中的产学研结合研究——以南京医科大学为例
公共卫生硕士(MPH)专业学位研究生培养中的产学研结合研究——以南京医科大学为例刘艳青;沈洪兵;周建伟;张正东;陈峰;施爱民;倪春辉;喻荣彬;高素琴【摘要】随着我国经济社会的快速发展,迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才.与之相背离的是,现行高等教育管理体制下,研究生教育适应社会需求的能力差,与生产、科研和其他方面的联系少、很难利用各种社会力量和优势提高教育质量.因此,要想凸现非全日制公共卫生硕士教育的特色和核心竞争力,势必需要加强产学研合作教育,完善公共卫生硕士培养模式.【期刊名称】《南京医科大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2012(012)003【总页数】4页(P211-214)【关键词】产学研结合;公共卫生硕士(MPH);实践能力培养【作者】刘艳青;沈洪兵;周建伟;张正东;陈峰;施爱民;倪春辉;喻荣彬;高素琴【作者单位】南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029【正文语种】中文【中图分类】G642.45为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，教育部自2009年开始招收应届本科毕业生为主的公共卫生硕士（MPH）。
与其相比，原有的非全日制公共卫生硕士专业学位研究生面临“单证”的尴尬。
作为培养单位，突出非全日制公共卫生硕士的特色和优势，提升其社会竞争力等问题日益显露，本文通过分析南京医科大学6届已毕业学生的产学研教育情况，探讨非全日制公共卫生硕士培养中产学研结合中存在问题，并提出相应的改进措施，为今后的培养工作提供宝贵的借鉴作用［1］。
非全日制专业学位研究生培养方案汇编
非全日制专业学位研究生培养方案汇编研究生院二○一三年六月目录第一部分有关文件关于下发农业推广硕士各领域培养方案的通知 (2)关于制定在职攻读风景园林硕士(MLA)专业学位研究生培养方案的指导意见 (33)第二部分非全日制专业学位研究生培养方案非全日制农业推广硕士专业学位各领域培养方案 (37)作物领域非全日制专业学位硕士培养方案 (36)园艺领域非全日制专业学位硕士培养方案 (41)农业资源利用领域非全日制专业学位硕士培养方案 (44)农业资源利用领域非全日制专业学位硕士培养方案 (47)植物保护领域非全日制专业学位硕士培养方案 (51)养殖领域非全日制专业学位硕士培养方案 (54)草业领域非全日制专业学位硕士培养方案 (57)林业领域非全日制专业学位硕士培养方案 (60)农业机械化领域非全日制专业学位硕士培养方案 (63)农村与区域发展领域非全日制专业学位硕士培养方案 (66)农业科技组织与服务领域非全日制专业学位硕士培养方案 (69)农业信息化领域非全日制专业学位硕士培养方案 (72)食品加工与安全领域非全日制专业学位硕士培养方案 (75)非全日制工程硕士专业学位各领域培养方案 (78)农业工程领域非全日制专业学位硕士培养方案 (78)环境工程领域非全日制专业学位硕士培养方案 (82)食品工程领域非全日制专业学位硕士培养方案 (85)食品工程领域非全日制专业学位硕士培养方案 (89)生物工程领域园艺方向非全日制专业学位硕士培养方案 (93)西北农林科技大学非全日制兽医硕士专业学位研究生培养方案 (97)西北农林科技大学非全日制风景园林硕士(MLA)专业学位研究生培养方案 (100)第一部分有关文件关于下发农业推广硕士各领域培养方案的通知农推指委[2006]1号各培养单位：根据2005年4月召开的农业推广硕士培养协作组第二次全体会议精神，各协作组积极开展工作，组织领域专家讨论制定了培养方案，明确了培养目标、培养方式和学位论文工作要求，确定了课程体系。
045106学科教学(化学)教育硕士专业学位研究生培养方案(2018非全日制)
广州大学非全日制硕士专业学位教育硕士培养方案（2017级研究生开始使用）一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451 专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码： 045106 专业领域名称：学科教学(化学)学制：3年学习方式：非全日制二、专业领域介绍本专业领域目前主要研究人员包括长期从事化学教学和相关研究的教授、副教授10余人。
学术带头人张建华，男，教授、硕士研究生导师，从事教育研究方法、教育测量与评价、计算机化学等课程或研究方向的教研工作。
近年来发表学术论文50余篇。
本专业领域目前主要的研究方向分为4个，分别是：中学化学课程与教学论、化学创新实验教学模式、化学教育测量与评价、化学学科前沿及其进展。
本专业现有国家级实验教学示范中心1个、广东省实验教学示范中心1个。
近五年获广东省教学成果二等奖1项、广州市教学成果一等奖1项、二等奖1项、广州大学教学成果一等奖1项。
教师主编出版实验系列教材5套。
承担教育部、省、市各类教育教学改革项目10余项，发表教育教学研究论文10余篇。
本专业领域要求研究生加强教育理论和课程理论的学习；加强中学化学教育研究方法的学习；结合中学化学教学实践，学习、理解和自觉实施化学新课程的理念；在提高学生中学化学教学能力的同时，提高学生从事中学化学课程研究和教学研究的能力；重视学生知识应用能力和创新能力的培养，有效地保证培养质量。
三、培养目标为基础教育学校培养高素质的中学化学课程专任教师，具体要求为：1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2．掌握现代教育理论,具有良好的化学学科知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3．具有较强的化学学科教学实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。
4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
四、培养方式根据学生的具体情况，采取多种培养方式，学员累计在校学习时间不少于6个月。
攻读工程硕士专业学位研究生培养方案
攻读工程硕士专业学位研究生培养方案前言攻读工程硕士专业学位是为了提供研究生在工程领域深造的机会，培养高水平的工程技术人才。
本文档将详细介绍攻读工程硕士专业学位研究生的培养方案。
一、入学条件攻读工程硕士专业学位研究生的入学条件一般包括以下几个方面：- 获得相应学士学位 - 具备相关工程背景知识 - 具备一定的英语水平 - 通过研究生入学考试二、学习周期攻读工程硕士专业学位通常有不同的学习周期，一般包括全日制硕士研究生和非全日制硕士研究生两种学习模式，学制为2-3年不等。
三、培养方案1. 课程设置攻读工程硕士专业学位期间，学生需修满一定学分的课程，包括：- 专业课程：如工程管理、工程设计等 - 学科基础课程：如数学、物理等 - 选修课程：根据个人兴趣和发展方向选择相关课程2. 实践环节除了课程学习，研究生还需要参与实践环节，包括： - 实习：在相关企业或研究机构进行实习 - 项目：参与实际工程项目，提升实践能力3. 毕业要求攻读工程硕士专业学位研究生需要满足一定的学习要求才能顺利毕业，包括： - 修满规定学分 - 通过硕士学位论文答辩 - 达到语言要求四、职业发展攻读工程硕士专业学位的研究生毕业后，可以在各种工程领域从事相关工作，包括： - 工程设计师 - 工程项目经理 - 工程研究员五、总结攻读工程硕士专业学位研究生培养方案是为了培养高水平的工程技术人才，通过系统的课程学习和实践环节，研究生可以获得扎实的专业知识和实践能力，为未来的职业发展奠定基础。
希望本文档对攻读工程硕士专业学位感兴趣的同学有所帮助。
以上是攻读工程硕士专业学位研究生培养方案的基本概况。
注：本文档仅为参考，具体培养方案以学校规定为准。
希望以上内容对你有帮助，如有任何问题或需要进一步了解，请随时咨询。
广州大学非全日制硕士专业学位工程硕士培养方案
广州大学非全日制硕士专业学位工程硕士培养方案（2015级研究生开始使用）一、专业学位类别、学制、学习方式一级学科名称：工程硕士（代码：0852 ）二级学科名称：机械工程（代码：085201 ）学制：三年学习方式：在职二、本学科情况介绍：机械工程学科是广州大学重点发展学科，本学科现有教授12人、副教授15人，其中博士生导师1人，全国模范教师1人，国务院政府特贴专家2人。
近五年，本学科教师主持与参加国家863计划、国家自然科学基金等纵向项目50多项、横向项目60多项，科研经费1500多万元。
获得省部级科技进步奖10余项，出版专著20余部，发表论文300多篇，其中三大索引收录100多篇,申请专利35件（发明专利17件），组织国际国内学术会议10多次，与意大利、澳大利亚、澳门等海外大学与机构开展广泛的交流与合作，先后有30多人次出国讲学或参加国际学术会议并做大会报告。
经过多年的发展，本学科领域形成了多个具有特色的研究方向:①机电设备状态监测与智能维护：重点以核电、数控等大型关键机电设备为对象，研究复杂运行环境下状态监测与故障诊断理论方法和关键共性技术,包括数据库和系统开发。
针对核电站阀门、汽轮机叶片等关键零部件进行表面强化与修复；在设备管理与信息化以及主动智能预知维护等方面开展科技研究和社会服务。
②绿色设计与制造：强调广义制造系统资源节约、环境友好、节能减排。
提出了预应力硬态干式精密绿色切削新技术，建立了基于长寿命加工、太阳能节水灌溉以及钢渣综合利用的理论和方法；自主研发了PCBN纳米膜刀具、强化研磨机和太阳能全自动节水灌溉控制器以及利用钢渣制建材与处理污水的技术与装备。
③机械振动控制理论与技术：以大型机械结构振动及控制为突破点，用先进的数值计算方法，对机械系统的振动原理进行深入研究，并在机理研究的基础上提出机械系统减振技术。
进行半主动与主动振动控制技术以及智能控制算法研究。
并以工程中机械振动引起的噪声为研究对象，深入研究振动噪声产生的机理并提出控制理论和方法。
护理专业学位硕士研究生培养方案
护理专业学位硕士研究生培养方案一、培养目标培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，热爱护理专业，直接参与临床护理实践，具有护理教育、科研、临床改革、管理等方面能力的高层次、应用型、专科型护理人才。
二、基本要求1. 具有良好的职业素质，善于沟通，身心健康。
2. 掌握本学科坚实的基础理论和系统的护理学专业知识，具有能开展临床护理教学和健康教育的能力。
3. 具有较强的临床分析和思维能力，能独立解决本学科领域内的常见护理问题，掌握临床护理教学技能，能对下级护士进行业务指导，达到专科领域的临床工作水平。
4. 具有基本的科研能力，能结合临床护理实践，针对临床实践中的问题进行研究分析，提出对策。
5. 掌握一门外国语，具有较熟练阅读本专业外文资料的能力。
三、培养方向1. 临床护理含内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、肿瘤护理、康复护理、危重症护理、医院护理管理等。
2. 社区护理健康促进、慢性病管理、社区康复护理、社区老年护理、妇幼保健、精神卫生保健、社区护理管理等。
四、招生对象国民教育序列大学护理学本科毕业，且通过国家注册护士执业资格考试，或具有注册护士执照。
五、学习方式及年限1. 学习年限：基本学制3年。
2. 学习方式：全日制和非全日制两种形式。
七、培养方式采用医院与学校联合培养的“双导师”培养方式。
在课程学习阶段，由研究生学院统一管理。
护理实践技能的培养以导师和临床科室的导师（具有硕士学位的专科护士或高年资护士）结合培养为主；科研能力的培养以学校导师指导为主。
1. 政治思想方面由学院（系、所）及培养单位导师组共同负责，以多种教育形式提高学生政治思想和道德素质，培养学生良好的职业道德观、法制观念以及正确的学术观念，使学生德、智、体全面发展。
2. 导师负责制(1)在学院统一领导下，由各系（所、教研室）与实践基地或学生原单位相关学科的护理专家组成导师组。
(2)导师组对研究生全面负责，包括政治思想、业务水平及独立开展工作能力的培养，保证业务实践、调查研究、开题报告及论文撰写等各环节的质量。
非全日制专业学位项目管理领域研究生培养方案
非全日制工程硕士项目管理领域研究生培养方案Project Management一、适用范围全日制专业学位工程硕士项目管理领域（125602）。
二、培养目标非全日制项目管理工程硕士研究生教育是培养项目管理领域具有坚实的基础理论和系统深入的专业知识，合理的知识结构和必要的实验技能，较强的思维能力、创新能力、组织管理能力和综合解决问题的能力，掌握一门外国语，能熟练的阅读本专业的外文资料，有一定的写作能力和学术交流的能力。
具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。
三、基本能力和素质要求根据非全日制工程硕士项目管理研究生培养目标，学生毕业后应具备以下基本能力：1）能够将系统的项目管理理论付诸于实践活动；2）用管理学与管理运筹学等方面的知识分析项目管理过程中存在的问题，管理统计学等知识对问题进行分析，并能够设计合理的解决方案。
3）能够运用项目管理软件。
四、学制非全日制硕士研究生的学制为3年，在校最长学习年限为5年。
五、研究方向1．项目评价理论与应用2．项目采购与招投标管理3．项目组织与团队管理4．项目质量与风险控制注：1. 以外语教材、外语授课的课程在课程名称的后面填“＊”；2. 专业核心课程在课程名称后面填“※”。
七、选课要求【非全日制硕士专业学位研究生】（总学分不低于30学分）学习补修课程、低于5级课程不计学分，学习5级以上（含5级）其他课程可按课程学分计算。
5级公共课：≥6学分（第一外国语必修一门，《自然辩证法概论》和《马克思主义与社会科学方法论》两门课中，至少选修一门）。
5级以上（含5级）专业基础课：≥8学分，其中专业核心课≥4学分，非专业核心课≥4学分。
5级以上（含5级）专业课：≥8学分。
5级实验课：≥2学分。
5级实践教学环节：≥6学分（《专业实践》、《前沿性技术专题》必修）。
八、论文工作与学位授予学位论文选题应来源于专业实践经历，要有明确的职业背景和应用价值。
开题报告应广泛征求意见，并由相关专业领域专家审定后确定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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公共卫生硕士专业学位培养方案
（全日制公共卫生硕士专业学位研究生）
根据国务院学位委员会《关于安排医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》[学
位（1999）5号]文件的规定，结合我校具体情况，特制定本细则，具体如下：
总 则
一、 为确保公共卫生硕士专业学位授予质量，加强组织领导与管理，成立由主管校长、研
究生处负责人、公共卫生学院院长及分管研究生教育的副院长组成的公共卫生硕士专
业学位指导委员会，协调各有关职能部门的工作，以确保工作有序开展。
二、为贯彻有关公共卫生硕士专业学位工作的文件精神，从我校的实际出发，由研究生处
和公共卫生学院共同负责制定公共卫生硕士培养方案质量评估指标体系和实施细则，
组织有关专家进行论证，以确保公共卫生硕士专业学位质量。
公共卫生硕士专业学位授予办法
一、公共卫生硕士专业学位授予对象
全日制公共卫生硕士专业学位研究生
二、公共卫生硕士专业学位培养年限
研究生的在校学习年限为3-5年
三、授予学位的名称
公共卫生硕士专业学位；英文名称：Master of Public Health (简称MPH)
四、公共卫生硕士专业学位培养方向
慢性非传染性疾病流行病学、传染病流行病学、职业/环境因素的健康效应、营养与健
康/食品安全、妇幼卫生与人口健康、环境化学物检测与评价、卫生事业管理
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五、公共卫生硕士专业学位授予标准
1.坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，具有良好的职业道德素质，
身体健康，愿为我国现代化建设和公共卫生事业服务；
2.具有所学专业较宽广的基础理论和较系统的专业知识，并掌握现代公共卫生及相关
学科的理论知识；
3.掌握公共卫生的管理方法和技能，能独立从事公共卫生的现场工作，能结合公共卫
生实际，发现问题并运用所学的理论和方法分析解决问题；
4.熟练掌握流行病学和卫生统计学的知识及本学科的技能和技术，能独立处理本学科
的问题，具有现代公共卫生组织管理和协调能力；
5.掌握一门外国语，具有较熟练阅读本专业外文资料和初步写作的能力；
6.在学期间，在中国科技论文统计源期刊上以第一作者发表至少1篇与学位研究课题
相关的科研论著，研究生导师必须是第一通讯作者，且导师的第一署名单位应是。
7. 具有一定的科学研究和现场实践工作能力，完成现场实践报告、通过专业技能考核、
具有一定理论或应用价值的专业学位论文并通过答辩。公共卫生硕士研究生的学位论文研
究课题应尽可能是结合公共卫生实际的现场调查研究课题，要求研究生基于现场调查及研
究数据完成学位论文。
六、公共卫生硕士专业学位培养申请资格
（一）预防医学及相关专业（公共事业管理、临床医学、护理、药学等）本科毕业并
获得学士学位，热爱公共卫生事业，思想素质好，业务能力强，身体健康；
（二）通过全国研究生入学考试且面试合格。
七、学位课程设置与教学安排
公共卫生硕士专业学位课程学习总学分不少于30学分。原则上，公共课程的学习集中
在第一学期完成。
（一）必修课程：共24学分
类 别 课程名称 学时 学分
公共必修课
（10学分）
政治理论课 30 1
英语 80 5
医学文献检索 30 2
科研设计 32 2
3
学术规范与实验室安全 12 1
医学统计学 60 3
专业必修课
(10学分)
专业英语 40 1
专业课程 60 4
中期考核 2
现场报告 3
（二）选修课程：选修6学分及以上
类 别 课程名称 学时 学分
专业选修课
流行病学 54 3
公共卫生专题系列讲座 24 1
多元统计学 40 2
环境与健康概论 36 3
卫生事业管理学与政策分析 54 3
医学研究数据管理与分析 32 2
公共必修课由研究生处统一开设并组织考试，专业选修课由公共卫生学院负责统一开
设，专业英语、专业课程由公共卫生学院在第二学年第二学期末统一组织考核。
八、公共卫生专业技能训练及管理
（一）公共卫生现场实践
坚持公共卫生社会实践与现场教学相结合的原则。研究生在校期间安排不少于三个月
的现场社会实践时间（第一学年第二学期），以了解我国公共卫生机构、体制、工作范畴、
任务职责、管理形式、卫生服务需求等现状及亟待解决的公共卫生实际问题。公共卫生现
场实践采取学校导师与现场导师共同指导的培养方式，完成一篇不少于5000字的现场实践
报告，记3学分。现场导师由从事公共卫生实际工作，具有较高的理论水平和实际经验的
副教授或相关职称以上者担任。现场导师由研究生处正式聘任。
（二）考核
1.中期考核 第二学年第一学期，由公共卫生学院组织专家对公共卫生硕士
（MPH）
专业学位研究生进行中期综合能力考核，考核内容包括政治思想表现、学位课程学习情况、
科研工作、社会实践能力等，中期考核还须与研究生的开题报告相结合，对其文献阅读、
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选题目的和意义、相关学科知识掌握程度、利用所学知识解决问题能力等进行全面评价。
2.公共卫生专业技能考核 包括两个部分：一是对公共卫生现场实践报告进行答辩，
和中期考核同时进行，二是现场考核相关专业两项操作技能，在学位论文答辩前进行。
3.科研记录 整个学位论文工作中的实验数据，或课题开展过程等要详细记录在科研
原始记录本上。（详见《研究生科研记录管理办法》）
九、学位申请
（一）学位申请须提交以下材料，研究生处负责资格审查工作：
1、完成学位课程学习，考试合格并取得规定学分（在有效期内）；
2、在学期间，在中国科技论文统计源期刊上以第一作者发表至少1篇与学位研究课题
相关的科研论著(第一署名单位必须是)，研究生导师必须是第一通讯作者，且导师的第一
署名单位应是。
3、完成硕士学位论文，学位论文经导师审阅，修改定稿后由学院统一邀请同行专家评
阅，方可提出学位论文答辩申请。硕士学位论文评阅人要求有3名以上（包括3名）专家，
其中至少有1位是研究生导师。
（二）论文答辩：
由公共卫生学院组织答辩委员会对研究生进行答辩。答辩委员会成员由本学科和相关
学科3-5人组成，其中至少2/3及其以上为硕士生导师，并且有不少于1位校外专家。导
师不参加答辩委员会。
答辩委员会对研究生提交的论文进行审阅和答辩，作出是否通过答辩的决议。
十、学位授予
通过学位论文答辩者首先向所在一级学科学位评定分委员会提出申请，通过后提交校
研究生处审核，通过者提交校学位评定委员会表决是否授予其公共卫生硕士专业学位。
十一、经费
攻读公共卫生硕士专业学位的培养经费、导师带教费、答辩费拨付标准参照学校研究
生处有关规定执行。
本细则及其它未尽事宜由研究生处和公共卫生学院负责解释。
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