四年级下册英语教案-Unit 2 What time is it C Story time 人教PEP
1 / 6 Unit2 C Story time 所教年级 四年级 所教册次、单元 四年级下册Unit2 设计主题 April Fool’s Day 1. 整体设计思路、指导依据说明 本单元选自PEP Primary English Students’ Book four Unit 2 What time is it? 本单元由三个板块构成，分别为Part A Let’s talk & Let’s Learn, Part B Let’s talk & Let’s learn, Part C Story time。本课时选自Part C，讲述了愚人节那天Zip把Zoom的闹钟调早了一个小时，愚弄Zoom的故事。四年级的孩子他们喜欢读故事，乐于表演，已经知道一些愚人节的文化，因此在课堂中以愚人节为故事背景，让学生说说已知的愚人节文化激活已有的背景知识，提出自己想知道的内容，激发孩子学习的兴趣，在故事学习中关注学生的读图能力，利用图片想象故事内容，引导孩子多提问题激活思维，理解故事大意，最终同桌合作表演故事。 2. 教学背景分析 教学内容分析： 本课选自四年级下册第二单元C Story time，本课是以愚人节为话题展开的故事，讲述了在愚人节早上Zip故意把时钟拨快了一个小时，提前叫Zoom起床。学生除了复习巩固句型What time is it? It’s time to get up.以及get up, go to school等短语以外，还要通过图片、上下文理解wake up, wait, April Fool’s Day, I’m late for school.等。同时让学生在阅读中了解愚人节的文化，并在想象的基础上理解故事，最终能够同桌合作表演故事。 学生情况分析： 学生在这一单元的前两个课时中已学过时间表达法，能提问What time is it? 并能区分运用It’s time to …/ It’s time for …等。故事体裁的文本，容易激发学生学习的兴趣，但是他们仅学过一年多的英语，语言承载量小，导致很多时候不敢开口说，不敢想象。本节课以图片为突破口，在读图的基础上引导孩子大胆想象，勇于说出自己的想法。 3. 教学目标分析 一、知识技能目标： 1. 能够听、说、认读单词：wake up, sleep, wait, April Fool’s Day, late。 2 / 6
2. 能够在情境中运用句型：What time is it? It’s time to / for … I’m late for school. 3. 能够理解故事大意。 4. 朗读故事，语音正确。 5. 同桌合作表演故事。 二、情感目标： 1. 体会故事阅读的乐趣。 2. 积极思考，敢于表达。 3. 知道虽然愚人节可以开玩笑，但是不能开太过分的玩笑。 三、学习策略目标： 1. 借助图片获取信息，合理想象。 2. 同桌合作学习。 四、文化意识目标： 1. 了解愚人节文化。 4. 教学重点、难点分析 教学重难点： 1. 教学重点： 掌握生词、句子，了解故事大意并能准确流利地朗读，能借助读图策略读懂故事，同桌合作表演故事。 2. 教学难点： 能针对故事标题提问，能根据图片想象故事内容，同桌合作表演故事。 5. 教学过程设计 Ⅰ. Pre-reading 1. Warm up & Revision Greeting Sing a song: Tick Tock Time. T: The song is about ____. S: Time. T: Yes. Look, what time is it now? It’s 9:00. It’s time for English class. So we have an English class together. Do you want to know my timetable? It’s 7 o’clock. It’s time 3 / 6
_____? Can you guess? Ss: … (设计意图：在情景中猜测老师的时刻表，发散学生的思维，复习前两个模板所学的It’s time to / for …句型) 2. Lead in T: It’s 3 o’clock. It’s time _______. Can you guess? Ss: … T: Yes, it’s time to read a storybook. Today we’ll enjoy a story “April Fool’s Day.” What do you know about April Fool’s Day? S1: It’s on April (the) first. S2: We can play jokes on others. … T: OK, we know it’s on April (the) first. It’s a day we can play jokes. Now let’s watch the video and know more about it. (设计意图：从老师的时刻表过渡到今天我们所要阅读的故事，观察故事封面发现故事主人公Zoom和Zip，激发学生兴趣，引导学生说出已知的愚人节文化激活学生已有的背景知识，观看视频进行愚人节文化渗透。) Ⅱ. While-reading 1. What do you want to know? T: At first, what do you want to know about this story? For example, what the story happened? S1: When? S2: Where? S3: … (设计意图：在读故事前启发孩子提问题，培养孩子的问题意识，激发阅读的兴趣。) 2. Read a picture and try to answer these questions. T: What can you see in the picture? S1: Zoom is at home. 4 / 6
S2: It’s 7 o’clock. S3: … T: What date is it? It’s April first. Now can you answer these questions? Try to think and discuss with your partners. T: When? S1: April first. T: Where? S2: Home. T: Who? S3: Zoom and Zip? (设计意图：通过看故事的最后一图，了解故事的主要组成要素，引导学生抓住关键信息：时间、地点、人物……) 3. Watch and find what the story happened. T: What happened? OK, we don’t know. Let’s watch the wordless cartoon and find what happened. ... S: Story is about joke. T: Joke is around us. Have you ever played jokes on others? Have you ever fooled by others? Talk it with your partner. ... T: Let’s enjoy the funny video about joke. T: OK, we know Zip and Zoom, they are at home, and Zip plays a joke on Zoom. (设计意图：由于上个问题中的What在图片中还得不到解决，因而进一步引导学生观看视频了解故事内容。但是视频内容是无旁白的，学生需要边看视频边发挥想象获取故事大意，知道Zip对Zoom开了个玩笑。在视频中加深对愚人节joke文化的理解。) 4. Read the story carefully (picture by picture) T: Yes, Zip plays a joke on Zoom. Let’s read the story in order and get more information. 5 / 6
① Picture1: T: Look, Zip wakes up Zoom. (利用自然拼读的方法学习新词wake up) T: Look, what time is it? S1: It’s 7 o’clock. T: It’s 7 o’clock. It’s time … Can you guess...? ② Picture 2: T: Does Zoom get up? (Ss: No. Zoom said “Mmm, I want to sleep.) (利用自然拼读法教授新词sleep) ③ Picture3: T: Look at the picture, guess what can Zip say? S1: Look, what time is it? ④ Picture 4: T: Why is Zoom so shocked? Guess! S1: Maybe late for school. S2: Maybe forget the homework. S3: ... T: Is Zoom really late? Actually, what time is it? S1: Because Zip changes the time. Zip said: “Wait, wait, Zoom. Look at that clock. T: Why does Zip change the time? Ss: It’s April Fool’s Day. Zip plays a joke on Zoom. T: Is Zoom angry? Ss: No, because it’s on April Fool’s Day. T: Bingo! Boys and girls, please remember we can play jokes but not too much. (设计意图：逐图细读，理解故事内容，培养孩子读图的能力，利用图片激活学生思维，激发想象力，想象故事中的对话，想象故事内容。) 5. Read and judge (设计意图：以判断对错的方式检测学生是否理解故事大意。) 6. Listen and imitate. Read it loudly and emotionally by yourself.
2024年四年级英语下册Unit2Whattimeisit配套教案人教PEP
2.设置讨论时间，提醒学生把握时间，提高讨论效率。
3.鼓励学生发表自己的观点，同时学会倾听他人意见，提高沟通能力。
针对教学评价方面的问题，我将尝试以下改进措施：
1.增加学生自评和互评环节，让学生在评价中学会反思，提高自主学习能力。
2.设计多样化的评价方式，如口头表达、书面作业、小组展示等，全面评价学生的学习效果。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：针对本节课的重点词汇和句型，教师通过简洁明了的讲解，为学生提供清晰的学习框架。同时，结合实际情境，让学生在理解的基础上进行模仿和实践。
2.情境教学法：教师利用多媒体设备、实物等创设真实语境，如设置不同时间点的日常生活场景，引导学生运用所学时间表达进行交流，提高学生的口语表达能力。
3.听力理解能力：学生能够听懂并理解与时间相关的英语表达，提高听力理解能力，为日常英语交流奠定基础。
4.文化意识：学生了解并尊重不同国家和地区的时间表达方式，提高跨文化交际意识，为今后与外国朋友交流奠定基础。
5.思维品质：通过观察、分析、归纳时间表达的规律，学生的逻辑思维和归纳总结能力得到锻炼，思维品质得到提升。
3.对难点的词汇和句型进行反复听、说、读、写的练习，通过重复和模仿加强记忆。
4.引入文化背景知识，通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解不同文化背景下时间表达方式的差异。
5.鼓励学生小组合作，互相纠正发音，共同解决表达中的问题，提高学生的自主学习能力。
6.对于学习困难的学生，进行个别辅导，提供更多语言实践的机会，确保每位学生都能掌握重点内容。
2.能够在实际语境中准确运用所学时间表达进行交流。
难点：
1.时间的准确表达，特别是分钟数为非整数的时刻。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》(第三课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 2 What time is it》是人教版PEP英语四年级下册的一个单元，主要学习时间是星期几和具体时间。
本节课是该单元的第三课时，主要学习内容是词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于时间的表达，部分学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和反复练习，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?2.难点：时间的准确表达和运用。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过创设真实的生活情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教具、实物钟表、卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：What did you do yesterday? 学生回答后，教师总结：It’s time for class today. 引出本节课的主题。
人教版四年级英语下册Unit2Whattimeisit教案
PEP 小学英语四年级下册Unit2 What time is it? 第一课时教案一、教学目标：1、知识目标：(1) 能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: breakfast , lunch , dinner ，music class , P.E.class , English class .(2) 能够认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It' s…It' s time for…2、能力目标:(1) 能够熟练掌握句型What time is it ?It ' s … It' s time for …并在实际生活情境中正确运用。
(2) 能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
3、情感目标: 培养时间观念，珍惜时间，能合理安排自己的日常生活。
二、教学重难点：1、教学重点：(1)句型：What time is it? It ' s …o' clock. It ' s time for …( 2)词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.2、教学难点：breakfast 的发音三、课前准备：1. 教师准备一个教具钟、本课时相关图片及课件。
2. 学生准备自制简易小钟面。
四、教学步骤：Step1 warm up1 、师生日常问候。
2、教师播放歌曲“ Ten Little Candles Dance ”。
(设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。
)Step2 Presentation1 、把学生分成两大组，开展认数比赛，教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字，引导学生分组开展抢数字活动。
2、教师画上一个大大的圆圈住这 1 2个数字，在黑板上形成一个大钟。
Ask：What' s this? 引出单词clock. Say:clock can tell us time. 引出单词time. 同时板书课题Unit2 What time is it ?(设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识引出新知，自然巧妙的呈现出与本课教学内容相关的钟。
PEP人教英语四年级下册Unit2Whattimeisit教案
PEP人教英语四年级下册Unit2Whattimeisit教案教学目标:知识与技能：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class ,English class , breakfast , lunch , dinner .2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s timefor …3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time forbreakfast .Drink some milk .过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。
情感态度与价值观：培养良好的学习英语的习惯。
教学重点:单词和词组: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner 。
教学难点:1、What time is it ? 并做出相应的回答：It’s …It’s time for …2，听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT。
教学方法:情景法、视听法、直接法、全身反应法。
教学过程：1、热身教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。
2、预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree . 等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
3、新课呈现Let’s learn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
人教版四年级英语下册Unit2 What time is it 教案
人教版四年级英语下册Unit2 What timeis it 教案教师拿出教具钟，指着钟上的时针和分针，向学生解释时针和分针的作用和指示时间的方式，然后读出几个时间，让学生模仿回答。
设计意图：通过实物教具，直观地展示时间的表达方式，帮助学生更好地理解句型。
）Step3 Practice1、教师出示图片，让学生说出图片上的活动，并问What time is it?引导学生回答It’s time for…2、教师出示卡片，让学生说出卡片上的时间，然后让学生自己编对话，进行口语练。
设计意图：通过图片和卡片的形式，帮助学生巩固句型和词汇，同时培养学生的口语表达能力。
）Step4 ___教师播放视频《What time is it?》让学生跟读，加深对句型的理解和记忆。
设计意图：通过视频的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学知识，同时培养学生的听说能力。
）Step5 ___1、教师出示一个钟面，让学生自己制作一个简易的钟面，然后模拟时间，进行口语练。
2、教师出示一个时间表，让学生自己制作一个属于自己的时间表，合理安排自己的日常生活。
设计意图：通过制作钟面和时间表的形式，让学生在实践中巩固所学知识，同时培养学生的时间观念和日常生活安排能力。
）Step6 Homework1、背诵句型What time is it？It’s…o’clock。
It’s time for…2、完成时间表的制作，写出自己一天的日程安排。
设计意图：通过作业的形式，巩固所学知识，同时培养学生的自学能力和时间管理能力。
）五、板书设计：Unit2 What time is it?What time is it。
It’s…o’clock。
It’s time for…breakfast。
___。
dinner。
music class。
P.E.class。
English class.Let's Do:In this n。
the teacher will use multimedia to present the"Let's do" part of the lesson。
Unit 2 What time is it？(说课稿) 人教PEP版英语四年级下册
Unit 2 What time is it？教材分析本单元是《人教PEP版英语四年级下册》中的第二单元，共分为三个部分。
第一个部分为教授数字时间。
第二个部分围绕“What time is it?”这个问题展开，学生需要通过问问题来了解时间的表达和回答。
最后一个部分是发音练习，学生需要正确念出各个数字。
教学目标•语言目标：学生能初步掌握数字时间，并能听懂和会说句型“What time is it?”。
•动态目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学语言知识，增强自信心、自我表达能力和成就感，并能享受学英语的过程。
教学重点•学习数字时间的基本表达法。
•听懂并能回答“What time is it?”。
教学难点•正确回答问题“What time is it?”。
•正确发音各个数字的音素。
教学方法•任务型教学法：通过问答练习来引导学生学习。
•情景教学法：通过模拟真实情境，培养学生的语言运用能力。
教学准备•一张数字时间的图片。
•带有数字时间的练习卡片。
教学流程Step 1：自然拼读教师出示数字“1-12”磁贴，教师让学生自然读出每一个数字，同时强调每个数字在计量时间时的重要性。
Step 2：数字时间呈现教师出示一张数字时间的图片，让学生依次观察每个时间点的数字，帮助学生理解数字时间的表达方法。
Step 3：听力训练教师播放数字时间的录音，让学生跟读，教师可以引导学生注意数字的发音和基本时间表达法。
Step 4：What time is it?1.教师引导学生问问题“What time is it？”2.学生模仿老师的样例，互相练习，老师可以适时纠正并鼓励。
3.教师出示数字时间卡片，让学生互相问答“What time is it？”。
Step 5：情景练习1.学生自由活动，每个人随机获得一张数字时间卡片，然后到教室中的不同同学面前，自己出示卡片，然后问同学这个时间点是几点钟。
2.教师可以在课堂中模拟真实情境，例如问学生上课时间、“周末晚上8:00的时间是多少”等实际例子。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》(第一课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》（第一课时）教案一. 教材分析《Unit 2 What time is it》是人教版PEP英语四年级下册的一课时内容。
本节课主要围绕时间展开，让学生学会用英语询问和回答现在的时间。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的时间词汇，如：morning, afternoon, evening, night, o’clock,half past等，并能用英语询问和回答现在的时间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但部分学生对时间的表达方式还不够熟悉，因此需要通过本节课的教学，让学生熟练掌握询问和回答时间的方法。
三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读时间词汇：morning, afternoon, evening, night, o’clock, half past等。
–能用英语询问和回答现在的时间。
2.能力目标：–能运用所学知识进行简单的交流，如询问和回答时间。
3.情感目标：–培养学生的合作意识，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点•时间词汇的掌握。
•用英语询问和回答现在的时间。
•询问和回答时间时的语调、节奏把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作意识和实际运用英语的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含时间词汇、时间提问句式的课件。
2.教学道具：准备一些时间相关的道具，如钟表模型等。
3.教学资源：收集一些关于时间的图片、视频等资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示一些时间相关的图片，如早晨、下午、晚上等，引导学生谈论时间。
–学生分享自己最喜欢的时间段，并说明原因。
2.呈现（10分钟）–教师展示时间词汇卡片，如morning, afternoon, evening, night 等，引导学生跟读。
人教PEP版四年级英语下册Unit2Whattimeisit教案
人教PEP版四年级英语下册Unit2Whattimeisit教案Unit2 What time is it?第一课时教学内容Let’s talk & Let’s play教学目标1.能听懂、会说“What time is it?It’s time for...”,并能在情景中进行运用。
2.能理解并运用“School is over.”“Time to go home,kids.”“Let’s go!”等句子。
3.让学生了解不同国家所在的时区是不一样的。
4.教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。
教学重难点1.教学重点:让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for...”的用法。
2.教学难点:对话中一些习惯表达法的理解,如:School is over.教学准备单词卡片,课件教学过程1.热身、复习(Warm-up/Revision)教师播放本单元歌曲“It’s twelve o’clock.”,让学生跟课件齐唱。
2.教学新课(Presentation)(1)教师用课件出示Let’s play的四个钟面图,教师和学生进行free talk。
教师手指北京的钟面图说:In Beijing,it’s 8:10 p.m.然后教师手指纽约的钟面图,问:Now what time is it there?指名回答,教师板书句型:What time is it there? It’s...(2)教师手指伦敦和悉尼的钟面图,问:What time is it in New York?And what time is it in Sydney?(3)小组内自编对话。
(4)全班展示交流。
(5)学生评价,教师小结。
3.Let’stalk(1)播放本课Let’s talk 部分的课件,学生观看,了解对话内容。
(2)让学生打开课本,教师第二次播放课件,学生跟读对话,给句子标上序号。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》(第二课时)教案2
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》（第二课时）教案2一. 教材分析《Unit 2 What time is it》是人教版PEP英语四年级下册的第二课时，本节课主要围绕着时间展开，通过学习让学生能够掌握询问和回答现在时间的基本句型。
教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本单元还涉及到日常生活中的常用时间表达方式，对学生的生活实际具有很好的指导意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单的句型结构已经有了一定的掌握。
但是，对于时间表达的复杂句型和询问过去时间的能力还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：让学生能够听懂、会说、会读关于询问和回答现在时间的基本句型，如“What time is it?”、“It’s time for…”等。
2.能力目标：培养学生用英语询问和回答时间的习惯，提高学生的英语交际能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够掌握询问和回答现在时间的基本句型。
2.难点：让学生能够用英语询问和回答过去的时间，以及能够用英语表达日常活动的时间。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，运用分组合作、游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：教材、多媒体课件、录音机、钟表模型等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种时间相关的图片，如早晨、中午、晚上等，引导学生用英语描述这些时间。
2.呈现（10分钟）教师出示钟表模型，引导学生观察并说出各个时间点，如“1 o’clock”、“2 o’clock”等。
四年级英语下册教案-Unit2 What time is it？Part C人教PEP版
Unit 2 What time is it? Part C Teaching aims: (1)知识目标：听说读句子what time is it?及回答语it’s …o’clock.及it’s time to…
(2)能力目标：能灵活运用句型What time is it?及回答语。 (3)情感目标：培养学生懂得珍惜时间，准时。 Teaching important points: 本节课的教学重点是能够听说运用what time is it?及回答语It’s… o’clock.
Teacher difficult points: a能听懂会说 wake up, it’s time to get up, wait及naughty, April fool。 b培养学生在实际情境中讲故事的能力。 Teacher aids: 头饰卡片，相关课件，录音带，钟表模型。 Teacher procedures: Step 1:Warm up 1 T: Boys and girls, Let’s play a game, OK? music class English class 8:05 ... （设计意图：通过游戏的形式活跃课堂气氛。） 2. Let’s do. （设计意图：学生复习了单元的重点，又为故事做了铺垫） Step2: Let’s learn and review. T: We know his time, what about Zoom? Do you want to know? OK, let’s look at Zoom’s day.(播放课件：Zoom’s day) T（指着7:00）问：What time is it? Ss: It’s 7:00. T: It’s time to get up. So Zoom should wake up now. Yes or no? (板书，wake up并配以相应的图片) T: What time is it? (指着课件，7:00) Ss: It’s 7:00. Zoom should have breakfast. But Zoom doesn’t want to wake up. He wants to sleep.( 做相应的动作) 并板书，sleep并配以相应的动作。