合欢树教案
合欢树
教学目标：
1、 理解“合欢树”在文中的象征意义。
2、 品味平淡朴实的文字。
3、 感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。
教学重点：
品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。
教学难点：
“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学课时：2课时
教学设备：多媒体
第一课时：
教学目标：
1、 品味平淡朴实的文字。
2、 感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。
教学重、难点：
感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。
教学设备：多媒体
一、 导入语
展示题目：合欢树（附图）
1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。
生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。
代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。
今天我们要学习这位轮椅上的作家史铁生的作品《合欢树》。
二、听朗诵《秋天的怀念》
在开始上课之前，让我们一起来听一段朗诵，这也是史铁生创作的散文《秋天的怀念》，这篇短文所表达的情感和我们的课文非常相似，有助于我们学习《合欢树》这篇课文。（5分钟左右）
三、感知课文：
一） 我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下文章的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事请在文章中划出最能打动你的地方。（联系写作手法）
预设答案：
1）、作文竞赛（十岁那年）第一自然段
2）、“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段
（1）给“我”治病：（找出具体的语句）
▲“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）
▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”
“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）
▲“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）
▲“再试一回，不试你怎么知道会没用”（语言描写）
（2）鼓励“我”好好写作：
“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一”（语言描写）
（3）为“我”借书、推“我”去看电影：
“她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）
2 在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象而作者对于母亲又是什么样的情感交流得出情感线索
板书：
1）、作文竞赛（十岁那年）第一自然段
母亲：“年轻”“聪明”“最好看”——热爱生活“做裙子”
↑（不理解）
“我”：“扫兴”、“故意笑”、“装作”（倔强，好强 怄气）
2）、“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段
母亲：用心良苦
1）一心给“我”治病
“不年轻”“有了白发”（肖像描写）
“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”
“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写） “每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）
“再试一回，不试你怎么知道会没用”（语言描写）
2）鼓励“我”好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心
“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一”（语言描写）
3）为“我”借书、推“我”去看电影：
“她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）
↑不理解母亲的苦心
“我”：对于治病丧失信心、绝望
“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）
“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写）
二）阅读第四至第十二自然段，分析在“我”的小说发表时（三十岁），母亲已经离开人世以后，作者对于母亲是一种怎样的情感找文中的句子
母亲：早逝 “心里太苦”“受不住”
↑深深的思念与愧疚（子欲养而亲不待），理解母爱的伟大，理解母亲的苦心。
“我”：小说发表，获奖成名
第二课时：
教学目标：
1、 理解“合欢树”在文中的象征意义。
2、 感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。
教学重点：
品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。
教学难点：
“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学设备：多媒体
一、 导入
年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。至此，始终都没有出现题目中的合欢树。那么这是一棵怎样的树呢合欢树：又名马缨花，它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。
二、请大家阅读第四至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。
（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第七自然段）
（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（第八自然段） （3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树（第九、十自然段）
（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（第十二自然段）
三、合欢树的由来：
母亲怎么会栽了这棵合欢树的
她从来喜欢花花草草之类的东西（是一个热爱生活、热爱生命的人）。她以为这是一棵“含羞草”，不曾想却长成了一株合欢树。在不经意间种下了这棵象征着合家欢乐的吉祥树。
我们通过图来看看这是怎样的一棵树。（ppt）
四、作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程
合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。
→ 合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己（象征意）
五、在母亲逝世后，作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态度是有一个变化过程的，是怎样的变化请找出来。
1）在母亲去世后，“我们搬了家，悲痛弄得我们都把那颗小树忘记了”“没料到那颗树还活着”——搬了家，忘记了合欢树，遗忘在记忆的深处，不愿提起
2）母亲去世后，很少再去小院，“不愿意去那个小院，推说手摇车不方便”。在大院中听邻居说合欢树开花了，劝他去看看，但是“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”——想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，怕睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽的悲伤。
3）时间久了，自己的心情平复了，“我想，不如就去看看那棵树吧。”“我问起那棵合欢树”“我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”——自己很想看看合欢树，看看母亲住过的小屋，看到母亲生前的事物让我感觉母亲似乎就在身边。—（原因）→“悲伤也成了享受”。看到这些事物能让我感觉到母亲好像并没有离我远去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的风，是小院中的合欢树。
→ 合欢树=母亲，合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。（所以“悲伤也成了享受”）
六、文中一共三处：第七、九、十二自然段处，提到小孩子看树影。通常说来，孩子不太会对一棵大树关注这么久。而且这个小孩子是不哭不闹瞪着眼睛看树影。在他长大后还会想起树影，想起他自己的母亲。
为什么小孩子不哭不闹瞪着眼睛看树影孩子通常看见谁才会不哭不闹呢自己的母亲。
所以这个不知名的小孩子看所看到的合欢树其实还是什么的象征
天下所有母亲的象征，是亲情的象征。
“文末”提到
→ 合欢树=亲情的象征，是合家欢乐（树的名字的意义）的象征。
合欢树还会是什么（启发学生自己说）
→ 合欢树=当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽的一个生命。
→ 合欢树=母亲对儿子的希望
艺术鉴赏：
1 语言平淡朴实，感情真挚动人。
2 综合运用各种人物描写的手法，生动地展现了人物丰富的内心世界。
3 象征的表现手法，于“合欢树”中表达了丰富的象征含义。
作业：
推荐史铁生作品《我与地坛》全文、《对话四则》（关于生、死、事业、平等）
冰心《纸船》
写一段300字随笔，以“生命是什么”为题，前150字揣摩作家的心意，以史铁生的口吻来抒写他对于生命的理解。后150字写自己对于生命的解读。
《合欢树》公开课教案
《合欢树》公开课教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能：
理解课文《合欢树》的基本情节和主题思想。
分析作者通过对合欢树的描写，表达了对家乡、对自然的热爱和珍惜。
学会欣赏和描绘自然景物，培养观察力和想象力。
1.2 过程与方法：
通过阅读、讨论和写作等方式，深入理解课文内容。
学会通过细节描写来表现主题，提升写作技巧。
培养合作学习和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：
感受作者对家乡的热爱和珍惜，培养学生的爱国情怀。
引导学生关注自然环境，提高环保意识。
培养学生热爱文学、热爱阅读的习惯。
第二章：教学内容
2.1 课文简介：
介绍《合欢树》的作者、背景和创作年代。
简述课文情节，引发学生对课文的兴趣。
2.2 课文分析：
分析课文结构，引导学生理解课文的开头、发展、高潮和结尾。
分析作者通过对合欢树的描写，表达了对家乡的热爱和珍惜。
2.3 写作技巧探讨： 引导学生关注作者的写作手法，如细节描写、象征手法等。
讨论这些写作手法如何突出了课文主题，提升了作品的艺术效果。
第三章：教学过程
3.1 导入：
引导学生回顾已学的相关课文，如《荷塘月色》、《故都的秋》等，复习对自然景物的描写方法。
提问学生对家乡的回忆和情感，激发学生对《合欢树》的兴趣。
3.2 自主学习：
学生自主阅读课文，理解情节和主题思想。
学生找出课文中的细节描写，进行分析讨论。
3.3 合作学习：
学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受。
各小组选取一个角度，进行课文主题的深入分析。
3.4 写作练习：
学生根据对合欢树的描写，写一段关于自己家乡的景物描写。
学生互相交流、评价，共同提高写作技巧。
第四章：教学评价
4.1 学生自评：
学生对自己的学习过程进行总结，评价自己的理解和写作进步。
4.2 同伴评价：
学生互相评价对方的写作，提出建设性意见。
4.3 教师评价： 教师对学生的理解和写作进行评价，给予鼓励和建议。
高二课文《合欢树》教案
高二课文《合欢树》教案
【教学目标】
1.把握文章的脉络线索。
2.引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
【教学重点】
体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
【教学难点】
理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
【教学方法】
阅读、讨论
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
一、明确教学目标
从文章题目和文体入手把握文章内容。
二、教学过程与教学环节
1.导入新课。
孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖?”
李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归?” 人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩;能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大?人们常说，“只有失去了，才知道珍贵”，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。
2.快速阅读课文，初步感知。
3.品味母亲的形象。
问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着“我”?
(1)关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事?
答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛;二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。
作者为什么要写这件事?
就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满;对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。在这一抑一扬之间，母亲的聪明和伟大展露无遗。 就内容而言，通过这件事可以看出，至今还在缠绕着“我”的既有母亲的慈爱、教子之道，还有母亲的美丽和悲伤。正是这一切的一切，才使我在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。
精选《合欢树》教案
精选《合欢树》教案
一、教学内容
本节课选自教材《植物学》第五章第三节《观赏树木简介》，详细内容围绕合欢树（Albizia julibrissin）的形态、生态习性、繁殖方法及其在园林中的应用展开。
二、教学目标
1. 了解合欢树的形态特征、生态习性和繁殖方法；
2. 掌握合欢树在园林中的应用，培养学生的审美观念；
3. 提高学生对植物资源保护与合理利用的认识。
三、教学难点与重点
难点：合欢树的生长习性及其在园林中的应用。
重点：合欢树的形态特征、繁殖方法。
四、教具与学具准备
教具：合欢树图片、实物、PPT、教学视频。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：展示合欢树图片，引导学生说出其名称，简要介绍合欢树的应用价值，激发学生兴趣；
2. 新课导入：通过PPT展示合欢树的形态特征、生态习性和繁殖方法；
3. 实践情景引入：带领学生观察校园内的合欢树，让学生亲自触摸合欢树的叶片，加深对合欢树形态特征的认识； 4. 例题讲解：讲解合欢树在园林设计中的应用，结合实际案例进行分析；
5. 随堂练习：让学生设计一个包含合欢树的园林小品，培养学生的创新意识和审美观念；
7. 课堂互动：提问学生关于合欢树的相关知识，检验学习效果。
六、板书设计
1. 合欢树的形态特征；
2. 合欢树的生态习性和繁殖方法；
3. 合欢树在园林中的应用。
七、作业设计
1. 作业题目：结合所学内容，简述合欢树的形态特征、生态习性和繁殖方法，并谈谈你对合欢树在园林中的应用的理解。
答案：合欢树（Albizia julibrissin）是一种落叶乔木，树冠开展，树皮灰白色，小枝被毛。叶片为二回羽状复叶，小叶对生，椭圆状披针形。合欢树喜光、耐寒、耐干旱，适应性强，繁殖方法有播种、扦插、嫁接等。在园林中，合欢树可用于行道树、孤植树、庭荫树等，具有较高的观赏价值。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实物观察、PPT展示、实践情景引入等多种教学手段，使学生全面了解了合欢树的形态特征、生态习性和繁殖方法，以及其在园林中的应用。课后，教师应关注学生对合欢树的生长状况的调查，了解学生的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。同时，可引导学生关注其他观赏树木的特点和应用，提高学生的植物学素养。
七年级语文《合欢树》精品教案
七年级语文《合欢树》精品教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《合欢树》，具体章节为第16课。文章通过对合欢树的描写，展现了作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往。教学内容主要包括：学习生词、理解课文、分析文章结构、体会作者情感、培养审美情趣。
二、教学目标
1. 知识与技能：掌握生词、短语，理解课文内容，分析文章结构，能流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、实践活动，培养学生的学习能力、思维能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对家乡的眷恋之情，激发学生对美好生活的向往，培养热爱大自然、热爱家乡的情感。
三、教学难点与重点
重点：理解课文内容，分析文章结构，体会作者情感。
难点：合欢树的形象寓意，文章的审美价值。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 导入：展示合欢树的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生预习课文，解决生词、短语，了解课文大意。 3. 课堂讲解：
（1）分析文章结构，梳理文章脉络。
（2）讲解生词、短语。
（3）解读合欢树的形象寓意。
（4）分析作者情感，体会文章审美价值。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设计典型例题，进行讲解。
5. 随堂练习：学生完成练习，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置作业，明确完成时间及要求。
六、板书设计
1. 《合欢树》
2. 主要内容：
（1）生词、短语
（2）文章结构
（3）合欢树形象寓意
（4）作者情感
（5）审美价值
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写生词、短语。
（2）根据课文内容，简述合欢树的特点及寓意。
（3）结合文章，谈谈你对作者情感的体会。
2. 答案：
（1）见课本。
（2）合欢树象征着家乡的美好，寓意着人们对美好生活的向往。 （3）作者通过对合欢树的描写，表达了对家乡的眷恋之情。
七年级语文《合欢树》教案
七年级语文《合欢树》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《合欢树》，具体内容包括：阅读课文《合欢树》，了解合欢树的生长特点，品味作者对合欢树的喜爱之情，学习作者通过描绘合欢树表达对家乡的思念和对美好生活的向往。
二、教学目标
1. 知识与技能：认识并理解课文中的生词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解合欢树的生长特点，掌握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点
教学重点：理解课文内容，掌握合欢树的生长特点，感受作者对合欢树的喜爱之情。
教学难点：如何引导学生通过课文内容体会作者的情感，并运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备
教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入新课 利用图片展示合欢树，让学生观察并描述其特点，激发学生的兴趣，进而引出课题《合欢树》。
2. 自主学习
学生自主阅读课文，了解合欢树的生长特点，勾画出生词和优美句子。
3. 合作交流
学生分小组讨论，共同解决生词和难点句子，分享阅读感悟。
4. 例题讲解
教师选取典型例句，引导学生分析作者描绘合欢树的方法和技巧，体会作者的情感。
5. 随堂练习
学生根据例题，尝试运用描绘方法，写一段话表达自己对合欢树的喜爱。
6. 课堂小结
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，掌握生词。
（2）运用描绘方法，写一段话表达你对合欢树的喜爱。
（3）思考：作者是如何通过描绘合欢树表达对家乡的思念和对美好生活的向往的？
2. 答案：
（1）略。 （2）示例：合欢树，你的枝叶繁茂，宛如绿色的云朵；你的花朵娇艳，宛如粉色的蝴蝶。你为家乡增添了美丽，为我们的生活带来了欢乐。
教案范文：《合欢树》教学设计
《合欢树》教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解并掌握《合欢树》课文中的关键词汇和句子。
（2）能够分析并描述合欢树的特点和象征意义。
（3）能够表达自己对课文内容的理解和感受。
2. 过程与方法：
（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生创造性思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
（2）培养学生对家庭、亲情的珍视和感恩之心。
（3）培养学生对生命、成长的思考和积极态度。
二、教学内容：
1. 课文《合欢树》的阅读与理解。
2. 分析合欢树的特点和象征意义。
3. 讨论课文中的亲情主题和家庭价值观。
4. 写作练习：以合欢树为题材，创作一篇小作文。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）课文内容的理解和分析。 （2）合欢树的特点和象征意义的把握。
（3）亲情主题和家庭价值观的讨论。
2. 教学难点：
（1）合欢树象征意义的深入理解。
（2）对亲情主题和家庭价值观的个人思考和表达。
四、教学过程：
1. 导入：
（1）引入话题：介绍合欢树在日常生活中的常见度和特点。
（2）激发兴趣：提问学生对合欢树的印象和了解。
2. 阅读理解：
（1）学生自读课文《合欢树》。
（2）教师提问并引导学生讨论课文中的关键词汇和句子。
3. 分析与讨论：
（1）教师引导学生分析合欢树的特点和象征意义。
（2）学生分组讨论课文中的亲情主题和家庭价值观。
4. 写作练习：
（1）教师布置写作任务：以合欢树为题材，创作一篇小作文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
五、教学评价：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与和发言情况。
2. 课文理解：评估学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 写作能力：评价学生在写作练习中的创意和表达能力。 4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的交流和合作能力。
中职语文基础模块《合欢树》设计教案
中职语文基础模块《合欢树》设计教案
一、教学内容
本节课选自中职语文基础模块第一册，具体章节为《合欢树》。详细内容包括：理解文本内容，了解合欢树的生长特点及其象征意义；分析课文语言特色，体会作者情感表达；掌握课文中的生字词及文学常识。
二、教学目标
1. 理解课文内容，了解合欢树的生长特点及象征意义。
2. 分析课文语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生热爱生活、关爱大自然的情感。
三、教学难点与重点
重点：分析课文语言特色，体会作者情感表达。
难点：理解合欢树的象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过展示合欢树的图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍作者、课文背景，带领学生阅读课文，理解课文内容。
3. 课文解析： a. 生字词学习：学生自读课文，查找生字词，教师讲解并板书。
b. 课文内容分析：分析课文中关于合欢树的描述，了解合欢树的生长特点及象征意义。
c. 语言特色分析：讲解课文中的修辞手法，体会作者情感表达。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 黑板左侧：课文、作者、生字词。
2. 黑板右侧：合欢树的生长特点、象征意义、语言特色。
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 根据课文内容，用自己的话概括合欢树的生长特点及象征意义。
b. 选取课文中的一个段落，分析其语言特色，并谈谈自己的体会。
2. 答案：
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对合欢树的理解是否深入，语言特色分析是否到位。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，发现生活中的美好，尝试以课文为范本，创作一篇描绘自然景观的作文。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的设定 2. 教学过程中的课文解析
中职语文基础模块《合欢树》设计教案 2
中职语文基础模块《合欢树》设计教案
一、教学内容
本节课选自中职语文基础模块，具体章节为《合欢树》。详细内容包括：理解文章的寓意，分析合欢树的形象描写，探讨作者对自然与人生的感悟，以及学习散文的阅读与写作技巧。
二、教学目标
1. 让学生理解《合欢树》的寓意，提高对散文主题的把握能力。
2. 培养学生对散文形象描写的分析能力，提高审美鉴赏水平。
3. 引导学生从文章中感悟自然与人生，培养积极的人生态度。
三、教学难点与重点
教学难点：合欢树寓意的理解，散文形象描写的分析。
教学重点：文章主题的把握，散文阅读与写作技巧的学习。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示合欢树的图片，引发学生对合欢树的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：让学生阅读课文，了解文章大意，同时注意文章的语言表达和情感描绘。
3. 内容解析：
a. 分析文章的寓意，引导学生从文章中找出关键信息。
b. 分析合欢树的形象描写，让学生感受作者的语言魅力。 c. 探讨作者对自然与人生的感悟，引导学生深入理解文章主题。
4. 例题讲解：针对散文阅读与写作技巧，选取典型例题进行讲解，让学生学会分析散文的方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他散文作品，巩固所学。
六、板书设计
1. 《合欢树》
2. 主要内容：
a. 合欢树的寓意
b. 合欢树的形象描写
c. 作者对自然与人生的感悟
3. 散文阅读与写作技巧
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 请结合课文内容，谈谈你对合欢树寓意的理解。
b. 分析课文中的合欢树形象描写，用自己的话进行概括。
c. 选取一篇散文，运用所学技巧进行分析，不少于500字。
2. 答案：
a. 合欢树寓意着生命的顽强与美好，以及对家乡的眷恋。
b. 合欢树形象描写生动、细腻，展现了作者对自然的热爱。
人教版《合欢树》教案
人教版《合欢树》优秀教案
一、教材分析
《合欢树》是人教版语文教材中的一篇课文，通过对合欢树的描述，展现了作者对自然、生命和家乡的热爱与怀念。本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，培养对家乡的热爱之情。
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的语言风格。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然之美，培养保护环境的意识。
（3）学会抒发对家乡的热爱之情，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的价值观。
（3）培养学生关注社会、关注环保的责任感。
三、教学重点与难点
重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。 （3）分析课文中的修辞手法，体会作者的语言风格。
难点：
（1）理解课文中所展现的深厚家乡情怀。
（2）如何将课文中的情感抒发运用到自己的写作中。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生对家乡的热爱之情。
五、教学步骤
1. 导入新课：
（1）展示合欢树的图片，引导学生关注自然之美。
（2）简介作者及其作品，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生默读课文，感知文本内容。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：
（1）讲解课文中的重点句子和修辞手法。
（2）分析课文中所展现的作者情感。
4. 合作探讨：
（1）分组讨论，探讨课文中的家乡情怀。
（2）分享讨论成果，培养学生的合作精神。 5. 情感体验：
《合欢树》教案-1
《合欢树》教案
精选《合欢树》教案四篇
《合欢树》教案 篇1
教学目标:
知识和能力目标：
了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
过程和方法目标：
合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度和价值观目标：
体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点:理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学方法：师生互动法
教学工具：录音机、投影仪
课时安排：一课时
教材分析:
本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。
教学过程:
导入 导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。
学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充
了解作者及背景，帮助理解主题
感知课文
请同学自由读课文
1、 勾画生字词
2、 引导提问
（1）课文都写了哪些事？
（2）通过这些事表达了什么样的主题？
学生讨论交流后回答：
①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。
②我腿残废，母亲帮我寻医问药。
③我想写作，母亲给我借书。
④母亲照料合欢树。
⑤我不敢看又想去看合欢树。
母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。
理清文章思路
品味语句，品味感情
勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。
[示例]
1、常去侍弄它，不敢太大意。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。 2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。