沟通中外文明的丝绸之路
七年级历史(人教版)上册沟通中外文明的丝绸之路
通览丝路
古代东西方往来 欧洲
的大动脉
文明
中亚
文明
中华
促进中外经济
埃及
西亚 文明
印度
文明
文化交流
文明
文明
丝绸之路
商品交易之路、文化交流之路、东西方对话之路。
——联合国教科文组织
本课小结
西域
通西域——西汉张骞
东汉班超
治西域——设置西域都护
班超经营西域
西域正式归属中央政权
丝绸之路
奠基
保障 陆上丝绸之路 沟通 中外
七年级历史（人教版）上册沟通中外 文明的丝绸之路
年 级：七年级 学 科：历史（人教版）
人文游学路线图 丝绸之路示意图
聚焦敦煌
张骞拜别汉武帝出使西域图
（敦煌莫高窟第323窟）
张骞通西域 今天甘肃阳关、玉门关以西，即现在新疆和更远的广大地区。
张骞通西域 ➢ 汉初前往西域，可能会遇到哪些困难？ 环境恶劣
锡兰
“丝绸之路”（李希霍芬）
丝绸之路
汉代绢 （古罗马遗址出土）
图说丝路
丝绸之路
商品、技术……
……
传 出
丝绸
漆器
开渠、凿井 铸铁
传入……物种、饰品、艺术…… 核桃 葡萄 石榴 苜蓿良种马 香料 玻璃 宝石乐器 歌舞 ……之路
聚焦敦煌
丝绸之路
敦煌莫高窟 第285窟
聚焦敦煌
敦煌莫高窟第285窟
丝绸之路
海上丝绸之路 文明
中国最早发现南海岛屿礁滩并命名
匈奴威胁
知之甚少
西域……本三十六国……皆役属匈奴。
——《汉书·西域传》
张骞通西域
是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏 王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴， 无与共击之。
部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿
部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿一. 教材分析部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。
本课内容安排在古代中国的历史背景下，通过讲述张骞出使西域、开辟丝绸之路的故事，揭示了丝绸之路在中外文化交流中的重要作用。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生形象地理解丝绸之路的历史地位和价值。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代中国的历史有一定的了解。
但他们对丝绸之路的认识可能仅限于表面，对其背后的历史意义和文化交流的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入挖掘丝绸之路的历史价值，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，掌握张骞出使西域的历史背景和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到丝绸之路在中外文化交流中的重要作用，增强民族自豪感，培养学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：丝绸之路的起源、发展和影响。
2.教学难点：丝绸之路在中外文化交流中的重要作用，以及张骞出使西域的历史意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于丝绸之路的歌曲《在那遥远的地方》导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生根据教材内容，自主学习丝绸之路的起源、发展和影响。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析丝绸之路在中外文化交流中的重要作用，以及张骞出使西域的历史意义。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，强调丝绸之路的历史价值。
5.案例分析：通过展示丝绸之路上的历史遗迹和文物，让学生直观地感受丝绸之路的魅力。
统编版七年级历史上册《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学课件
——张岂之（清华大学历史系教授） ②开辟了丝绸之路，促进了东西方经济文化的交流。
经济交流 丝绸
探究新知 一、张骞通西域
1.西域： 汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新 疆和更远的广大地区称之为西域。
请依据图片和材料，描述当时西域的情况。
当时没有人去过西域，传说西行之路上有寸草不生的漫漫黄沙，还 有烈火熊熊的火焰山，日落后昆仑山上还有长着豹尾的食人怪兽。
——译自《山海经》
汉 武 帝 张 骞
括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。
与秦朝疆域相比，西汉疆域变大的原因是什么？ 西汉疆域
西域都护的设置使新疆成为中国领土的一部分。
探究新知
2.东汉班超经营西域 背景： 西汉末年，匈奴重新控制了西域，汉朝与西域
的往来中断。
时间： 东汉明帝时 结果： 使西域各国重新与汉朝建立联系
课堂小结
张骞出使西域：时间、目的、影响
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
情景引入
“一带一路”片段
“一带一路”指丝绸之路 经济带和海上丝绸之路， 在古丝绸之路的基础上将 众多国家命运紧紧相连。 今天就让我们一起来了解 古丝绸之路的历史吧。
自主学习
1.西域在哪里?张骞是谁？张骞两次出使西域的时间、目的和影响 分别是什么？
2.丝绸之路的路线、影响分别是什么? 3.在地图上找出海上丝绸之路的路线。 4.西域都护建立的目的、时间、意义分别是什么？ 5.东汉班超经营西域的背景、时间、结果分别是什么？
中国历史第14课 沟通中外文明的丝绸之路课件PPT模板
危险 神秘 广阔
欧洲
西亚
你能说出丝绸之路的路线吗？
新疆地区
前138年 河西走廊
长安
张 出使 域 第二次 骞
西
前119年
七年级历史上册
第14课
沟通中外文明的丝绸之路
张骞出使西域比较
时间 目的
第一次 第一次 公元公前元1前381年38年
联联络络大大月月氏氏，，夹夹击击匈匈奴奴
第二次 第二次 公元前公11元9年前119年
初中历史/人教部编版/七年级上册/第三单元
目录
• 张骞通西域 ZHANGQIANTONGXIYU • 丝绸之路 SICHOUZHILU • 西域都护的设置 XIYUDUHUDESHEZHI
丝路由来
汉通西域
了解西域
西汉初年的西域， 小国林立，受到匈 奴的控制和奴役。 大月氏被匈奴驱赶， 匈奴单于还把大月 氏国王的头盖骨制 成“饮器”。
访访问问西西域域各各国国建建立立友友好好关关系系
“他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将， 真可谓中国历史上出类拔萃之人物也。”——（史学家）翦伯赞
七年级历史上册
第14课
沟通中外文明的丝绸之路
“张骞通西域”有何影响？
张骞第一次出使西域，虽未达到联合大月氏的目的，但 同西域各国建立了联系，知道了许多西域地区的山川、 地形、物产、人口、风俗等，此后，汉朝与西域诸国互 派使节，互通商旅。
七年级历史上册
第14课
沟通中外文明的丝绸之路
中原王朝与匈奴的关系
历史时期
战国时期 秦朝时期 汉高祖时期 汉武帝时期
关系 战 战 和 战
思考
中原王朝与匈奴的 关系发生变化取决 于什么呢？
《沟通中外文明的“丝绸之路”》精品教案1
《沟通中外文明的“丝绸之路”》精品教案1一、课程标准：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
二、教学内容简析:本课主要讲述两汉对内对外关系。
对内，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。
三、教学目标:比较张骞两次出使西域的路线、目的、经过及结果间的异同；学习张骞为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，激发爱国思想和开拓进取的意识。
（重点）阅读教材，能够正确识读历史地图，能自主分析探讨陆上丝绸之路和海上丝绸之路的作用，根据“一带一路”的推行了解丝绸之路在中外交流中的作用。
阅读教材和历史材料，复述中央政府对西域的管辖措施，认识到开发边疆和祖国统一的重要性。
四、教学重、难点:重点：张骞通西域难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
五、新课讲授（一）导入新课伴随着悠扬的乐曲，目睹这满目的黄沙，我们仿佛又回到了那令人魂牵梦萦的峥嵘岁月。
这堂课，就让我们翻开历史的卷帘，拂落岁月的风尘，跟随汉朝伟大的探险家、外交家张骞一起，重走丝绸之路。
（二）讲授新课：1．张骞通西域(1)西域的地理位置①提出问题：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪里我们一起看图确定一下它的地理位置。
(展示西域的图片)今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。
②教师讲述：西域，听起来那是一个遥远的、陌生的、荒凉的地方。
汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。
西汉初年，西域地区是怎样的社会情况呢小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。
许多国家都受到匈奴的控制和奴役。
总结：经过文景之治，以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力量对比发生了很大变化，武力反击匈奴侵扰的时机已经成熟。
(2)张骞通西域汉武帝颁布《招贤令》：我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。
吾皇雄才大略，志在四方。
第14课 沟通中外文明的丝绸之路优秀教案
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【课标要求】通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
教材分析本课介绍了丝绸之路的开辟、作用及从那时起中国就对“西域”地区进行管理，使之成为我国不可分割的一部分。
共三个子目:第一子目，张骞通西域。
第二子目，丝绸之路。
第三子目,对西域的管理。
【学情分析】本课的教学内容针对的是七年级学生，他们对历史的认知水平和对问题的分析能力还不高，学生只听说过丝绸之路和西域,但不知丝绸之路的路线和西域包括哪些地方。
所以在授课时可以突破难点、把握重点，同时通过材料激发学生的兴趣，培养学生的归纳、分析、拓展能力。
【教学方法】情境导人法:创设与本课有关的历史情境，激发学生的求知欲望，从而主动参与课堂。
问题设置法:通过问题的设置,培养学生自主学习的能力和利用史实解决历史问题的能力。
材料分析法:通过对材料的分析、图片的欣赏,拓展学生的思维。
【教学目标】知识与能力：了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。
培养学生的理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。
过程与方法：利用多媒体课件组织教学，创设历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。
设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，找出解决问题的办法。
与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。
情感态度与价值观：丝绸之路是古代中国走向世界之路，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。
增强学生的民族自豪感。
通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。
【教学重难点】重点：张骞通西域、丝绸之路；难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】教师展示西部优美风景导入：师：这是一条连贯欧亚的长路，多种文化在此交汇，无数的话剧在此上演。
部编版七年级历史上册 (沟通中外文明的“丝绸之路”)教学课件
• 11．(史料实证)《三辅旧事》记载：“卫太子刘据鼻子很大，汉武帝
不喜欢他。江充给他出了个主意，教他再去见武帝时‘当持纸蔽其
鼻’。”这说明
()
B
• A．蔡伦发明造纸术
B．西汉时期已经出现纸张
• C．纸张比丝帛便宜
D．当时已经普遍使用纸张
• 12．(唯物史观)蔡伦任尚方令时，总结前人的生产经验，利用尚方
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
材料二 张骞通西域后，西汉皇朝和西域各国的联系逐渐密切起 来，汉武帝每年派往西域的使者，多则十几次少则五六次，每次 多达百余人甚至数百人。
——《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》 材料三 没有张骞出使西域，也就不会有丝绸之路的开辟。没有 丝绸之路的开辟，也就不会有汉朝和西域以及和欧洲文化的交流， 所以，通西域的意义十分重大。
发明与发现的国度》
材料二 东汉末年，战乱不断，疫病流行，人口锐减。张 仲景的家族在不到十年中，死去三分之二，其中绝大部分 医学篇 是患伤寒病不治。仲景因而发奋钻研医道，博览古代医籍， —— 四处奔走，广泛收集民间药方。他担任长沙太守时还坚持 独树一帜 为百姓看病。后写成《伤寒杂病论》16卷，开创了中医临 床理论体系，被后世称为“医圣”。
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
（4）依据材料四并结合所学知识，说说今天我们重提丝绸之路， 共建“丝绸之路经济带”有何现实意义。
【答案】实现中国与沿线国家的合作共赢；有利于中国与沿线国家 经济交流，共同发展；对于我国西部地区的经济发展将起到巨大的 推动作用。
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
反映出他们主张
()
A
• A．预防疾病，强身健体
• B．诊断疾病，望闻问切
统编版历史七年级上册第三单元第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》同步练习(解析版)
统编版历史七年级上第三单元第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》同步练习一、张骞通西域1.《汉书》记载：“然*凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。
”根据所学知识，*应为( )A. 汉武帝B. 张骞C. 马可·波罗D. 匈奴2.2019年4月，第二届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京成功举办，“一带一路”为全球发展注入新动能引起了广泛关注。
丝绸之路的开通，下列哪位人物功不可没（）A. 张骞B. 玄奘C. 鉴真D. 郑和3.有人说：“两千年前，丝绸是中国的名片……”与之有关的历史事件是（）A. 张骞通西域B. 商鞅变法C. 秦始皇统一六国D. 百家争鸣4.他被誉为伟大的外交家探险家，是“丝绸之路的开拓者”。
他将中原文明传播至西域，又从西域诸国引进了汗血马、葡萄、苜蓿、石榴、胡麻等物种到中原，促进了东西方文明的交流。
这里的“他”是（）A. 张骞B. 董仲舒C. 卫青D. 班超5.近几十年来，在我国新疆地区的考古发掘中，发现了许多来自古代中原地区的丝织品，请判断新疆地区使用中原丝织品，最早可能是在（）A. 秦朝B. 汉朝C. 唐朝D. 宋朝二、丝绸之路6.下列有关丝绸之路正确的路线是（）A. 长安→河西走廊→中亚、南亚、西亚一今新疆境内一大秦B. 长安一河西走廊→今新疆境内→中亚、南亚、西亚一大秦C. 洛阳→河西走廊→中亚、南亚、西重→今新疆境内一大秦D. 洛阳→中亚、南亚、西亚一河西走廊一今新疆境内一大秦7.如图地图所示线路开通的影响是（）A. 促使成都平原发展为“天府之国”B. 促进中国南北方经济文化交流C. 扩大与亚非地区的经济文化交流D. 打通东西方经济文化交流通道8.丝绸之路促进了东西方之间的经济文化交流。
其主要史实有（）①中国的凿井、冶铁等技术传到西方②中亚的葡萄、黄瓜、胡萝卜、大蒜等农作物传入中国③罗马的毛织品、玻璃等手工业品和杂技传入中国④印度的佛教传入中国⑤越南的占城稻传入中国。
部编版七上历史：第14课 沟通中外文明的丝绸之路 课件
学习目标
1.了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管理、 丝绸之路、班超出使西域等基本史实。 2.在看图中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、 线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。 3.重点掌握张骞和班超出使西域、丝绸之路。
新课讲授
一.张骞通西域
1、西域的地理概念
两汉时期，人们把今天甘肃玉 门关和阳关以西，也就是现在新疆 地区和更西的地方，称为西域。
张骞走访了乌孙等西域 许多国家，西域各国也认 识到汉朝的富足与强大， 纷纷派使节来到长安，促 进了汉朝与西域之间的相 互了解与往来。
二.丝绸之路
中国的丝和纺织品，从长安往西， 经过河西走廊，今新疆境内，运到西 亚，再由西亚转运到欧洲，这就是历 史上著名的丝绸之路。
1、名字的由来 因为中国在这条横贯欧亚大陆 的陆上要道上运送的商品主要是丝 和丝织品。 2、路线 长 安 河西 走廊 今新疆 境内 西 亚 欧 洲
随堂演练
阅读下列材料，回答问题。 材料一：新疆历史上曾是欧亚大陆交通和文
明交往的通道，连接古代东西方文明的著名 “丝绸之路”从这里经过。特定的地理区位， 使新疆历史发展呈现出鲜明的多民族并存与 融合、多种文化兼容与并蓄的特色。自公元 前1世纪起，新疆地区就是中国的重要组成部 分，并在中国统一多民族国家构建和发展中 发挥了重要作用。 ——选自中华人民共和国国务院新闻办公室 《新疆的发展与进步》
1859年，英国生物学家达尔文发 表了生物学史上划时代的巨著《物种 起源》，创立进化论学说。
学习目标
1.通过本课学习，让学生了解有关元谋人、山顶洞人的历史基础 知识，掌握北京人的历史知识。 2.通过“中国境内主要古人类遗址分布图”和北京人系列知识的学 习，培养学生的观察和想象能力；通过“比较大猩猩、北京 人和现代人的头骨”，培养学生独立思考和进行比较的能力；
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
导入新课
诗歌赏析
送元二使安西 凉州词 唐 王维 唐 王之涣 渭(wèi)城朝[zhāo] 黄河远上白云间， 雨浥(yì )轻尘， 一片孤城万仞山。 客舍青青柳色新。 羌笛何须怨杨柳， 劝君更尽一杯酒， 春风不度玉门关。 西出阳关无故人。
一、教材分析
1、课标解读
课标要求：
知道西域的地理位置；了解张骞通西域、班超 经营西域；以及丝绸之路对中外交往的作用。
任务
成果
讲授新课
二 丝绸之路
观察和思考
讲授新课
中国的丝和纺织品，从长安往西， 经过河西走廊，今新疆境内，运到西 亚，再由西亚转运到欧洲，这就是历 史上著名的丝绸之路。
讲授新课
1、名字的由来 因为中国在这条横贯欧亚大陆 的陆上要道上运送的商品主要是丝 和丝织品。 2、路线 长 安 河西 走廊
今新疆 境内
有力促进了中西方经济文化交流，对促成 汉朝的兴盛产生了积极的作用；这条丝绸 之路，至今仍是中西交往的一条重要通道， 在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥 着重大的作用，我们应该很好地加以利用。
填空题：
玉门关 和 两汉时期，人们把甘肃_________ 阳关 以西，也就是今天新疆地区和更 ______ 西域 。 西的地方，称为______ 60 年，西汉政府设置了总管西 公元前___ 西域都护 ，从此________ 今天新疆 地区 域事务的__________ 正式归在中央政府的统治之下。
课标解读：
新课标突出张骞通西域、丝绸之路，在教学中 应以课标为依据，对教学内容进行调整。
4、教学重点与难点
重点：张骞通西域、丝绸之路
突出重点的方法：对张骞两次出使西域的时间、任务及 结果进行列表分析。以地理填图的方式帮助学生掌握丝 绸之路。